skkn kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm thcs

Lí do chọn đề tàiHiệu trưởng là người có vị trí quan trọng trong việc quy tụ mối đoàn kết thốngnhất để phát huy sức mạnh của đội ngũ CBGV nhằm thực hiện có hiệu quả các nhiệm vụgiáo dục

Năm học 2017 - 2018

I PHẦN MỞ ĐẦUI.1 Lí do chọn đề tài

Hiệu trưởng là người có vị trí quan trọng trong việc quy tụ mối đoàn kết thốngnhất để phát huy sức mạnh của đội ngũ CBGV nhằm thực hiện có hiệu quả các nhiệm vụgiáo dục của nhà trường thì người GVCN lớp có vai trò hết sức quan trọng trong một lớphọc, là người quyết định mọi sự phát triển và tiến bộ của lớp, là người chịu ảnh hưởngnhiều nhất về mọi hoạt động của học sinh trong lớp chủ nhiệm

Đội ngũ GVCN là lực lượng hỗ trợ đắc lực cho Hiệu trưởng trong việc chỉ đạo tổchức các hoạt động giáo dục của nhà trường, là cánh tay nối dài của Hiệu trưởng, là cầunối giữa Hiệu trưởng nhà trường với học sinh, cha mẹ các em và đoàn thể mà các em sinhhoạt

Kết quả học tập của cả trường, thương hiệu của nhà trường được xây dựng và giữgìn không phải do một hai cá nhân CBGV hay do một nhóm học sinh, một hai lớp học,

mà là do sự nỗ lực của từng thành viên và toàn thể CBGV- HS nhà trường qua các thế hệ

Trường THCS Buôn Trấp đóng trên địa bàn thị trấn Buôn Trấp - huyện KrôngAna, nằm giữa trung tâm chính trị của huyện nhà, trình độ dân trí cao, trung tâm văn hoácủa huyện có nhiều điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy của giáo viên và học tập củahọc sinh Nhưng vẫn còn học sinh vi phạm nội quy, quy định của nhà trường như chát,game, nghiện facebook, … , trong lớp một số em chưa chăm, nên kết quả cuối năm họcchất lượng giáo dục ở một số em chưa được cao Bởi vậy trong những năm qua tôi cũngtrăn trở để tìm ra cách giải quyết và hướng khắc phục có hiệu quả nhất và giúp các em cónhững nhận thức đúng đắn về quyền và nghĩa vụ của học sinh đối với việc lĩnh hội trithức và rèn luyện phát huy tính tự quản đó là vấn đề rất quan trọng khiến cho tôi chọn đề

tài “Kinh nghiệm về việc phát huy tính tự quản trong công tác chủ nhiệm”

I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

* Mục tiêu: Nghiên cứu về vai trò, nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm cấp THCS

* Nhiệm vụ: Tìm ra một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả trong công tác chủnhiệm

I.3 Đối tượng nghiên cứu:

Công tác chủ nhiệm ở lớp: 7A1 năm học 2016- 2017

I.4 Giới hạn của đề tài:

Đề tài nghiên cứu về công tác chủ nhiệm của giáo viên THCS

I.5 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp quan sát: Các hoạt động của các ban, cá nhân học sinh và sinh hoạttập thể của HS

- Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với các GVBM, HS, hội cha mẹ họcsinh, bạn bè và hàng xóm

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo những bản báo cáo, kết quả cáchoạt động phong trào, bảng tổng hợp kết quả thi HSG đạt được hàng năm của nhà trường

- Tham khảo những kinh nghiệm của các giáo viên chủ nhiệm, GVCN lớp kháckhối và hàng năm trong nhà trường

- Thử áp dụng các giải pháp vào công tác giáo dục tự quản của BCS lớp, tự học, tựsáng tạo, rồi tự đánh giá và tự nêu ra giải pháp

- Phương pháp trải nghiệm thực tế: Áp dụng các giải pháp vào công tác giáo dục

đạo đức học sinh “Phát huy tính tự quản” của học sinh 7A1 trong năm học qua.

II PHẦN NỘI DUNGII.1/ Cơ sở lí luận:

Giáo viên phải có thái độ và hành vi cá nhân phù hợp với chuẩn mực xã hội vàphát huy truyền thống đạo đức của dân tộc Có lòng nhân ái, yêu nghề, say sưa với côngtác giáo dục, có khả năng thu thập, tích luỹ tri thức, để ngày càng nâng cao hoặc mở rộngtầm hiểu biết của mình gây hào hứng nhằm khơi dậy sự hứng thú và động cơ học tập vàrèn luyện tính tự giác cho học sinh Đối với giáo viên là làm công tác chủ nhiệm cần tựtrang bị cho mình nhiều thủ thuật lôi cuốn đa dạng để khi cần có thể tung ra trước HSnhằm tạo sự gần gũi, thân mật giữa cô và trò, giữa trò với trò

- Đặc điểm tâm sinh lý khác nhau, các em ngày càng có nhiều nhu cầu hiểu biết,tìm tòi, bắt chước, thích giao lưu, đua đòi, thích tự khẳng định mình trong khi kiếnthức về xã hội, gia đình, sự hiểu biết về pháp luật của các em còn hạn chế.Đặc biệt nhất là

đối với đối tượng học sinh lớp 7, lớp 8 thì tâm sinh lí của các em thường bị thay đổi làmnhững việc ưa thích của mình nên ảnh hưởng đến nề nếp của lớp.

- Một số giáo viên chưa thật nhiệt tình, một phần do công việc giảng dạy chiếmnhiều thời gian, hiệu quả công tác chủ nhiệm ít nhiều bị ảnh hưởng Đôi khi giáo viên chủnhiệm tiến hành công việc khá cảm tính, chưa có phương pháp chủ nhiệm sáng tạo thíchhợp Có người quá nghiêm khắc, có người quá dễ dãi Gò ép học sinh theo khuôn khổmột cách máy móc Chưa biết chọn điểm xuất phát thích hợp với đặc điểm riêng của từnglớp, từng học sinh để giáo dục học sinh

- Muốn làm tốt được những điều trên đòi hỏi người GVCN lớp phải là người có uytín, toàn diện, có năng lực thực sự để chỉ đạo, dám nghĩ, dám làm, đề xuất được các vấn

đề giá trị, tập hợp được sức mạnh tổng hợp, vai trò con chim đầu đàn là yếu tố có quantrọng, tạo nên sự thành công hay thất bại ở mỗi HS, mỗi lớp học, trong nhà trường …Sựthành công trong công tác chủ nhiệm lớp một nhân tố quan trọng mà chúng ta nên thận

trọng cân nhắc khi quyết định lựa chọn và “phát huy tính tự quản” của học sinh.

II.3/ Nội dung và hình thức của giải pháp:

a Mục tiêu của giải pháp

- Chúng ta đều biết con người làm chủ tương lai của thế kỷ 21 trong sự hoà nhậpvới cộng đồng thế giới không thể là con người thụ động, mà thực sự phải là con ngườibiết làm chủ mình Một thế hệ người tương lai như vậy sẽ không thể hình thành nếuchúng ta không biết tạo cơ hội để họ tập dượt, rèn luyện tính tự giác tự quản, năng động,sáng tạo ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường phổ thông

- Hiệu quả: Trong chuyên môn, chúng ta đang sôi nổi thực hiện phương pháp dạyhọc phát huy tính tích cực, lấy học trò làm trung tâm, không lẽ trong công tác chủ nhiệmchúng ta lại để tồn tại mãi cách giáo dục thụ động, máy móc- thầy là trung tâm của tất cả,còn trò cứ mãi mãi thụ động

- Phải đổi mới, phải thực sự lấy học trò làm trung tâm, không chỉ trong chuyên môn

mà cả trong công tác chủ nhiệm Phải biến quá trình GD thành tự GD, tự ý thức, tự quảnlấy chính mình, tổ, lớp mình Chỉ có như thế nhân cách HS mới được xác lập bền vững.Chất lượng giáo dục của chúng ta mới không bị tụt hậu, mới sánh ngang tầm các nướctrong khu vực, mới đáp ứng được những yêu cầu ngày càng cao của cuộc sống hiện đại

Như vậy, giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ rất lớn, là người thay mặt nhà trườngquản lí trực tiếp quá trình học tập, rèn luyện của học sinh Họ vừa là nhà giáo dục, người

quản lí, người tổ chức, người tư vấn và nuôi dưỡng các ước mơ, khát vọng của tập thểcũng như từng cá nhân học sinh Họ là người chịu trách nhiệm đối với kết quả giáo dục

và học tập của học sinh Có thể nói người giáo viên chủ nhiệm có ảnh hưởng rất lớn đếnhọc sinh, họ vừa là người đại diện, là cầu nối giữa nhà trường - cha mẹ - cộng đồng - cácgiáo viên khác trong trường với học sinh Xuất phát từ đó, người giáo viên chủ nhiệmphải có cách thức tổ chức lớp và đưa ra những biện pháp quản lí, giáo dục hợp lí, có hiệuquả để thúc đẩy cá nhân học sinh và tập thể lớp đi lên Đối với bản thân tôi, trải qua nhiềunăm làm công tác chủ nhiệm đã đúc kết được một số kinh nghiệm Cụ thể tôi đã áp dụng

biện pháp sau trong quá trình “Phát huy tính tự quản”

1 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm của lớp trong năm học.

2 Triển khai kế hoạch.

3 Tổ chức thực hiện.

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.

b.1 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm của lớp trong năm học

Việc phát huy tính tự quản cho học sinh trong công tác chủ nhiệm là một trongnhững nội dung quan trọng của giáo viên chủ nhiệm lớp, công tác chủ nhiệm giỏi đượcđánh giá ở việc xây dựng một tập thể học sinh thật sự có khả năng tự quản một hoạt độngcủa lớp mình

- Để có một tập thể học sinh tự quản tốt mà nòng cốt là đội ngũ cán sự lớp có khảnăng điều hành các hoạt động của lớp mình

- Tạo được tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm thực hiện các hoạt động của từnghọc sinh

- Giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp hướng dẫn học sinh của lớp mình về cáchoạt động, theo dõi, đôn đốc học sinh thực hiện nghiêm túc, không thể có ngay số HS cónăng lực làm BCS lớp Muốn xây dựng lớp tự quản, đầu tiên phải lựa chọn, bồi dưỡngđược lớp trưởng xứng đáng là con chim đầu đàn của lớp, có phong cách chỉ huy và giaotiếp tốt, cùng một BCS lớp, tổ gương mẫu có khả năng tổ chức và quan trọng nhất là cótinh thần trách nhiệm cao Đối với chọn 7A1 việc làm này không khó Song đối với lớpđại trà như các năm tôi chủ nhiệm thì đây quả là một vấn đề không dễ Để lớp trưởngcũng như đội ngũ cán bộ lớp ngày càng có đủ năng lực điều hành, tổ chức đòi hỏi GVCNphải có kế hoạch lựa chọn khoa học, tổ chức và bồi dưỡng cho những em này một số kỹnăng cần thiết, nhất là thời gian đầu năm học

- Đối với học sinh: Hình thành một đội ngũ cán sự lớp năng động và phân công rõràng, được tập huấn đầy đủ nghiêm túc Đội ngũ cán sự lớp sẽ giúp giáo viên chủ nhiệmquản lí lớp một cách có hiệu quả.

* Các biện pháp chính:

Ở lứa tuổi THCS, thiết nghĩ các em có thể phát huy khả năng tự quản, phát huytrách nhiệm của bản thân, trong mọi công việc trên tinh thần dân chủ, tôi luôn tôn trọngtin tưởng và giáo dục cho các em ý thức tự giác, tích cực phê bình và tự phê bình Kíchthích tính tự trọng và tình đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ ở mỗi học sinh Để xâydựng một tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập thì cần có đội ngũ cán bộ, cán

sự lớp năng động sáng tạo, trách nhiệm Vì lẽ đó bầu ban cán sự lớp là một việc cần phảisuy nghĩ tính toán không phải học sinh nào cũng đảm nhiệm được

- Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp gồm có: 6 học sinh:

GVCN phải công khai chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của từng BCS lớp Việchuấn luyện và bồi dưỡng cán sự lớp về xây dựng nề nếp tự quản được diễn ra ngay saukhi đại hội chi đội xong đã lựa chọn được đội ngũ ban cán sự lớp chính thức thực hiệnnhư sau:

+ Gồm 01 lớp trưởng, 3 lớp phó (Học tâp, lao động, văn thể mĩ) 02 đội cờ đỏ (01đội trưởng, 01 đội phó)

+ Học sinh trong lớp được chia thành 4 tổ học tập Mỗi tổ có 01 tổ trưởng và một

tổ phó, các thành viên trong tổ tương đối đều nhau về kiến thức Tổ trưởng, tổ phó theodõi các hoạt động trong tổ mình, thành viên trong tổ theo dõi tổ trưởng và tổ phó BCSlớp nắm được thông tin và địa chỉ số điện thoại của nhau

- Sắp xếp vị trí ngồi cho học sinh:

Để cho BCS lớp dễ làm việc giáo viên cần lưu ý như phân bố học sinh nam-nữ,học sinh khá, giỏi, trung bình, yếu được rãi đều ở các vị trí, sau đó GVCN điều chỉnh dầndần sao cho phù hợp với sự tiến bộ học tập của các em Tránh không xếp những học sinhđặc biệt ngồi cạnh nhau Đặc biệt là tổ trưởng phải ngồi gần cuối của dãy lớp để dễ quansát

Bàn

01

BÀN GIÁO VIÊN

BẢNG ĐEN

(Sơ đồ lớp học được lưu lại dán trên trang bìa sở đầu bài GVBM dễ theo dõi)

- Xây dựng nội qui của lớp:

+ Cho Ban cán sự nghiên cứu nội qui của nhà trường, nhiệm vụ và quyền hạn của

học sinh và đưa ra nội qui của lớp theo hình thức thảo luận vào tiết sinh hoạt lớp ở tuần

đầu tiên hoặc tuần 2 của năm học (được dán treo bảng hiệu ngay trước lớp).

+ Căn cứ vào phiếu điểm thi đua của nhà trường và các tiêu chí thi đua của trường,lớp tôi xây dựng phiếu điểm thi đua cho học sinh và đây cũng được coi là nội qui của lớp

để BCS có ý kiến bổ sung phù hợp với lớp từ đó các tổ trưởng, tổ phó theo dõi đánh giá

Lối

vào

xếp loại thi đua cuối tuần, cuối tháng, cuối năm Đối với 7A1 là một lớp chọn của khối

thang điểm, nội dung cột mục khác với các lớp đại trà và lớp VNen ( Mẫu sổ theo dõi nề

nếp)

- Phát huy tính tự giác, khả năng tự quản của học sinh.

+ Trong thời gian đầu tôi tổ chức buổi họp ban cán sự lớp và hướng dẫn các kỹnăng trong việc theo dõi, quản lý và tổ chức sinh hoạt (mỗi tổ trưởng phải có sổ theo dõicác thành viên trong tổ, có nhận xét đánh giá hàng tuần trong giờ sinh hoạt lớp) vàthường xuyên có mặt vào các buổi sinh hoạt 15 phút để theo dỗi, hướng dẫn thêm Saukhi hoàn thành các nội dung trên

+ Giáo viên cần tin tưởng khả năng của học sinh, các em hoàn toàn có thể tự quản

được tốt vì có sự hướng dẫn sát sao của giáo viên chủ nhiệm Người GV luôn biết cáchtạo cho các em sự tự tin vào khả năng của chính mình và tạo điều kiện để các em đượcthể hiện khả năng của mình trong công việc tập thể

+ Bồi dưỡng khả năng tự quản cho HS đòi hỏi phải có quá trình hướng dẫn, chỉ

bảo, giúp đỡ các em từ thấp đến cao, để các em tự giải quyết công việc từ đơn giản đếnphức tạp Biện pháp trong giai đoạn đầu là bắt tay chỉ việc, sau đó để các em tự tăng dầntính khả năng tự quản của HS đi đôi với việc giảm dần sự tham gia cụ thể của GVCNtrong từng hoạt động cho đến khi các em có thể chủ động hoàn toàn trong công việc GVluôn giữ vai trò là người cố vấn, hướng dẫn chứ không phải là người làm thay

+ Ngoài ra cần tạo hứng thú trong công việc, tạo sự đoàn kết nhất trí cao trong bancán sự để làm sao các em cũng phải biết làm việc “hết mình”, biết phấn đấu vì tập thể vàbiết tự giác, chủ động điều hành lớp ngay cả khi không có giáo viên chủ nhiệm

+ Cho các em thảo luận để bàn về biện pháp, cách thực hiện các hoạt động tự quảncủa lớp gồm: Tự quản trong sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt tập thể, tự quản trongcác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, tự quản trong học tập

+ Tổ chức các hoạt động thực tế để học sinh được rèn luyện các kĩ năng tự quản.Đây là bước quan trọng mà trong đó mọi thành viên của lớp đều được tham gia vào việcxây dựng nề nếp tự quản ban đầu giáo viên chủ nhiệm tham gia trực tiếp vào việc xâydựng kế hoạch hoạt động, hướng dẫn học sinh chuẩn bị hoạt động, điều khiển học sinhtham gia hoạt động và đánh giá kết quả hoạt động đó Sau đó giáo viên chủ nhiệm giaodần cho đội ngũ cán sự lớp tự tổ chức và điều khiển các hoạt động của lớp Giáo viên lúcnày chỉ là người cố vấn, điều khiển ban cán sự lớp theo dõi đúng hướng

Hơn nữa chúng ta đang tiếp tục thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trườnghọc thân thiện, học sinh tích cực” xây dựng một môi trường sư phạm đảm bảo an toàn,thân thiện, gắn bó với học sinh Để thực hiện được điều đó giáo viên chủ nhiệm cần nhớ:Chúng ta hãy vui cùng những thành tích nhỏ bé nhất của học trò, hãy chia sẽ những thấtbại của các em, vừa là thầy vừa là bạn để các em luôn cởi mở và gần gũi với giáo viênhơn.

b.2 Triển khai kế hoạch:

Sau khi vừa nhận lớp chủ nhiệm giáo viên phải tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, tínhnết, việc học tập của học sinh qua sổ điểm, học bạ hoặc giáo viên chủ nhiệm cũ để nắmtình hình, để phân công nhiệm vụ cho từng thành viên trong lớp đúng người, đúng việc

Thời gian đầu năm học giáo viên trực tiếp quản lí lớp trong những giờ sinh hoạt,giờ ngoại khoá, luôn luôn nhắc học sinh thực hiện đúng nội quy, quy định của lớp, củatrường đề ra

Thời gian sau thỉnh thoảng giáo viên không trực tiếp lên lớp vào giờ sinh hoạt vàmột số giờ học mà ở bên ngoài lớp quan sát nề nếp tự quản như thế nào? Nếu có học sinhlàm việc riêng ghi tên vào sổ cuối tuần nhận xét, xếp loại hình thức xử lí phạt theo lỗi viphạm

(DANH SÁCH BAN CÁN SỰ LỚP 7A1– NĂM HỌC 2016 -2017)

L trưởng NGUYỄN QUỲNH TRÂM SN 25 Lê Duẩn, TDP 3 PT chung lớp

Lớp phó LÊ ĐÌNH MINH THƯ SN 47, Chu Văn An, TDP 7 PT học tập

Lớp phó NGUYỄN LINH ĐAN SN 05 Lê Hồng Phong, TDP2 PT- nề nếp -đời sống

Lớp phó NG MẠNH NHƯ TƯỜNG Đội 1, Thôn 2, Bình Hòa PT lao động - TDTT

TT- Tổ 1 PHẠM THỊ LÊ VI 165 Nguyễn Tất Thành, TDP3 PT chung tổ 1

TT- Tổ 2 ĐẶNG HÀ KIỀU TRANG Buôn Eakruế - EaBông PT chung tổ 2

TT- Tổ 3 TRẦN T PHƯƠNG THẢO Thôn 1 – Băng Adrênh PT chung tổ 3

TT- Tổ 4 HUỲNH T.HỒNG NHUNG Buôn Eakruế - EaBông PT chung tổ 4

(Danh sách được vào hồ sơ chủ nhiệm)

NHIỆM VỤ CỦA BAN CÁN SỰ LỚP

 Lớp Trưởng: Theo dõi mọi hoạt động của lớp điều khiển các tiết sinh hoạt

hàng tuần, tổng hợp và báo cáo kết quả thi đua về mọi mặt của lớp hàng tuần, hàng tháng,học kì, năm học và có báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm

 Lớp phó HT: Tổ chức điều khiển các hoạt động học tập của lớp, điểm danh,

ghi sổ đầu bài, kịp thời đầy đủ, tổ chức thi tìm hiểu, giải đáp các thắc mắc trong học tập,

xây dựng đôi bạn cùng tiến, bông hoa điểm 10…, theo dõi kết quả học tập của lớp trongtừng tuần, tháng, học kì …đến cuối tuần sinh hoạt báo cáo trước lớp.

 Lớp phó Lao động – Kỉ luật: Nhận nhiệm vụ, tổ chức, phân công, điều khiển

các buổi lao động, trực nhật do trường, lớp đề ra Sau mỗi buổi lao động có nhận xét,đánh giá đến cuối tuần sinh hoạt báo cáo cho lớp trưởng

 Lớp phó Văn thể mỹ: Tổ chức theo dõi, tham gia các hoạt động văn hóa, văn

nghệ, thể dục thể thao do Tổng phụ trách Đội, do trường tổ chức

 Nhiệm vụ của thủ quỹ: Thu và chi quỹ lớp và xây dựng kế hoạch khen

thưởng, báo cáo thu chi cho lớp trưởng và cho GVCN

 Cờ đỏ: Giám sát việc thực hiện nội quy của lớp bạn cũng như của lớp mình,

báo cáo kết quả cho thầy Tổng phụ trách Đội, cho GVCN về tình hình của lớp

 Tổ trưởng: Theo dõi và điều khiển các hoạt động của tổ nắm bắt tình hình cụ

thể về học tập và nề nếp của từng thành viên tổ mình Cuối tuần lên bảng, nhận xét, đánhgiá báo cáo lại trước lớp

 Ngoài ban cán sự, lớp còn cử ra Ban cán sự bộ môn:

01 Lê Quang Phúc Toán, Khoa TN Hướng chữa bài tập SHL15 phút

02 Trần Nguyễn Dạ Ni Ngữ Văn Kết hợp với GVBM, đề cương

03 Trương Trọng Đại Long Violympic Toán TV Theo dõi đôn đốc, tổng hợp

04 Nguyễn Trần Khánh Linh Violympic Vật Lý Theo dõi đôn đốc, tổng hợp

05 Đặng Anh Nhi Violympic Toán TA Theo dõi đôn đốc, tổng hợp

- Thực hiện và duy trì sinh hoạt 15 phút đầu giờ theo chủ đề đội thống nhất, theothời khóa biểu trong ngày để kiểm tra, chữa bài tập môn mình phụ trách

- Theo dõi việc học tập bộ môn mình phụ trách cuối tuần đánh giá nhận xét tuyêndương, phê bình trước lớp

 Những cá nhân khác: Theo dõi giám sát việc thực hiện nhiệm vụ của Bancán sự Báo cáo với giáo viên chủ nhiệm nếu phát hiện làm việc thiếu tinh thần tráchnhiệm, che dấu khuyết điểm của bạn Ban cán sự lớp, các tổ trưởng, tổ phó theo dõi đánhgiá xếp loại thi đua cuối tuần, cuối tháng, cuối năm dựa vào thang điểm cụ thể:

Trong quá trình thực hiện các hoạt động của chi đội không thể tránh khỏi nhữngkhó khăn vi phạm của một số cá nhân trong lớp Vì vậy giáo viên chủ nhiệm gặp trực tiếp

những học sinh đó trao đổi về lỗi vi phạm để tháo gỡ… Sau đó có tiến bộ Ban cán sự lớp

cùng giáo viên chủ nhiệm kịp thời khuyến khích, động viên sự cố gắng của học sinh

Đồng thời bảo vệ, xây dựng phát triển uy tín của ban cán sự lớp đối với tập thể Tuyệt đối

giáo viên không được tạo ra sự đối lập giữa ban cán sự lớp với các thành viên trong lớp

Vì đội ngũ cán sự lớp càng có năng lực tổ chức quản lí và gương mẫu về mọi mặt với tập

thể bao nhiêu thì hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm càng có hiệu quả bấy

nhiêu Bởi vậy, việc lựa chọn bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ cán sự tự quản để điều hành

tốt mọi hoạt động tập thể của lớp là hết sức quan trọng trong việc xây dựng nề nếp tự

quản cho học sinh

Giáo viên chủ nhiệm trang bị sổ theo dõi nề nếp cho ban cán sự lớp, các tổ trưởng

theo dõi các hoạt động trong tổ, ghi chép cụ thể để đảm bảo được sự công bằng trong việc

xếp loại cuối tuần, cuối tháng, cuối năm Đối với lớp 7A1 học tốt tôi xây dựng nội dung

đánh giá như sau:

TRƯỜNG THCS BUÔN TRẤP

THEO DÕI CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG TUẦN

LỚP: 7A1 TUẦN …… ( TỪ NGÀY………ĐẾN NGÀY…….

…….)

Tổng chun

g còn lại

Xếp loại Họ

Vô lễ, đánh nhau

Tác phon g, đồng phục

Xả rác, không trực nhật

Nói chuyệ n

Dụng

cụ ht, chuyể

n tiết

Chưa làm bài tập

Điểm kém (0-4)

Tổn g điểm trừ

Phát biểu nhiều ( lần/

buổi)

Điểm tốt 8đ+3 9đ+4 10đ+

5

Phon

g trào

Thực hiện tốt

Tổng điểm cộng

-30đ /lần

-20đ /lần

-50đ /lần

-20đ /lần

-10đ /lần

-50đ /bài

-100đ /lần

+4đ/

1tiết

+30đ /lần

+20đ /lần

III

IV

TỔ TRƯỞNG

b.3 Tổ chức tốt các hoạt động khác

* Sinh hoạt 15 phút đầu giờ :

Mặc dù chỉ có 15 phút đầu giờ nhưng đó là thời gian có thể giúp các em ôn lạinhững kiến thức đã học mà có thể các em chưa nhớ rõ (nhất là đối với những môn họcthuộc lòng như môn Sử, Địa…)

Còn đối với những môn khoa học tự nhiên như Toán, Lí, …, một số em học chưatốt có thể có điều kiện để nắm được những kiến thức cần thiết thông qua việc hướng dẫnhoặc chữa bài tập của Ban cán sự bộ môn

Cụ thể: - Lớp trưởng ghi nội dung SHL lên bảng:

- Các ban làm việc

- BCS lớp (tổ trưởng) đánh giá cùng lớp PHT, lớp trưởng

- Lớp trưởng vạch kế hoạch làm việc bám theo kế hoạch của GVCN

* Sinh hoạt lớp cuối tuần:

 Hoạt động 1: Tự kiểm điểm (8 phút) Hoạt động này nhằm thể hiện tính tựgiác, tự phê bình của học sinh vì có ý thức được cái sai, cái xấu, cái hại cũng có nghĩa làhọc sinh biết được cái lỗi vi phạm từ đó có hướng khắc phục sửa chữa

 Lớp trưởng tổng hợp đánh giá từng mặt mạnh yếu của các tổ Tuyên dươngnhững bạn có điểm tốt, làm việc tốt, phê bình những học sinh vi phạm nội qui, mắc điểmxấu và nêu rõ hình thức kỉ luật (5 phút)

 Hoạt động 2: Nhận xét của giáo viên chủ nhiệm (7 phút) (Thư ký ghi chép lại)

của nhà trường, của Đoàn, Đội, Hội,…