SKKN công tác chủ nhiệm THCS

Một số biện pháp để nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm” ; SKKN công tác chủ nhiệm THCS; SKKN công tác chủ nhiệm THCS SKKN công tác chủ nhiệm THCS; Một số biện pháp để nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm” ; SKKN công tác chủ nhiệm THCS; SKKN công tác chủ nhiệm THCS SKKN công tác chủ nhiệm THCS; Một số biện pháp để nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm” ; SKKN công tác chủ nhiệm THCS; SKKN công tác chủ nhiệm THCS SKKN công tác chủ nhiệm THCS; Một số biện pháp để nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm” ; SKKN công tác chủ nhiệm THCS; SKKN công tác chủ nhiệm THCS SKKN công tác chủ nhiệm THCS;

- Phương pháp dạy học bộ môn: 1

(Ghi rõ tên bộ môn)

- Lĩnh vực khác: 1

(Ghi rõ tên lĩnh vực)

Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in sáng kiến

1 Mô hình 1 Đĩa CD (DVD) 1 Phim ảnh 1 Hiện vật khác

(các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm)

Năm học: 2019-2020

1 Bối cảnh của giải pháp 1

II NỘI DUNG SÁNG KIẾN

1 Trình bày các bước/quy trình thực hiện giải pháp mới

1.1 Khảo sát thực trạng đầu năm học

1.3.2 Trao đổi với phụ huynh học sinh qua lần họp phụ huynh học

sinh đầu năm

8

1.4 Công tác xã hội hóa giáo dục kết hợp với các lực lượng giáo

dục:

11

2.GVCN: Giáo viên chủ nhiệm.3.HS: Học sinh

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: ……….…………

3 Tác giả:

- Họ và tên: Nam (nữ): Nữ

- Trình độ chuyên môn: Cử nhân

- Chức vụ, đơn vị công tác: Trường THCS 2019-2020

- Điện thoại: Email:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ

CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Bối cảnh của giải pháp.

Công tác chủ nhiệm là một công việc thường xuyên, khá gắn bó vớingười GV và hầu như GV nào cũng từng trải qua qua công tác này Vì vậy, đốivới mỗi nhà giáo trong quá trình đảm nhiệm trọng trách này đều tích lũy chomình một số kinh nghiệm riêng Hơn nữa trong thời đại ngày nay, cùng với sựtiến bộ của xã hội, sự giao lưu văn hóa, kinh tế, rộng rãi như đã nói ở trên thìvấn đề làm sao để đáp ứng tốt vai trò một GVCN là vấn đề không hề cũ Kéotheo, những kinh nghiệm mà GVCN tích lũy được cần được quan tâm, chia sẻ,bồi dưỡng thêm nhằm mục đích làm tốt công tác chủ nhiệm, làm tốt nhiệm vụ

mà Đảng và nhân dân đã tin tưởng giao phó là giáo dục, rèn luyện các em ngàycàng tốt hơn, giúp các em trở thành những con người lao động "vừa hồng, vừachuyên", sống hoàn thiện, có ích trong tương lai Công tác chủ nhiệm quyếtđịnh chất lượng dạy và học của GV và HS Làm tốt công tác chủ nhiệm tức làngười GV đã hoàn thành tốt việc giảng dạy các bộ môn và tổ chức giáo dục,rèn luyện đạo đức cho HS Đặc biệt trong nhà trường, vai trò của GVCN hếtsức quan trọng GVCN thay mặt nhà trường gia đình quản lý điều hành lớp,trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho HS, là cầu nốigiữa ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội

2 Lý do chọn giải pháp

Công tác chủ nhiệm là một khâu quan trọng trong quá trình giáo dục tạicác trường Để nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục học sinh, nhất là đốivới học sinh THCS, trước hết cần quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp Thực

tế đã chứng minh lớp nào được giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến công tác chủnhiệm lớp thì học sinh ở lớp đó có nền nếp học tập tốt, chất lượng giảng dạy vàgiáo dục không ngừng được nâng lên

Thế nhưng, có lẽ do sức ép về đổi mới nội dung chương trình, về đổimới phương pháp dạy học, về các chuẩn kiến thức và kỹ năng mà học sinh cầnđạt ở từng khối lớp … mà một số giáo viên chủ nhiệm đôi lúc xem nhẹ côngtác chủ nhiệm lớp hoặc lúng túng ở một số tình huống sư phạm làm cho lớphọc không có nền nếp, hiệu quả giáo dục thấp

Từ nhận thức trên tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp để nâng cao

hiệu quả công tác chủ nhiệm”

3 Phạm vi và đối tượng nghiên cứu.

Căn cứ vào mục đích, nhiệm vụ và nội dung của đề tài, tôi đã chọn đốitượng nghiên cứu là học sinh lớp 6.3 mà tôi chủ nhiệm

Tập thể lớp 6/3 năm học 2018-2019

4 Mục đích nghiên cứu

Qua nhiều năm dạy học, đặc biệt với vai trò là giáo viên chủ nhiệm Tôi

thấy kết quả áp dụng thực tế của đề tài: “Một số biện pháp để nâng cao hiệu

quả công tác chủ nhiệm” là rất tốt Trong năm học 2017- 2018 tôi tiếp tục mở

rộng đề tài trên với mục đích:

- Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành công trongcông tác chủ nhiệm lớp

- Nhận được những lời góp ý, nhận xét từ cán bộ quản lí nhà trường, từBan Giám khảo của Phòng Giáo dục và từ các bạn đồng nghiệp, để tôi phát huynhững mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục những thiếu sót cho hoàn thiện hơn

- Kích thích sự phát triển mọi mặt, phát triển toàn diện học sinh lớp mình

- Tạo sự đoàn kết một lòng trong tập thể học sinh

- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh

PHẦN NỘI DUNG

I THỰC TRẠNG CỦA GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT, ĐÃ CÓ

Là giáo viên trực tiếp giảng dạy bản thân tôi thấy rằng: Sản phẩm giáo dục

mà chúng ta tạo ra không thể biết trước chính xác kết quả như bao sản phẩmcủa ngành nghề khác Vì vậy, để làm tốt công tác giáo dục chúng ta cần phảithật kiên trì, nhẫn nại, chịu khó và phải chịu tốn nhiều thời gian, công sức đểtìm hiểu tâm tư nguyện vọng của học sinh và đặc biệt là phải có tấm lòng yêuthương, nhân ái của người thầy

Đầu năm học 2018 - 2019 tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân côngchủ nhiệm lớp 6.3 Tôi nhận thấy có những điều kiện thuận lợi và khó khănnhư sau:

1.Thuận lợi

Giáo viên chủ nhiệm nhận được sự chỉ đạo, quan tâm sâu sát của chi bộĐảng, của Ban Giám Hiệu, của Công đoàn giáo dục cơ sở cùng sự giúp đỡ củatất cả các ban ngành trong HĐSP nhà trường.

Giáo viên chủ nhiệm năng nổ, thích học hỏi, tìm tòi sáng tạo là người trực tiếp giảng dạy môn Vật lí

Đội ngũ các thầy cô giáo bộ môn nhiệt tình, yêu nghề và trách nhiệmcao, chuyên môn vững vàng

Đội ngũ cán sự lớp tập trung những thành viên khá tích cực, ham hoạtđộng

2 Khó khăn

Là một trường nằm trên địa bàn xã khó khăn, nên học sinh lớp tôi chủ yếu

là con em nông dân, công nhân ,các em thiếu sự quan tâm, nhắc nhở của cha

mẹ, nên đa số các em không có ý thức học tập

Hơn một nửa học sinh trong lớp nhà xa trường, phải đi xe bao đi học tốn

từ 15000d-20000d mà gia đình lại khó khăn, đi học về phải làm nhiều việc giúp

đỡ gia đình, không có thời gian học tập, nên kết quả đạt được không cao

Một số em gia đình có điều kiện đầy đủ cho các em nhưng các em lại hamchơi, không chú ý học tập

Còn có một số phụ huynh học sinh có tư tưởng khoán trắng cho nhàtrường và thầy cô trong việc giáo dục con em mình

Một số em học yếu không có hứng thú học tập, quậy phá, chơi game, trốnhọc , nói chuyện nhiều, lười học, mất kiến thức căn bản

II NỘI DUNG SÁNG KIẾN

1 Trình bày các bước/quy trình thực hiện giải pháp mới

1.1 Khảo sát thực trạng đầu năm học

Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình học sinh

Nhà giáo dục học K.Đ.Usinxki nói: “Muốn giáo dục cho con người mọi mặt thìphải hiểu con người về mọi mặt” Công tác chủ nhiệm đòi hỏi phải hiểu họcsinh một cách đầy đủ, cụ thể và toàn diện nhằm có thể lựa chọn những tác động

sư phạm phù hợp, có khả năng mang lại hiệu quả cao nhất Thực tiễn giáo dục

đã cho thấy nhiều trường hợp thất bại đáng tiếc của giáo viên thậm chí gâythương tổn nặng nề cho cả hai phía do các thầy cô không hiểu biết đầy đủ vềhọc sinh Hiểu học sinh còn là điều kiện cần trong việc thiết lập quan hệ giaotiếp thuận lợi giữa giáo viên chủ nhiệm và học sinh, là tiền đề cho việc hìnhthành tình cảm thầy trò thông hiểu, gắn bó

Muốn giáo dục học sinh thì phải hiểu được tâm tư tình cảm nguyện vọngcủa các em Nhưng làm thế nào để hiểu được những điều ấy một cách tườngtận? Theo tôi đó là tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa là chúng ta phải tiếp xúcgần gũi trò chuyện tìm hiểu về hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình sởthích… của các em Vì vậy trước tiên khi phụ trách một lớp tôi đã tìm hiểu họcsinh qua các mặt:

Thành phần gia đình:

 Con mồ côi cha mẹ: 01 ()

Học sinh có hoàn cảnh khó khăn về kinh tế:

Năng khiếu : Hát múa: 6 em

Khả năng tư duy:

Thông minh, nhanh trí: 3 em ()

Để để tìm hiểu và nắm bắt được các nội dung trên tôi tiến hành làm cáccông việc sau:

Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần đầu

tiên của năm học mới với các nội dung sau:

SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH

I Phần tự ghi của học sinh

1 Họ và tên học sinh:……….……… Giới tính:

……

2 Ngày… tháng… năm sinh…… Dân tộc:… … Tôn giáo:

………

3 Địa chỉ thường trú: Xóm……… thôn ……… xã ……….huyện

Số điện thoại bàn của gia đình:………

4 Họ, tên cha: …………Nghề nghiệp:………Số điện thoại:…………

Họ, tên mẹ: ………Nghề nghiệp:……….Số điện thoại:

…………

5 Số anh……… chị……….… em………… trong gia đinh

Nghề nghiệp

6 Hoàn cảnh gia đình:………

7 Xếp loại của năm học: Học lực:……….Hạnh kiểm:………

Chức vụ đã làm ở năm học 2016 - 2017:………

8 Năng khiếu:……… Sở thích:………

9 Các bạn thân hiện nay:…………

10 Chỉ tiêu phấn đấu của em trong năm học này: Học lực:……… Hạnh kiểm:………

11 Phương tiện đi lại

12 Em có ở kí túc xá không

13 Gia đình thuộc diện ưu tiên nào (hộ nghèo, cận nghèo, thương binh liệt sĩ,khó khăn)

14 Em có đầy đủ dụng cụ học tập, sách giáo khoa chưa?

15 Em có ý kiến, đề nghị gì với GVCN và nhà trường:

B Phần ghi của PHHS 1 Phụ huynh có thường xuyên quan tâm, giáo dục con em mình hay không? Vì sao?

2 Phụ huynh tạo điều kiện gì cho con em mình học tốt ?

3.Phụ huynh có nhận xét gì về con em mình?

4.PHHS có đề nghị gì với nhà trường và GVCN?

Bước 2:

Để kiểm tra độ chính xác của các thông tin mà tôi thu thập được qua phiếu điều tra tôi cố gắng tìm hiểu thông qua nhiều kênh khác nhau như từ bạn

bè, người quen, chính quyền địa phương, đến thăm gia đình một số học sinh,… Qua đó sẽ hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hơn hoàn cảnh gia đình các em Bên cạnh đó tôi còn trò chuyện với GVCN của năm trước để có thêm những thông tin chính xác về các em

Bước 3:

Đây là bước tiến hành thường xuyên ở từng giai đoạn Tôi cung cấp số điện thoại của bản thân, của nhà trường đến từng em và liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại, sổ liên lạc Đây là sự liên hệ hai chiều qua lại giữa nhà trường với gia đình, giữa GVCN với PHHS và tôi sẽ nắm được những diễn biến về đạo đức, về học tập của các em từ đó có thể đánh giá hiệu quả những tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục

1.2 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp

Sau khi đã điều tra kỹ đối tượng học sinh, tôi bắt đầu xây dựng cho mình một kế hoạch chủ nhiệm theo đặc điểm của lớp Để đảm bảo có một kế hoạch hợp lý, khả thi, khoa học, khi xây dựng kế hoạch chủ nhiệm tôi căn cứ vào những vấn đề sau:

- Mục tiêu chương trình hành động chung của ngành và cấp học

- Mục tiêu, nhiệm vụ, kế hoạch giáo dục của trường

- Đặc điểm của lớp chủ nhiệm (bao gồm các đặc điểm về truyền thống, tập thể, những mặt khó khăn và thuận lợi cơ bản, hoàn cảnh, điều kiện của số đông học sinh và gia đình học sinh, …)

- Mục tiêu, kế hoạch công tác của các tổ chức đoàn thể trong trường học.

- Đặc điểm tình hình của địa phương

- Dự báo của giáo viên chủ nhiệm về khả năng phát triển từng mặt của lớp

Kế hoạch chủ nhiệm phải thể hiện tính toàn diện, cụ thể, có trọng tâm,trọng điểm của từng thời gian và từng mặt nội dung giáo dục

Kế hoạch công tác chủ nhiệm được xây dựng theo các thời gian: kế hoạchtuần, tháng, học kỳ và năm học Sau khi họp đầu năm học, căn cứ vào chỉ đạocủa ngành và kế hoạch của nhà trường, tôi đề ra kế hoạch năm cho lớp mìnhchủ nhiệm Từ kế hoạch năm, tôi thực hiện phân tích và đưa ra kế hoạch từngtháng Ở mỗi tháng, theo thời gian từng tuần, tôi vạch ra kế hoạch cụ thể từngtuần học Trong kế hoạch chủ nhiệm của từng tuần, tôi luôn đưa ra dự kiến thờigian thực hiện từng kế hoạch cụ thể, biện pháp thực hiện và kết quả thực hiện

1.3 Tổ chức các hoạt động trên lớp học

1.3.1 Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp và bồi dưỡng những phần tử tích cực

Muốn cho ngôi nhà vững vàng, chịu đựng được gió bão thì cái móng nhàphải vững chắc Lớp học cũng vậy, phải có ban cán sự lớp vững mạnh thì mọihoạt động, mọi phong trào chắc chắn sẽ thực hiện tốt Qua một tuần tìm hiểu,

ổn định, bước tiếp theo tôi thực hiện ngay việc bình chọn ban cán sự lớp Vìđây là lực lượng nòng cốt cùng giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việcthực hiện nề nếp học tập của các bạn trong năm học Để được ban cán sự “Đầutàu gương mẫu”, tôi đưa ra tiêu chuẩn lựa chọn là: những em học lực phải đạtgiỏi – khá, hạnh kiểm thực hiện đầy đủ, hăng hái tham gia các hoạt động, cácphong trào ở lớp, ở trường với tinh thần tự giác, có trách nhiệm cao và điều đặcbiệt là những em này luôn được bạn bè tín nhiệm, yêu thương Để xây dựng độingũ cán bộ lớp giáo viên chủ nhiệm tiến hành những công việc sau:

*Lựa chọn những phần tử tích cực phân công vào các chức danh trong độingũ cán bộ lớp

* Quy định rõ chức năng, nhiệm vụ của từng vị trí trong đội ngũ cán bộ lớp

* Làm rõ nội dung công tác của từng cán bộ lớp và hướng dẫn cụ thể vềphương pháp công tác Trong đó, cần lưu ý hướng dẫn các kỹ năng công tác cơbản như: cách ghi chép trong sổ ghi chép công tác, kỹ năng điều hành một buổisinh hoạt lớp, kỹ năng trình bày thuyết phục, vận động, kỹ năng tổ chức hoạtđộng tập thể, …

* Hướng dẫn cho cán bộ lớp tổng kết, khái quát kinh nghiệm qua từng thànhcông hay thất bại trong hoạt động thực tiễn

* Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động của cán bộ lớp, giúp các emkhắc phục khó khăn, động viên kịp thời những cố gắng của các em

* Xây dựng, củng cố và bảo vệ uy tín của cán bộ lớp trước tập thể

* Không bao che khuyết điểm Tuyệt đối tránh tạo ra sự đối lập giữa cán bộlớp với các thành viên trong lớp

Việc tổ chức bình chọn được thực hiện công khai bằng cách cho các em bỏphiếu tín nhiệm Sau khi có trong tay danh sách ban cán sự lớp tôi tiến hànhhọp và phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng em theo đúng khả năng của mình.Biết được nhiệm vụ cụ thể của ban cán sự, khi có thắc mắc hay trao đổi về vấn

đề gì liên quan đến hoạt động nào thì các bạn trong lớp sẽ trực tiếp gặp gỡ vớibạn phụ trách công việc đó nhanh hơn, tiện lợi hơn.

Trong buổi sinh hoạt lớp đầu năm tôi đã làm các công việc sau:

* Bầu ban cán sự lớp:

 Lớp trưởng: Tống Khánh Ly

 Lớp Phó học tập: Lê Huỳnh Thảo Vy

 Lớp phó Lao động – Kỉ luật: Nguyễn Đức Minh

 Lớp phó Văn thể mỹ: Vũ Nguyễn Kiều Vi

 Thủ quỹ: Phan Thị Kiều Vy

 Đội sao đỏ: Võ Minh Tâm và Nguyễn Thị Thúy

 Tổ 1: Nguyễn Quỳnh Như

 Tổ 2: Hồ Thị Xuân Đào

 Tổ 3: Huỳnh Thanh Trọng

 Tổ 4: Đào Lê Ngọc Nhi

 Cán sự môn Văn: Lê Huỳnh Thảo Vy

 Cán sự môn Toán: Tống Khánh Ly

 Cán sự môn Anh: Dương Đặng Diệu Ngọc

* Phân công nhiệm vụ cụ thể:

hoạt hàng tuần, tổng hợp và báo cáo kết quả thi đua về mọi mặt của lớp hàngtuần, hàng tháng, học kì, năm học và có báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm

của các bạn về học tập, lập kế hoạch giúp đỡ các bạn học sinh yếu kém vươnlên, bảo quản sổ ghi đầu bài và báo cáo cho lớp trưởng kết quả học tập của lớphàng tuần, hàng tháng

sinh của lớp, phân công trực nhật, kết hợp với lớp trưởng quản lí lớp lao động

và báo cáo kết quả cho GVCN

hóa, văn nghệ, thể dục thể thao do Tổng phụ trách Đội, do trường tổ chức

khen thưởng, báo cáo thu chi cho lớp trưởng và cho GVCN

mình, báo cáo kết quả cho thầy Tổng phụ trách Đội, cho GVCN về tình hìnhcủa lớp

từng tổ viên, xếp loại đánh giá tổ viên và báo cáo cho lớp trưởng tổng hợp

* Sắp xếp chỗ ngồi:

 Chú ý tới vóc dáng chiều cao, giới tính, học lực (Thấp ngồi trước, caongồi sau; nam - nữ xen kẽ; HS Giỏi - Yếu, Khá - Trung bình ngồi cùng bàn; Tỉ

lệ Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu ở các tổ đều nhau)

Ví dụ: Em Lê Đức Khiêm là một học sinh chậm, trầm, học yếu, thụ động trongmọi hoạt động Ở lớp 5 nhiều thầy cô đã phàn nàn về em Thế nên sang lớp 6,tôi chú ý đến em nhiều hơn Trong các giờ học em hay uể oải, nằm dài trên bàn,không chú ý, không chịu phát biểu ý kiến xây dựng bài Các bài kiểm tra đều làđiểm yếu kém Giáo viên bộ môn tâm sự với tôi: “Em thường xuyên không họcbài, không làm bài tập” Cũng đã nhiều lần tôi gặp riêng em để tìm hiểu lí docũng như tôi biết được trước đó là do em học yếu từ cấp 1,kiến thức bị hỏngnhiều nên không thể theo kịp bạn bè đâm ra chán nản, lười học Tôi đã xếp emngồi cạnh em Đào Lê Ngọc Nhi (là tổ trưởng đồng thời là một học sinh cótrách nhiệm và có học lực rất khá của lớp) kèm cặp và giao trách nhiệm cho emNhi làm sao phải giúp bạn tiến bộ Vì vậy, bằng khả năng và trách nhiệm củamình em Nhi đã tư từ giúp em Khiêm tiến bộ dần lên Đến lớp Khiêm hăng háiphát biểu ý kiến, những bài kiếm tra dần dần đạt được điểm cao Tất nhiên tôicũng luôn động viên em bằng những câu hỏi vừa tầm kèm theo điểm khuyếnkhích Nhờ đó, trong học kì II vừa qua học lực của em Khiêm được xếp loại:Trung bình, hạnh kiểm: Khá

Sơ đồ chỗ ngồi: Học sinh khá – giỏi ngồi gần HS trung bình, yếu

1.3.2 Trao đổi với phụ huynh học sinh qua lần họp phụ huynh học sinh đầu năm.

Trong phiên họp phụ huynh đầu năm tôi yêu cầu toàn thể phụ huynh đều

có mặt bằng cách gửi thư mời trước một tuần Nếu ngày đó phụ huynh nàokhông có đến được thì sáng ngày hôm sau phải đến gặp giáo viên chủ nhiệm tạitrường Tôi yêu cầu như thế bởi một lí do thật đơn giản Phụ huynh không biếtngười chịu trách nhiệm dạy dỗ con em mình là ai? Người đó như thế nào? Thìlàm sao nắm được kết quả học tập của con em mình?

Thông qua phiên họp tôi đã làm các công việc sau:

 Thông qua nội quy nhà trường

 Thông qua nội quy của lớp học, xin ý kiến của phụ huynh học sinh

 Thông báo về các khoản thu đầu năm (Tránh việc học sinh lợi dụnglấy tiền của cha mẹ để đi chơi ).

 HS nộp các khoản thu bao nhiêu thì đều được gởi giấy báo về giađình

 Bầu ban đại diện phụ huynh học sinh: Nhiệt tình - có thời gian đểgiúp giáo viên chủ nhiệm trong suốt năm học

 Lấy số điện thoại của phụ huynh để liên lạc và lấy chữ kí mẫu đểtránh các trường hợp học sinh thay mặt cha mẹ tự tiện làm đơn nghỉ học

1.3.3.Sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần

Hàng tuần giáo viên chủ nhiệm tiến hành tiết sinh hoạt chủ nhiệm vàotiết 5 sáng thứ 7 Tiết sinh hoạt rất quan trọng vì đây là thời gian giáo viên chủnhiệm tiếp xúc, gần gũi nhất, nhiều hơn với lớp Theo tôi, Giáo viên chủ nhiệm

là chỗ dựa tin cậy nhất cho các em khi gặp các khó khăn trong quá trình học tậpcũng như trong cuộc sống, vì vậy buổi sinh hoạt lớp phải đạt được các mục tiêusau:

- Tạo cho học sinh một tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng chia sẻ vớigiáo viên

những vướng mắc khó khăn của mình trong quá trình học tập và cuộc sống

- Khích lệ động viên học sinh và chuẩn bị một tâm thế sẵn sàng học tậpsẵn sàng tiến bộ

- Hướng dẫn thêm kỹ năng sống, kỹ năng học tập

- Tự nhận ra các lý do nguyên nhân yếu kém của mình và sẵn sàng khắcphục sửa chữa

Vì vậy, ở tiết sinh hoạt chủ nhiệm tôi thực hiện đổi mới nội dung sinh

hoạt lớp: tổng kết ưu điểm khuyết điểm đánh giá việc học tập của lớp cũng như

đề ra những biện pháp khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm, từ đó xâydựng phương hướng cho tuần tới Tiết sinh hoạt chủ nhiệm không nặng nề màrất cần sự góp ý phê bình góp ý chân tình trên tinh thần xây dựng làm cho tậpthể lớp tốt hơn, điều cần nhất là làm cho các em cảm nhận được sự thân thiện,gần gũi Cho nên tôi thực hiện nghiêm túc các hoạt động sau:

 Hoạt động 1: Tự kiểm điểm (5 phút) Hoạt động này nhằm thể hiệntính tự giác, tự phê bình của học sinh vì có ý thức được cái sai, cái xấu, cái hạicũng có nghĩa là học sinh biết được cái lỗi vi phạm từ đó có hướng khắc phụcsửa chữa

 Hoạt động 2: Lớp trưởng tổng hợp đánh giá từng mặt mạnh yếu củacác tổ Tuyên dương những bạn có điểm tốt, làm việc tốt, phê bình những họcsinh vi phạm nội qui, mắc điểm xấu và nêu rõ hình thức kỉ luật (5 phút)