Nhằm cập nhật kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, nhằm phát triển năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục; phát triển năng lực hoạt động chính trị - xã[r]
Trang 1TRƯỜNG TH PHÚC SƠN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TỔ CHUYÊN MÔN KHỐI 5 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN
NĂM HỌC 2016 – 2017
Họ tên:
Ngày, tháng, năm sinh:
Ngày vào ngành:
Trình độ đào tạo:
Chuyên môn: Giáo dục Tiểu học Nhiệm vụ được giao:
Căn cứ Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 8 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học;
Căn cứ vào Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng 7 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên;
Căn cứ kế hoạch số 29/ KH-PGDĐT ngày 16/8/2016 Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông năm học 2016-2017;
Thực hiện kế hoạch số 06/KH-NT ngày 10/9/2016 Kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý và giáo viên năm học 2016 – 2017
Căn cứ vào tình hình thực tế của bản thân, về chuyên môn nghiệp vụ Tôi xây dựng
kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học 2016 - 2017 như sau:
I MỤC ĐÍCH CỦA BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN:
Trang 21 Nhằm cập nhật kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề
nghiệp, nhằm phát triển năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục; phát triển năng lực hoạt động chính trị - xã hội, đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học 2016-2017 đồng thời góp phần mình nhỏ của bản thân vào phát triển chất lượng giáo dục của nhà trường
2 Duy trì kết quả BDTX, phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn,
nghiệp vụ, nâng cao mức độ đáp ứng của cá nhân hướng tới đạt chuẩn quy định, để từng bước đáp ứng nhu cầu phát triển chung của xã hội
II NỘI DUNG, HÌNH THỨC, THỜI GIAN BỒI DƯỠNG:
A Khối kiến thức bắt buộc: gồm 02 nội dung cơ bản.
1. Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết
STT Nội dung
bồi dưỡng
Mục tiêu bồi dưỡng
Thời lượng Thời
gian
1 Bồi dưỡng
kiến thức về
đổi mới
phương pháp
dạy học theo
định hướng
phát triển
năng lực
học sinh
Hiểu được bản chất của việc đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Thực hiện được phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học:
Dạy học thông qua tổ chức liên tiếp các hoạt động học tập, giúp học sinh tự khám phá những điều chưa biết chứ không thụ động tiếp thu những tri thức được sắp đặt sẵn
Chú trọng rèn luyện cho học sinh biết khai thác sách giáo khoa và các tài liệu học tập, biết cách tự tìm lại những kiến thức đã có, suy luận để tìm tòi
15 tiết Từ
tháng 9 2016 đến tháng 3 2017
Trang 3và phát hiện kiến thức mới…
Tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, lớp học trở thành môi trường giao tiếp
GV – HS và HS – HS nhằm vận dụng sự hiểu biết
và kinh nghiệm của từng cá nhân, của tập thể trong giải quyết các nhiệm vụ học tập chung
2 Đổi mới
đánh giá học
sinh tiểu
học
Hiểu được mục đích đánh giá và thực hiện:
Đánh giá vì sự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích sự cố gắng trong học tập, rèn luyện của học sinh; giúp học sinh phát huy nhiều nhất khả năng; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan
Đánh giá thường xuyên bằng nhận xét, đánh giá định kì bằng điểm số kết hợp với nhận xét; kết hợp đánh giá của giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, trong đó đánh giá của giáo viên là quan trọng nhất
Đánh giá sự hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất của học sinh:
a) Năng lực: tự phục vụ, tự quản; hợp tác; tự học và giải quyết vấn đề;
b) Phẩm chất: chăm học, chăm làm; tự tin, trách nhiệm; trung thực, kỉ luật; đoàn kết, yêu thương.”
Chú trọng đánh giá kết quả học tập theo mục tiêu bài học trong suốt tiến trình dạy học thông
15 tiết Từ
tháng 9 2016 đến tháng 3 2017
Trang 4qua hệ thống câu hỏi, bài tập (đánh giá lớp học).
Chú trọng phát triển kỹ năng tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của học sinh với nhiều hình thức như theo lời giải/đáp án mẫu, theo hướng dẫn, hoặc tự xác định tiêu chí để có thể phê phán, tìm được nguyên nhân và nêu cách sửa chữa các sai sót
2 Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết
STT Nội dung bồi dưỡng Mục tiêu bồi dưỡng
Thời lượng Thời
gian
1.
- Quyết định số:
14/2007/QĐ-BGDĐT quy định về
chuẩn nghề nghiệp
giáo viên tiểu học;
- Thông tư:
21/2015/TTLT- BGD
ĐT- BNV ngày 16
tháng 9 năm 2015 Quy
định mã số, tiêu chuẩn
chức danh nghề
nghiệp giáo viên tiểu
học công lập
Hiểu được mục tiêu ban hành chuẩn nghề nghiệp GV Tiểu học, nắm được các yêu cầu và tiêu chuẩn xếp loại Tự đánh giá được năng lực nghề nghiệp, từ đó xây dựng
kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chuyên môn nghiệp vụ
Nắm được quy định chung vàMã số và phân hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên
tiểu học trong các trường tiểu học công lập.
Chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học trong các trường tiểu học công lập thuộc hệ thống giáo dục quốc dân bao gồm:
1 Giáo viên tiểu học hạng II
- Mã số: V.07.03.07
2 Giáo viên tiểu học hạng III
10 tiết Từ
tháng 9 2016 đến tháng 3 2017
Trang 5- Mã số: V.07.03.08
3 Giáo viên tiểu học hạng IV
- Mã số: V.07.03.09
2.
- Số:
16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16
tháng 04 năm 2008
Ban hành Quy về đạo
đức nhà giáo
- Điều lệ trường Tiểu
học ( Ban hành kèm
theo Thông tư số
41/2010/TT-BGDĐT
ngày 30 tháng 12 năm
2010 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào
tạo)
- Nắm được Quy về đạo đức nhà giáo gồm 3 chương 10 điều Từ đó làm cơ sở để mỗi GV nỗ lực rèn luyện phù hợp với nghề dạy học đã được XH tôn vinh Rèn luyện bản lĩnh chính trị vững vàng, có phẩm chất
và lương tâm nghề nghiệp trong sáng, tích cực học tập, không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ và phương pháp sư phạm,
có lối sống và cách ứng xử chuẩn mực, thực
sự là tấm gương cho người học noi theo
- Nắm được chương III, IV, V, VII về Chương trình và hoạt động giáo dục; GV, HS; mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình
và xã hội
10 tiết
Từ tháng 9 2016 đến tháng 3 2017
3. - Điều chỉnh nội
dung dạy học phù hợp
với đặc điểm tâm, sinh
lý học sinh, đánh giá
học sinh tiểu học theo
Thông tư
30/2014/TT-BGDĐT ngày
Nắm được mục đích và việc điều chỉnh nội dung dạy học ở trường phổ thông theo hướng tinh giảm để việc dạy và học phù hợp với chuẩn kiến thức kĩ năng và mục tiêu giáo dục, phù hợp với thời lượng dạy học và điều kiện thực tế các nhà trường
Tạo điều kiện học sinh tiếp thu kiến thức,
10 tiết Từ
tháng 9 2016 đến tháng 3
Trang 628/8/2014 Thông tư
ban hành Quy định về
đánh giá xếp loại học
sinh tiểu học
kỹ năng trong chương trình thuận lợi hơn
và GV có điều kiện đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá hoặc tổ chức các hoạt động giáo dục toàn diện cho
HS theo yêu cầu của CT giáo dục phổ thông
2017
B Khối kiến thức tự chọn:
* Nội dung 3 (60 tiết/năm học.)
Cá nhân tôi lựa chọn 04 nội dung yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng:
Thời
gian
Mã
mô
đun
Nội dung bồi dưỡng
Mục tiêu bồi dưỡng
T.gian
tự học (tiết)
Thời gian học tập trung (tiết)
LT T.hành
Từ
tháng
9 2016
đến
tháng 4
2017
TH38
Nội dung và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tiểu học
1 Nội dung tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
2 Hình thức và phương pháp hoạt động:
Nắm được nội dung, cách thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tiểu học
Từ
tháng
9 2016
trường qua các môn học
ở tiểu học
1 Một số vấn đề chung về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường qua
Hiểu rõ tầm quan trọng của giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học qua các môn học
Trang 7tháng 4
2017
các môn học ở tiểu học (mục tiêu, yêu cầu…)
2 Nội dung và địa chỉ tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong một số môn học như Tiếng Việt, Đạo Đức, Tự nhiên xã hội,…)
3 Các phương pháp và kĩ thuật tích hợp, lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường trong một số môn học
Nhận biết các nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong một số môn học
Xác định được các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong một số môn học ở tiểu học
Từ
tháng
9 2016
đến
tháng 4
2017
TH44
Thực hành giáo dục bảo
vệ môi trường trong một
số môn học ở tiểu học
1 Xác định mục tiêu bài học theo hướng tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường
2 Cấu trúc kế hoạch bài học theo hướng tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường
Biết soạn kế hoạch bài học theo hướng tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học
Phân tích, đánh giá được một số kế hoạch bài
15
Trang 83 Thực hành thiết kế kế hoạch bài học theo hướng tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường
học đã thiết kế và đề xuất cách điều chỉnh
Từ
tháng
9 2016
đến
tháng 4
2017
TH45
Xây dựng cộng đồng thân thiện
1 Môi trường giáo dục ngoài nhà trường
2 Sự cần thiết phải xây dựng cộng đồng thân thiện
3 Phương pháp xây dựng cộng đồng thân thiện để
hỗ trợ cho công tác giáo dục của nhà trường
Hiểu được môi trường giáo dục gồm cả môi trường ngoài nhà trường
Hiểu được tác động của môi trường ngoài nhà trường vào nhà trường
Biết cách để xây dựng cộng đồng thân thiện
III HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG:
BDTX bằng hình thức tự học, tự nghiên cứu tài liệu và thông qua học trên Internet,
kết hợp với sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường
Trên đây là kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân tôi trong năm học 2016-2017
Duyệt của BGH Duyệt của tổ CM Người lập kế hoạch
Trang 9
.