tich hop day hoc mon Tieng Viet

Nguyên tắc 2: Xác định nội dung tích hợp, phạm vi tích hợp để hoạch chiến lược tác động tích cực đến người học Nguyên tắc 3: Tăng cường tích hợp liên môn, khai thác hiệu quả kiến thức, k[r]

D Y H C TÍCH H P TRONG MÔN TI NG VI T Ạ Ọ Ợ Ế Ệ

TI U H C

Tà Đ nh, ngày 24/10/2015 ả

Năng l c ự

& Ph m ẩ

ch t ấ

D y ạ

ti ng & ế

d y Văn ạ

Ti ng Vi t ế ệ

& t nhiên, ự XH

Ki n ế

th c ứ

& Kĩ năng

Ti ng ế

Vi t và ệ văn hóa

Năng

l c & ự

Ph m ẩ

ch t ấ

D y ạ

ti ng ế

& d y ạ Văn

Ti ng ế

Vi t & t ệ ự nhiên, XH

Kiế

n

th c ứ

& Kĩ

năn

g

Ti ng ế

Vi t và ệ

văn hóa

Năng

l c & ự

Ph m ẩ

ch t ấ

D y ạ

ti ng & ế

d y ạ Văn

Ti ng Vi t ế ệ

& t ự nhiên, XH

Ki n ế

th c ứ

& Kĩ năng

Ti ng ế

Vi t và ệ văn hóa

M c tiêu c a chuyên đ : ụ ủ ề

- Có n n t ng lí lu n v tích h p và d y h c tích h p ề ả ậ ề ợ ạ ọ ợ

- Có năng l c ti ng Vi t và kh năng tích h p liên môn, ự ế ệ ả ợ xuyên môn

- Có năng l c xây d ng k ho ch và t ch c d y h c tích ự ự ế ạ ổ ứ ạ ọ

h p trong môn Ti ng Vi t ợ ế ệ

- Có ý th c khám phá và chuy n giao kinh nghi m d y ứ ể ệ ạ

h c tích h p ọ ợ

Modul1:

C S LÍ LU N VÀ TH C TI N C A VI C DH TÍCH H P Ơ Ở Ậ Ự Ễ Ủ Ệ Ợ

TRONG MÔN TI NG VI T TI U H C Ế Ệ Ở Ể Ọ

Ho t đ ng 1 ạ ộ

Ho t đ ng 3 ạ ộ

Đánh giá th c ti n t ch c d y h c tích ự ễ ổ ứ ạ ọ

h p trong môn Ti ng Vi t ti u h c ợ ế ệ ở ể ọ

Ho t đ ng 1: Tìm hi u v d y h c tích h p ạ ộ ể ề ạ ọ ợ

trong môn Ti ng Vi t ti u h c ế ệ ở ể ọ

Tích h p là gì? ợ Đ c đi m c a DHTH? ặ ể ủ

Ý nghĩa c a DHTH? ủ Đ nh h ị ướ ng DHTH GĐ m i? ớ

Trao đ i v nh n đ nh: ổ ề ậ ị

Trong xu th đ i m i căn b n và toàn di n giáo d c ph thông ế ổ ớ ả ệ ụ ổ

hi n nay, tích h p là ph ệ ợ ươ ng th c vô cùng h u hi u, n u không ứ ữ ệ ế

nói là duy nh t, đ d y h c phát tri n năng l c ấ ể ạ ọ ể ự

THÔNG TIN C B N CHO HO T Đ NG 1: Ơ Ả Ạ Ộ

1 Tích h p (integration) ợ

có th đ ể ượ c hi u là “k t ể ế

h p các ph n, các b ợ ầ ộ

ph n v i nhau trong m t ậ ớ ộ

t ng th ” hay “xác l p cái ổ ể ậ

chung, cái th ng nh t ố ấ

trên c s nh ng b ơ ở ữ ộ

ph n riêng l ” ậ ẻ

2 DHTH có nh ng đ c ữ ặ

đi m c b n: (1) Đ m ể ơ ả ả

b o cho s huy đ ng ả ự ộ

t ng h p các KT-KN; (2) ổ ợ

Th hi n các m c đ , ể ệ ứ ộ

c p đ k t n i khác ấ ộ ế ố nhau; (3) Đ t ng ặ ườ ọ i h c vào v trí trung tâm ị

3 Ý nghĩa c a DHTH: ủ

- DHTH nh m h ằ ướ ng t i phát tri n năng l c và ph m ch t HS ớ ể ự ẩ ấ

- DHTH giúp phát tri n năng l c t ng h p KT, KN c a ng ể ự ổ ợ ủ ườ ọ i h c.

- DHTH góp ph n gi i quy t mâu thu n gi a l ầ ả ế ẫ ữ ượ ng ki n th c ế ứ ngày càng tăng v i quỹ th i gian không đ i ớ ờ ổ

Ho t đ ng 2: Phân tích n i dung và nguyên t c DHTH ạ ộ ộ ắ

trong môn TV TH ở

01

Các

d ng ạ tích

h p ợ

Tính tích h p th ợ ể

hi n trong CT, SGK ệ

TV hi n hành ệ

Nguyên

t c ắ

DH tích

CT, SGK hi n hành ệ

và đ nh h ị ướ ng sau 2015

Đ nh h ị ướ ng đ i ổ

m i CT, SGK và t ớ ư

t ưở ng DHTH

CT TH: (1) TH trong n i ộ

b môn h c; (2) TH đa ộ ọ

môn; (3) TH liên môn; (4)

TH xuyên môn

Bi u hi n: (1) TH ki n th c – kĩ năng; ể ệ ế ứ (2) TH tri th c ngôn ng - tri th c v ứ ữ ứ ề

th gi i xung quanh; (3) TH d y ti ng ế ớ ạ ế – d y văn; (4) TH gi a các môn h c ạ ữ ọ

Các NTTH: có 04

• Phát tri n đ ng b , k t h p ể ồ ộ ế ợ

các kĩ năng ti ng Vi t: nghe, ế ệ

nói, đ c, vi t ọ ế

• VD1: Phát tri n các kĩ năng đ c: ể ọ

đ c đúng, đ c nhanh, đ c hi u, ọ ọ ọ ể

đ c di n c m (DH T p đ c) ọ ễ ả ậ ọ

• VD2: Phát tri n kĩ năng nói, vi t ể ế

v i kĩ năng quan sát, tr i ớ ả

nghi m th c ti n (DH TLV) ệ ự ễ

• VD3: Phát tri n kĩ năng nói v i ể ớ

kĩ năng nghe (DH KC, CT)

• Chú ý s chuy n di và chuy n ự ể ể

hóa c a các kĩ năng ngôn ng ủ ữ

qua nhi u lĩnh v c khác ề ự

Nguyên t c 1: Phát tri n đ ng b các kĩ năng ti ng ắ ể ồ ộ ế

Vi t, ệ chú tr ng năng l c gi i quy t v n đ cho h c sinh ọ ự ả ế ấ ề ọ

• Phát tri n kĩ năng ti ng Vi t ể ế ệ

k t h p chú tr ng kĩ năng gi i ế ợ ọ ả quy t v n đ ế ấ ề

• VD1: HS tích c c tham gia đ gi i ự ể ả quy t các tình hu ng h c t p ế ố ọ ậ trong DH LTVC, TLV…

• VD2: HS cùng trao đ i, th o lu n ổ ả ậ

đ cùng thi t k m t “ti u ể ế ế ộ ể

ph m” có s d ng câu h i ẩ ử ụ ỏ

• VD3: HS tìm hi u đ n m đ ể ể ắ ượ c quy t c gi i quy t BT đi n, th … ắ ả ế ề ế

• Chú ý trình t : phát hi n v n ự ệ ấ

đ - gi i quy t v n đ - khái ề ả ế ấ ề quát v n đ ấ ề

• Nghiên c u n i dung d y h c đ xác ứ ộ ạ ọ ể

nh n đúng kh năng tích h p, n i ậ ả ợ ộ dung và ph m vi tích h p ạ ợ

• Xác đ nh đ a ch và l a ch n n i dung ị ị ỉ ự ọ ộ tích h p; ch n đi m nh n tích h p ợ ọ ể ấ ợ

Nguyên t c 2: Xác đ nh n i dung ắ ị ộ

tích h p, ph m vi tích h p đ ợ ạ ợ ể

ho ch chi n l ạ ế ượ c tác đ ng tích ộ

c c đ n ng ự ế ườ ọ i h c

Nguyên t c 3: Tăng c ắ ườ ng tích

h p liên môn, khai thác hi u ợ ệ

qu ki n th c, kĩ năng c a các ả ế ứ ủ

lĩnh v c khoa h c khác vào ự ọ

DHTV

• Chú ý m i quan h t ố ệ ươ ng tác 2 chi u: ế

Ti ng Vi t – KH khác ế ệ

• Th c hi n tích h p “m i lúc, m i n i”, ự ệ ợ ọ ọ ơ

đ a ngôn ng vào các lĩnh v c đ i ư ữ ự ờ

s ng và v n hành ngôn ng phù h p ố ậ ữ ợ

v i các tiêu chí, chu n m c văn hóa ớ ẩ ự

Nguyên t c 4: Phát tri n ngôn ắ ể

ng g n li n v i phát tri n t ữ ắ ề ớ ể ư

duy và nhân cách cho h c sinh ọ

ti u h c ể ọ

• “Ngôn ng là hi n th c tr c ti p c a ữ ệ ự ự ế ủ

t t ư ưở ng” Vì v y, phát tri n ngôn ng ậ ể ữ

ph i g n li n v i phát tri n t duy ả ắ ề ớ ể ư

• D y TV ph i g n li n v i b i d ạ ả ắ ề ớ ồ ưỡ ng tâm h n, nhân cách h c sinh Nghĩa là ồ ọ

“d y ch ” ph i g n v i “d y ng ạ ữ ả ắ ớ ạ ườ i”.

Ho t đ ng 3: Đánh giá th c ti n DH Ti ng Vi t ti u h c ạ ộ ự ễ ế ệ ở ể ọ

theo nguyên t c tích h p ắ ợ

Phân tích thu n l i ậ ợ Chia s nh ng khó khăn ẻ ữ

Ph ươ ng di n TH th ệ ườ ng

g p ặ H n ch c b n khi DHTH ạ ế ơ ả

Trao đ i v v n đ : ổ ề ấ ề

Nhân t nh h ố ả ưở ng đ n DHTH trong môn Ti ng Vi t và nh ng ế ế ệ ữ

đi u ki n c n thi t đ tôt ch c d y h c tích h p theo đ nh ề ệ ầ ế ể ứ ạ ọ ợ ị

h ướ ng đ i m i GDPT Vi t Nam sau năm 2015 ố ớ ệ

M T S THÔNG TIN C B N CHO HO T Đ NG 3: Ộ Ố Ơ Ả Ạ Ộ

Các ph ươ ng di n tích h p th ệ ợ ườ ng g p trong gi Ti ng Vi t: ặ ờ ế ệ

• Tích h p d y ti ng Vi t v i b i dợ ạ ế ệ ớ ồ ưỡng tâm h n, tình c m th m mĩ ồ ả ẩ

và nhân cách HS ti u h c.ể ọ

• VD: D y K chuy n (Cô bé trùm khăn đ , Rùa và Th …) k t h p ạ ể ệ ỏ ỏ ế ợ hình thành thói quen t t, nh ng ph m ch t quan tr ng cho HS.ố ữ ẩ ấ ọ

• Tích h p d y ngôn ng v i m r ng ki n th c v t nhiên, xã h i, ợ ạ ữ ớ ở ộ ế ứ ề ự ộ văn hóa, con người

• VD: D y T p đ c (Đạ ậ ọ ường đi Sa Pa, Đ t Cà Mau…) k t h p v i m ấ ế ợ ớ ở

r ng hi u bi t v nh ng vùng mi n khác nhau trên đ t nộ ể ế ề ữ ề ấ ước

• Tích h p KT-KN theo tr c d c trên c s nguyên t c đ ng tâm ợ ụ ọ ơ ở ắ ồ phát tri n.ể

• VD: D y Luy n t và câu (T ch s v t – DT; T ch ho t đ ng, ạ ệ ừ ừ ỉ ự ậ ừ ỉ ạ ộ

tr ng thái – ĐT) theo hạ ướng phát tri n t l p 2, 3 đ n l p 4.ể ừ ớ ế ớ

Nhân t nh h ố ả ưở ng DHTH và đi u ki n c n thi t cho DHTH theo ề ệ ầ ế

đ nh h ị ướ ng đ i m i: ổ ớ

• Chu n hóa, đ ng b chẩ ồ ộ ương trình, ho t đ ng đào t o, b i dạ ộ ạ ồ ưỡng GV

ti u h c (trong m i liên h v i chể ọ ố ệ ớ ương trình, ho t đ ng d y h c ạ ộ ạ ọ ở nhà trường ph thông).ổ

• Chính xác hóa các t li u, thông tin v DHTH; c th hóa đ n ư ệ ề ụ ể ế

nh ng ngữ ười th c hi n và th hự ệ ụ ưởng s n ph m c a quá trình GD ả ẩ ủ này

• N n t ng ki n th c và nh ng kĩ n ng c b n đóng vai trò quan ề ả ế ứ ữ ư ơ ả

tr ng cho vi c DH tích h p – đ nh họ ệ ợ ị ướng DH đòi h i s huy đ ng ỏ ự ộ

t ng h p nhi u y u t ổ ợ ề ế ố

• Xây d ng CT, SGK Ti ng Vi t theo hự ế ệ ướng tích h p, tinh ch n; có s ợ ọ ự

s p xeeos h p lí n i dung tích h p ng v i t ng ph m vi ki n ắ ợ ộ ợ ứ ớ ừ ạ ế

th c, kĩ năng.ứ

• Chu n b t t c s v t ch t; đ i m i t duy và phẩ ị ố ơ ở ậ ấ ổ ớ ư ương pháp DH

Modul 2:

T ch c d y h c tích h p trong môn Ti ng Vi t ti u h c ổ ứ ạ ọ ợ ế ệ ở ể ọ

3 T ch c da h c tích h p trong môn Ti ng Vi t ổ ứ ỵ ọ ơ ế ệ

2 L p k ho ch DHTH trong môn Ti ng Vi t ti u h c ậ ế ạ ế ệ ở ể ọ

HV LÀM VI C NHÓM, TH C HI N CÁC HO T Đ NG C Ệ Ự Ệ Ạ Ộ Ơ

B N: Ả

1 Xác đ nh n i dung tích h p trong DH Ti ng Vi t TH ị ộ ợ ế ệ ở

M T S K T LU N T T CH C D Y H C TÍCH H P Ộ Ố Ế Ậ Ừ Ổ Ứ Ạ Ọ Ợ

TRONG MÔN TI NG VI T TI U H C Ế Ệ Ở Ể Ọ

1 M i bài h c, bài t p TV là m t s n i k t các ph ỗ ọ ậ ộ ự ố ế ươ ng

di n KT, KN Chính vì v y, c n xác đ nh rõ n i dung TH đ ệ ậ ầ ị ộ ể

có đ nh h ị ướ ng d y h c đúng ạ ọ

2 Xác đ nh n i dung, đ a ch tích h p đ m b o cho quá ị ộ ị ỉ ợ ả ả trình DH đi đúng h ướ ng Đ xác đ nh đ ể ị ượ c n i dung, đ a ộ ị

ch TH, c n đ t bài h c, bài t p trong h th ng (ch đi m, ỉ ầ ặ ọ ậ ệ ố ủ ể

m i quan h gi a các phân môn, m i quan h v i các bài ố ệ ữ ố ệ ớ

h c tr ọ ướ c ho c sau…) ặ

M T S K T LU N T T CH C D Y H C TÍCH H P Ộ Ố Ế Ậ Ừ Ổ Ứ Ạ Ọ Ợ

TRONG MÔN TI NG VI T TI U H C Ế Ệ Ở Ể Ọ

3 C n v n d ng k t h p, linh ho t các ph ầ ậ ụ ế ợ ạ ươ ng pháp DH

nh m phát huy tính tích c c, ch đ ng, sáng t o c a h c ằ ự ủ ộ ạ ủ ọ sinh; t o nên s t ạ ự ươ ng tác trong gi h c Ti ng Vi t ờ ọ ế ệ

4 Chú tr ng h n các ph ọ ơ ươ ng di n tích h p: (1) D y Ti ng ệ ợ ạ ế tích h p v i d y Văn; (2) D y TV tích h p v i các lĩnh v c ợ ớ ạ ạ ợ ớ ự khoa h c khác; (3) Tích h p KT, KN đ ọ ợ ượ c h c v i các KT, ọ ớ

KN đã đ ượ c d y l p tr ạ ở ớ ướ c và sẽ ti p t c đ ế ụ ượ c nâng cao

l p sau.

ở ớ