Kế hoạch bài dạy modul 3 bài bếp lửa

2 Hiểu được nội dung bài thơ gợi nhớ những kỉ niệm về tình bà cháu đồng thời thể hiện tình cảm chân thành của người cháu đối với bà.. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHUNG [MA TRẬN] TRỌNG T

KẾ HOẠCH BÀI DẠY TÊN BÀI HỌC: BẾP LỬA

Thời lượng: 02 tiết

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

1 NĂNG LỰC ĐẶC THÙ

NĂNG LỰC ĐỌC

Nhận biết về tác giả Bằng Việt và hoàn cảnh ra đời của bài thơ 2 Hiểu được nội dung bài thơ gợi nhớ những kỉ niệm về tình bà cháu đồng thời

thể hiện tình cảm chân thành của người cháu đối với bà

3

Cảm nhận được những cảm xúc chân thành của tác giả và hình ảnh người bà giàu tình thương, giàu đức hy sinh

4

Thấy được sáng tạo của nhà thơ trong việc sử dụng hình ảnh khơi gợi liên tưởng, kết hợp giữa miêu tả, tự sự, bình luận với biểu cảm một cách nhuần nhuyễn

5

Nhận biết được sử dụng kết hợp các yếu tố tự sự, miêu tả bình luận trong tác phẩm trữ tình

6

NĂNG LỰC NÓI

VÀ NGHE

Sử dụng hình thức kể chuyện kết hợp với trí tưởng tượng hãy kể lại câu chuyện về tình bà cháu

8

2 NĂNG LỰC CHUNG

TỰ CHỦ VÀ TỰ

HỌC

Có thể nhận ra những sai sót, hạn chế trong cách ứng xử với người lớn để dần hoàn thiện nhân cách bản thân

9

3 PHẨM CHẤT CHỦ YẾU

YÊU NƯỚC - Bồi đắp tình cảm gia đình, giáo dục lòng yêu thương, kính trọng ông bà,

cha mẹ nói riêng và thái độ trân trọng tình cảm của con người nói chung

- Yêu văn chương, yêu cái đẹp, yêu quê hương đất nước

- Liên hệ để thấy được nỗi nhớ về người bà trong hoàn cảnh tác giả đang ở

xa Tổ quốc có mối liên hệ chặt chẽ với tình yêu quê hương đất nước

10

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

1 Giáo viên

- Nghiên cứu kĩ kiến thức về bài thơ, tranh ảnh, chân dung tácgiả

- Chuẩn bị các phương tiện dạy học: Máy tính, máy chiếu

2 Học sinh

Chuẩn bị bài theo hướng dẫn của giáo viên: giấy rôki, bút màu, bút dạ…

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

A. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHUNG [MA TRẬN]

TRỌNG TÂM PP/KT DẠY HỌC

PHƯƠNG ÁN ĐÁNH GIÁ

PH ƯƠ NG

CÁCH THỰC HIỆN ĐỌC

HOẠT ĐỘNG

KHỞI ĐỘNG

- Tạo tâm thế tiếp nhận bài mới

- Kết nối và liên kết kiến thức đã biết với kiến thức mới

Giới thiệu hình ảnh bếp lửa

Trực quan Đàm thoại gợi mở

Quan sát, hỏi

- Đánh giá đồng đẳng

- GV đánh giá trực tiếp phần phát biểu của HS

HOẠT ĐỘNG

KHÁM PHÁ

- Nêu được nội dung bao quát của văn bản; bước đầu biết

1 Tìm hiểu chung

về văn bản

2 Phân tích văn

- Dạy học hợp tác đàmthoại gợi mở

- Phát triển năng lực

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp

- Câu hỏi

- Phiếu học tập, thang đánh giá

Đánh giá đồng đẳng

GV đánh giá

phân tích các chi tiết tiêu biểu của bài thơ

- Nhận biết và phân tích được chủ đề, tư

tưởng, thông điệp

mà văn bản muốn gửi

- Nhận biết và phân tích được mối quan

hệ giữa nội dung và hình thức của văn bản

- Nhận biết và phân tích được nét độc đáo về hình thức của bài thơ thể hiện qua

bố cục, kết cấu, ngôn ngữ, biện pháp

tu từ

- Nhận biết và phân tích được một số yếu

tố miêu tả, tự sự, bình luận với biểu cảm một cách nhuần nhuyễn

bản

3 Tìm hiểu chủ

đề của văn bản

hợp tác, hoạt động nhóm

hỏi - đáp -Đánh giá sản phẩm

- Sản phẩm của

HS (Bài thuyết trình pp)

trực tiếp phần phát biểu và trênphiếu học tập của HS

HOẠT ĐỘNG

LUYỆN TẬP

- HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa được học

Khái quát lại những vấn đề trong tâm (nội

Dạy học hợp tác, kĩ thuật sơ đồ tư duy

- Phương pháp quan sát

- Đánh giá sản

Sơ đồ tư duy Tự đánh giá

và đánh giá đồng đẳng

- Nhận biết được các yếu tố nghệ thuật đặc sắc của thể loại thơ trữ tình

- Nhận ra và điều chỉnh được những sai sót, hạn chế của bản thân khi được giáo viên góp ý

dung, nghệ thuật)

HOẠT ĐỘNG

VẬN DỤNG

- Nêu được bài học

về cách nghĩ và cách ứng xử của cá nhân

do VB đọc gợi ra:

trân trọng những gía trị bình dị, gần gũi với cuộc sống

- Có ý thức tìm hiểu tình cảm gia đình gắn liền với tình yêu quê hương đất nước

Liên hệ với thực tế đời sống để làm

rõ thêm chủ đề của văn bản

Dạy học giải quyết vấn đề

- Phương pháp hỏi- đáp

- Phương pháp đánh giá sản phẩm học tập

- Câu hỏi

- Bài tập

- Đánh giá đồng đẳng

- GV đánh giá trực tiếp phần phát biểu của HS

HOẠT ĐỘNG

MỞ RỘNG

Đọc mở rộng 1-3 văn bản có cùng chủ

đề với văn bản học chính thức

Liên hệ, mở rộng với các tác phẩm khác để củng cố,

hệ thống hóa kiến thức trong chương trình

PP đánh giá sản

Đánh giá đồng đẳng

GV đánh giá trực tiếp sản phẩm của HS

VIẾT

- Nắm bố cục của bài văn nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ

- Viết được bài văn nghị luận văn học về một đoạn thơ

- Cảm nhận khổ cuối bài thơ Bếp lửa

Dạy học giải quyết vấn đề

PP đánh giá sản phẩm học tập

-Sản phẩm học tập (Bài viết của HS)

- Phiếu đánh giá theo tiêu chí (Rubrics)

GV đánh giá

NÓI – NGHE

…

B. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỤ THỂ Hoạt động: Đọc- Hiểu văn bản:

- Thời lượng: 30 phút Mục tiêu/ Yêu cầu cần đạt Tổ chức hoạt động Dự kiến sản

phẩm

Phương án đánh giá

PP đánh giá Công cụ ĐG Cách thực

hiện

- Nhận biết về tác giả Bằng Việt

và hoàn cảnh ra đời của bài thơ

- Biết cách đọc diễn cảm bài thơ

- Hiểu được nội dung bài thơ gợi

nhớ những kỉ niệm về tình bà

Hoạt động cá nhân, giáo viên chuyển giao các nhiệm

vụ học tập Gv: Em hãy nêu những hiểu

biết của em về tác giả Bằng Việt?

Hs: Dựa vào chú thích để

I.Đọc-Tìm hiểu chung về văn bản

1 Tác giả

- Bằng Việt (Nguyễn Việt

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp hỏi- đáp

- Phương pháp đánh giá sản

Sản phẩm học tập của HS (Bài thuyết trình PP)

- Thang đánh

- Đánh giá đồng đẳng

- GV đánh giá sản phẩm học tập của HS

cháu đồng thời thể hiện tình cảm

chân thành của người cháu đối

với bà

- Cảm nhận được những cảm xúc

chân thành của tác giả và hình

ảnh người bà giàu tình thương,

giàu đức hy sinh

trình bày

Gv:Em hãy nêu hoàn cảnh ra

đời và thời gian sáng tác bài thơ này?

Hs: Bài thơ Bếp Lửa sáng tác

năm 1963, in trong tập

"Hương cây - Bếp lửa"

(1968)

Gv: Giới thiệu thêm về hoàn

cảnh ra đời bài thơ

Gv: Bài thơ được sáng tác

theo thể loại gì?

GV Phương thức biểu đạt chủ yếu của bài thơ là gì?

Hs: Biểu cảm với miêu tả, tự

sự và bình luận

Gv: Xác định bố cục của bài

thơ?

Hs: 4 phần.

Bằng) , sinh năm 1941

Quê: Hà Tây (Nay thuộc Hà Nội)

- Là nhà thơ trưởng thành trong thời kì kháng chiến chống Mĩ

2 Tác phẩm

a Hoàn cảnh

ra đời

Bài thơ Bếp Lửa sáng tác

năm 1963, in trong tập

"Hương cây -Bếp lửa"

(1968)

b Thể loại

Thơ tám chữ

thức biểu đạt

Biểu cảm với miêu tả, tự sự

và bình luận

3 Bố cục: 4

phần

- Phần 1: (Khổ

phẩm học tập giá

1)Bếp lửa khơi

nguồn kỉ niệm

- Phần 2: (4

khổ tiếp)Hồi

tưởng những kỉ niệm tuổi thơ gắn bó với bà

và hình ảnh bếp lửa

- Phần 3: (Khổ

6)Suy ngẫm về

bà và bếp lửa

- Phần 4: (Khổ

7)Nỗi niềm

thương nhớ bà của ngườicháu

xa quê

IV PHỤ LỤC

1. Minh họa thang đánh giá sản phẩm học tập: Bài thuyết trình tìm hiểu chung về tác giả, tác phẩm

1.Nội dung Đúng nội dung,

thiếu nhiều thông tin về tác giả, văn bản

Đúng nội dung, còn thiếu một số thông tin về tác giả, tác phẩm

Đúng và khá đầy đủ nội dung theo yêu cầu về tác giả, tác phẩm

Đúng và đầy đủ nội dung theo yêu cầu về tác giả( tiểu sử, phong cách,

sở trường, một số tác phẩm tiêu biểu); văn bản( xuất xứ, chủ đề, PTBĐ, thể loại, bố cục)

2 Sử dụng từ ngữ Vốn từ nghèo nàn,

đơn điệu, không chính xác

Sử dụng vốn từ còn đơn điệu, nhiều chỗ chưa chính xác

Sử dụng từ ngữ chính xác và khá đa dạng

Sử dụng từ ngữ chính xác, vốn từ

đa dạng, giàu hình ảnh, linh hoạt

3 Cách trình bày Chưa biết cách giới

thiệu về bản thân

và nội dung bài trình bày, sử dụng ngôn ngữ không linh hoạt

Biết giới thiệu ngắn gọn về bản thân và nội dung bài trình bài, sử dụng ngôn ngữ chưa linh hoạt

Biết giới thiệu ngắn gọn về bản thân và nội dung bài trình bày sử dụng ngôn ngữ khá linh hoạt

Biết giới thiệu ngắn gọn về bản thân và nội dung bài trình bày, sử dụng ngôn ngữ linh hoạt

Phong cách Diễn đạt vụng về,

chưa tự tin, người nghe khó tiếp nhận được thông tin

Diễn đạt còn thiếu

tự tin, giọng to nhưng còn lúng túng

Diễn đạt trôi chảy,

tự tin, giọng to, rõ ràng để người nghe tiếp nhận được thông tin,

Diễn đạt trôi chảy, tự tin, giọng to,

rõ ràng để người nghe tiếp nhận được thông tin