Qua quá trình công tác của bản thân tôi ý thức rõ vị trí bộ môn mình phụ trách nên tôi tự đặt ra yêu cầu cho mình là phải làm sao để các em học sinh học luôn tập trung, với một sự thích [r]
Trang 1SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TỈNH VĨNH PHÚC Phòng giáo dục & đào tạo thành phố vĩnh yên
KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY
HỌC
Trường THCS Hội Hợp Tổ: Khoa học tự nhiờn Giỏo viờn : Hoàng Thị Thanh Tâm
Năm học: 2012 - 2013
Trang 2PHÒNG GIÁO DỤC VĨNH YÊN
TRƯỜNG THCS H ỘI HỢP
Số: /KH.- THCS
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI:
TÍCH HỢP GIÁO DỤC MÔI TR ƯỜNG TRONG GIẢNG DẠY SINH HỌC 9
TRƯỜNG THCS HỘI HỢP NĂM HỌC 2012 – 2013
Căn cứ xây dựng kế hoạch:
- Căn cứ chiến lược phát triển giáo dục 2010 - 2020
- Căn cứ vào chỉ thị số 2737/BGD- ĐT ngày 27/7/2012 về nhiệm vụ năm học
2012-2013 của Bộ GD & ĐT
- Căn cứ vào nhiệm vụ của GDTrH năm học 2012 – 2013 của Bộ GD & ĐT
- Căn cứ vào chỉ thị - nhiệm vụ năm học 2012-2013 của UBND tỉnh Vĩnh Phúc
- Thực hiện công văn số 189/HC-GDTHCS của phòng giáo dục Vĩnh Yên ngày 19/9/2012
- Thực hiện công văn số 181/HC-GDTHCS của phòng giáo dục Vĩnh Yên về sơ kết
mô hình trường đổi mới PPDH, KT ĐG, UDCNTT năm h ọc 2012 – 2013
- Căn cứ vào điều kiện thực tế nhà trường tôi xây dựng kế hoạch thực hiện một đổi mới như sau:
I Nội dung đổi mới - giải pháp:
1 Nội dung đổi mới:
Trang 3Qua quá trình công tác của bản thân tôi ý thức rõ vị trí bộ môn mình phụ trách nên tôi tự đặt ra yêu cầu cho mình là phải làm sao để các em học sinh học luôn tập trung, với một sự thích thú, dễ hiểu bài, nắm được điểm cốt lõi, có khả năng phân tích tư duy, dễ thuộc bài, có thể thuộc bài ngay tại lớp Đa số các em phải học rất nhiều môn, có những môn khô khan nặng nề, thì môn sinh học sẽ giảm bớt phần nào căng thẳng cho các em
2 Các giải pháp:
- Giáo viên có thể giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh ngay trong các hoạt động dạy của mình
- Định hướng phương pháp giảng dạy bài học có liên quan tới môi trường
- Tích hợp kiến thức bảo vệ môi trường dưới các dạng trò chơi
- Tổ chức ngoại khoá trong giờ thực hành
II Tổ chức thực hiện.
a Đối với thầy:
- Nếu trong cấu trúc bài học nội dung có liên quan tới môi trường được đặt ở cuối mỗi bài nên chiếm một nội dung rất nhỏ trong bài.Tuy nhiên giáo viên nhất thiết không được coi là phần phụ mà dễ bỏ qua Cần đưa vào mục tiêu giáo dục của bài
- Định hướng phương pháp giảng dạy sao cho phù hợp với mục tiêu bài học
- Thay đổi hình thức dạy - học cho học sinh đỡ nhàm chán
b Đối với trò:
- Học sinh coi sinh học là môn khoa học
- Có sự tìm hiểu bài, tìm hiểu những sự kiện liên quan đến bài học
- Học sinh phải tập trung, với một sự thích thú, nắm được điểm cốt lõi, có khă năng phân tích tư duy, thuộc bài
- Có đủ đồ dùng học tập bộ môn
- Đọc trước và chuẩn bị nội dung bài mới trước khi đến lớp
c Thời gian thực hiện.
Tôi bắt đầu nghiên cứu vấn đề này từ năm học 2011 -2012, hiện nay tôi vẫn đang tiếp tục thực hiện đề tài này
III Đánh giá quá trình thực hiện.
- Kết quả: Sau khi thực hiện nội dung này đối với học sinh khối 9 Trường THCS
Trang 4Hội Hợp tôi đã thu được kết quả như sau:
- Kết quả:
* Đầu năm học 2012 – 2013:
Lớp
SS
Ý thức bảo vệ môi trường của học sinh
* Giữa học kỳ II năm học 2012 – 2013:
Lớp
SS
Ý thức bảo vệ môi trường của học sinh
Ký duyệt của BGH Ký duyệt tổ chuyên môn Người lập kế hoạch
Trang 5
Hoàng Thị Thanh Tâm