Tiến hành bài giảng minh họa và dự giờ: Sau khi hoàn thành giáo án của bài học nghiên cứu chi tiết, một GV sẽ dạy minh họa bài học nghiên cứu ở một lớp học cụ thể, các GV còn lại trong n[r]
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO AN PHÚ
TRƯỜNG TIỂU HỌC A VĨNH HỘI
ĐÔNG
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO KẾT QUẢ HỌC TẬP BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
NĂM HỌC : 2015-2016
-Họ và Tên:Trần Văn Hiền -Chức vụ: Giáo viên
-Tổ chuyên môn: 4 -Trường Tiểu học A Vĩnh Hội Đông
Chuyên đề 3: Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học.
Qua chuyên đề tôi xin báo cáo nội dung tiếp thu và vận dụng như sau:
1.Kiến thức, kĩ năng quy định trong mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX:
- Mục đích, ý nghĩa của SHCM theo hướng NCBH
+ Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình học tập, giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh có khó khăn về học
+ Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ sau khi dự giờ
+ Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trưởng
+ Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: cải thiện mối quan hệ giữa Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh; giữa học sinh với học sinh Tạo môi trường làm việc, dạy và học dân chủ, thân thiện cho tất cả mọi người
- Chu trình NCBH gồm 4 bước:
1 Xác định mục tiêu bài học được nghiên cứu
2 Xây dựng kế hoạch bài học
3 Dạy và thảo luận về bài học nghiên cứu
4 Suy ngẫm và tiếp tục dạy hay đặt kế hoạch điều chỉnh tiếp theo
- Sự khác nhau giữa sinh hoạt chuyên môn truyền thống và sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học
Sịnh hoạt chuyên môn theo truyền thống Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài
học
- Bài dạy minh họa được phân công cho một
giáo viên thiết kế.
- Bài dạy minh họa được chuẩn bị, thiết kế
theo đúng mẫu quy định.
- Giáo viên thường áp dụng phương pháp
dạy áp đặt một chiều, máy móc
- Giáo viên dạy minh họa thực hiện đúng
thời gian đã dự định cho mỗi hoạt động
- Người dự giờ thường ngồi ở cuối lớp học,
quan sát, ghi chép từng lời nói, việc làm
viên và hiệu phó phụ trách chuyên môn thiết kế
- Tiết học minh hoạ là tiết học như bình thường hàng ngày (không sắp đặt)
- Tạo cơ hội cho giáo viên phát triển năng lực chuyên môn, tiềm năng sáng tạo của mình
- Tạo cơ hội cho tất cả mọi học sinh được tham gia vào quá trình học tập
- Người dạy minh họa có thể là một giáo viên tự nguyện hoặc một người được nhóm
Trang 2của giáo viên.
- Các ý kiến nhận xét sau giờ học nhằm
mục đích đánh giá giáo viên, xếp loại giờ
học
- Không khí trong các buổi sinh hoạt
chuyên môn thường căng thẳng, nặng nề
- Quan hệ giữa học sinh với học sinh
trong những giờ học này thiếu thân thiện,
có sự phân biệt giữa học sinh hoàn thành
và học sinh chưa hoàn thành.
- Cán bộ quản lý chỉ đạo chuyên môn áp
đặt, cứng nhắc, theo đúng quy định
chung
thiết kế lựa chọn
- Kết quả giờ học là kết quả chung của cả nhóm thiết kế
- Vị trí GV dự giờ có thể quan sát được nét mặt của HS
- Giáo viên dạy minh họa chia sẻ về mục tiêu bài học, những ý tưởng mới, những thay đổi, điều chỉnh về nội dung, phương pháp dạy học
- Kết quả học tập của HS được cải thiện Việc học của HS thực sự trở thành trung tâm của quá trình dạy học, được giáo viên quan tâm, hỗ trợ
- Giáo viên tự tin, chủ động, sáng tạo, tìm ra các biện pháp để nâng cao chất lượng dạy và học
- Cán bộ quản lí không áp đặt, biết lắng nghe, thấu hiểu những khó khăn trong giảng dạy của từng giáo viên để đạt được mục tiêu bài học
2 Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua các hoạt động dạy học và giáo dục:
BIÊN BẢN
-Địa điểm: lớp 4A trường Tiểu học A Vĩnh Hội Đông
-Thời gian: Lúc 7 giờ 30 phút, ngày 8 tháng 10 năm 2016
I Thành phần tham dự:
*BGH: Nguyễn Văn Phinh Phó Hiệu trưởng
* Giáo viên:
1 Trần Văn Hiền Khối trưởng (4A)
3 Lâm Thị Kim Liên 4C
II Nội dung: Sinh hoạt chuyên môn theo Nghiên cứu bài học
2.1 Tiến hành bài giảng minh họa và dự giờ:
Sau khi hoàn thành giáo án của bài học nghiên cứu chi tiết, một GV sẽ dạy minh họa bài học nghiên cứu ở một lớp học cụ thể, các GV còn lại trong nhóm tiến hành dự giờ và ghi chép thu thập dữ kiện về bài học
2.2 Suy ngẫm, thảo luận về bài dạy minh họa
a) Hình thức: Tập thể thống nhất.
b) Phương pháp: Tập thể thống nhất
Trang 3c) Nội dung:
*Quá trình học tập của học sinh:
1/ Kiểm tra bài cũ:
-Ý kiến cô Thủy: Đối với dạy bằng giáo án thường: Giáo viên có thể yêu cầu học sinh trình bày Nguyên nhân, tác hại, cách đề phòng bệnh béo phì Hoặc giáo viên viết câu hỏi dạng trắc nghiệm vào bảng nhóm sau đó để học sinh lựa trọn đáp án đúng cho từng câu hỏi
2/ Bài mới:
*Hoạt động 1:
- Đồng chí Phinh: Có ý kiến là khi giáo viên cho học sinh các nhóm trình bày những dấu hiệu của các bệnh “tiêu chảy, tả, lị ” nếu học sinh có nêu sai thì giáo viên không ngắt lời học sinh mà để đến khi GV kết luận và gọi HS đọc lại thì các em sẻ nắm được kiến thức
* Hoạt động 2:
-Cô Liên: Ở phần tìm hiểu về nguyên nhân và cách phòng bệnh, GV có thể tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm đôi với hình thức các em hỏi lẫn nhau về nguyên nhân và cách đề phòng bệnh
- Cô Thủy: còn vài em thụ động, thiếu tập trung học tập, nhìn chung lớp học sinh động, các em học tập tích cực, tiếp thu bài tốt, thảo luận khá sôi nổi, trình bày rõ ràng
3 Sơ kết hoạt động của tổ trong 2 tuần vừa qua:
* Học sinh:
- Học tập -Các em học tập tốt
-Xếp hàng ra vào
- Vệ sinh Thực hiện tốt
- Đậu xe -Đậu đúng nơi quy định
- Công tác BDHS -Có thực hiện
- Nề nếp Đã đi vào nề nếp
- Học tập Phần lớn các em hăng hái họctập.
-Xếp hàng ra vào
- Vệ sinh Thực hiện tốt
Trang 4- Đậu xe Thực hiện tốt
- Công tác BDHS Có thực hiện
- Nề nếp Thực hiện tốt
- Học tập - Nề nếp tốt
-Xếp hàng ra vào
- Vệ sinh - Thực hiện tốt
- Đậu xe - Thực hiện tốt
- Công tác BDHS - Đã tiến hành theo kế hoạch
- Nề nếp Thực hiện tốt
- Học tập Đã đi vào nề nếp
-Xếp hàng ra vào
- Vệ sinh Thực hiện tốt
- Công tác BDHS Có thực hiện
- Ý kiến đóng góp của thành viên trong tổ qua nội dung sơ kết.
Cô Thủy: -Qua phản ánh của GV chuyên TD, thì một số HS đi học trái buổi còn vắng, không đi đúng giờ( Chủ yếu là các em đi sớm)
Thầy Hiền: GVCN các lớp cần giáo dục học sinh tránh chơi những trò chơi nguy hiểm, không được chửi thề nói tục
Giáo viên: Ưu điểm, hạn chế.
- Giờ giấc - Thực hiện đúng giờ giấc
theo quy định
-Soạn giảng - Soạn giảng, lồng ghép giáo
dục HS và phân hóa đối tượng HS đầy đủ
-Thực hiện HSCM - Thực hiện đầy đủ các loại
sổ sách theo qui định
Trang 5Trương Thị Bích Thủy Ưu điểm Khuyết điểm
-Soạn giảng Soạn giảng đầy đủ, đảm bảo
đúng yêu cầu -Thực hiện HSCM Thực hiện đầy đủ các loại sổ
- Dự giờ đồng nghiệp Có thực hiện dự 2 tiết
-Soạn giảng -Soạn giảng đầy đủ, có lồng
ghép và phân hoa đối tượng HS
-Thực hiện HSCM -Thực hiện đầy đủ
- Dự giờ đồng nghiệp Có thực hiện dự 2 tiết
-Soạn giảng Đầy đủ, tích hợp tốt, nội dung
đảm bảo -Thực hiện HSCM Thực hiện đầy đủ các loại sổ
theo yêu cầu
- Dự giờ đồng nghiệp Có thực hiện dự 2 tiết
- Ý kiến đóng góp của thành viên trong tổ qua nội dung sơ kết.
Thống nhất theo nội dung sơ kết
4 Phương hướng 02 tuần tới:
-Thực hiện tốt công tác chuyên môn
- Ra đề kiểm tra giữa kì I và trình BGH duyệt
-Kiểm tra giữa kì theo thời khóa biểu của các lớp
-Tăng cường công tác bồi dưỡng
-Đăng kí danh sách học sinh tham gia hội thi ca múa nhạc cấp trường
-Báo cáo kết quả áp dụng thực tiển bài 1 và nghiên cứu bài 2
-Thường xuyên nhắc nhở học sinh đi học trái buổi đi đúng giờ và không được vắng
* Ý kiến phát biểu của thành viên.
Thống nhất với phương hướng trên
5 Ý kiến của Ban Giám hiệu
Trang 6-Giáo viên tiến hành ôn tập cho học sinh những kiens thức theo chuẩn KT_KN hai môn toán và Tiếng Việt, để chuẩn bị cho kì kiểm tra giữa kì I.
- giáo viên thực hiện ra đề thi theo đúng chuẩn KT – KN và theo chuẩn trình độ học sinh và ra đề đảm bảo độ chính xác đề thi và đáp án.
-Giáo viên thực hiện coi thi và chấm thi chính xác – Chấm xong nhận xét cụ thể trong bài thi.
- Thực hiện báo cáo kết quả thi giữa kì I đúng thời gian qui định.
- Giáo viên thực hiện lên kế hoạch bồi dưỡng học sinh CHT theo mẫu bắt đầu từ tháng
9, nộp cho BGH vào tuần sau.
- Giáo viên soạn giảng phải thực hiện lồng ghép đầy đủ vào các bài dạy
- Trong quá trình dạy học trên lớp, GV luôn phát huy tính chủ động học tập của HS.
- Giáo viên tăng cường công tác chủ nhiệm lớp: Thường xuyên giáo dục đạo đức cho
HS, giáo dục về AT GT, Phòng chống các dịch bệnh.
Vĩnh Hội Đông, ngày 27 tháng 02 năm 2017.
Người báo cáo
Trần Văn Hiền
Trang 7PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO AN PHÚ
TRƯỜNG TIỂU HỌC A VĨNH HỘI
ĐÔNG
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO KẾT QUẢ HỌC TẬP BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
NĂM HỌC : 2015-2016
-Họ và Tên:Trần Văn Hiền -Chức vụ: Giáo viên -Tổ chuyên môn: 4 -Trường Tiểu học A Vĩnh Hội Đông
Chuyên đề 4: Dạy học giải toán có lời văn ở Tiểu học theo phương pháp tích cực.
a Kiến thức và kỹ năng được quy định trong mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX.
Trong dạy học toán ở phổ thông nói chung và ở tiểu học nói riêng giải toán có một vị trí rất quan trong trong dạy học toán nhằm đạt được nhiều mục đích khác nhau thể hiện ở các chức năng : Chức năng dạy học, chức năng giáo duc, chức năng phát triển và chức năng kiểm tra Vì vậy, có thể coi giải toán là một trong những biểu hiện năng động nhật của hoạt động trí tuệ của học sinh
- Lấy giải toán làm điểm xuất phát, tạo động cơ để hình thành kiến thức mới về: các biểu tượng, khái niệm, quy tắc và tính chất toán học,…
- Giải toán giúp học sinh luyện tập, củng cố, vận dụng và khắc sâu các nội dung, kiến thức đã học, rèn luyện kĩ năng thực hành tính toán Đồng thời giúp giáo viên dễ dàng phát hiện những ưu điểm hoặc thiếu sót trong kiến thức kĩ năng của học sinh, giúp các em phát huy ưu điểm, khắc phục thiếu sót
- Lấy giải toán làm phương tiện để rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức và kĩ năng thực hành vào thực tiễn (học tập, đời sống)
- Lấy giải toán làm phương tiện phát triển năng lực tư duy, rèn luyện phương
pháp và khả năng suy luận, tập dượt khả năng quan sát, phỏng đoán tìm tòi của HS
- Giải toán còn là phương tiện góp phần giáo dục nhân cách toàn diện cho học sinh, giúp các em có được các đức tính, phẩm chất tốt
- Quy trình giải bài toán có lời văn:
+ Đọc kĩ đề bài
+ Liệt kê những sự vật, hình vẽ được cho trong đề bài
+ Xác định xem cần tìm gì, hay cần tính toán gì? Đọc lại đề bài nếu cần.Kiểm lại các “manh mối”
+ Quyết định các phương pháp có thể áp dung
+ Thực hiện các phép toán
+ Viết lời giải
+ Kiểm tra tính hợp lí của đáp số
- Các quan điểm dạy học tích cực:
+ Quan điểm thứ nhất: dựa trên khái niệm “tính tích cực học tập của HS”
2 Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua các hoạt động dạy học và giáo dục:
Rèn kĩ năng nắm vững các bước giải bài toán:
Trang 8Để rèn luyện cho học sinh kỹ năng nắm vững các bước giải một bài toán, giáo viên có thể tiến hành theo 4 bước sau đây:
Bước 1: Tìm hiểu nội dung bài toán Bước 2: Lập kế hoạch bài giải
Bước 3: Thực hiện chương trình giải
Bước 4: Nhìn lại bài toán
Rèn kĩ năng giải bài toán bằng nhiều bước khác nhau:
Mỗi cách giải khác nhau đem lại cho học sinh cách nhìn mới Quá trình này giúp học sinh không bằng lòng với kết quả đã có, khơi gợi sự hứng thú, óc tìm tòi và tư duy linh hoạt
Một số kĩ thuật dạy học tích cực:
Giáo viên có thể vận dụng một số kĩ thuật dạy học tích cực đã được tập huấn như: Kĩ thuật bản đồ tư duy; Kĩ thuật bút đàm; Kĩ thuật thao tác hóa bài dạy; Kĩ thuật mảnh ghép; Kĩ thuật khăn trải bàn;…
Toán TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐ ĐÓ.
I MỤC TIÊU:
-Biết cách tìm 2 số khi biết tổng và hiệu 2 số đó.
-Bước đầu biết giải bài toán liên quan đến tìm 2 số khi biết tổng và hiệu 2 số
đó.HS làm được bài: 1,2 Khuyến khích HSHT làm các bài còn lại.
II CHUẨN BỊ:
GV - Bảng phụ ghi bài giải mẫu - Phấn màu III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
A Khởi động: Hát
B Bài cũ : - Sửa các bài tập luyện tập.
C Bài mới:
1.Giới thiệu: Tìm hai số khi biết tổng và hiệu
của hai số đó
2 Các hoạt động:
a Hướng dẫn HS tìm hai số khi biết tổng và
hiệu của hai số đó
- Nêu bài toán ví dụ.
Tóm tắt ở bảng như SGK
Xác định Tổng và Hiệu
- Hướng dẫn áp dụng công thức
- Chốt lại hướng giải toán : Bài toán có 2 cách
giải , khi giải bài toán , có thể chọn giải một
trong hai cách đó
KL: biết công thức tìm hai số khi biết tổng và
hiệu của hai số đó
b Thực hành
- Bài 1 : Áp dụng công thức tìm số bé trước
(HSCHT)
Hoạt động lớp
-Đọc bài toán -1em xác định.
- Chỉ hai lần số bé trên sơ đồ Từ đó nêu cách tìm hai lần số bé - tìm số bé - tìm số lớn
- 2 HS :Viết bài giải ở bảng như SGK -Nêu công thức.
Hoạt động lớp
-Đọc đề bài, tóm tắt trên bảng , xác định tổng hiệu , nêu hướng giải
- Tự làm bài vào phiếu, chữa bài trên bảng
Trang 9
- Bài 2 : tìm số lớn trước.(HSCHT)
4 Củng cố - dặn dò:
- Phát biểu 2 cách giải.
-Nhận xét lớp
- Làm lại bài tập 3 và 4 / 47.
- Chuẩn bị : Luyện tập.
Đáp số : Bố : 48 tuổi
Con : 10 tuổi -Đọc đề bài, tóm tắt trên bảng , xác định tổng hiệu , nêu hướng giải
- Tự làm bài rồi chữa bài trên bảng
Đáp số : 12 bạn gái
16 bạn trai
Trên đây là nội dung tiếp thu và vận dụng của cá nhân Tôi xin thông qua và mong nhận được nhiều ý kiến đóng góp của các thành viên trong tổ
Vĩnh Hội Đông, ngày 27 tháng 02 năm 2017.
Người báo cáo
Trần Văn Hiền