Căn cứ kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của nhà trường, của tổ giáo viên có thể thay đổi, tự lựa chọn các mô đun cần bồi dưỡng theo nội dung bồi dưỡng 3 Chương trình bồi dưỡng thường xuyê[r]
Trang 1PHÒNG GD - ĐT HƯƠNG SƠN
TRƯỜNG TH SƠN KIM 2
Số: 08/KH-BDTX
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Sơn Kim 2, ngày 6 tháng 12 năm 2012
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
NĂM HỌC 2012 - 2013
Căn cứ Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng
Bộ giáo dục và Đào tạo; Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên ban hành kèm theo Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo
Căn cứ Công văn số 154/PGD&ĐT ngày 13 /11/2012 của Phòng Giáo dục
và Đào tạo Hương Sơn về kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm non, Tiểu học, Trung học cơ sở năm học 2012 - 2013
Căn cứ thực tế nhà trường, tình hình của tổ, Tổ 1-2-3 xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của tổ năm học 2012-2013 như sau:
I Mục đích bồi dưỡng:
1 Mục đích: Giáo viên học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị,
kinh tế xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục Đồng thời phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX, năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên
- Trang bị kiến thức cho giáo viên về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh, về đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước, chính sách phát triển giáo dục tiểu học, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học
- Nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên tiểu học, nâng cao mức độ đáp ứng của giáo viên tiểu học với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học
- Nâng cao nhận thức, triển khai thực hiện nội dung và nhiệm vụ năm học
2012 - 2013 cho giáo viên
II Nội dung bồi dưỡng:
1 Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học cấp tiểu học áp dụng trong cả nước (sau đây gọi là nội dung bồi dưỡng 1): Bộ
Trang 2GDĐT quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển giáo dục tiểu học, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học
2 Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục tiểu học theo từng thời kỳ của mỗi địa phương (nội dung bồi dưỡng 2): Sở GDĐT quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về phát triển giáo dục tiểu học của địa phương, thực hiện chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục địa phương; phối hợp với các dự án (nếu có) quy định nội dung bồi dưỡng theo kế hoạch của các dự án
3 Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên (nội dung bồi dưỡng 3): bao gồm các mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên
III Kế hoạch và nội dung bồi dưỡng:
1 Khối kiến thức bắt buộc do Sở GDĐT, Phòng GDĐT bồi dưỡng:
Thời
gian Nội dung bồi dưỡng Đối tượng bồi dưỡng Hình thức
Thời gian (tiết)
Đơn vị thực hiện
Tháng
1/2013
- Theo dõi, đánh giá kết quả học tập
của HS, phê học bạ
- Nghiệp vụ kiểm tra nghiệm thu chất
lượng định kỳ
- Hướng dẫn XD các loại kế hoạch
CBQL, các tổ trưởng, GV
Tập
Phòng GDĐT
Giáo dục kỹ năng sống qua các hoạt
động giáo dục
CBQL, các tổ trưởng, GV
Tập
Kinh nghiệm về nội dung, hình thức,
phương pháp tổ chức HĐGDNGLL
CBQL, các tổ trưởng, GV
Tập
Chuyên đề thiết kế bài giảng điện tử;
kỹ năng tìm kiếm thông tin trên
website phục vụ xây dựng bài giảng
CBQL, các tổ trưởng, GV
Tập
Chuyên đề đổi mới cách soạn bài
Tổ trưởng, GV
Tập
Hội thảo, viết thu hoạch
Tổ trưởng, GV
Tập
Trang 31/2013
- HD thực hiện nhiệm vụ năm học
- Chuyên đề về Quy định đạo đức nhà giáo
CBQL, các tổ trưởng GV
Tập
2 Khối kiến thức tự chọn:
Khối kiến thức tổ tự chọn v t ch c:à ổ ứ
Thời
gian Nội dung bồi dưỡng Đối tượng bồi dưỡng Hình thức
Thời gian (tiết)
Đơn vị thực hiện
Tháng
12/2012 Phương pháp dạy giải toán lớp 2 GV
Tập
Tháng
1/2013
Bồi dưỡng kiến thức về chữa lỗi câu
Tập trung 3 Tổ Tháng
2/2013
Bồi dưỡng kiến thức toán nâng cao cho
Tập trung 3 Tổ
Ngoài ra các GV tự bồi dưỡng theo các nội dung nhà trường và tổ định hướng như sau
Thời
gian Nội dung bồi dưỡng Mục tiêu bồi dưỡng
T.gian
tự học (tiết)
Thời gian học tập trung (tiết) Lý.th T.hành
Tháng
1/2013
TH7:
Xây dựng môi trường học tập thân thiện
1 Xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường về vật chất (phòng học, cảnh quan trường lớp, tạo khu vui chơi…)
2 Xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường về tinh thần (quan hệ giáo viên-giáo viên, giáo viên-học sinh, học sinh-học sinh, nhà trường-phụ huynh…)
Hiểu được xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất; hiểu được ý nghĩa và biết cách tạo môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất
Hiểu được thế nào là xây dựng môi trường trường học thân thiện
về mặt tinh thần; hiểu
ý nghĩa và biết cách xây dựng môi trường trường học thân thiện
về mặt tinh thần
Trang 42/2013
Hướng dẫn, tư vấn cho học
sinh tiểu học
1 Các nội dung cần hướng dẫn,
tư vấn cho học sinh tiểu học
2 Phương pháp, kĩ thuật tư
vấn cho học sinh
Có kĩ năng hướng dẫn, động viên học sinh biết sống an toàn, biết khắc phục khó khăn gặp phải
Tháng
03/2013
TH13:
Kĩ năng lập kế hoạch bài học
theo hướng dạy học tích cực
1 Phân loại bài học ở tiểu
học; yêu cầu chung của mỗi
loại bài học (bài hình thành
kiến thức mới, bài thực hành,
bài ôn tập, kiểm tra )
2 Cách triển khai mỗi loại bài
học theo hướng dạy học phát
huy tính tích cực của người học
3 Các bước thiết kế kế hoạch
bài học theo hướng dạy học
phát huy tính tích cực của
người học
Phân biệt được các loại bài học ở tiểu học
và yêu cầu của mỗi loại bài học
Biết cách triển khai mỗi loại bài học trên lớp theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học
Nêu được các bước, yêu cầu thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học
Tháng
04/2013
05/2013
TH40:
Thực hành giáo dục kỹ năng
sống trong một số môn học ở
tiểu học
1 Xác định mục tiêu bài học
tăng cường giáo dục kỹ năng
sống
2 Cấu trúc kế hoạch bài học
theo hướng tăng cường giáo
dục kĩ năng sống
3.Thực hành thiết kế kế hoạch
bài học theo hướng tăng
cường giáo dục kĩ năng sống
Biết soạn kế hoạch bài học thể hiện rõ việc tăng cường giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học
Phân tích, đánh giá được một số kế hoạch bài học đã thiết kế và
đề xuất cách điều chỉnh
15
3 Tài liệu học tập để giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng:
- Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
- Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
Trang 5- Các tài liệu phục vụ đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra đánh giá, các tài liệu tập huấn từ những năm học trước
- Các chỉ thị, văn bản của Bộ GDĐT về nhiệm vụ năm học 2012-2013, phong trào thi đua: "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"
- Khuyến khích các giáo viên chủ động sử dụng các nguồn tài liệu bổ sung cần thiết trong quá trình bồi dưỡng
IV Tổ chức thực hiện:
1 Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học được hướng dẫn, bổ sung hằng năm: Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn nội dung bồi dưỡng
1, thường xuyên bổ sung nội dung bồi dưỡng 3; Sở Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn nội dung bồi dưỡng 2
2 Thời lượng thực hiện từng nội dung bồi dưỡng:
a Mỗi giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng 120 tiết/năm học
- Nội dung bồi dưỡng 1: khoảng 30 tiết/năm học;
- Nội dung bồi dưỡng 2: khoảng 30 tiết/năm học;
- Nội dung bồi dưỡng 3: khoảng 60 tiết/năm học
b Căn cứ kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của nhà trường, của tổ giáo viên có thể thay đổi, tự lựa chọn các mô đun cần bồi dưỡng theo nội dung bồi dưỡng 3 (Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo) phù hợp với nhu cầu cá nhân về thời lượng thực hiện khối kiến thức này trong từng năm học
3 Tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo hình thức tự học cá nhân, học tập theo
tổ chuyên môn, học tập theo nhóm giáo viên của từng trường hoặc cụm trường tiểu học Các lớp bồi dưỡng tập trung (nếu có) chủ yếu để báo cáo viên giải đáp thắc mắc, hướng dẫn tự học, luyện tập kỹ năng cho giáo viên
Tổ chức học tập trung trong phần khối kiến thức tự chọn các tiết lý thuyết
và tiết thực hành do tổ chuyên môn tổ chức
4 Việc đánh giá kết quả bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên được thực hiện hàng năm theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo Nhà trường, các tổ chuyên môn và mỗi giáo viên nhất thiết phải có kế hoạch và hồ sơ công tác bồi dưỡng thường xuyên
Trong quá trình chỉ đạo và thực hiện, nếu có những vấn đề khó khăn, vướng mắc, các đồng chí phản ánh về tổ và về Ban giám hiệu để chỉ đạo kịp thời
TỔ TRƯỞNG
Trang 6Trần Thị Tuyết
