Trong quá trình thực hiện công tác lựa chọn, bồi dưỡng học sinh giỏi, các phòng GDĐT đều gặp những khó khăn như: - Thời gian bồi dưỡng cho học sinh giỏi quá ít không đủ để cung cấp thêm [r]
Trang 1UBND TỈNH BÌNH THUẬN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Số: 6613 /SGDĐT-GDTrH Bình Thuận, ngày 03 tháng 12 năm 2012
Kính gửi: Phòng Giáo dục và Đào tạo các huyện, thị xã, thành phố.
THÔNG BÁO
Kết luận hội thảo chuyên đề môn Hóa học THCS
*****
Thực hiện Công văn số 5939/SGD&ĐT-GDTrH ngày 17 tháng 10 năm 2012
về việc tổ chức hội thảo chuyên đề môn Hóa học cấp THCS, ngày 16, 17 tháng 11 năm 2012 Sở Giáo dục và Đào tạo đã tổ chức hội thảo chuyên đề với các nội dung chính sau:
- Thao giảng minh họa chuyên đề: “Phát huy tính tích cực của học sinh qua tiết luyện tập” ; trao đổi, rút kinh nghiệm
Đào tạo, thảo luận
- Minh họa một số chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi trung học cơ sở
- Phân công thực hiện chuyên đề “Dạy học theo chuẩn kiến thức – kỹ năng” theo chương trình giảm tải trong thời gian tới
Qua hội thảo, Sở Giáo dục và Đào tạo ghi nhận và kết luận cụ thể như sau:
1 Thành phần tham dự:
Cán bộ, giáo viên cốt cán bộ môn Hóa học cấp tỉnh tham dự khá đầy đủ (vắng cốt cán thuộc phòng GDĐT Phú Quý và 01 cốt cán thuộc phòng GDĐT Tuy Phong: đều có lý do) Cốt cán bộ môn Hóa cấp huyện: có phòng GDĐT Hàm Thuận Bắc tham gia
2 Kết quả triển khai chuyên đề: “Phát huy tính tích cực của học sinh qua
tiết luyện tập”; trao đổi, rút kinh nghiệm (Bài: Luyện tập chương 2- Lớp 9)
Qua thảo luận thống nhất thực hiện như sau:
Căn cứ vào thực tế về trình độ học sinh để thiết kế giáo án với các chuẩn KT-KN cho phù hợp, kể cả việc lựa chọn số lượng bài tập cả về định tính lẫn định lượng trong một tiết luyện tập
Không nhất thiết phải thực hiện đầy đủ nội dung và trình tự như sách giáo khoa Nên thực hiện cùng lúc phần bài tập và phần kiến thức cần nhớ, cho học sinh làm bài tập để củng cố, khắc sâu kiến thức cần nhớ nhằm phát huy tính tích cực của học sinh một cách có hiệu quả
Việc tổ chức hoạt động nhóm và hoạt động cá nhân cần phải linh hoạt trong tiết dạy luyện tập tạo sự hài hòa để tập trung rèn kĩ năng cho học sinh, chú ý quan tâm đến các đối tượng học sinh, nhất là học sinh yếu kém
Nên phối hợp nhiều hình thức khi hướng dẫn học sinh giải bài tập, vừa có thể dùng bảng phụ của học sinh qua các nhóm thảo luận, vừa cho học sinh lên bảng
Trang 2thể hiện, không nên chỉ dừng lại ở hình thức cho học sinh thảo luận và trình bày kết quả qua bảng phụ
Việc sử dụng Bản đồ tư duy cần lưu ý về thời điểm, nội dung phù hợp để có hiệu quả hơn trong tiết luyện tập
3 Báo cáo kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi của các Phòng Giáo dục
và Đào tạo
Có 9 phòng GDĐT báo cáo tham luận về kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi của mỗi đơn vị (trừ Phòng GDĐT Phú Quý) Qua báo cáo, chỉ có phòng GDĐT Bắc Bình tổ chức thi học sinh giỏi cấp huyện, sau đó chọn đội tuyển cấp huyện tập trung tại một trường để bồi dưỡng thi cấp tỉnh, các đơn vị còn lại đều không tổ chức thi cấp huyện mà giao cho các trường THCS tuyển chọn đội tuyển
dự thi cấp tỉnh Các đơn vị thực hiện trải qua các khâu sau:
- Giáo viên bộ môn phát hiện học sinh giỏi trong quá trình giảng dạy, kết hợp bồi dưỡng, nâng cao kiến thức qua từng tiết học, lập danh sách thông báo cho nhà trường;
- Trường tổ chức thi học sinh giỏi cấp trường để lựa chọn đội tuyển dự thi cấp tỉnh, phân công giáo viên có năng lực chuyên môn giỏi để bồi dưỡng đội tuyển trong một thời gian nhất định (khoảng 20 – 40 tiết);
- Dựa trên cơ sở danh sách học sinh giỏi của các trường gửi lên, mỗi huyện lập danh sách học sinh giỏi dự thi cấp tỉnh
Trong quá trình thực hiện công tác lựa chọn, bồi dưỡng học sinh giỏi, các phòng GDĐT đều gặp những khó khăn như:
- Thời gian bồi dưỡng cho học sinh giỏi quá ít không đủ để cung cấp thêm những kiến thức nâng cao và rèn luyện kĩ năng cho học sinh (do hạn chế về kinh phí nên trường chỉ giao bồi dưỡng trong một số tiết nhất định);
- Chưa có định hướng chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi cụ thể mà chỉ là
tự phát của từng tổ chuyên môn hoặc cá nhân giáo viên được phân công bồi dưỡng biên soạn để giảng dạy;
- Đa số giáo viên được phân công bồi dưỡng đều phải vừa tham gia giảng dạy theo quy định vừa phải kiêm nhiệm một số công tác khác nên áp lực công việc quá lớn, kết quả đầu tư cho công tác bồi dưỡng chưa cao
- Kinh phí bồi dưỡng cho giáo viên dạy học sinh giỏi còn thấp, chế độ khen thưởng chưa đầy đủ, chưa kịp thời động viên tinh thần cho giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi
Qua thảo luận đã thống nhất một số nội dung cần thực hiện trong quá trình lựa chọn và bồi dưỡng học sinh giỏi như sau:
1 Cần chọn đúng đối tượng học sinh, nhất thiết phải để học sinh tự chọn
môn học bồi dưỡng theo năng lực thực sự của mình, thầy cô giáo giúp học sinh trong việc định hướng, không ép buộc học sinh
2 Phương pháp bồi dưỡng:
- Nên bồi dưỡng theo nội dung các chuyên đề, người dạy phải đầu tư biên soạn chuyên sâu, nội dung bồi dưỡng phải được thông qua tổ, nhóm chuyên môn
để cùng trao đổi, thống nhất;
Trang 3- Phải kiểm tra đánh giá thường xuyên;
- Nên phát hiện phát hiện năng lực học sinh và tạo nguồn từ lớp dưới (đối với môn Hóa học là lớp 8);
- Nên hướng dẫn cách học, cách tự học cho học sinh;
- Giới thiệu, cung cấp một số tài liệu cho học sinh tham khảo
4 Minh họa một số chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi trung học cơ sở:
(tập tin đính kèm).
5 Chuẩn bị chuyên đề cho học kì 2 năm học 2012-2013:
Tổ cốt cán đã thống nhất trong học kỳ 2 năm học 2012-2013 sẽ thực hiện
chuyên đề “Dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng” theo chương trình giảm tải tại Đức Linh Phòng GDĐT Đức Linh chủ động xác định thời gian, địa điểm và thông báo về Sở GDĐT trong tháng tháng 1/2013
Đề nghị các Phòng Giáo dục và Đào tạo chuyển nội dung thông báo này đến các trường THCS biết và thực hiện
KT.GIÁM ĐỐC
PHÓ GIÁM ĐỐC
Nơi nhận:
- Như trên;
- Giám đốc và các phó Giám đốc (Đã ký)
- Lưu VT, Phòng GDTrH, (H-15).
Huỳnh Sanh Nhẫn