Sau một số năm triển khai đại trà, sách giáo khoa mới đã bộc lộ hạn chế: một số bài yêu cầu kiến thức nặng, dài dòng, ghi nhớ máy móc, chưa phù hợp với phần đông học sinh mà chỉ thích hợ[r]
Trang 1PHÒNG GD-ĐT VĨNH TƯỜNG
TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM XÁ II CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc
CÁC Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ VỀ CHƯƠNG TRÌNH, SÁCH GIÁO KHOA
CẤP TIỂU HỌC
1 Về chương trình
a, Nội dung chương trình đảm bảo tính hiện đại, thể hiện rõ được định hướng đổi mới phương pháp dạy học nhằm giúp học sinh (HS) tích cực
tự giác học tập theo nhiều hình thức, phát huy được khả năng tư duy
Với môn tiếng Việt, CT đã có sự cân đối giữa lý thuyết và thực hành Nội dung CT môn tiếng Việt ở tiểu học đã yêu cầu HS được làm quen, học-đọc các tác phẩm văn bản nước ngoài
b, Tuy nhiên, đi vào từng môn cụ thể có nhiều nội dung nặng, còn nhiều hạn chế cần có những điều chỉnh
Ví dụ tổng thể CT toán 4 yêu cầu còn cao so với trình độ chung của
HS Một số nội dung khó lại có quá ít tiết luyện tập thực hành Trung bình 4 tiết mới có 1 tiết luyện tập Thậm chí 10 tiết học có 1 tiết luyện tập
Chương trình hiện nay chưa đảm bảo cân đối giữa dạy chữ và dạy người, còn nặng về kiến thức, chưa coi trọng hình thành nhân cách; một số môn có biểu hiện quá tải với học sinh có học lực yếu kém
2 Về sách giáo khoa
Đảm bảo tính hiện đại, thể hiện rõ được định hướng đổi mới phương pháp dạy học nhằm giúp học sinh (HS) tích cực tự giác học tập theo nhiều hình thức, phát huy được khả năng tư duy
Tuy nhiên, đi vào từng môn cụ thể có nhiều nội dung nặng, còn nhiều hạn chế cần có những điều chỉnh
Sau một số năm triển khai đại trà, sách giáo khoa mới đã bộc lộ hạn chế: một số bài yêu cầu kiến thức nặng, dài dòng, ghi nhớ máy móc, chưa phù hợp với phần đông học sinh mà chỉ thích hợp với những em tự giác và học lực khá giỏi; khi viết sách, chưa chú ý đến điều kiện vùng miền, trình độ nhận thức của học sinh miền núi
Các lỗi chính tả cũng khá nhiều, ở 11 môn có đến gần 100 lỗi rải khắp các môn Toán, tiếng Việt, Tự nhiên xã hội (lớp 1,2,3), Khoa học, Lịch sử, Địa lí (lớp 4,5), Mỹ thuât, Âm nhạc, Đạo đức, Thủ công - kỹ thuật và môn Thể dục
Trang 2Ở SGK tiếng Việt, mặc dù quy trình làm sách, biên tập rất chặt nhưng vẫn sót lỗi chính tả Ở bài 81 trang 164,165 (tiếng Việt 1 tập 1) ghi "Bàn tay
mà dây bẩn" - viết đúng chính tả là "Bàn tay mà giây bẩn"
Trong SGK môn Tự nhiên xã hội (lớp 1,2,3) có nhiều câu hỏi chung chung, khó so với độ tuổi HS Cụ thể: Lớp 1 (bài 12 trang 26) yêu cầu HS
"Nhà bạn giống nhà nào trong các hình trên?" - Câu hỏi chung chung khiến
HS khó so sánh, nên sửa thành "Nhà bạn giống kiểu loại nhà nào trên các tranh" Tương tự, lớp 3 (bài 1) yêu cầu "Chỉ các bộ phận của cơ quan hô hấp
trên cơ thể người" - Câu hỏi khó so với thực tế HS, mà nên sửa "Chỉ các cơ quan hô hấp trên hình vẽ cơ thể người" Cũng SGK lớp 3 bài 21,22 yêu cầu
HS "Vẽ sơ đồ của gia đình, họ hàng bạn"; bài 42 "Chỉ từng thân cây làm việc gì"; bài 62 (trang upload.123doc.net) yêu cầu HS "Nhận xét độ lớn của mặt trăng, mặt trời" đó là những dạng câu hỏi chung chung và khó so với tuổi
HS
Những đề xuất
Từ những bất cập, hạn chế của CT và SGK tiểu học, với SGK môn Lịch sử cần có tài liệu tham khảo về tư liệu lịch sử cho từng bài Tranh ảnh của từng bài phải rõ ràng, đẹp, hấp dẫn người học, người xem
Môn Toán cần đưa thêm dạng bài trắc nghiệm vào SGK cho HS làm quen dần từ tiểu học Cần điều chỉnh cách đánh giá HS vì nếu chỉ căn cứ vào bài kiểm tra định kỳ thì chưa đánh giá chính xác hoàn toàn kết quả học tập của HS Vì, đề kiểm tra định kỳ chưa thực sự sát và chưa thật phù hợp với trình độ của HS
Môn Tự nhiên xã hội (lớp 1,2,3) cần bổ sung mỗi chủ đề ở mỗi khối lớp có thêm ít nhất từ 2-3 tiết thực hành cho mỗi chủ đề Điều chỉnh thay thế những tiết tham quan trong chương trình, thực tế điều kiện khả thi đối với các lớp tiểu học khó thực hiện được khi tiết học chỉ có 35-40 phút
Với môn Khoa học cần hỗ trợ kinh phí cho hoạt động làm thí nghiệm, thực hành Một số phần đã được giảm tải thì cắt luôn trong SGK để thống nhất nội dung chương trình sách Bổ sung sách tham khảo cho gáio viên
Thiết bị dạy học môn Mỹ thuật nên trang bị một số tượng cho bài tìm hiểu về tượng bởi đây là môn học bằng hình ảnh Mặc khác, với HS tiểu học nên có hình ảnh thật, việc thật sẽ giúp HS nhận thức được sâu hơn, cụ thể hơn
PHÓ HIỆU TRƯỞNG
Trang 3Tạ Trân Dung