Mô tả bản chất của sáng kiến: 3.1.Tình trạng giải pháp đã biết: Đối với môn Tiếng Anh, việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạyđóng vai trò rất quan trọng vào sự thành công của
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số: ……… ………
1 Tên sáng kiến: “Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Để Nâng Cao Phương
Pháp Giảng Dạy Môn Tiếng Anh Cấp Trung Học Cơ Sở”
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Có thể vận dụng linh hoạt trong các tiết học
Tiếng Anh từ lớp 6 đến lớp 9 ở trường THCS
3 Mô tả bản chất của sáng kiến:
3.1.Tình trạng giải pháp đã biết:
Đối với môn Tiếng Anh, việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạyđóng vai trò rất quan trọng vào sự thành công của quá trình dạy và học Hiện nay,việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cho học sinh thể hiện rõ nét nhấtqua các “bài giảng điện tử” Việc ứng dụng CNTT trong dạy và học Tiếng Anhgiúp GV có cơ hội rèn luyện kỹ năng nghe, nói, khả năng diễn đạt Tiếng Anh, khắcphục những hạn chế về ngữ âm, trọng âm, ngữ điệu và là động lực để GV cố gắngvươn lên Khi ứng dụng CNTT trong giảng dạy làm cho bài giảng của GV luônuyển chuyển, linh hoạt, thúc đẩy sự tương tác giữa người dạy và người học CNTTtrong đó có máy tính nối mạng Internet là kho dữ liệu khổng lồ phục vụ cho việcgiảng dạy, giúp GV và HS chia sẻ thông tin, tăng thời gian tự học, tự giải quyết vấn
đề (nếu thấy còn vướng mắc trong việc dạy và học)
Cùng với phong trào đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường, bộ mônTiếng Anh – mặc dù là một bộ môn có đặc trưng riêng, phong phú về nội dung,thiết thực và luôn cập nhật với sự phát triển khoa học – công nghệ, kinh tế – xã hội,nội dung kiến thức ở một số bài trong chương trình mang tính trừu tượng cao,nhưng bản thân tôi đã không ngừng cố gắng đổi mới phương pháp dạy học: từ việcvận dụng các phương pháp dạy học mới như đàm thoại, nêu vấn đề, phương pháp
Trang 2làm việc theo cặp, theo nhóm , cho đến việc ứng dụng CNTT vào dạy học làm chotiết dạy sinh động, có hiệu quả cao, thu hút được sự tham gia tích cực của học sinh
Để nâng cao được tính tự giác học tập của học sinh và khắc sâu những gì cầnnhớ vào tâm trí các em, thu hút, gây hứng thú cho học sinh, thì cần tạo được sự ham
mê môn học, nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinhphù hợp với từng tiết học
Từ thực trạng trên, qua thực tế giảng dạy tôi mạnh dạn đưa ra một sáng kiến nhằm nâng cao chất lượng việc dạy và học tiếng Anh sao cho đạt kết quả tốt nhất,
để học sinh đam mê môn học đó là: “Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Để Nâng
Cao Phương Pháp Giảng Dạy Môn Tiếng Anh Cấp Trung Học Cơ Sở”.
4 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:
4.1 Mục đích của giải pháp: Nhằm giúp giáo viên:
Nắm chắc mục tiêu, nội dung kiến thức bài dạy, phương pháp giảng dạy bộ môn, các thủ thuật, trò chơi, chuẩn bị tốt giáo án, những kiến thức liên quan đến bài dạy và khai thác sử dụng có hiệu quả đồ dùng dạy học và thường xuyên khai thác trao đổi bài soạn qua mạng Internet
Không ngừng học tập, tự bồi dưỡng, cập nhật kiến thức nâng cao năng lực chuyên môn cho bản thân, tìm tòi phương pháp dạy Ngoại Ngữ hiện đại, tối ưu nhằm khơi dậy ở học sinh niềm đam mê, hứng thú trong học tập
Thường xuyên thảo luận trao đổi ý kiến, đúc kết kinh nghiệm về nội dung kiến thức cũng như phương pháp giảng dạy bộ môn với các bạn đồng nghiệp qua dựgiờ thăm lớp, thao giảng Chú trọng áp dụng phương pháp giao tiếp trong dạy và học, coi việc hình thành và phát triển các kỹ năng giao tiếp của học sinh là chìa khoá thành công, việc cung cấp kiến thức là quan trọng trong việc dạy và học NgoạiNgữ
Cung cấp đầy đủ những kiến thức cơ bản cho HS, thiết kế, tổ chức và hướng dẫn các hoạt động dạy và học, luôn luôn sáng tạo, thay đổi các hoạt động dạy học trên lớp, tránh sự nhàm chán trong giờ học
Trang 34.2 Những điểm khác biệt, tính mới của giải pháp so với giải pháp đã, đang được áp dụng:
Triển khai áp dụng CNTT trong dạy và học, hỗ trợ đổi mới phương phápgiảng dạy, tích hợp ứng dụng CNTT ngay trong môn học một cách hiệu quả và sángtạo ở những nơi có điều kiện thiết bị tin học; phát huy tính tích cực tự học, tự tìm tòithông tin qua mạng Internet của người học; tạo điều kiện để người học có thể học ởmọi nơi, mọi lúc, tìm được nội dung học phù hợp; Cụ thể là:
Môi trường đa phương tiện, kết hợp với những hình ảnh, âm thanh, video,văn bản, biểu đồ… được trình bày qua máy tính theo kịch bản vạch sẵn nhằm đạthiệu quả tối đa qua một quá trình học tập đa giác quan
Những ngân hàng dữ liệu khổng lồ và đa dạng được kết nối với nhau và vớingười sử dụng thông qua mạng máy tính và mạng Internet… có thể được khai thác
để tạo nên những điều kiện cực kỳ thuận lợi để HS học tập tự giác, tích cực và sángtạo
Những kiến thức, kỹ năng được cung cấp bằng nhiều kênh: Kênh hình, kênhchữ, âm thanh, video clip… sống động làm cho HS dễ thấy, dễ tiếp thu và bằng suyluận có lý, HS có thể có những dự đoán về các tính chất, những quy luật mới Đây
là một công dụng lớn của CNTT trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học Cóthể khẳng định rằng, môi trường CNTT chắc chắn sẽ tác động tích cực tới sự pháttriển trí tuệ của HS và điều này làm nảy sinh những lý thuyết học tập mới
Khuyến khích giáo viên, giảng viên soạn bài trình chiếu, bài giảng điện tử vàgiáo án trên máy tính Khuyến khích giáo viên, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy vớicác đồng nghiệp; qua website của các cơ sở giáo dục và qua Diễn đàn giáo dục
4.3 Mô tả chi tiết bản chất của giải pháp:
A Cơ sở lý luận của vấn đề
Đối với ngành giáo dục, việc ứng dụng CNTT lại càng có ý nghĩa đặc biệt
Đó là sự góp phần tích cực trong quá trình đào tạo nguồn nhân lực có khả năng đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa hướng tới nền kinh tế tri thức Điều đó
Trang 4càng khẳng định việc ứng dụng và phát triển tin học trong nhà trường đã và đang trởthành xu thế tất yếu
Việc đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực chủ động sáng tạo của học sinh lại càng nâng cao vai trò của CNTT trong giảng dạy Với CNTT giáo viên có thể giới thiệu ngữ liệu mới bằng những tình huống sinh động với tranh ảnh minh họa phong phú, cùng với sự hỗ trợ công nghệ Multimedia sẽ tạo thành một giáo án hoàn hảo dạy các kỹ năng như nghe, nói, đọc, viết; giúp học sinh say mê học tập, phát huy tính chủ động tìm hiểu và khắc sâu kiến thức bài học
B Các tài liệu và phương tiện hổ trợ tích cực hiệu quả:
- Băng , máy catsset
- Máy tính xách tay
- Máy chiếu hắt (OHP)
- Đầu VCD và Màn hình TV
- Máy chiếu đa năng (Multimedia projector)
- Máy chiếu vật thể (video presenter)
- Mạng Internet, Intranet hoặc mạng Lan, USB 3G
- Bảng thông minh (Interactive board)
- Tài liệu bổ trợ, Tài liệu tham khảo, Tranh ảnh
- Các thiết bị kỹ thuật số như máy ghi âm, chụp ảnh, quay phim, điện thoại di động,
ổ đĩa lưu trữ USB, đầu đọc thẻ nhớ
Các thiết bị dạy học đóng góp một phần quyết định vào sự thành công của bàigiảng, nhờ có thông tin qua nhiều kênh hình, tiếng, và những hiệu ứng về âm thanhhình ảnh sống động vui mắt sẽ tạo ra sự hứng thú tối đa của học sinh đối với mônhọc Nếu như giáo viên áp dụng được công nghệ thông tin trong dạy và học ngoạingữ thì đó sẽ là một bước tiến lớn trong giáo dục Và việc nâng cao hứng thú củahọc sinh đối với môn Tiếng Anh sẽ được nâng cao hơn
C Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
Trang 51.Sử dụng kênh hình trong bài giảng điện tử để thu hút học sinh chú ý học tập tốt hơn.
Khi thực hiện bài giảng, chúng ta cần nghiên cứu nội dung bài dạy, chọn cáchình ảnh như thế nào cho phù hợp với nội dung bài dạy Khi ta trình chiếu lên mànhình các hình ảnh rõ nét, màu sắc đẹp, đồng thời ta sử dụng các thủ thuật hiệu ứngsao cho hợp lý Thay đổi theo cách dạy này tôi chắc chắn rằng học sinh sẽ tập trungchú ý vào bài học hơn, bởi các em cũng đang được tiếp cận với một công nghệ khoahọc phù hợp với lứa tuổi ham tìm tòi khám phá của các em
Ví dụ: Khi ta dạy phần: Getting started (Unit 12 – English 8), nếu ta sử dụngtranh, ảnh để giới thiệu thì học sinh cũng chú ý quan sát, nhưng nếu ta sử dụngtranh ảnh qua việc sử dụng bài giảng điện tử chiếu lên màn hình, thêm vào sử dụngcác hiệu ứng hợp lí thì chắc rằng bài giảng với các kênh hình sống động, âm thanhtrung thực sẽ thu hút lôi cuốn được học sinh học tập tốt hơn
Để giới thiệu bức tranh (a) “The United States of America” ta trình chiếu bứctranh lên màn hình để học sinh quan sát, ta có thể giới thiệu: Đây là món quà hữunghị của nhân dân Pháp tặng nhân dân Mỹ kỉ niệm 100 năm ngày tuyên bố độc lậpcủa nước Mỹ (04/ 07/ 1776), và là biểu tượng của sự tự do dân chủ…cứ như vậy tatiếp tục giới thiệu các bức tranh tiếp theo Thông qua các bức tranh và lời giới thiệucủa giáo viên, học sinh dễ dàng đoán được nghĩa của bức tranh
Trang 6The United States of American Australia Thailand
* Tác dụng: Sử dụng bài giảng điện tử, chèn các bức tranh vào slide đã định, tiếthọc sẽ sống động hơn học sinh cảm thấy không bị nhàm chán từ đó lôi cuốn các emvào hoạt động học tập, đồng thời thúc đẩy sự tương tác giữa Thầy và trò, bài giảngluôn uyển chuyển, linh hoạt, tiết kiệm được thời gian, tăng thời lượng luyện tập trênlớp
2 Ứng dụng phần mềm PowerPoint vào việc soạn giảng từ vựng tiếng Anh
Dạy và học từ vựng là một trong những yêu cầu cơ bản của một đơn vịbài học.Trong một đơn vị bài học, lượng từ vựng rất lớn Nếu người học khôngnắm được nghĩa của từ cũng như cách sử dụng từ trong câu, thì việc học trở nên rấtkhó khăn và không có hiệu quả Do đó, cứ mỗi đơn vị bài học giáo viên luôn cungcấp cho sinh viên từ vựng với nghĩa, cách phát âm và cách sử dụng của chúng Đểviệc dạy từ vựng có hiệu quả, giáo viên cần phải dùng các thủ thuật gợi ý(eliciting techniques) để thông qua đó có thể biết được học sinh đã biết gì và họmuốn biết gì Bằng các câu hỏi gợi ý hoặc các hình ảnh minh hoạ, giáo viên đãgiúp cho học sinh tập trung vào bài giảng, tích cực, chủ động tham gia vào cáchoạt động Để làm được điều này giáo viên cần phải có đồ dùng dạy học để minhhoạ Với phần mềm PowerPoint, giáo viên không những tiết kiệm được thời gianchuẩn bị cho một giờ dạy mà còn giúp cho học sinh tiếp cận với các từ mới mộtcách dễ dàng hơn, giờ học trở nên lý thú hơn và học sinh có cơ hội luyện nóitiếng Anh Với các thao tác sau đây giáo viên có thể chuẩn bị các hình ảnh đểminh hoạ cho tiết dạy từ vựng:
Trang 7- Đối tượng nào cần xuất hiện trước thì chọn hiệu ứng trước ( Xem minh hoạ 1 )
*Thủ thuật matching: (Yêu cầu học sinh nối từ, cụm từ với tranh hoặc từ, cụm từ
tương ứng )
Cho hiệu ứng ảnh trước
từ sauCho hiệu ứng ảnh trướcCho hiệu ứng
từ sau
Stomachache
Trang 8- Chèn tất cả các hình ảnh vào một slide.
- Chọn textbox và gõ từ hoặc cụm từ (các từ hoặc cụm từ được xếp lộn xộnkhông theo đúng trật tự của tranh.)
- Vẽ đường dẫn từ các tranh đến các từ hoặc cụm từ tương ứng
- Chọn hiệu ứng xuất hiện cho các đường dẫn ( Xem minh hoạ 2 )
saw had
remembered bought
Hình minh hoạ 2 (Unit 9 At Home And Away, Lesson 2: A 2 – English 7)
GV có thể thay thế hình ảnh trên bằng các cụm từ, hoặc từ Thao tác thực hiệnviệc soạn giảng như trên
4 Sử dụng Powerpoint vào dạy cấu trúc câu.
* Vai trò của cấu trúc câu
Trong giảng dạy tiếng Anh, việc giới thiệu ngữ liệu mới cho học sinh, để học sinhnhận biết ghi nhớ thông tin, hiểu và biết vận dụng cấu trúc ngữ pháp, khái quát hoátình huống mẫu sang một tình huống ngữ pháp mới, hay tình huống ngữ pháp phứctạp hơn Học sinh biết phân tích các hình thái ngữ pháp, hiểu rõ nguyên lí cấu thànhcâu.Ví dụ: Khi giới thiệu ngữ liệu trong bài -Unit 11- Lesson 1: Listen & read.(English 8)
Ta giới thiệu cấu trúc câu: Would you mind ……… the door ?
Do you mind ………the door ?
Khi giới thiệu các cấu trúc ngữ pháp ta giới thiệu từng phần để học sinh dễ nhậnbiết Kết hợp các phương pháp dạy học để giải thích cách sử dụng, đồng thời tadùng các thủ thuật điều khiển uyển chuyển sao cho phù hợp với từng mẫu câu
closing opening
Trang 9Would you mind………the door ?
* Tác dụng: Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng điện tử giúp học sinh
dễ dàng nhận biết và sử dụng từng cấu trúc ngữ pháp mà các em đã được giới thiệuqua việc phân tích, giải thích lời nói mẫu bằng máy chiếu điện tử, từ đó các emcũng cảm thấy yêu thích môn học hơn
5 Sử dụng Powerpoint vào dạy các dạng bài tập.
Trong tiếng Anh cũng có nhiều kiểu dạng bài tập, ở đây tôi chỉ đề cập đến một sốdạng bài tập cần rèn luyện cho học sinh trong quá trình giảng dạy
a True or False (Dạng bài tập tìm câu đúng hoặc câu sai)
Thông thường khi chuẩn bị dạng bài tập này, giáo viên phải ghi nội dung bài tậpvào bảng phụ hoặc giấy rôki trước khi lên lớp, đôi khi không có thời gian chuẩn bịgiáo viên sử dụng luôn bài tập đúng/sai (True or False) trong sách giáo khoa Vấn
đề này cũng làm giảm đi tính hấp dẫn của tiết dạy, chưa lôi cuốn học sinh tối đatham gia vào hoạt động học
Sử dụng bài giảng điện tử, ta dễ dàng soạn và trình chiếu trong giờ dạy thông quaviệc sử dụng phần mềm Powerpoint và máy chiếu Projector Đưa bài tập đúng/sai(True/False) để học sinh đoán trước khi tìm hiểu bài học, hay khi làm bài tập tìmcâu đúng/sai, ta chiếu bài tập lên màn hình, cho học sinh thảo luận và tìm câu đúnghoặc câu sai
Ví dụ: Khi cho học sinh làm bài tập true or false Unit 11- Lesson 1: Listen & read.(English 8) (on page 99)
*True or False Then correct the false sentences and write them in your exercisebook
True Falsea) This is the first time Hoa has met Tim’s family
b) Hoa helps Mrs Jones with her luggage
c) The Jones family is traveling from the airport in a bus
d) Shannon has never seen rice paddies before
opening
Trang 10e) The car is traveling past farmland.
Khi học sinh đã tìm hiểu bài , giáo viên yêu cầu học sinh chữa bài tập, đồng thời giáo viên chữa bài tập và cho các em biết kết quả từng câu thông qua việc sử dụng các thủ thuật để đưa câu trả lời đúng hoặc sai lên màn hình cho học sinh quan sát
và ghi chép True False a) This is the first time Hoa has met Tim’s family
b) Hoa helps Mrs Jones with her luggage
c) The Jones family is traveling from the airport in a bus
The Jones family is traveling from the airport in a taxi
d) Shannon has never seen rice paddies before
e) The car is traveling past farmland
b Gap –filling (Dạng bài tập điền từ vào chỗ trống)
Sử dụng baì giảng điện tử, ta không phải ghi bài tập vào bảng phụ hoặc tờ giấyrôki mà ta soạn các dạng bài tập trong giáo án Giáo viên viết một đoạn văn ngắnhoặc một số câu để trống phần từ mới hay ngữ pháp vừa giới thiệu, tuỳ theo cấp học
và mức độ nhận thức của học sinh
Giáo viên trình chiếu bài tập lên màn hình
Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm hoặc cá nhân
Yêu cầu học sinh điền từ hoặc hình thái ngữ pháp vào chỗ trống
Giáo viên sử dụng từ hoặc hình thái ngữ pháp đã chuẩn bị sẵn trong bài giảng điện
tử (hiệu ứng các Slide đã chuẩn bị) để chữa bài tập cho học sinh
Ví dụ: Use information from the passage to complete the summary (Unit 8: English 8)
Read-People from the countryside are(1)……….their(2)… … to go and live
in the (3)………Farming can sometimes be a difficult life and these peoplefrom(4)……… areas feel the (5)……… offers more opportunities
c Comprehension Questions thông qua Lucky Numbers
Trang 11Đẩy mạnh các hình thức trò chơi đan xen vào phần giảng dạy, thực hành vàcủng cố để các em có được sự tự tin, thoải mái trong trong bầu không khí “vừa học,vừa chơi”
Để học sinh không dễ nhàm chán, có tâm lí nhẹ nhõm không áp lực, và vui tươi hơn sau phần luyện tập trả lời câu hỏi, giáo viên tích cực tổ chức các trò chơi hay các hoạt động lí thú khác nhằm lôi cuốn sự tập trung của các em Tôi đã thiết kếtrò chơi “Lucky nembers” (trong bài Unit 10 Health and Hygiene Lesson B1 Tiếng Anh 7), để học sinh thi đua giữa các nhóm, tổ với nhau
4
3 1
2.True / false statement prediction.
3 Practice the dialogue with partner.
4 Answer the questions
a) What is wrong with Minh?
b) Does Minh like going to the dentist?
How do you know?
c) Why did Hoa go to the dentist last week?
d) What did the dentist do?
e) What did you do the last time you had a bad toothache?
6 Sử dụng âm thanh trên powerpoint
Dạy học tiếng Anh hướng học sinh sử dụng hệ thống ngôn ngữ như là một công
cụ giao tiếp, rèn luyện cho học sinh năng lực giao tiếp dưới các dạng: nghe, nói,đọc, viết
Để học sinh được nghe nội dung bài học, được nghe giọng đọc, nói, phát âm củangười bản ngữ từ đó phát triển kĩ năng nói tiếng Anh chuẩn
* Cách chèn âm thanh
Sử dụng bài giảng điện tử dùng máy chiếu projector kết hợp với máy tính cùng bộloa tốt, ta có thể chèn âm thanh, âm nhạc, video, bài hội thoại, hoặc bài đọc trênslide muốn chạy trong khi trình chiếu Chúng ta có thể sử dụng âm thanh, videoclip…trong Powerpoint, dùng Windows Media folder, hoặc clip Gallery Live…Chúng ta có thể chọn các nút điều khiển trên “Action button” Âm thanh hoặc video
