TUẦN 16 NGỮ VĂN 6 (KẾT NỐI TRI THỨC)

2.Chuẩn bị của giáo viên: Kế hoạch dạy học Giáo án; Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi; Các phương tiện kỹ thuật, tranh ảnh liên quan đến chủ đề bài học; phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt

Trang 1

Trường THCS Họ và tên GV:

Tổ: Lớp dạy:

BÀI 5: NHỮNG NẺO ĐƯỜNG XỨ SỞ

Môn: Ngữ văn 6; Số tiết: 12 và 5 tiết: ôn tập cuối học kì I, kiểm tra cuối học kì I và trả

bài kiểm tra cuối học kì I (Từ tiết 56 đến tiết 72)

TUẦN 16

TIẾT PPCT: 61, 62

VĂN BẢN

HANG ÉN

(Hà My)

I.Mục tiêu

1.Năng lực

1.1.Năng lực đặc thù

- Học sinh nhận biết được hình thức ghi chép, cách kể sự việc, người kể chuyện ngôi thứ

nhất của bài kí Hang Én.

- Học sinh nhận biết được vẻ đẹp nguyên sơ của thiên nhiên trong vùng lõi Vườn quốc gia Phong Nha – Kẻ Bàng Vẻ đẹp đó khiến con người vừa ngỡ ngàng vừa thán phục, nó đánh thức bản tính tự nhiên, khát vọng hòa đồng với tự nhiên của con người

- Học sinh nhận biết được tình cảm, cảm xúc của người viết thể hiện qua ngôn ngữ văn bản, cụ thể: cách dùng biện pháp tu từ, cách tạo dựng không gian nghệ thuật, việc sử dụng các chi tiết miêu tả,

- Năng lực thu thập thông tin, trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản

Hang Én Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý

nghĩa của văn bản

1.2.Năng lực chung

Năng lực tự chủ và tự học: Nhận ra và điều chỉnh được những sai sót, hạn chế của bản

thân trong quá trình tìm hiểu văn bản

Năng lực giao tiếp và hợp tác: Rút ra được kiến thức và kĩ năng trình bày trong quá trình

thảo luận nhóm, nhận xét, đánh giá câu trả lời của các bạn

Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thông qua việc đưa ra quan điểm, ý kiến riêng

của HS biết phân công nhiệm vụ phù hợp cho các thành viên tham gia hoạt động; biết chú

ý lắng nghe và tiếp nhận thông tin, ý tưởng với sự cân nhắc, chọn lọc

2.Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: yêu

mến, tự hào về vẻ đẹp của quê hương xứ sở

II.Thiết bị dạy học và học liệu

1.Chuẩn bị của học sinh: Sách giáo khoa, SBT Ngữ văn 6 tập một, soạn bài theo hệ

thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi

Trang 2

2.Chuẩn bị của giáo viên: Kế hoạch dạy học (Giáo án); Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi; Các phương tiện kỹ thuật, tranh ảnh liên quan đến chủ đề bài học; phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp; giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà.

III.Tiến trình dạy học

1.Hoạt động 1: Xác định vấn đề

a.Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh, thu hút học sinh sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học

tập của mình Tạo hứng thú cho học sinh khắc sâu kiến thức nội dung bài học

b.Nội dung: Sử dụng những câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề, hỏi đáp (1-1).

c.Sản phẩm: Nhận thức và thái độ học của học sinh để đánh giá hoạt động học tập

d.Tổ chức thực hiện

HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV: Hãy kể tên một số hang động nổi

tiếng ở Việt Nam mà em được biết đến

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

GV cho HS làm việc cá nhân, hỏi đáp,

chia sẻ cặp đôi Sử dụng phương pháp gợi

mở, nêu vấn đề

Bước 3: Báo cáo thảo luận

GV gọi 2 -> 3 HS trả lời 2 câu hỏi, cho

HS có tinh thần xung phong

GV gọi 1 vài HS khác nhận xét, bổ sung

câu trả lời của bạn

Bước 4: Kết luận nhận định

GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại

kiến thức

(GV ghi lên bảng tên bài học lên bảng)

Một số hang động ở Viết Nam: Hang Sơn Đoòng ở Quảng Bình, hang Pác Bó ở Cao Bằng, hang động núi lửa ở Krong

Nô, Đắk Nông …

Giới thiệu vào bài mới: Trong tiết học

trước, chúng ta đã tìm hiểu về thể loại kí

qua văn bản Cô Tô của Nguyễn Tuân.

Trong tiết học này, chúng ta tiếp tục tìm

hiểu về thể loại kí qua văn bản Hang Én

của tác giả Hà Vy

2.Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

Hoạt động 1: Đọc tiếp xúc văn bản

a.Mục tiêu: Đọc văn bản và tìm hiểu những thông tin về tác giả, tác phẩm.

b.Nội dung: Sử dụng phương pháp đọc diễn cảm, cá nhân, trao đổi.

c.Sản phẩm học tập: Kết quả trả lời, tìm hiểu nội dung để đánh giá hoạt động học tập của

học sinh

Trang 3

GV: Hướng dẫn HS khi đọc văn bản các

ngữ liệu đọc phù hợp với nội dung mỗi

đoạn văn

GV đọc mẫu thành tiếng đoạn 1 (từ đầu

-> lòng hang chính) sau cho HS đọc nối

tiếp các phần còn lại của văn bản Hang

Én

GV: Cho HS lưu ý trong khi đọc văn bản,

chủ yếu sử dụng hai chiến lược hình dung

và theo dõi bằng các câu hỏi gợi dẫn

GV đọc mẫu thành tiếng, HS đọc nối tiếp

văn bản, GV theo dõi phần đọc văn bản

của học sinh

GV đọc mẫu thành tiếng đoạn 1, gọi 3 HS

đọc 3 phần còn lại của văn bản

GV gọi 1 -> 2 HS nhận xét phần đọc của

các bạn

Bước 4: Kết luận, nhận định

kiến thức

Nhiệm vụ 2

GV hướng dẫn và yêu cầu học sinh đọc

phần tìm hiểu nghĩa của những từ được

chú thích ở chân trang (SGK tr114 ->117)

GV: Các em đã được tìm hiểu bài học ở

nhà và nêu sơ lược vài nét chính về tác

giả, tác phẩm

GV hướng dẫn HS đọc chú thích ở chân

trang SGK tr 114 ->117 HS đã được tìm

hiểu về tác giả, tác phẩm bài soạn ở nhà

GV gọi 2 HS đọc thành tiếng phần chú

thích ở chân trang SGK tr 114 ->114

GV gọi 1 -> 2 HS trả lời vài nét sơ lược

về tác giả Hà My, tác phẩm Hang én

1.Đọc văn bản

2.Giải nghĩa từ khó

3.Tác giả, tác phẩm

Tác giả: Hà My

Tác phẩm: Trích dẫn văn bản viết giới thiệu về hang Én trên trang thông tin điện

tử Sở Du lịch Quảng Bình; truy cập: 14/10/2020

Trang 4

kiến thức GV ghi nội dung cơ bản lên

bảng (HS có thể tự ghi nội dung theo ý

hiểu của bản thân)

Hoạt động 2: Đọc chi tiết văn bản

a.Mục tiêu

- Học sinh nhận biết được hình thức ghi chép, cách kể sự việc, người kể chuyện ngôi thứ

nhất của bài kí Hang Én.

- Học sinh nhận biết được vẻ đẹp nguyên sơ của thiên nhiên trong vùng lõi Vườn quốc gia Phong Nha – Kẻ Bàng Vẻ đẹp đó khiến con người vừa ngỡ ngàng vừa thán phục, nó đánh thức bản tính tự nhiên, khát vọng hòa đồng với tự nhiên của con người

- Học sinh nhận biết được tình cảm, cảm xúc của người viết thể hiện qua ngôn ngữ văn bản, cụ thể: cách dùng biện pháp tu từ, cách tạo dựng không gian nghệ thuật, việc sử dụng các chi tiết miêu tả,

b.Nội dung: Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm, hợp tác, trao đổi chia sẻ, làm việc cá

nhân, hỏi đáp, gợi mở, nêu vấn đề

c.Sản phẩm học tập: Phiếu học tập, bảng đánh giá hoạt động học tập của học sinh.

Nhiệm vụ 1

GV1: Dựa vào phần Tri thức ngữ văn đã

học trong các tiết trước, em hãy cho biết

văn bản Hang Én thuộc thể loại nào?

Phương thức biểu đạt của văn bản này là

gì;

GV2: Qua phần đọc văn bản theo em bố

cục văn bản có thể chia làm mấy phần?

Nội dung của mỗi phần là gì?

GV cho HS làm việc cá nhân, trao đổi cặp

đôi chia sẻ với bạn ngồi cùng bàn, thời

gian từ 4 -> 5 phút

GV gợi mở, nêu vấn đề, phân tích, bao

quát lớp và hỗ trợ cho HS

GV gọi 2 -> 3 HS trả lời nội dung 2 câu

hỏi yêu cầu

GV gọi 1 vài HS nhận xét, bổ sung nội

II.Đọc chi tiết văn bản 1.Đọc hiểu hình thức

Văn bản thuộc thể loại: Kí (Kể theo trình tự thời gian, tuyến tính Phù hợp với thể loại kí, cho thấy sự tuần tự, câu

Trang 5

dung câu hỏi của bạn.

Nhiệm vụ 2

GV1: Cách thức di chuyển vào hang Én

có gì đặc biệt?

GV2: Việc đi bộ sẽ cho tác giả cơ hội để

trải nghiệm những điều kì thú của thiên

nhiên như thế nào?

GV3: Em hãy tìm những chi tiết miêu tả

địa hình, cây cối, loài vật trên đường đến

hang Én Những chi tiết này gợi cho em

cảm nhận gì về rừng nguyên sinh?

GV cho HS thảo luận nhóm, chia lớp

thành 6 nhóm thảo luận, trả lời câu hỏi và

tái hiện hành trình đến hang Én Nhóm 2,

4 trả lời câu hỏi 1, nhóm 5, 6 trả lời câu

hỏi 2, nhóm 1, 3 trả lời câu hỏi 3 Thời

gian từ 6 -> 7 phút

GV bao quát lớp, giúp đỡ các nhóm thảo

luận

GV gọi 3 HS đại diện 3 nhóm lên trình

bày kết quả thảo luận nhóm

GV gọi 3 HS đại diện nhóm khác nhận

xét, bổ sung nội dung câu trả lời của

nhóm bạn

chuyện trở nên chân thật và người đọc dễ hình dung)

- Phương thức biểu đạt: Tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm

Bố cục: Chia làm 2 phần chính

+ Phần 1: Từ đầu -> lòng hang chính

( Hành trình đi đến hang Én) + Phần 2: Còn lại (Khám phá vẻ đẹp bên trong hang Én)

2.Đọc hiểu nội dung 2.1.Hành trình đến hang Én

Cách di chuyển vào hang Én: “Phải xuyên qua rừng nguyên sinh, vượt qua nhiều đoạn dốc cao, ngoằn ngoèo, lội khoảng ba mươi quãng suối và sông”

- Điều đặc biệt: Đến được hang Én là một thách thức, đòi hỏi con người có nghị lực,

sự quyết tâm, kiên trì và khát vọng chinh phục thiên nhiên

Chỉ có cách đi bộ là cách duy nhất để đến được hang Én, có thời gian để khám phá và hòa mình vào với thiên nhiên

Trang 6

Nhiệm vụ 3

GV1: Kích thước của hang Én được thể

hiện qua các số liệu nào? Các số liệu đó

nói lên điều gì?

GV2: Những chi tiết nào cho thấy sự hòa

mình của du khách với thiên nhiên?

GV cho HS thảo luận nhóm, chia lớp làm

2 nhóm lớn, thảo luận 2 câu hỏi Trong

nhóm làm việc cặp đôi để trao đổi chia sẻ

Thời gian từ 6 -> 7 phút

GV đi hỗ trợ các nhóm, gợi mở, nêu vấn

đề, phân tích – tổng hợp vấn đề

GV gọi 2 -> 4 HS đại diện các nhóm trả

lời câu hỏi

GV gọi 2 -> 4 HS đại diện các nhóm khác

nhận xét, bổ sung câu trả lời của nhóm

bạn

Địa hình nguy hiểm: dốc cao gập ghềnh; đường mòn, trơn; cây cổ thụ chắn ngang, vòm dây leo giăng kín; lội sông, trèo ngược vách đá cao hiểm trở Đây là một cuộc “ngược dòng” tìm về thuở sơ khai

- Cây cổ thụ tán cao vút, hoa phong lan

nở, nhiều côn trùng, chim chóc

- Các loài vật trên đường đến hang Én: thảm cỏ (cách dùng từ “thảm”, không phải “bãi), tiếng chim, đàn cá bơi, đàn bướm quấn quýt cả vào chân người

=>Các từ ngữ miêu tả thiên nhiên có độ gợi cảm cao, thể hiện thái độ, tình cảm yêu mến của người viết

2 Vẻ đẹp bên trong hang Én 2.1 Kích thước

Kích thước số đo: rộng nhất là 110m2, cao nhất là 120m, sông ở hang chính len lỏi qua hang ngầm khoảng 4 km

- Các số liệu nói về kích thước của hang

Én rất rộng lớn Cách so sánh để cụ thể hóa, dễ hình dung: có thể chứa được hàng trăm người, tương đương với tòa nhà bốn mươi tầng

2.2.Vẻ đẹp trong hang Én

Những chi tiết cho thấy du khách hòa mình với thiên nhiên: cho chim én ăn, sinh hoạt ở hang Én tối hôm trước và sáng

Trang 7

Nhiệm vụ 4

GV1: Hình ảnh nào trong bài thể hiện sự

trân trọng, lòng biết ơn và tình yêu của

con người với tự nhiên?

GV2: Em hiểu được gì về sự “sống” của

đá và cuộc sống của loài én chưa “biết sợ

con người”?

GV3: Cách tác giả cảm nhận về cuộc

sống hoang dã có làm cho người đọc

khiếp sợ tự nhiên không? Vì sao?

GV cho HS thảo luận nhóm, chia lớp làm

6 nhóm, nhóm 4, 5 trả lời câu 1, nhóm 1,

3 trả lời câu 3, nhóm 2, 4 trả lời câu 3

Thời gian từ 6 -> 7 phút

GV bao quát lớp, hỗ trợ cho các nhóm

hoàn thành bài tập

GV gọi 3 HS đại diện 3 nhóm lên trả lời

câu hỏi yêu cầu

GV gọi 3 HS đại diện các nhóm khác

nhận xét, bổ sung nội dung của nhóm

bạn

hôm sau

- Trần hang đẹp như mái vòm của một thánh đường

- “Bờ sông cát mịn, nước mát lạnh, trong veo, đáy toàn sỏi đá đã bào nhẵn tạo thành một bãi tắm thiên nhiên hoàn hảo”

- Dải hóa thạch sò, ốc, san hô; nhũ đá, măng đá, ngọc động

2.3.Sự hòa mình của con người với tự nhiên

Hình ảnh: ”Hang Én giống như cái tổ khổng lồ và an toàn mà Mẹ Thiên Nhiên ban tặng cho con người, với không gian trú ẩn, nước, không khí, ánh sáng ”

- Những vật vô tri đều có sự sống, sinh thành, biến hóa qua chiều dài của lịch sử địa chất Sinh vật tự nhiên sống trong hang Én là chim én

Sự “sống” của đá và của loài én “chưa biết sợ con người” cho thấy hang Én phải được kiến tạo từ rất lâu mới có được như hôm nay và nó vẫn còn nguyên sơ so với những nơi khác đã bị con người không có

ý thức tàn phá thiên nhiên

Cách tác giả cảm nhận về cuộc sống

Trang 8

Nhiệm vụ 5

GV: Qua phần đọc hiểu văn bản ở trên.

Em rút ra được nội dung, nghệ thật gì cho

văn bản Hang Én?

GV cho HS suy nghĩ và trả lời câu hỏi,

làm việc cá nhân, sử dụng phương pháp

thuyết trình tái hiện lại nội dung bài học,

phác họ sơ đồ tư duy đơn giản để nhớ lại

nội dung và nghệ thuật của văn bản

GV gọi 1 vài HS trả lời nội dung câu hỏi

GV gọi 1 vài HS khác nhận xét, bổ sung

câu trả lời của bạn

Bước 4: Kết luận, nhận địnhGV nhận

xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức

GV ghi nội dung cơ bản lên bảng (HS

có thể tự ghi theo ý hiểu của bản thân)

hoang dã không làm cho người đọc khiếp

sợ tự nhiên, mà trái lại, người đọc truyền thêm niềm vui sống, tình yêu với tự nhiên Vì: Sự hòa mình với tự nhiên, sống giữa thiên nhiên như là sống trong cái

“tổ” của “Mẹ Thiên Nhiên” khiến cho người đọc cảm thấy bình yên, ấm áp Giữa rừng sâu tưởng chừng đầy đe dọa, hiểm nguy, mọi sinh vật lại quấn quýt, sum vầy, thân thiện

3.Tổng kết văn bản 3.1.Nghệ thuật

Sử dụng các từ ngữ giàu hình ảnh, cảm xúc, tăng khả năng liên tưởng, tưởng tượng và khơi lên tình cảm trong lòng người đọc

- Lối kể tuyến tính phù hợp với thể kí giúp câu chuyện trở nên gần gũi, sống động, chân thực với người đọc

3.2.Nội dung: Văn bản Hang Én cho thấy

vẻ đẹp hoang dã, nguyên sơ của hang Én

và thái độ của con người trước vẻ đẹp của

tự nhiên

3.Hoạt động 3: Luyện tập

a.Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua câu hỏi vận dụng trong văn bản Hang

Én của Hà Vy

b.Nội dung: Sử dụng phương pháp thuyết trình, gợi mở, nêu tình huống có vấn đề, làm

việc cá nhân

c.Sản phẩm học tập: Kết quả học tập để đánh giá hoạt động học của học sinh.

Trang 9

GV: Có ý kiến cho rằng hành trình khám

phá hang Én thích hợp với những người ưa

mạo hiểm Theo em, hành trình này còn

đánh thức điều gì ở con người?

GV cho HS suy nghĩ và làm việc cá nhân để

trả lời câu hỏi GV tái hiện lại một số nét cơ

bản của tác phẩm

GV cho HS xung phong trả lời câu hỏi để

xây dựng bài Gọi 1 vài HS ít phát biểu để

cho các em có cơ hội thể hiện bản thân

GV gọi 1 vài HS nhận xét, bổ sung nội

dung câu trả lời của bạn

kiến thức GV ghi nội dung cơ bản lên bảng

(HS có thể tự ghi theo ý hiểu của bản thân)

III.Luyện tập

HS nêu quan điểm đồng tình hoặc không

về ý kiến cho rằng hành trình khám phá hang Én thích hợp với những người ưa mạo hiểm

- Gợi ý: Hành trình khám phá hang Én đánh thức ở con người: mở rộng tầm mắt với những trải nghiệm thú vị khi được sống cùng thiên nhiên hoang sơ, vừa là thử thách đối với sức khỏe và kỹ năng sinh tồn của con người trong điều kiện thiếu thốn Thiên nhiên là người mẹ vừa nuôi dưỡng vừa dạy

dỗ con người

4.Hoạt động 4: Vận dụng (Nếu GV còn thời gian thực hiện ở trên lớp, hết thời gian giao

bài về nhà viết đoạn văn)

a.Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để viết kết nối với đọc.

b.Nội dung: Sử dụng phương pháp thuyết trình, làm việc cá nhân.

c.Sản phẩm học tập: Nội dung viết đoạn văn kết nối với đọc để đánh giá hoạt động học

của học sinh

GV: Viết đoạn văn (khoảng 5 –> 7 câu) nêu

cảm nhận của em về hang Én

GV cho HS làm việc cá nhân để viết đoạn

văn, thời gian từ 4 -> 5 phút để hoàn thành

đoạn văn GV đi bao quát lớp và theo dõi

HS làm bài

Trang 10

GV gọi 1 vài HS lên trình bày bài viết của

bản thân

GV gọi 1 vài HS khác nhận xét, bổ sung nội

dung cần thiết cho bạn

kiến thức GV ghi nội dung cơ bản lên bảng

(HS có thể tự ghi theo ý hiểu của bản thân)

Gợi ý cho học sinh chú ý đến những chi tiết như phải đi bao lâu, bao xa mới đến được hang Én, bên trong hang Én có gì đặc biệt, cách sinh hoạt ở hang Én, v.v

Dặn học sinh học bài ở nhà: Xem lại bài học và soạn bài: Thực hành tiếng Việt

TIẾT PPCT: 63, 64

THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT I.Mục tiêu

1.Năng lực

1.1.Năng lực đặc thù

- Học sinh nhận biết được công dụng của dấu ngoặc kép, dấu phẩy, dấu gạch ngang trong câu văn, đoạn văn

- Học sinh nhận diện được các biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa trong văn bản văn học và nêu tác dụng của các biện pháp tu từ đó

- Năng lực nhận diện và phân tích tác dụng của dấu ngoặc kép, dấu phẩy, dấu gạch ngang trong câu văn, đoạn văn Các biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa trong văn bản văn học và nêu tác dụng của các biện pháp tu từ đó

1.2.Năng lực chung

Năng lực tự chủ và tự học: Nhận ra và điều chỉnh được những sai sót, hạn chế của bản

thân trong quá trình tìm hiểu văn bản

Năng lực giao tiếp và hợp tác: Rút ra được kiến thức và kĩ năng trình bày trong quá trình

thảo luận nhóm, nhận xét, đánh giá câu trả lời của các bạn

Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thông qua việc đưa ra quan điểm, ý kiến riêng

của HS biết phân công nhiệm vụ phù hợp cho các thành viên tham gia hoạt động; biết chú

ý lắng nghe và tiếp nhận thông tin, ý tưởng với sự cân nhắc, chọn lọc

2.Phẩm chất: Đoàn kết, yêu thương, trách nhiệm có ý thức vận dụng kiến thức vào giao

tiếp và tạo lập văn bản

II.Thiết bị dạy học và học liệu

1.Chuẩn bị của giáo viên: Kế hoạch dạy học (Giáo án); Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi; phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp; giao nhiệm vụ học tập cho học sinh

ở nhà

2.Chuẩn bị của học sinh: Sách giáo khoa, SBT Ngữ văn 6 tập một, soạn bài theo hệ

thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi

Định dạng
Số trang	17
Dung lượng	169,5 KB