Xây dựng và triển khai thực hiện kế hoạch chiến lược của nhà trường là hoạt động có ý nghĩa quan trọng trong việc thực hiện yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông, theo kịp yêu cầu phát triể[r]
Trang 1PGD& ĐT ĐÔNG SƠN
TRƯỜNG THCS §¤NG V¡N
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG THCS ĐÔNG VĂN
GIAI ĐOẠN 2010 – 2015
(Ban hành kèm theo Quyết định số /QĐ/THCS-ĐV ngày tháng năm 2010 của
Hiệu trưởng trường THCS ĐÔNG VĂN) _
Trường THCS Đông Văn được thành lập tháng 9 năm 2001 Đối tượng phục vụ của nhà trường là học sinh của xã Văn và vùng phụ cận
Qua 9 năm xây dựng và phát triển, nhà trường đã trở thành đơn vị tiên tiến xuất sắc tiêu biểu của ngành giáo dục và đào tạo huyện Đông Sơn, là một trong những trường đứng vào tốp đầu của huyện Đông Sơn về chất lượng giáo dục Năm 2003 nhà trường được công nhận đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 1 (2000-2010)
Nhà trường đã giành được nhiều phần thưởng và danh hiệu cao quý: Giấy khen của SGD&ĐT năm 2007, 2008, Bằng khen của UBND Tỉnh năm 2003, 2009 Bằng khen của BGD&ĐT năm 2003
Kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường đoạn 2010-2015, tầm nhìn 2020 nhằm xác định rõ định hướng, mục tiêu và các giải pháp chiến lược nhằm đưa nhà trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn II
Xây dựng và triển khai thực hiện kế hoạch chiến lược của nhà trường là hoạt động
có ý nghĩa quan trọng trong việc thực hiện yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông, theo kịp yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội của địa phương và của đất nước, hội nhập với các nước khu vực và thế giới
I/ PHÂN TÍCH MÔI TRƯỜNG:
1.1 Đặc điểm tình hình nhà trường.
1.1.1 Môi trường bên trong
- Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường:
+ Số lượng: 35 người (gồm cán bộ quản lý: 3, giáo viên: 30, nhân viên: 2)
+ Trình độ chuyên môn: 100 % đạt chuẩn, trong đó trên chuẩn có 25 ( 71,4%) và 3 người đang học đại học)
- Tình hình học sinh:
+ Tổng số học sinh: 391
+ Tổng số lớp: 11
+ Xếp loại học lực năm học 2009 – 2010: Giỏi: 53-13,5% ; Khá: 197-50,4%; TB: 131-33,5%; Yếu: 10-2,6%
+ Xếp loại hạnh kiểm năm học 2009 - 2010: Tốt: 337-86,2%; Khá: 50-12,8%; TB: 4-1%
+ Kết quả các kỳ thi học sinh giỏi năm học 2009 - 2010:
Học sinh giỏi cấp huyện: 38 giải, xếp thứ nhì toàn huyện
Học sinh giỏi tỉnh: 9 giải xếp thứ nhì huyện
+ Tỷ lệ đỗ thi tốt nghiệp năm học 2009 - 2010: 100%
+ Thi đậu vào THPT công lập: Tỷ lệ 75,6%
Trang 2- Cơ sở vật chất nhà trường:
+ Phũng học: 11 phũng cao tầng
+ Phũng thiết bị và phũng bộ mụn: 04 (54m2/phũng)
+ Phũng Thư viện: 1(54m2)
+ Số lượng mỏy tớnh cỏc loại: 23 chiếc Mỏy chiếu đa năng: 1
+ Diện tớch sõn chơi bói tập: 4.000m2
.
+ Nhà vệ sinh: Học sinh 48 m2
;
Giáo viên 12 m2.
+ Nhà xe: Học sinh 200 m2;
Giáo viên 20 m2
a Điểm mạnh.
- Đội ngũ cỏn bộ quản lý và cụng tỏc quản lý:
Số lượng cỏn bộ quản lý theo quy định thừa 1, với độ tuổi sung sức (từ 35 đến 56),
đạt trên chuẩn 100%
Cụng tỏc quản lý thực hiện theo kế hoạch đảm bảo tớnh khoa học, tớnh thực tiễn, tớnh đổi mới và sỏng tạo
Phong cỏch quản lý dõn chủ và toàn diện, huy động được mọi nguồn lực, phỏt huy được vai trũ của cỏc tổ chức đoàn thể trong nhà trường
- Đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn:
Tập thể sư phạm nhà trường luụn đoàn kết nhất trớ, cú trỏch nhiệm cao, cú ý thức vươn lờn theo phương chõm “sỏng về tõm đức, sõu về chuyờn mụn, giỏi về tay nghề” Nhiều giỏo viờn cú chớ hướng học tập trờn chuẩn Một số bộ mụn đều cú cốt cỏn là những giỏo viờn giỏi cấp tỉnh, những giỏo viờn cú nhiều kinh nghiệm giảng dạy và giỏo dục
- Học sinh: Chất lượng đầu vào còn hạn chế Đa số học sinh hiểu và phỏt huy được truyền thống dạy tốt học tốt của nhà trường, cú nhận thức tốt về yờu cầu rốn luyện toàn diện để ngày mai lập nghiệp
- Khuụn viờn nhà trường rộng rói, cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ để đỏp ứng yờu cầu tổ chức hoạt động giỏo dục
- Truyền thống nhà trường: nhiều năm liờn tục xếp thứ nhì về thi học sinh giỏi trong huyện và thi tỉnh Là một trong những trường THCS đầu tiờn của huyện được cụng nhận trường đạt chuẩn quốc gia
b Điểm yếu:
- Cụng tỏc quản lý:
+ Chưa tập trung cao độ để giải quyết cỏc vấn đề ưu tiờn hoặc vấn đề núng
+ Kiểm tra, rà soỏt trỏch nhiệm đối với cỏc nhúm và cỏc thành viờn trong nhà trường chưa thực hiện thường xuyờn và chặt chẽ
+ Đỏnh giỏ giỏo viờn chưa sõu sỏt, cũn cú tư tưởng cào bằng, đặc biệt là ở cỏc tổ chuyờn mụn
+ Trong thi đua khen thưởng chưa giải quyết tốt mối quan hệ: trỏch nhiệm – thành tớch – hưởng thụ - khen thưởng
+ Chưa quản lý tốt dạy thờm học thờm bờn ngoài nhà trường
- Đội ngũ giỏo viờn, nhõn viờn:
Trang 3+ Cú sự thay đổi thế hệ sõu sắc trong vũng 5 năm gần đõy Nhiều giỏo viờn tuổi nghề cũn trẻ, ớt kinh nghiệm trong giảng dạy và cụng tỏc giỏo dục
+ Khụng ớt giỏo viờn cú dấu hiệu cầm chừng trong cụng tỏc bồi dưỡng học sinh giỏi, ứng dụng cụng nghệ thụng tin, đỳc rỳt sỏng kiến kinh nghiệm, thao giảng giỏo viờn dạy giỏi
+ Việc cải thiện mối quan hệ giữa thầy và trũ theo nội dung xõy dựng “trường học thõn thiện học sinh tớch cực” cũn chậm, mức độ tiếp cận đối tượng giỏo dục ở một số giỏo viờn cũn thấp
+ Nhõn viờn phục vụ thiếu (đa số hợp đồng), kinh nghiệm phục vụ giảng dạy cũn hạn chế
- Học sinh:
+ Số lượng và chất lượng đầu vào ngày càng giảm
+ Chất lợng học sinh đại trà vẫn cha cao
+ Nhiều học sinh chưa dành đủ thời gian cho tự học
+ Ở một số ớt học sinh cú biểu hiện suy thoỏi đạo đức
- Cơ sở vật chất:
+Chưa cú đủ cỏc phũng bộ mụn để đỏp ứng yờu cầu hiện đại húa nhà trường
+ Khu nhà hiệu bộ cha đạt chuẩn
+ Hệ thống cấp thoát nớc còn thiếu
+ Khu giáo dục thể chất cha đạt chuẩn
- Một số nhiệm vụ chưa thực sự thành cụng:
+ Chất lượng đại trà cha đợc nâng cao, chất lợng mũi nhọn chững lại
+ Cụng tỏc hướng nghiệp chưa tốt
+ Tớnh tớch cực, tự giỏc của học sinh chưa được phỏt huy cao
+ Tổ chức cỏc hoạt động ngoài giờ lờn lớp cũn nhiều bất cập
1.1.2 Mụi trường bờn ngoài
a Thời cơ
- Đông Văn là xã đã đợc Đảng và nhà nớc phong tặng hai lần anh hùng đó là: Anh
hùng lực lợng vũ trang nhân dân và anh hùng lao động trong thời kỳ đổi mới, cú sự phỏt triển kinh tế, xó hội ổn định Hầu hết cỏc gia đỡnh đều cú truyền thống học tập và quan tõm nhiều đến việc học tập của con em Nhà trường đó bước đầu xỏc lập được thương hiệu, cú sự tớn nhiệm của học sinh và phụ huynh học sinh trờn địa bàn thị xó và khu vực lõn cận
- Giỏo dục tỉnh Thanh Húa càng ngày càng khởi sắc, tạo thờm động lực cho nhà trường
- Nhà trường luụn nhận được sự quan tõm của PGD&ĐT v lãnh à đạo huyện
Đông Sơn, sự giỳp đỡ của phụ huynh học sinh, cựu học sinh, cỏc doanh nghiệp trờn địa bàn và trong huyện
b Thỏch thức:
- Quy mụ dõn số của xó Đông Văn chưa được cải thiện, ảnh hưởng đến số lượng
và chất lượng đầu vào những năm tiếp theo
- Ở bậc học tiểu học chất lợng học sinh đại trà và mũi nhọn còn hạn chế, học sinh phơng pháp học tập thụ động
Trang 4- Cỏc yếu tố tiờu cực bờn ngoài nhà trường ngày càng ảnh hưởng sõu sắc đến học sinh
- CSVC của nhà trờng cha bảo đảm kiên cố hoá, hiện đại hoá và hội nhập
- Công tác xã hội hoá cha tạo nên chiều rộng và chiều sâu
- Ngân sách địa phơng còn hạn chế trong khi phải lo CSVC nhiều bậc học
1.2 Cỏc vấn đề chiến lược:
1.2.1 Danh mục cỏc vấn đề
- Nõng cao chất lượng đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn
- Đổi mới phương phỏp dạy học và phương phỏp giỏo dục theo tinh thần: tớch cực, thõn thiện
- Nõng cao chất lượng giỏo dục toàn diện cho học sinh
- Đổi mới cụng tỏc quản lý
- Ứng dụng CNTT trong dạy – học và cụng tỏc quản lý
- Đổi mới dạy học Ngoại ngữ và thực hiện dạy một số tiết mụn khoa học tự nhiờn bằng ngoại ngữ
- Xõy dựng cảnh quan mụi trường đẹp, trong lành, thõn thiện
- Áp dụng cỏc chuẩn vào việc đỏnh giỏ hoạt động của nhà trường và đỏnh giỏ cỏn bộ quản lý, giỏo viờn, nhõn viờn
- Tăng cường xó hội húa giỏo dục
- Tăng cường cơ sở hạ tầng đỏp ứng yờu cầu hiện đại húa và hội nhập
- Đưa toàn bộ hoạt động dạy thờm học thờm vào quản lý trong nhà trường
1.2.2 Cỏc vấn đề cần ưu tiờn giải quyết
- Tăng cường cơ sở hạ tầng đỏp ứng yờu cầu hiện đại húa và hội nhập
- Nõng cao chất lượng đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn
- Đổi mới phương phỏp dạy học và phương phỏp giỏo dục theo tinh thần: tớch cực, thõn thiện
- Nõng cao chất lượng giỏo dục toàn diện cho học sinh, đặc biệt chỳ trọng giỏo dục đạo đức, phỏp luật, kỹ năng sống
II/ ĐỊNH HƯỚNG CHIẾN LƯỢC
2.1 Sứ mệnh:
Xõy dựng mụi trường học tập nề nếp - kỷ cương - thõn thiện, mang đến cho học sinh tri thức toàn diện cựng khỏt vọng phỏt huy mọi tiềm năng để trở thành những cụng dõn xuất sắc
2.2 Hệ thống giỏ trị cơ bản của nhà trường
Đoàn kết – Kỷ cương – Dõn chủ - Trung thực – Sỏng tạo – Khỏt vọng vươn lờn
2.3 Tầm nhỡn.
Là trường hàng đầu của huyện Đông Sơn về chất lượng giỏo dục toàn diện, là nơi mà giỏo viờn và học sinh cú điều kiện phấn đấu hết mỡnh, thể hiện sự sỏng tạo trong giảng dạy và học tập
III/ MỤC TIấU CHIẾN LƯỢC
3.1 Mục tiờu chung
Xõy dựng trường thành trường THCS chuẩn Quốc gia giai đoạn 2
Trang 5Xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên nhân sáng về tâm đức, sâu về chuyên môn, giỏi
về tay nghề
Giáo dục toàn diện học sinh, đồng thời giúp học sinh phát huy cao nhất các năng lực chuyên biệt, có đủ niềm tin và hành trang bước vào đời vµ vµo häc THPT
Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực
Huy động tối đa các nguồn lực tài chính để hiện đại hóa nhà trường
Hợp tác trong huyÖn v tØnhà trong việc đổi mới phương pháp dạy học
3.2 Mục tiêu cụ thể
3.2.1 Đội ngũ cán bộ, giáo viên.
- Năng lực chuyên môn của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên được đánh giá loại khá, giỏi trên 80%, trong đó loại Giỏi trên 40%
- Mỗi tổ chuyên môn có 1-2 giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh trong 3 năm gần nhất và
2-3 giáo viên có SKNN được xếp loại cấp tỉnh trong 2-3 năm gần nhất
- 100% CBGV sử dụng thành thạo máy tính
- Số tiết dạy sử dụng công nghệ thông tin trên 30%
- Những CBGV không được học tiếng Anh ở đại học phải tự học tiếng Anh để đạt trình độ A trở lên
- Có trên 90% cán bộ quản lý và giáo viên, trong đó có 100% trong Ban Giám hiệu
có trình độ trªn chuÈn
- 100% tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn có trình độ Đại học
3.2.2 Học sinh
- Qui mô:
+ Lớp học: 10 - 15 lớp
+ Học sinh: 391 - 550 học sinh
- Chất lượng học tập:
+ Trên 50% học lực khá, giỏi trong đó có trên 10% học lực giỏi
+ Tỷ lệ học sinh có học lực yếu < 2%, không có học sinh kém
+ Thi Vµo THPT: Tỷ lệ trªn 80%
+ Thi học sinh giỏi : CÊp huyÖn, tØnh XÕp thø nh× huyÖn
- Chất lượng đạo đức, kỹ năng sống
+ Chất lượng đạo đức: 85% hạnh kiểm khá, tốt; Kh«ng cã häc sinh yÕu
+ Học sinh được trang bị các kỹ năng sống cơ bản, tích cực tự nguyện tham gia các hoạt động xã hội, tõ thiÖn
+ Học sinh phát huy được sở trường cá nhân trong các hoạt động chung
3.2.3 Cơ sở vật chất – cảnh quan môi trường:
- Phòng học: 100% phòng học được sửa chữa nâng cấp bàn ghế và hệ thống điện, lắp đặt máy tính, máy chiếu đa năng, âm thanh
- Phòng đa phương tiện, phòng bộ môn và phòng thực hành: sửa chữa nâng cấp thiết bị hiện đại,
- Các phòng làm việc được sửa chữa nâng cấp, đảm bảo điều kiện làm việc
- Xây dựng mới 1 khu hiệu bộ gồm 6 phòng 2 tầng
- Xây dựng mới khu đường chạy, sân bóng rổ, sân bóng đá mini
Trang 6- Xây dựng và hoàn thiện cụm cảnh quan mặt tiền của nhà trường bao gồm: cổng trường, biển trường, logo, tuyên bố sứ mệnh, tầm nhìn, giá trị, các khẩu hiệu và phương châm hành động
Chăm sóc bảo dưỡng thường xuyên hệ thống cây xanh cây cảnh bồn hoa -vườn cỏ; treo và vẽ tranh tường ở tất cả các khu làm việc và học tập; đảm bảo 100% diện tích và không gian nằm trong khuôn viên nhà trường không có rác, bụi và khói thuốc
IV/ CÁC GIẢI PHÁP CHIẾN LƯỢC
4.1 Nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác giáo dục học sinh.
Nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục toàn diện, đặc biệt là chất lượng giáo dục đạo đức và chất lượng văn hoá Đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá học sinh phù hợp với mục tiêu, nội dung chương trình và đối tượng học sinh
Đổi mới các hoạt động giáo dục, hoạt động tập thể, gắn học với hành, lý thuyết với thực tiễn; giúp học sinh có được những kỹ năng sống cơ bản
Tăng cường mạnh mẽ việc ứng dụng CNTT trong công tác quản lý, giảng dạy; xây dựng kho học liệu điện tử, thư viện điện tử…góp phần nâng cao chất lượng quản lý, dạy và học Động viên cán bộ, giáo viên, CNV tự học hoặc theo học các lớp bồi dưỡng
để sử dụng được máy tính phục vụ cho công việc
4.2 Xây dựng và phát triển đội ngũ.
- Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ về số lượng; có phẩm chất chính trị; có năng lực chuyên môn khá giỏi; có trình độ Tin học, ngoại ngữ cơ bản, có phong cách sư phạm mẫu mực, có uy tín cao đối với học sinh và phụ huynh, đoàn kết, tâm huyết, gắn bó với nhà trường, hợp tác, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ
- Chọn cử giáo viên trẻ có năng lực thuộc các môn KHTN đi học thêm tiếng Anh trong và ngoài nước theo đề án của Bộ
- Phát huy cao vai trò của Tổ chuyên môn trong việc xây dựng đội ngũ
4.3 Xây dựng CSVC và trang thiết bị giáo dục Tăng cường ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin.
Xây dựng cơ sở vật chất trang thiết bị giáo dục theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá Bảo quản và sử dụng hiệu quả, lâu dài
Triển khai rộng rãi việc ứng dụng CNTT trong công tác quản lý, giảng dạy; xây dựng kho học liệu điện tử, thư viện điện tử…Góp phần nâng cao chất lượng quản lý, dạy và học Động viên cán bộ, giáo viên, CNV tự học hoặc theo học các lớp bồi dưỡng
để sử dụng được máy tính phục vụ cho công việc, có kế hoạch cho vay để cán bộ, giáo viên, CNV mua sắm máy tính cá nhân
4.4 Huy động mọi nguồn lực xã hội vào hoạt động giáo dục
- Xây dựng nhà trường văn hoá, thực hiện tốt quy chế dân chủ trong nhà trường Chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho cán bộ, giáo viên, CNV
- Huy động được các nguồn lực của xã hội, cá nhân tham gia vào việc phát triển Nhà trường
+ Nguồn lực tài chính:
~ Ngân sách Nhà nước
~ Ngoài ngân sách “ Từ xã hội, CMHS…”
Trang 7+ Nguồn lực vật chất:
~ Khuôn viên Nhà trường, phòng học, phòng làm việc và các công trình phụ trợ
~ Trang thiết bị giảng dạy, công nghệ phục vụ dạy - học
4.5 Hệ thống thông tin trong nhà trường
- Công khai chất lượng, tài chính và đội ngũ CBGV để CBGV, NV, CMHS và học sinh biết
- Đẩy mạnh tuyên truyền, xây dựng truyền thống Nhà trường, nêu cao tinh thần trách nhiệm của mỗi thành viên đối với quá trình xây dựng thương hiệu
- Phát huy tác dụng cổng thông tin điện tử của nhà trường
4.6 Quan hệ với cộng đồng và thực hiện XHH GD
- Tham mưu cho UBND xã, PGD&ĐT trong việc phát triển nhà trường, đặc biệt trong việc xây dựng trường chuẩn quốc gia giai đoạn 2
- Xây dựng thương hiệu và tín nhiệm của xã hội đối với Nhà trường
- Xác lập tín nhiệm thương hiệu đối với từng cán bộ giáo viên, CNV, học sinh và PHHS
- Nhà trường luôn phối hợp chặt chẽ với Ban Đ.D CMHS
4.7 Đổi mới quản lý và tăng cường sự lãnh đạo của nhà trường
- Đổi mới các khâu: kế hoạch, tổ chức thực hiện KH, chỉ đạo, kiểm tra thực hiện
kế hoạch
- Quán triệt công tác lãnh chỉ đạo toàn diện của Chi bộ trong mọi hoạt động của nhà trường Tăng cường công tác phối hợp giữa nhà trường với các đoàn thể và ban Đ.D CMHS
V/ TỔ CHỨC THỰC HIỆN VÀ ĐÁNH GIÁ, GIÁM SÁT KẾ HOẠCH.
1 Phổ biến kế hoạch chiến lược: Kế hoạch chiến lược được phổ biến rộng rãi tới
toàn thể cán bộ giáo viên, CNV nhà trường, cơ quan chủ quản, CMHS, học sinh và các
tổ chức cá nhân quan tâm đến nhà trường
2 Tổ chức: Ban chỉ đạo thực hiện kế hoạch chiến lược là bộ phận chịu trách nhiệm
điều phối quá trình triển khai kế hoạch chiến lược Điều chỉnh kế hoạch chiến lược sau từng giai đoạn sát với tình hình thực tế của nhà trường
3 Đề xuất tổ chức thực hiện: (Phần này BGH sẽ hoàn thiện sau khi nhận được các
góp ý của CBGV ở những phần trên)
TT Các hoạt động Chỉ số cần đạt
được
Người phụ trách
Thời gian Nguồn lực
4 Lộ trình thực hiện kế hoạch chiến lược: (Phần này BGH sẽ hoàn thiện sau khi
nhận được các góp ý của CBGV ở những phần trên)
- Giai đoạn 1: Từ năm 2010 – 2013:
- Giai đoạn 2: Từ năm 2013 - 2015:
5 Trách nhiệm cá nhân:
Đối với Hiệu trưởng: Tổ chức triển khai thực hiện kế hoạch chiến lược tới từng
cán bộ, giáo viên, CNV nhà trường Thành lập Ban Kiểm tra và đánh giá thực hiện kế hoạch trong từng năm học
Trang 8 Đối với các Phó Hiệu trưởng: Theo nhiệm vụ được phân công, giúp Hiệu trưởng
tổ chức triển khai từng phần việc cụ thể, đồng thời kiểm tra và đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch, đề xuất những giải pháp để thực hiện
Đối với tổ trưởng chuyên môn: Tổ chức thực hiện kế hoạch trong tổ; kiểm tra
đánh giá việc thực hiện kế hoạch của các thành viên Tìm hiểu nguyên nhân, đề xuất các giải pháp để thực hiện kế hoạch
Đối với cá nhân cán bộ, giáo viên, CNV: Căn cứ kế hoạch chiến lược, kế hoạch
năm học của nhà trường để xây dựng kế hoạch công tác cá nhân theo từng năm học Báo cáo kết quả thực hiện kế hoạch theo từng học kỳ, năm học Đề xuất các giải pháp
để thực hiện kế hoạch
HIỆU TRƯỞNG
Thiều Văn Thanh