- Căn cứ vào kế hoạch đầu năm của nhà trường và năng lực của giáo viên ở từng bộ môn, tổ phân công giáo viên tham gia dạy học tự chọn để tăng cường kiến thức, năng lực học tập cho học si[r]
Trang 1TRƯỜNG THCS XÃ TÚ MỊCH
TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Tú Mịch., ngày 27 tháng 10 năm 2013
KẾ HOẠCH Thực hiện các chuyên đề năm học 2013 - 2014
I CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
- Thực hiện Hướng dẫn số 1629/SGD&ĐT-GDTrH ngày 16/8/2013 của Sở Giáo dục Đào tạo Lạng Sơn về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục trung học năm học 2013-2014;
- Công văn số 788A/PGD&ĐT-GDTrH ngày 6/9/2013 của Phòng Giáo dục
và Đào tạo Lộc Bình về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học cơ sở năm học 2013-2014;
- Kế hoạch số 26 /KH, ngày 27 tháng 9 năm 2011, Kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn 2011-2015 của trường THCS Tú Mịch;
- Căn cứ tình hình thực tế của đơn vị trong năm học 2013-2014;
- Căn cứ vào tình hình thực tế kế hoạch giảng dạy của giáo viên trong tổ
II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1) Thuận lợi
- Tổ có 6 giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn Hầu hết GV trong TCM có tinh thần tự học, luôn trau dồi kiến thức và cập nhật thông tin để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ
- GV trong tổ có tinh thần đoàn kết, hòa nhã trong quan hệ, tương trợ giúp đỡ nhau lức khó khăn, nhiệt tình trong công tác, có ý thức kỉ luật tốt
- Hầu hết học sinh ngoan, lễ phép, có ý thức tốt trong học tập
- Có sự quan tâm của BGH giúp đỡ tổ để hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học
- Có sự hợp tác của các đoàn thể và các tổ chuyên môn trong nhà trường
- Có rất nhiều phụ huynh quan tâm đến việc học tập của con mình
2) Khó khăn
-Tổ còn có 2 chưa đạt chuẩn, năng lực sư phạm của giáo viên còn có sự chênh lệch
Trang 2- Một số học sinh chưa có ý thức tự học, không coi trọng kết quả học tập.
- Một số ít phụ huynh chưa quan tâm tới việc học tập của con mình
3 Kết quả đạt được năm học 2012-2013
3.1 Học sinh giỏi các cấp
- Học sinh giỏi cấp trường: 14/224 học sinh đạt 6.3%
- Học sinh giỏi cấp huyện: 01học sinh - giải khuyến khích môn Ngữ văn
3.2 Học sinh yếu kém
- Tổng số học sinh yếu kém cuối năm: 12/224 học sinh chiếm 5.3%
III NHIỆM VỤ, NỘI DUNG, CHỈ TIÊU, GIẢI PHÁP
Chuyên đề 1: Ôn luyện đội tuyển học sinh giỏi các cấp
1 Các nhiệm vụ, phân công
1.1 Nhiệm vụ:
- Căn cứ vào kế hoạch đầu năm của nhà trường và năng lực của giáo viên ở từng bộ môn, tổ phân công giáo viên tham gia ôn luyện đội tuyển học sinh giỏi đảm bảo đạt chất lượng tốt
- Bồi dưỡng học sinh có học lực khá, giỏi ở các lớp 8, 9 có trình độ kiến thức vững vàng;
- Bồi dưỡng và chọn lựa các em học sinh giỏi có đủ tiêu chuẩn và điều kiện dự thi học sinh giỏi cấp huyện Tạo điều kiện cho các em tiếp tục bồi dưỡng đi thi học sinh giỏi cấp tỉnh (nếu các em đạt giải HS giỏi cấp huyện);
1.2 Phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi:
+ Chu Minh Long - Giáo viên Văn GD - Ôn học sinh giỏi khối lớp 9 + Cam Văn Đạt - Giáo viên Văn địa - Ôn học sinh giỏi khối lớp 8
2 Nội dung (biểu đính kèm về phân phối chương trình do giáo viên nhà trường tự xây dựng)
- Giáo viên bộ môn được phân công dạy ôn, xây dựng kế hoạch ôn tập, soạn bài theo chương trình SGK Chuẩn, Nâng cao và theo sách tham khảo phù hợp với đặc thù từng bộ môn
3 Chỉ tiêu
- Căn cứ vào chỉ tiêu, kế hoạch của tổ trong năm học 2013 – 2014
+ 01 học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn khối lớp 9 + 01 học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn khối lớp 8
4 Giải pháp
Trang 3- Quán triệt việc nhận thức tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi là biện pháp đầu tiên vô cùng quan trọng Nó quyết định việc tổ chức bồi dưỡng HS giỏi đúng hướng và đạt hiệu quả;
- Tham mưu với BGH xây dựng đầy đủ hệ thống văn bản, chính sách liên quan đến bồi dưỡng HS giỏi, đồng thời tham mưu với các cấp hỗ trợ nguồn kinh phí cho hoạt động bồi dưỡng HS giỏi;
- Tham mưu với Nhà trường mua sắm thêm tài liệu tham khảo, sách nâng cao các bộ môn cho GV;
- Theo dõi thành tích của giáo viên và học sinh Tham mưu với Nhà trường công nhận giáo viên giỏi khi có học sinh giỏi Cùng với hội khuyến học, hội phụ huynh và chính quyền địa phương tuyên dương thành tích của giáo viên và học sinh giỏi;
- Tuyển chọn những giáo viên có năng lực, chuyên môn nghiệp vụ cao, nhiệt tình, có kỹ năng sư phạm, kỹ năng tự học, tự bồi dưỡng và cầu tiến bồi dưỡng HSG;
- Xây dựng chương trình khung về bồi dưỡng HSG cho từng môn Xây dựng nội dung, phương pháp bồi dưỡng HSG, những kiến thức học sinh khó tiếp thu, cách chuyển tải như thế nào, những kiến thức cần mở rộng;
- Giao trách nhiệm cụ thể cho cá nhân giáo viên về bồi dưỡng HSG như bồi dưỡng HS nào, chỉ tiêu cần đạt;
- Tổ xã hội phối hợp với BGH nhà trường và các đoàn thể xây dựng đầy đủ các loại kế hoạch và chỉ đạo thực hiện theo kế hoạch Thường xuyên phối kết hợp chỉ đạo thực hiện phù hợp với kế hoạch của tổ, của lớp và nhiệm vụ của năm học cùng với điều kiện thực tế của tổ, nhà trường;
- Các đồng chí giáo viên chủ động sưu tầm nội dung bài dạy và chịu trách nhiệm về nội dung bài dạy nâng cao cho học sinh của lớp mình ;
- Các đồng chí giáo viên trong tổ phối hợp với BGH để cùng thống nhất về nội dung và có biện pháp nâng cao công tác bồi dưỡng học sinh giỏi
Chuyên đề 2: Phụ đạo học sinh yếu kém
1 Các nhiệm vụ, Phân công
1.1 Nhiệm vụ:
- Căn cứ vào kế hoạch đầu năm của nhà trường và năng lực của giáo viên ở từng bộ môn, tổ phân công giáo viên tham gia phụ đạo học sinh yếu, kém có tiến
bộ về học lực cũng như hạnh kiểm
- Phụ đạo học sinh có yếu, kém ở các khối lớp 6, 7, 8, 9 có tiến bộ về học lực cũng như hạnh kiểm
1.2: Phân công giáo viên phụ đạo học sinh yếu, kém:
1 Chu Văn Dàu - Giáo viên tiếng Anh - Anh khối 7, 8
2 Nông Thị Mỹ - Giáo viên tiếng Anh - Anh khối 6,9
Trang 43 Bế Thị Ly - Giáo viên Văn sử - Ngữ văn 8
4 Lành Quang Việt - Giáo viên Văn sử địa - Ngữ văn 7
5 Chu Minh Long - Giáo viên Văn giáo dục - Ngữ văn 6
6 Cam Văn Đạt - Giáo viên Văn địa - Ngữ văn 9
2 Nội dung (biểu đính kèm về phân phối chương trình do gv nhà trường tự xây dựng)
3 Chỉ tiêu: Phấn đấu giảm % học sinh yếu kem xuống thấp nhất: 0.3%
4 Giải pháp:
- Cần phải nhận diện học sinh yếu kém, phát hiện các nguyên nhân dẫn đến
tình trạng học sinh yếu trước khi tìm ra biện pháp giúp đỡ các em Một phần do giáo viên chưa quan tâm đúng mức, chưa giúp đỡ kịp thời để các em bị hổng kiến thức Một phần là do các em không thích học, không biết cách học dẫn đến ngày một tụt hậu so với trình độ chung của lớp Không kể nguyên nhân do đâu, giúp đỡ học sinh yếu là việc làm cần thiết, vì vậy cần phải thực hiện tốt một số biện pháp sau:
a Đối với học sinh:
- Đi học phải chuyên cần, nghỉ học phải có lí do chính đáng
- Học bài, làm bài, chuẩn bị bài trước khi đến lớp
- Trong giờ học tập trung nghe giảng bài, tích cực tham gia xây dựng bài
b Đối với phụ huynh:
- Đôn đốc, động viên con em mình đi học chuyên cần
- Theo dõi, kiểm tra bài vở của con em mình trước khi đến trường
- Giúp đỡ con trong quá trình học ở nhà, phải có thời gian biểu cụ thể
- Thường xuyên liên hệ với giáo viên chủ nhiệm lớp để nắm được tình hình học tập của con em mình để tìm ra biện pháp tốt nhất cho con em mình học tập
c Đối với giáo viên bộ môn có học sinh yếu:
- Giáo viên là người chủ đạo trong việc khắc phục học sinh yếu, thành hay bại là phần lớn do giáo viên Vì vậy giáo viên là người hết sức quan trọng trong việc khắc phục học sinh học yếu
- Trong tiết dạy học bình thường giáo viên soạn bài nhất thiết phải có kế hoạch dạy học cho những học sinh yếu Kế hoạch dạy học cho học sinh yếu phải phù hợp với trình độ học sinh đó, không nên dạy những vấn đề hoặc kiến thức của
Trang 5lớp đó mà có thể dạy kiến thức của lớp dưới Tổ chức dự giờ rút kinh nghiệm qua các tiết dạy chính khoá chú trọng đến đối tượng học sinh yếu kém
- Tăng cường công tác kiểm tra, chấm chữa của giáo viên đối với học sinh trong các tiết luyện tập, bài kiểm tra của học sinh cần sửa lỗi thật kĩ, tạo mẫu về bài làm đồng thời nắm chắc những lỗ hổng của học sinh yếu kém để bổ sung kịp thời
- Cho các em được lên bảng nhiều lần, để phát hiện những vấn đề còn yếu kém, bổ sung kịp thời
- Chú trọng học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh nghèo, vì những học sinh yếu thường hay tự ti, hay mặc cảm, sống thu mình
d Đối với giáo viên chủ nhiệm:
- Giúp HS có thói quen độc lập suy nghĩ, tự giác trong học tập, có tinh thần trách nhiệm, có ý thức tổ chức kỉ luật
- Phân công học sinh khá, giỏi giúp đỡ bạn, thành lập đôi bạn cùng tiến trong việc học ở nhà cũng như giúp nhau trên lớp (cụ thể)
- Sắp xếp chỗ ngồi hợp lý thuận tiện để có cơ hội giáo viên bộ môn kiểm tra, tiếp sức kịp thời đồng thời có sơ đồ chỗ ngồi của học sinh hợp lý Động viên, tuyên dương kịp thời nếu học sinh có tiến bộ
- Kết hợp với giáo viên bộ môn, Tổng phụ trách Đội trong việc giúp học sinh yếu
về học lực, trung bình về đạo đức mà bản thân phụ trách
- Chủ động gặp phụ huynh trao đổi về việc học tập của HS, cùng với phụ huynh tìm biện pháp khắc phục Vận động phụ huynh học sinh nếu học yếu ở lại lớp là điều kiện để các em lấp lỗ hổng tiếp thu kiến thức cho chắc chắn có điều kiện học lên sau này, tránh tình trạng ở lại lớp là bỏ học ảnh hưởng đến phổ cập
Chuyên đề 3: Dạy học tự chọn
1 Các nhiệm vụ, phân công
1.1: Nhiệm vụ
- Căn cứ vào kế hoạch đầu năm của nhà trường và năng lực của giáo viên ở từng bộ môn, tổ phân công giáo viên tham gia dạy học tự chọn để tăng cường kiến thức, năng lực học tập cho học sinh
- Dạy học tự chọn ở các khối lớp 6, 7, 8, 9 với môn Ngữ văn và tiếng Anh
1.2: Phân công giáo viên dạy học tự chọn:
1 Chu Văn Dàu - Giáo viên tiếng Anh - Anh khối 7, 8
2 Nông Thị Mỹ - Giáo viên tiếng Anh - Anh khối 6,9
3 Lành Quang Việt - Giáo viên Văn sử địa - Ngữ văn 7
Trang 64 Chu Minh Long - Giáo viên Văn giáo dục - Ngữ văn 6
5 Cam Văn Đạt - Giáo viên Văn địa - Ngữ văn 9
2 N i dung ( phân ph i ch ộ ố ươ ng trình, bi u ính kèm) ể đ VÒ néi dung d¹y häc :
3 Chỉ tiêu: - Nâng cao năng lực, kiến thức bộ môn Ngữ văn và tiếng Anh.
- Giúp học sinh có nhiều kỹ năng giao tiếp xã hội và kỹ năng sống đúng đắn.
4 Giải pháp
a Trách nhiệm của BGH Nhà trường
- Qui hoạch đội ngũ GV chuẩn bị cho công tác dạy học tự chọn, trước khi bước vào năm học mới
- Triển khai quán triệt kỹ các văn bản chỉ đạo của các cấp cho toàn thể đội ngũ CBGV nắm bắt và thực hiện nghiêm túc
- Trên cơ sở các văn bản chỉ đạo và hướng dẫn của các cấp lãnh đạo nhà trường xây dựng kế hoạch, phương án tổ chức dạy học tự chọn phù hợp với nhu cầu của học sinh và điều kiện về đội ngũ, CSVC của nhà trường
b Trách nhiệm của tổ chuyên môn
- Tổ chuyên môn có nhiệm vụ Hướng dẫn kiểm tra việc thực hiện kế hoạch dạy học của giáo viên dạy các chủ đề tự chọn
- Tổ trưởng theo dõi kiểm tra kế hoạch, giáo án của giáo viên
- Tổ chức trao đổi việc biên soạn chủ đề tự chọn bám sát và nâng cao và rút kinh nghiệm về việc dạy tự chọn
c Trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm:
Có trách nhiệm theo dõi tình hình học tập và ý thức chấp hành nội quy nhà trường của học sinh trong giờ học tự chọn
d Trách nhiệm của giáo viên dạy học tự chọn:
- Cần chuẩn bị tài liệu và biên soạn chủ đề tự chọn bám sát và nâng cao theo
sự phân công của nhà trường, tổ chuyên môn Đúc rút kinh nghiệm và trao đổi việc dạy học tự chọn
- Giáo viên dạy tự chọn lập kế hoạch và biên soạn giáo án theo kế hoạch
Trang 7IV KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT
- Rất mong được sự quan sâu sát của Ban giám hiệu nhà trường để tổ hoàn thành ba chuyên đề trên
- Tu sửa cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị phục vụ dạy học cho giáo viên để giáo viên hoàn thành nhiệm vụ tốt hơn
Duyệt của Ban giám hiệu
Hiệu trưởng
Người xây dựng kế hoạch
Tổ trưởng
Vi Văn Hiệp Chu Văn Dàu