GIAI PHAP HUU ICH

Đối với giáo viên có tay nghề khá, Ban giám hiệu yêu cầu tổ khối có biện pháp dự giờ thêm như: cử giáo viên dạy tốt trong tổ kèm cặp, trao đổi,… Đối với các giáo viên có trình độ chuyên [r]

CẤU TRÚC

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Tên đề tài

2 Lí do chọn đề tài

PHẦN NỘI DUNG

CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN

1 Vai trị của quản lí

2 Quản lí giáo dục

3 Vai trị của cán bộ quản lí trong quản lí đội ngũ

4 Tiêu chuẩn của giáo viên Tiểu học

CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC

ĐẠ NHIM

1 Vài nét về nhà trường

2 Thực trạng đội ngũ giáo viên

2.1 Về chuyên mơn nghiệp vụ

2.2 Về hồn cảnh gia đình

3 Phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ

3.1 Về trình độ chuyên mơn nghiệp vụ

3.1.1 Thuận lợi

3.1.2 Khĩ khăn

3.2 Về hoàn cảnh gia đình

3.2.1 Thuận lợi

3.2.2 Khó khăn

4 Nhận định chung

CHƯƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẠ NHIM

1 Nâng cao nhận thức tư tưởng chính trị

2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên

3 Chỉ đạo hoạt động thao giảng, dự giờ

4 Chỉ đạo hoạt động chuẩn bị lên lớp của giáo viên

5 Xây dựng hoàn thiện quy chế đánh giá xếp loại chuyên môn nghiệp vụ GV

6 Tổ chức đánh giá, xếp loại chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên

7 Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ

PHAÀN KẾT LUẬN

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Tên đề tài: Một số giải pháp xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ

giáo viên ở trường THCS Đạ Nhim

2 Lí do chọn đề tài:

Chỉ thị 40- CT/TW của Ban Bí thư đã chỉ rõ: “ Phát triển Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn nhân lực con người Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo

và cán bộ quản lí giáo dục là lực lượng nòng cốt đóng vai trò quan trọng”

Hiện nay ngành Giáo dục đang thực hiện các cuộc vận động lớn, có ý nghĩa đột phá để nâng cao chất lượng giáo dục như cuộc vận động “ Hai không” với 4 nội dung: Nói không với tiêu cực trong thi cử, bệnh thành tích trong giáo dục, vi phạm đạo đức nhà giáo và tình trạng học sinh không đạt chuẩn lên lớp Cuộc vận động này là một phương thức để nâng cao chất lượng giáo dục Với người dạy học đó là phương thức đổi mới việc thiết kế nội dung bài dạy, xác định các nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức, các phương tiện dạy học, các cách đánh giá kết quả dạy học Với các nhà quản lí, đây là phương thức đổi mới trong cách quản lí, chỉ đạo đánh giá công tác giảng dạy và đánh giá đội ngũ một cách chặt chẽ, hiệu quả hơn

Trong nhà trường, đội ngũ giáo viên đóng vai trò thiết yếu có tính chất quyết định đến chất lượng giáo dục Đội ngũ giáo viên là lực lượng giữ vai trò rất quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo Vì vậy đội ngũ giáo viên phải thực sự

là người có lập trường tư tưởng kiên định, vững vàng, an tâm công tác, tuyệt đối tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng; chấp hành tốt mọi chủ trương, đường lối của Đảng; chính sách, pháp luật của Nhà nước Đội ngũ giáo viên phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, hết lòng thương yêu học sinh, có tinh thần xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết

Thực tế trong những năm qua, nhất là từ khi đất nước đổi mới, chúng ta đã xây dựng được đội ngũ nhà giáo đông đảo, có phẩm chất chính trị và đạo đức tốt,

có trình độ chuyên môn nghiệp vụ Điều lệ trường Tiểu học chỉ rõ: “Giáo viên là lực lượng chính, giữ vai trò chủ đạo trong mọi hoạt động giáo dục Giáo viên Tiểu

học có phẩm chất đạo đức gương mẫu, có năng lực, có trình độ sư phạm thực sự để thực hiện nhiệm vụ giáo dục”

Tuy nhiên, trước những yêu cầu đổi mới của sự phát triển giáo dục, đội ngũ Nhà giáo còn có nhiều hạn chế, bất cập nhất định như: trình độ tay nghề chưa tương xứng với trình độ đào tạo (bằng cấp) Một số Nhà giáo sa sút về đạo đức lối sống, xâm phạm đến thân thể học sinh, chạy theo thành tích, tinh thần trách nhiệm chưa cao khiến tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp vẫn còn diễn ra Những hạn chế, bất cập của đội ngũ giáo viên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục, làm giảm lòng tin của phụ huynh, của xã hội

Vậy làm thế nào để khắc phục tình trạng trên? Đây là vấn đề bức bách đòi hỏi các nhà quản lí phải suy nghĩ, trăn trở Chính vì lẽ đó mà bản thân tôi tâm huyết

chọn đề tài: “ Một số giải pháp xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo

viên trường Tiểu học Đạ Nhim”.

CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN

Quản lý là một hoạt động khách quan, là một nhu cầu không thể thiếu của con người trong phân công lao động của xã hội loài người Bởi vì trong xã hội luôn

có quá trình lao động, nhờ lao động cải tạo xã hội và phát triển xã hội Trong lao động có sự phân công phải có quản lý

1 Vai trò của quản lý:

Công tác quản lý trong xã hội là một đặc thù trong tổng thể các hoạt động sống tự nhiên Con người muốn tồn tại và phát triển thì phải lao động Lao động là hoạt động khách quan không thể thiếu của con người Vì vậy Con người muốn tiến hành lao động để đảm bảo nhu cầu phát triển của mình thì phải phân công lao động

Đó là cơ sở để hình thành quản lý Như vậy, quản lý là nhu cầu khách quan của lao động trong xã hội loài người

2 Quản lý giáo dục:

Trong quản lý giáo dục thì đối tượng là con người Vì vậy quản lý giáo dục

là quản lý con người, quản lý là làm việc với con người, là quá trình thúc đẩy con người làm việc, là quá trình điều chỉnh, tác động, điều chỉnh tối ưu hóa các mối quan hệ giữa người với người Vì vậy, muốn quản lý con người phải hiểu biết một cách khoa học về con người Trong quản lý, con người vừa là khách thể, vừa là động lực vừa là mục tiêu của quá trình quản lý

Bác Hồ dạy chúng ta: “Vai trò của người thầy vô cùng quan trọng, để nâng cao chất lượng giảng dạy thì điều trước tiên, người làm công tác quản lý phải đổi mới cách quản lý và phải có “cái tâm”, có nghĩa người quản lý phải đổi mới tư duy trong lãnh đạo và chỉ đạo Đổi mới cách quản lý là phải bám trường, bám lớp, bám sát mọi hoạt động dạy và học, đó là điều không thể thiếu Lời nói phải đi đôi với việc làm, toàn tâm toàn ý với phong trào, đánh giá đối tượng quản lý phải đúng, khen thưởng kịp thời, tránh chung chung, phiến diện thiếu tác dụng giáo dục”

3 Vai trò của cán bộ quản lý trong quản lý đội ngũ:

Trong nhà trường, người quản lý là người đứng đầu được giao quyền hạn và chịu trách nhiệm toàn diện trước cấp trên về hoạt động của nhà trường Nhà trường thực hiện nhiệm vụ của mình đạt kết quả cao hay thấp một phần quyết định tùy thuộc vào phẩm chất và năng lực của người hiệu trưởng

Như chúng ta đã biết, hiệu quả đào tạo của nhà trường phụ thuộc chủ yếu vào các yếu tố sau:

- Đội ngũ giáo viên

- Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học

- Chất lượng đào tạo học sinh

- Tổ chức quản lí của trường học

Trong bốn yếu tố trên, yếu tố quản lí là quan trọng nhất Người quản lí giỏi

sẽ biến không thành có, biến yếu thành mạnh Đứng ở góc độ tâm lí học, người quản lí giỏi và người quản lí kém giống nhau về quyền lực nhà nước nhưng khác nhau về quyền lực tâm lí Quyền lực con người của người quản lí giỏi chính là uy

tín Người quản lí yếu, kém khơng cĩ quyền lực này mà chỉ tạo ra sự sợ hãi hoặc mua chuộc đối với cấp dưới

Nhân cách đặc trưng của người hiệu trưởng là sự tích hợp các nhân tố: Ân –

Uy -Tâm - Trí - Dũng Người quản lí trước hết phải là một giáo viên, yếu tố khơng thể thiếu được ở người quản lí là lịng nhân ái, ân tình, là sự khoan dung, bao dung; người quản lí phải biết lập được uy quyền và sử dụng uy quyền đĩ đúng lúc, đúng mức, đúng chỗ trong khi xây dựng và tổ chức ra các quyết định cũng như việc

tổ chức thực hiện quyết định

4 Tiêu chuẩn của giáo viên Tiểu học:

Tiêu chuẩn giáo viên Tiêu học thể hiện trong quy định chuẩn giáo viên Tiểu học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành gồm:

- Tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức

- Kiến thức

- Kĩ năng sư phạm

Tiêu chuẩn của giáo viên Tiểu học cịn được thể hiện trong những văn bản quan trọng khác như: Luật Giáo dục, Điều lệ trường Tiểu học, Dự án phát triển giáo viên Tiểu học,…

Những văn bản này là cơ sở để xây dựng mục tiêu cụ thể cho cơng tác quản

lí và nâng cao chất lượng đổi ngũ tại đơn vị mình

CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN

TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẠ NHIM.

1 Vài nét về nhà trường:

Trường Tiểu học Đạ Nhim nằm trên tỉnh lộ 723, nối liền hai thành phố lớn

Đà Lạt - Nha Trang Trường được đặt tên từ năm 2005, từ đĩ đến nay cĩ nhiều chuyển biến rõ nét Khuơn viên nhà trường được chỉnh trang, hàng rào làm bằng dây kẽm gai khá chắc chắn, cây xanh được trồng bổ sung hằng năm tạo nên một mơi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện, thuận lợi cho việc học tập của con em

2 Thực trạng đội ngũ giáo viên:

2.1.1 về trình độchuyên mơn, nghiệp vụ:

CĐ: 4 TH: 2

ĐYC:1

CĐ: 2

ĐYC:1

CĐ: 3

ĐYC:3

CĐ: 3

ĐYC:1

CĐ: 3

ĐYC:1

2.1.2 Về hồn cảnh gia đình:

TS

GV

HỒN CẢNH

KINH TẾ

CƠNG VIỆC CỦA CHỒNG(VỢ)

SỐ CON TRONG GIA

ĐÌNH

Ở XA

GHI CHÚ

Đầy

đủ

Khá TB Cơng

chức

Làm vườn

Nghề khác

Chưa cĩ

1con 2con 3con

3 Phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ:

3.1 về trình độ chuyên mơn nghiệp vụ:

3.1.1 Thuận lợi:

Phần lớn giáo viên của trường đạt trình độ đào tạo chuẩn và trên chuẩn về chuyên mơn nghiệp vụ (18/24 giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn)

Đa số giáo viên cĩ trình độ chuyên mơn vững vàng, cĩ uy tín trong cơng tác với đồng nghiệp, với nhân dân

Đội ngũ trẻ, khỏe, nhiệt tình, cĩ lịng yêu nghề, cĩ tâm huyết, luơn phấn đấu vươn lên trong cơng tác

3.1.2 Khĩ khăn:

Một số giáo viên giảng dạy ở trường cĩ trình độ Đại học tổng hợp văn, Cao đẳng chuyên ngành Sử, khơng phù hợp với việc giảng dạy ở bậc Tiểu học nên ảnh hưởng đến chất lượng học tập của học sinh

Phần lớn giáo viên ở xa trường, đi lại khĩ khăn ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng giảng dạy

Một số giáo viên lớn tuổi chưa mạnh dạn đưa phương pháp dạy học mới vào giảng dạy vì sợ mất nhiều thời gian đầu tư

Một số giáo viên trẻ mới ra trường nên kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều

3.2 Về hồn cảnh gia đình giáo viên:

3.2.1 Thuận lợi:

Phần lớn giáo viên trong trường đã cĩ gia đình riêng, ổn định phần nào đã tạo thuận lợi cho giáo viên an tâm cơng tác, phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ

Nhiều giáo viên cĩ điều kiện kinh tế vững vàng, cơng việc của chồng (vợ) khá ổn định, mức thu nhập đủ đáp ứng cho cuộc sống gia đình

Nhà cơng vụ cho giáo viên đủ cho giáo viên chưa lập gia đình ăn ở, sinh hoạt tạo điều kiện cho họ an tâm cơng tác

3.2.2 Khĩ khăn:

Phần lớn giáo viên ở xa trường, đi lại khĩ khăn nên ảnh hưởng đến sức khỏe

và năng lực công tác

Điều kiện kinh tế ở một số gia đình giáo viên cịn gặp khĩ khăn nên việc đầu

tư cho chuyên mơn cịn hạn chế

4 Nhận định chung:

Qua phân tích về thực trạng đội ngũ giáo viên của trường năm học

2009-2010, trường Tiểu học Đạ Nhim cĩ nhiều thuận lợi nhưng khơng ít khĩ khăn Bởi vậy, bản thân tơi đã đề ra các nhiệm vụ giải quyết sao cho sát với thực tế, phù hợp với đơn vị nhằm phát huy mặt mạnh, khắc phục tối đa những mặt cịn hạn chế,

hướng tới xây dựng một tập thể đồn kết, nhất trí, vững về lập trường, giỏi về chuyên mơn ngiệp vụ, phấn đấu khơng ngừng để hồn thành tốt nhiệm vụ mà Đảng, Nhà nước và nhân dân giao phĩ

CHƯƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẠ NHIM.

1 Nâng cao nhận thức chính trị tư tưởng:

Như chúng ta đã biết: “Tư tưởng cĩ thơng thì công việc làm mới suốt”, muốn ổn định và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trước hết là phải biết cách thức lãnh đạo, giáo dục cơng tác tư tưởng; cần xây dựng một tập thể giáo viên thân

ái, đồn kết Đồn kết tạo thành sức mạnh, giúp họ cống hiến cho cơng việc chung của nhà trường Đội ngũ giáo viên biết chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau để cùng tiến bộ Khơng chỉ thế, giáo viên cịn phải cĩ tinh thần trách nhiệm, tuyệt đối tin tưởng vào

sự lãnh đạo của Đảng, nghiêm chỉnh chấp hành chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước Xây dựng đội ngũ giáo viên cĩ tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề, mến trẻ, tâm huyết với cơng việc, cĩ ý thức vươn lên hồn thành tốt nhiệm vụ được giao Ban giám hiệu nhà trường phải gần gũi, nắm bắt tâm

tư tình cảm, sở trường, sức khỏe của từng giáo viên để cĩ cách giúp đỡ phù hợp thấu tình, đạt lí Chẳng hạn cơ giáo Dương Thị Kim Oanh con nhỏ nhà trường sắp xếp giảng dạy vào buổi chiều; thầy Lực, cơ Giang (vợ chồng), nhà trường bố trí dạy hai buổi để cĩ điều kiện chăm sĩc con cái,…Nhờ thế mà các giáo viên đều cĩ điều kiện thuận lợi để an tâm cơng tác

2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên mơn, nghiệp vụ cho giáo viên:

Để giáo viên trong trường cĩ hướng phấn đấu, Ban giám hiệu nhà trường cần

cĩ kế hoạch bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên của đơn vị mình; tạo điều kiện để giáo viên tham gia học học tập bồi dưỡng về chuyên mơn nghiệp vụ do cấp trên tổ chức ; thường xuyên tổ chức các Hội thảo chuyên đề để giáo viên cùng trao đổi, thảo luận và vận dụng một cách linh hoạt vào thực tế giảng dạy tại lớp mình; tích cực dự giờ thăm lớp, kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên mơn của giáo viên

nhằm nắm bắt một cách cụ thể tình hình giảng dạy, học tập của từng lớp để cĩ biện pháp giúp đỡ kịp thời; động viên giáo viên đăng kí tiết dạy tốt, dự giờ, thăm lớp thường xuyên nhằm tạo cơ hội cho giáo viên cĩ tay nghề chưa vững học hỏi thêm người cĩ kinh nghiệm, đồng thời cố gắng vươn lên nhằm khẳng định mình; cung cấp đầy đủ tài liệu bồi dưỡng thường xuyên đến từng giáo viên và yêu cầu giáo viên tự giác học tập, ghi chép đầy đủ những nội dung cơ bản, thiết thực để áp dụng vào thực tế giảng dạy của từng đồng chí Đối với những giáo viên lớn tuổi (cơ Hải,

cơ Thoa ) cĩ trình độ chuyên mơn vững vàng, kinh nghiệm nhiều trong giảng dạy nhưng ngại đổi mới phương pháp và hình thức giảng dạy, xem việc đưa trị chơi vào thực tế sẽ mất nhiều thời gian, cần sự đầu tư lớn,…thì cần phải động viên từ

từ , tạo điều kiện để họ được xem băng, dự giờ giáo viên giỏi trong trường (cơ Minh Hương, cơ Diệu) về phương pháp đổi mới , khuyến khích họ đăng kí tiết dạy tốt để giáo viên trong trường cùng dự, cùng rút kinh nghiệm Bằng biện pháp: “ Mưa dầm thấm lâu”, chỉ sau một thời gian ngắn họ đã tiếp thu và vận dụng tốt Đối với giáo viên trẻ, năng động, sáng tạo trong việc sử dụng phương pháp, hình thức dạy học theo hương đổi mới nhưng trình độ chuyên mơn chưa thật vững, kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều , kiến thức hiểu biết chưa sâu thì khuyến khích họ tích cực nghiên cứu tài liệu, dự giờ các đồng nghiệp, chịu khĩ nghiên cứu thật kĩ nội dung bài dạy trước khi đến lớp để đảm bảo tính chính xác cho bài dạy Đối với những giáo viên chỉ dạy chuyên sâu vào một vài mơn cịn dạy những mơn khác cịn lúng túng, thiếu tự tin thì yêu cầu tổ khối lên kế hoạch dự giờ các mơn đĩ thật nhiều lần Sau mỗi tiết dạy cần rút kinh nghiệm một cách cụ thể với tinh thần xây dựng, tránh tình trạng “ bắt sâu” bài dạy để họ tự tin hơn khi dạy các mơn học đĩ

Đối với 6 giáo viên dạy trái chuyên mơn được đào tạo(Cao đẳng Sử, Đại học tổng hợp Văn), nhà trường sắp xếp dạy lớp buổi chiều để cĩ điều kiện dự giờ học hỏi nhiều từ đồng nghiệp Ngồi ra, nhà trường cịn chỉ đạo các tổ chuyên mơn tăng cường dự giờ đối với 6 giáo viên thuộc diện này và tạo điều kiện cho họ được dự giờ nhiều hơn, giao cho giáo viên cĩ trình độ chuyên mơn vững vàng kèm cặp ( cơ Diệu kèm cơ Phức, cơ Chính kèm cơ Bình, cơ Hải kèm cơ Trang,…) Chính nhờ