Làm tốt công tác tham mưu, đề xuất với lãnh đạo các cấp có kế hoạch cử cán bộ quản lí, giáo viên tham gia các lớp đào tạo, bồi dưỡng về LLCT, kiến thức, kỹ năng quản lý giáo dục; Đối với[r]
Trang 1I Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của việc nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên trường THCS Hua Păng – Huyện Mộc Châu 6
1 Cơ sở lý luận của việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
2 Cơ sở thực tiễn của việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
II Thực trạng tình hình chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS
2.2 Thực trạng của việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
III Mục tiêu, phương hướng, giải pháp nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên trường THCS Hua Păng – Huyện Mộc Châu
trong thời gian tới
Trang 22 Kiến nghị 21
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI, XI
2 Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb CTQG, H.2006
3 Tài liệu học tập nghị quyết TW 2 (Khoá VIII) của Đảng (Nhà xuất bảnChính trị quốc gia Hà Nội 1998)
4 Luật giáo dục (sửa đổi) năm 2005
5 Điều lệ trường trung học cơ sở và trung học phổ thông có nhiều cấphọc của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT năm 2011
6 Nhiệm vụ năm học 2011 – 2012 của Phòng GD&ĐT huyện Mộc Châu
Trang 3PHẦN THỨ NHẤT – ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Lý do chọn đề tài.
Hiện nay, cuộc cách mạng khoa học công nghệ phát triển ngày càng nhanh.Kinh tế tri thức có vai trò ngày càng nổi bật trong quá trình phát triển lực lượngsản xuất Trong bối cảnh đó, giáo dục đã trở thành nhân tố quyết định đối với sựphát triển kinh tế xã hội Các nước trên thế giới kể cả những nước đang phát triểnđều coi giáo dục là nhân tố hàng đầu quyết định sự phát triển nhanh và bền vữngcủa mỗi quốc gia
Chúng ta là những người đang sống và làm việc trong một xã hội có nhữngthay đổi như vũ bão về nhiều lĩnh vực, đặc biệt là lĩnh vực khoa học kỹ thuật Đấtnước, con người Việt Nam đang thay đổi từng ngày ở mọi lĩnh vực, trong đó cóngành giáo dục & đào tạo Vì vậy, để có được những định hướng, nhiệm vụ cụ thểthì cũng cần có được nguồn nhân lực có đầy đủ đức và trí Có ý chí, năng lực và sựnhiệt tình ở những công việc mà họ được đảm nhận
Nhà trường là nơi đào tạo nhân lực phát triển nhân tài Để có nhân tài gópphần vào xây dựng đất nước đòi hỏi hoạt động dạy và học giữ vai trò nòng cốt Đểhoạt động dạy và học theo kịp xu thế trên toàn cầu nói chung và Sơn La nói riêngđòi hỏi người quản lý phải có năng lực sư phạm, có trình độ chuyên môn vữngchắc, có uy tín, nghệ thuật quản lý Nếu quản lý chỉ đạo tốt đúng theo yêu cầu kếhoạch đề ra thì chắc chắn hiệu quả giáo dục được nâng lên
Chúng ta đã biết trong bất kỳ một lĩnh vực nào, nếu chuyên môn nghiệp vụ
bị hạn chế thì hiệu quả cũng sẽ tương tự Đối với người giáo viên, ngoài vấn đề vềkiến thức đã được trang bị trong các nhà trường sư phạm ra thì còn đòi hỏi mỗingười giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng về chuyên môn và nghiệp vụ; đặcbiệt là giai đoạn hiện nay, khi Đảng, Nhà nước đã rất quan tâm tới giáo dục nhưchính sách đối với giáo viên, cơ sở vật chất được nâng lên không ngừng Phươngpháp giáo dục phải đảm bảo phát huy được tính tích cực, tự giác, tự động sáng tạocủa học sinh phù hợp với từng lớp học, môn học Bồi dưỡng phương pháp tự học,rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm đem lạiniềm vui, hứng thú học tập cho học sinh
Trang 4Trong thực tế về công tác chuyên môn ở trường THCS Hua Păng còn gặpnhiều khó khăn, đội ngũ giáo viên phần lớn trẻ về tuổi đời cũng như tuổi nghề, một
số giáo viên năng lực còn hạn chế, chưa vận dụng được tốt các phương pháp dạyhọc tích cực khi lên lớp, nhiều giáo viên chưa hiểu hết được trách nhiệm và nhiệm
vụ của mình, chất lượng chuyên môn trong nhiều năm liền không được nâng lên.Bên cạnh đó cơ sở vật chất nhà trường còn thiếu thốn: Phòng học xây dựng kiên cốkhông đủ, học sinh phải học nhà tạm; bàn ghế phục vụ học tập không đúng tiêuchuẩn, rất khó khăn trong việc sử dụng đồ dùng thực hành, thí nghiệm; không cócác phòng chức năng phục vụ cho công tác dạy và học; trình độ học sinh khôngđồng đều, đa số là con em dân tộc ở cách xa trường
Đứng trước thực trạng trên của nhà trường Là người hiệu trưởng, tôi khôngkhỏi băn khoăn, lo lắng và suy nghĩ làm thế nào để quản lý chuyên môn của trườngmình được tốt, khắc phục những nhược điểm của năm học trước Tiếp bước tiếnlên để đạt được những mong muốn của mình
Vì lý do trên tôi đã tiến hành nghiên cứu và khảo sát: "Giải pháp nâng caochất lượng đội ngũ ở trường THCS Hua Păng - Huyện Mộc Châu - Tỉnh Sơn La"
2 Mục đích nghiên cứu.
Tìm hiểu cơ sở lý luận của quản lý chất lượng giảng dạy
Tìm hiểu thực trạng quản lý chất lượng giảng dạy ở trường THCS Hua Păng
- Huyện Mộc Châu - Tỉnh Sơn La
Đề xuất các biện pháp quản lý hiệu quả chất lượng giảng dạy ở trườngTHCS Hua Păng - Huyện Mộc Châu - Tỉnh Sơn La trong giai đoạn hiện nay
3 Giới hạn phạm vi của đề tài.
Đề tài này chỉ nghiên cứu các giải pháp quản lý chất lượng giảng dạy ởtrường THCS Hua Păng - Huyện Mộc Châu - Tỉnh Sơn La trong năm 2010 – 2011
và 2011 – 2012, tiếp tục phát triển trong các năm học sau
4 Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp khảo sát thực tế: Khảo sát thực tế trình độ chính trị, năng lựcchuyên môn, chất lượng giảng dạy, vấn đề tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên trongnhà trường
- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm của hoạt động giáo dục
Trang 5Phần thứ hai: Nội dung
I Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáoviên trường THCS Hua Păng – Huyện Mộc Châu
II Thực trạng tình hình chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS HuaPăng – Huyện Mộc Châu
III Mục tiêu, phương hướng, giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáoviên trường THCS Hua Păng – Huyện Mộc Châu trong thời gian tới
Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị
Trang 6PHẦN THỨ HAI - NỘI DUNG
I Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Hua Păng – Huyện Mộc Châu.
1 Cơ sở lý luận của việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trong hệ thống các trường học.
Trong suốt cuộc đời hoạt động cách mạng của mình, Hồ Chí Minh luôn coitrọng sự nghiệp giáo dục Theo quan điểm của Hồ Chí Minh, giáo dục là yếu tốquyết định trực tiếp nâng cao trình độ học vấn, trình độ khoa học cả khoa học xãhội và nhân văn, khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật, chuyên môn nghiệp vụ,ngoại ngữ, trình độ tổ chức quản lý… Giáo dục sẽ giúp cho mọi người có một vốnliếng về lịch sử, văn hoá của dân tộc Việt Nam và thế giới, mà nếu không có nó thì
sẽ không giữ vững được nền độc lập dân tộc, không thể tham gia một cách tích cực
và có hiệu quả vào công việc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Giáo dục sẽ giúp chomỗi người dân có kiến thức mới để “biến một nước dốt nát, cực khổ thành mộtnước văn hoá cao và đời sống tươi vui hạnh phúc” Đi đôi với việc coi trọng giáodục, Người rất quan tâm đến việc xây dựng đội ngũ thầy giáo Theo Hồ Chí Minh:
“Nhiệm vụ giáo dục là rất quan trọng và vẻ vang, vì nếu không có thầy giáo thì
không có giáo dục” Người đánh giá rất cao vị trí, vai trò đội ngũ giáo viên: “Là đội tiên phong trong sự nghiệp tiêu diệt giặc dốt, anh chị em chịu cực khổ, khó nhọc, hi sinh, phấn đấu để mở mang tri thức phổ thông cho đồng bào, để xây đắp nền văn hoá sơ bộ cho dân tộc” Do đó phải xây dựng đội ngũ những thầy giáo tốt,
xứng đáng với vị trí người thầy Đó là những người yêu nghề, yêu trường, hết lòngthương yêu chăm sóc, giáo dục học sinh
Trong hệ thống quan điểm của Đảng về phát triển kinh tế - xã hội, quan điểm
về phát triển giáo dục và đào tạo có vị trí đặc biệt quan trọng Đảng ta luôn khẳngđịnh vai trò trung tâm, đặc biệt quan trọng của giáo dục và đào tạo trong công cuộcĐổi mới đất nước được khởi xướng từ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI Tại Đạihội này, Đảng ta đã đề ra đường lối đổi mới toàn diện đất nước Phương hướng cơbản của chính sách kinh tế - xã hội trong Báo cáo chính trị được thông qua tại Đạihội đã đề ra mục tiêu của giáo dục là “hình thành và phát triển toàn diện nhân cách
Trang 7xã hội chủ nghĩa của thế hệ trẻ, đào tạo đội ngũ lao động có kỹ thuật, đồng bộ vềngành nghề, phù hợp với yêu cầu phân công lao động của xã hội”
Nghị quyết Trung ương 2 khoá VIII đã xác định phát triển giáo dục và đàotạo là quốc sách hàng đầu, là nền tảng động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hộitrong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước
Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội (bổsung, phát triển năm 2011) đưa ra định hướng phát triển giáo dục và đào tạo trongthời kỳ quá độ: “Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồnnhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựngnền văn hóa và con người Việt Nam Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với pháttriển khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục và đào tạo
là đầu tư phát triển Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo theo nhu cầuphát triển của xã hội; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hóa, hiện đại hóa, xãhội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực sự nghiệp xây dựng vàbảo vệ Tổ quốc Đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, tạo cơ hội và điều kiện chomọi công dân được học tập suốt đời”
2 Cơ sở thực tiễn của việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Hua Păng – Huyện Mộc Châu.
Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định sự nghiệp và chất lượng giáo dục.Trong những năm gần đây, điều kiện giáo dục và đời sống giáo viên được cảithiện, những đổi mới trong chính sách đối với giáo sinh đã thu hút ngày càng nhiềuhọc sinh giỏi vào các trường sư phạm, mức sống vật chất và tinh thần của nhân dânđược nâng lên là những yếu tố tác động tích cực đến chất lượng đội ngũ nhà giáo
Luật giáo dục năm 2005 chỉ rõ: “Phát triển giáo dục là quốc sáchhàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”
Ngân sách nhà nước chi cho giáo dục đã được nâng dần, từ gần 11% năm
1996 lên 20% tổng chi ngân sách Nhà nước vào năm 2010 Đây là sự quan tâm lớncủa Đảng và Nhà nước đối với giáo dục Nhiều địa phương, bên cạnh ngân sáchtrung ương, còn có thêm từ ngân sách địa phương đầu tư cho giáo dục và đã cónhiều cố gắng cải tiến việc phân bổ, điều hành ngân sách; đồng thời huy độngnguồn lực của nhân dân để tăng cường cơ sở vật chất kỹ thuật nhà trường, bảo đảm
Trang 8chất lượng dạy và học Đóng góp của nhân dân cho giáo dục là một khoản đầu tưđáng kể, đáp ứng khoảng 30- 40% chi phí hàng năm của ngành Giáo dục Cácnguồn vốn ODA và hỗ trợ không hoàn lại từ nước ngoài cũng đã được bổ sung chophát triển giáo dục.
Luật giáo dục năm 2005 đã quy định: “Nhà giáo phải không ngừng học tập,rèn luyện nêu gương tốt cho người học”
Việc nâng cao chất lượng cũng là một nhiệm vụ của người giáo viên đượcquy định trong Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông vàtrường phổ thông có nhiều cấp học: “Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồidưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáodục; vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủđộng và sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học của học sinh”
Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên được xác định là nhiệm vụ trọng tâmcủa ngành Giáo dục và Đào tạo Mộc Châu: “Tập trung chỉ đạo đổi mới kiểm trađánh giá, đổi mới phương pháp dạy học, tạo ra sự chuyển biến cơ bản về tổ chứchoạt động dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong các trường phổthông có cấp THCS Tích cực triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên cho giáoviên trung học; chú trọng bồi dưỡng năng lực giáo dục đạo đức, đổi mới phương phápdạy học, đổi mới kiểm đánh giá; quan tâm phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán; chútrọng tăng cường vai trò và hiệu quả hoạt động của tổ bộ môn; nâng cao vai trò củagiáo viên chủ nhiệm lớp trong việc tổ chức, phối hợp giáo dục toàn diện quản lý họcsinh”
Đối với nhà trường, Ban giám hiệu phải tổ chức chỉ đạo thực hiện kế hoạchchuyên môn, bám sát kế hoạch đã được duyệt Đặc biệt chú ý đến thực hiệnchương trình các môn học, thời khóa biểu, thời gian ra vào lớp, chỉ đạo thực hiệncác loại hồ sơ sổ sách theo đúng quy định, chú ý quan tâm đến giáo án, đặc biệt làchất lượng bài giảng
Chuyên môn nhà trường lên kế hoạch từ đầu tháng Các tổ chuyên môn dựavào kế hoạch của nhà trường, chuyên môn trường, thực tế của tổ để lên kế hoạchcho tổ Tổ chuyên môn sinh hoạt 2 lần/tháng vào chiều thứ 5 tuần 1 và tuần 3 Hộiđồng giáo dục phải thường xuyên sinh hoạt và có nội dung sát với yêu cầu công
Trang 9việc thực tế trong từng thời điểm Ban giám hiệu phải thường xuyên kiểm tra, đônđốc, nhắc nhở, uốn nắn kịp thời những sai phạm, đồng thời động viên, khuyếnkhích, khen thưởng kịp thời những tập thể, cá nhân hoàn thành tốt nề nếp chuyênmôn của giáo viên.
Mỗi công việc đều được chuẩn bị, triển khai chi tiết, phải có kế hoạch dàihạn để có thời gian thực hiện, trong các công việc đều phải phân công người phụtrách cụ thể để đôn đốc, kiểm tra, báo cáo kịp thời những vướng mắc trong quátrình thực hiện, để Ban giám hiệu giải quyết, điều chỉnh kịp thời, giúp giáo viênthực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn của mình
Trang 10II Thực trạng tình hình chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Hua Păng – Huyện Mộc Châu.
2.1 Đặc điểm tình hình:
2.1.1 Đặc điểm chung của xã Hua Păng - Mộc Châu - Sơn La
Hua Păng là một xã vùng 2 khó khăn, có địa hình chủ yếu là núi cao, độ dốclớn, tài nguyên thiên nhiên ít, cách xa trung tâm huyện, đời sống của bà con nhândân trong xã còn gặp nhiều khó khăn, kinh tế chủ yếu dựa vào nông nghiệp; ngườidân tộc thiểu số chiếm đại đa số, tỷ lệ hộ nghèo còn cao Xã có diện tích khá rộngtrải dài trên 10 bản, song phần lớn là đồi núi dân cư sống rải rác, phân bố khôngđều, việc đi lại ở một số bản còn gặp nhiều khó khăn; học sinh đi học vất vả nhất làvào mùa lũ
Trình độ dân trí của đại đa số nhân dân còn thấp, nhận thức của nhiều phụhuynh còn hạn chế chưa hiểu rõ vai trò giáo dục trong mọi mặt của đời sống kinh
tế xã hội Vẫn còn phó mặc cho nhà trường – Thầy cô về chất lượng hiệu quả đàotạo cũng như giáo dục quản lí học sinh Điều đó đã ảnh hưởng không nhỏ đến tâm
lý của GV trong quá trình tự học hỏi nâng cao chất lượng chuyên môn bản thân
Điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương và của bản thân các CBGV cònnhiều khó khăn nên cũng ảnh hưởng phần nào đến các nhu cầu học hỏi, trao đổigiao lưu với các trường, các vùng có điều kiện phát triển mạnh
Công tác truyền thông về giáo dục đã có thực hiện nhưng hiệu quả khôngcao, chưa đi vào thực tế cuộc sống của nhân dân, người dân chưa hiểu nhiều vàchưa ủng hộ nhiều cho công tác giáo dục trên địa bàn xã
2.1.2.Đặc điểm chung của nhà trường
Về cơ cấu tổ chức:
- Bước vào năm học 2011-2012, nhà trường có 12 lớp với 391 học sinh
- Nhà trường chia làm 3 tổ ; có 1 chi bộ Đảng ; 1 chi đoàn và 1 tổ chức côngđoàn cơ sở Tổng số CB,GV, CNV: 29 Trong đó:
+ Nữ: 17; Dân tộc: 05; Nữ dân tộc: 03
+ Số CB, GV là người ở địa phương sở tại: 04
+ Số CB, GV thuộc diện tăng cường, luân chuyển có thời hạn: 06
Trang 11- Tổng số Đảng viên 15 chia ra: Nữ: 06; Dân tộc: 02 ; Nữ dân tộc: 1.
Về cơ sở vật chất:
- Nhà trường có 12 phòng học
- Tất cả các phòng chức năng phục vụ cho việc giảng dạy đều chưa có, thiết
bị thí nghiệm không có phòng chuyên biệt để sử dụng
2.2 Thực trạng của việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Hua Păng – Huyện Mộc Châu.
Ngay từ những ngày đầu tháng 9 của năm học, tôi đã tiến hành khảo sát chấtlượng của nhà trường qua các năm học và thu được kết quả như sau:
2.2.1 Những việc làm được.
Mặc dù còn gặp nhiều khó khăn song trong những năm học qua dưới sự chỉđạo của Phòng GD&ĐT, sự quan tâm của chính quyền địa phương trực tiếp là xãHua Păng, trường THCS Hua Păng đã quan tâm rất lớn đến việc nâng cao chấtlượng hai mặt giáo dục trong đó có việc nâng cao chất lượng giảng dạy của giáoviên Số lượng học sinh yếu kém có giảm, số học sinh khá giỏi đã tăng theo từngnăm, số tiết dạy của giáo viên đánh giá yếu giảm
Nguyên nhân đạt được:
Từ cuối các năm học căn cứ vào thực tế giáo viên và quy mô trường lớp dựkiến năm học mới nhà trường xây dựng kế hoạch năm học tiếp theo, phân côngchuyên môn, cử giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng hè Do vậy ngay từ những ngàyđầu của năm học hoạt động chuyên môn đã được tiến hành và duy trì tốt Trongnăm học mặc dù có nhiều diễn biến gây ảnh hưởng đến việc thực hiện chương trình
và kế hoạch giảng dạy như: Phân phối chương trình thay đổi theo từng tuần, giáoviên nghỉ thai sản ở các thời điểm khác nhau trong năm, sự luân chuyển cán bộgiáo viên ở các thời điểm khác nhau song nhà trường vẫn luôn tổ chức thực hiệnđảm bảo chương trình và kế hoạch giảng dạy bằng cách tiến hành phân công lạichuyên môn, sắp xếp lại thời khoá biểu kịp thời Tổ chức học bù buổi chiều ngaysau mỗi lần nghỉ dạy Từ đầu năm học nhà trường đã xây dưng nội quy, quy chếchuyên môn dựa trên quy chế của Bộ GD&ĐT, Sở Giáo dục - Đào tạo Sơn Lacũng như của phòng GD& ĐT Mộc Châu thống nhất về nội dung hình thức sinhhoạt chuyên môn ra vào lớp, xây dựng kế hoạch công tác, cách kiểm tra quá trình