Tăng cường các hình thức bồi dưỡng học sinh yếu bằng cách huy động cả những em học khá giỏi tạo điều kiện giúp đỡ những em học yếu ở nhà, cũng như ở lớp dưới các hình thức học nhóm ở lớp[r]
Trang 1PHềNG GD&ĐT THANH THUỶ
BỒI DƯỠNG HỌC SINH YẾU KẫM
Năm học 2011-2012
Năm học 2011-2012 là năm học đầu tiên thực hiện Nghị quyết Đại hội XI của Đảng
về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hớng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá và hội nhập quốc tế, giáo dục tiểu học tiếp tục thực hiện các cuộc vận
động “Học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh”, Cuộc vận động “Mỗi thầy giáo cô giáo là một tấm gơng về đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trờng học thân thiện học sinh tích cực”
Căn cứ vào chỉ thị số 3398/CT- BGD&ĐT ngày 12/8/2011 của Bộ trởng Bộ GD&ĐT
về nhiệm vụ trọng tâm của toàn ngành năm học 2011- 2012
Căn cứ vào công văn số 5438/ BGD&ĐT-GDTH ngày 17/8/2011 của Bộ Giáo dục
và đào tạo hỡng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2011- 2012
Căn cứ vào công văn số 986/SGD&ĐT-GDTH ngày 18/ 08/2011 của sở GD&ĐTPhú Thọ về việc hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2011-2012
Căn cứ vào công văn số 600/PGD- GDTH ngày 22/8/2011 của phòng GD&ĐT Thanh Thuỷ về việc hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2011-2012
Căn cứ vào Nghị quyết 04 của ban thờng vụ huyện uỷ về phát triển giáo dục và đào tạo giai đoạn 2011- 2015 và định hớng đến năm 2020
Căn cứ vào nghị quyết Đảng bộ xã Yến Mao lần thứ 25 và nghị quyết hội đồng nhân dân xã Yến Mao lần thứ 23
Căn cứ vào tỡnh hỡnh thực tế của nhà trường và kết quả khảo sỏt đầu năm, Trường Tiểu học Yến Mao xõy dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh yếu kộm của năm học này như sau:
I Thực trạng, số lượng học sinh yếu kộm năm học 2011-2012:
Thụng qua đợt kiểm tra khảo sỏt chất lượng học sinh đầu năm Trường Tiểu học Yến Mao đạt kết quả cụ thể như sau: MễN TIẾNG VIỆT
TT i lớpKhố lớpSố HSTS
Số khảo sát
Điể m dới TB
Điể m từ TB trở lên
0
điể m
1-2
điể m
3-4
điể m
5-6
điể m
7-8
điể m
9-10
điể m
Dới
TB Từ TB trở lên
Cộn
Mô
Trang 2To
¸n
TT i lípKhè lípSè HSTS
Sè kh¶o s¸t
§iÓ m díi TB
§iÓ m tõ TB trë lªn
0
®iÓ m
1-2
®iÓ m
3-4
®iÓ m
5-6
®iÓ m
7-8
®iÓ m
9-10
®iÓ m
Díi
TB Tõ TB trë lªn
Cén
* Danh sách học sinh yếu:
TT Họ và tên
học sinh
Ngày tháng, năm sinh
Lớp Khu
Điểm khảo sát môn Giáo viên dạy Ghi
chú
2 Ngô Thị Huyền Trang 05/10/2004 2A 3 3 Đinh Thị Thà
3 Đinh Thị Huyền 08/02/2004 2A 2 3 Đinh Thị Thà
4 Đinh Hương Giang 25/10/2004 2A 2 3 Đinh Thị Thà
5 Trần Trung Hiếu 06/07/2004 2B 5 3 Hà Thị Minh
6 Nguyễn Thị Trang 25/07/2004 2B 6 4 Hà Thị Minh
7 Nguyễn Thành Trung 12/08/2004 2C 9 4 Đinh T Ngọc Duyến
8 Hoàng Đức Chinh 17/08/2004 2C 13 4 Đinh T Ngọc Duyến
9 Đinh Mai Hiên 05/11/2003 3A 3 3 Lý Thị Thúy Vinh
10 Nguyễn Thành Long 05/12/2003 3A 3 1 Lý Thị Thúy Vinh
11 Nguyễn Phương Thảo 11/01/2003 3A 2 4 Lý Thị Thúy Vinh
12 Đinh Công Phiêu 29/03/2003 3A 4 3 Lý Thị Thúy Vinh
13 Phùng Bá Đức 21/03/2003 3A 4 3 Lý Thị Thúy Vinh
14 Nguyễn Văn Linh 19/07/2003 3B 4 4 3 Ng Thị Thu Huyền
15 Nguyễn Thị Hoan 14/10/2003 3B 5 4 Ng Thị Thu Huyền
16 Nguyễn Văn Toàn 01/07/2003 3B 5 4 Ng Thị Thu Huyền
17 Hà Văn Thanh 25/06/2003 3B 5 2 4 Ng ThịThu Huyền
19 Nguyễn Hữu Thoả 09/07/2003 3C 13 2 Phạm Cao Khải
20 Nguyễn Thành Nam 10/02/2003 3C 11 4 Phạm Cao Khải
21 Trần Mạnh Hoàn 10/06/2003 3C 11 4 Phạm Cao Khải
22 Đỗ Thanh Hằng 23/09/2003 3C 10 2 Phạm Cao Khải
23 Đặng Văn Hòe 24/03/2003 3C 12 2 Phạm Cao Khải
Trang 324 Nguyễn Thị Cẩm Tú 19/06/2003 3C 13 4 Phạm Cao Khải
25 Nguyễn Hồng Quí 26/12/2003 3C 12 2 Phạm Cao Khải
26 Nguyễn Văn Việt 14/07/2003 3C 13 2 Phạm Cao Khải
27 Nguyễn Văn Tấn 08/12/2003 3C 10 2 Phạm Cao Khải
28 Trần Nguyễn Trà My 24/01/2003 3C 7 2 Phạm Cao Khải
29 Đinh Thị Bích Ngọc 06/09/2009 4B 2 2 2 Nguyễn Nhật Minh
30 Trịnh Quốc Chuyên 23/07/2002 4B 5 4 Nguyễn Nhật Minh
31 Nguyễn T Bích Ngọc 02/07/2002 4B 8 1 Nguyễn Nhật Minh
32 Nguyễn Văn Hợp 25/08/2002 4B 4 3 Nguyễn Nhật Minh
33 Nguyễn Quốc Hoàn 30/04/2002 4B 8 4 2 Nguyễn Nhật Minh
35 Nguyễn Ngọc Tú 07/08/2002 4B 8 2 Nguyễn Nhật Minh
36 Lê Thị Thương 30/09/2002 4B 8 4 Nguyễn Nhật Minh
37 Đinh Công Hiệu 07/04/2002 4B 3 4 Nguyễn Nhật Minh
38 Trần Hải Yến 12/04/2002 4B 8 3 3 Nguyễn Nhật Minh
39 Nguyễn Thanh Thảo 01/06/2002 4B 6 2 3 Nguyễn Nhật Minh
40 Hà Quốc bảo 23/09/2002 4B 7 4 Nguyễn Nhật Minh
41 Đinh Công Dương 26/10/2002 4C 2 2 4 Ngô Văn Vị
42 Lê Hồng Nhung 23/10/2002 4C 12 3 Ngô Văn Vị
43 Phan Thị Thêm 08/03/2002 4C 12 4 3 Ngô Văn Vị
44 Trịnh Thị Thảo 12/07/2002 4C 12 4 2 Ngô Văn Vị
45 Đặng Vĩnh Đàm 14/06/2002 4C 13 3 Ngô Văn Vị
47 Nguyễn Văn Tài 26/08/2002 4C 12 3 Ngô Văn Vị
48 Đỗ Thị Thanh Giang 01/07/2002 4C 9 3 Ngô Văn Vị
49 Trần Đức Mạnh 25/07/2002 4C 5 4 Ngô Văn Vị
51 Trịnh Thanh Tâm 25/03/2002 4C 12 4 Ngô Văn Vị
52 Trần Ngọc Ánh 05/04/2002 4C 12 4 Ngô Văn Vị
53 Nguyễn Đình Đạt 07/02/2002 4C 1 4 Ngô Văn Vị
54 Đinh Thị Hằng 18/10/2001 5A 2 4 Nguyễn Thị Ngữ
55 Lê Thị Thu Thúy 23/09/2001 5A 4 3 2 Nguyễn Thị Ngữ
56 Phùng Bá Dũng 22/04/2000 5A 3 4 3 Nguyễn Thị Ngữ
57 Ng Thị Ngọc Ánh 01/05/2001 5A 2 4 4 Nguyễn Thị Ngữ
58 Trần Minh Hiếu 06/08/2001 5A 2 4 Nguyễn Thị Ngữ
59 Đinh Thị Liên Hà 01/12/2001 5A 1 4 Nguyễn Thị Ngữ
60 Phùng T Thanh Huyền 01/10/2001 5A 3 4 2 Nguyễn Thị Ngữ
61 Hà Minh Hiếu 06/08/2001 5A 4 4 Nguyễn Thị Ngữ
62 Nguyễn Trọng Tấn 08/12/2001 5A 3 4 3 Nguyễn Thị Ngữ
63 Đinh Thị Thu Hằng 27/09/2001 5A 2 4 Nguyễn Thị Ngữ
64 Nguyễn Thu Hà 27/09/2001 5A 4 4 1 Nguyễn Thị Ngữ
65 Đinh Đức Cảnh 28/07/2001 5A 1 4 4 Nguyễn Thị Ngữ
66 Nguyễn Thúy Ngân 19/09/2001 5A 2 2 Nguyễn Thị Ngữ
67 Dương Văn Vinh 21/03/2001 5A 1 4 Nguyễn Thị Ngữ
68 Nguyễn Văn Tấn 22/10/2001 5B 13 2 Bùi Thị Nguyên
69 Hà Văn Hướng 26/12/2001 5B 5 4 Bùi Thị Nguyên
70 Đoàn Trọng Hưng 01/04/2001 5B 5 4 Bùi Thị Nguyên
71 Trần Văn Vĩnh 01/05/2001 5B 7 3 4 Bùi Thị Nguyên
72 Nguyễn Đức Cảnh 04/11/2001 5B 13 4 Bùi Thị Nguyên
Trang 473 Đoàn Trọng Hiếu 14/12/2001 5B 5 3 4 Bùi Thị Nguyên
74 Đinh Quốc Vấn 18/12/2001 5B 5 4 Bùi Thị Nguyên
75 Đinh Thị Trà My 27/12/2001 5B 5 4 Bùi Thị Nguyên
76 Nguyễn Hoài Nam 14/01/2001 5B 6 4 Bùi Thị Nguyên
77 Nguyễn Hải Long 13/07/2001 5C 6 Hoàng Đình Mùi
78 Lê Tiến Xuân 17/07/2001 5C 5 3 Hoàng Đình Mùi
79 Nguyễn Hoàng Anh 05/09/2001 5C 6 4 Hoàng Đình Mùi
80 Trịnh Quốc Hoàng 14/02/2000 5C 12 4 2 Hoàng Đình Mùi
* Đánh giá chung về tình hình học sinh yếu sau đợt kiểm tra khảo sát đầu năm:
Số học sinh yếu năm nay tăng cao so với kết quả đánh giá cuối năm và so với năm học trước
Học sinh quên nhiều nội dung kiến thức của môn Toán và môn Tiếng Việt, việc sử dụng phối hợp các kiến thức, kĩ năng của nhiều học sinh chưa tốt
Kĩ năng làm bài, trình bày bài của nhiều học sinh còn hạn chế
* Những nguyên nhân chính dẫn đến tình trạng học sinh yếu tăng so với đánh giá cuối
năm học trước:
Nguyên nhân cơ bản dẫn đến tình trạng số lượng học sinh có điểm kiểm tra xếp loại yếu tăng là do học sinh còn ham chơi, trong thời gian nghỉ hè học sinh không thường xuyên ôn tập các kiến thức đã học
Một số giáo viên giảng dạy cho học sinh những nội dung kiến thức chưa có chiều sâu, không có sự ôn tập liên kết các nội dung kiến thức một cách thường xuyên
Trong quá trình giảng dạy, đôi khi giáo viên chưa chú ý nhiều đến việc rèn kĩ năng trình bày bài và rèn chữ viết cho học sinh
Có nhiều cha mẹ học sinh đi làm ăn xa nên giao việc chăm sóc con cái cho ông bà
do vậy chưa quan tâm đúng mức việc học tập của con em mình
Sự phối kết hợp giáo dục học sinh của giáo viên với các bậc cha mẹ học sinh và các lực lượng giáo dục khác còn chưa thường xuyên, chưa có hiệu quả cao
II Mục đích, yêu cầu của việc bồi dưỡng học sinh yếu kém ở Trường Tiểu học Yến Mao:
Tăng cường nhận thức của cấp uỷ Đảng chính quyền và đoàn thể ở địa phương, Hội cha mẹ học sinh, cán bộ quản lý và các thầy cô giáo cảu nhà trường về tầm quan trọng của công tác phát hiện và phụ đạo cho học sinh yếu về trình độ kiến thức, kĩ năng
Trang 5Xây dựng kế hoạch khảo sát, phát hiện tình trạng số học sinh yếu từng môn học để có biện pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh này Tổ chức sơ kết, rút kinh nghiệm đánh giá nghiêm túc ưu, nhược điểm qua từng tháng, từng kỳ, năm học nhằm hướng tới mục tiêu giảm tối đa số lượng học sinh yếu
Chú trọng đúng mức công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên – lực lượng quyết định đến chất lượng dạy và học
Cần làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục trên địa bàn nhằm huy động mọi nguồn lực cho việc nâng cao chất lượng dạy-học nói chung và hiệu quả công tác bồi dưỡng học sinh yếu nói riêng
III Mục tiêu phấn đấu thực hiện công tác bồi dưỡng học sinh yếu của nhà trường:
Căn cứ vào đặc điểm tình hình mọi mặt của Trường Tiểu học Yến Mao, ban chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh yếu của nhà trường đề ra mục tiêu như sau:
+ Đến cuối năm học 2011-2012, giảm tỉ lệ học sinh yếu các môn học của nhà trường sau khi tổ chức đánh giá chung cuối năm là dưới 4%;
+ Phấn đấu sau khi tổ chức các đợt ôn tập, kiểm tra lại thì số học sinh yếu giảm xuống 1%
IV Kế hoạch cụ thể về công tác phụ đạo học sinh yếu như sau:
Tháng Kế hoạch phụ đạo Giáo viên phụ trách Ghi chú
8/2011
- Khảo sát các đối tượng học
sinh
- Phụ đạo việc rèn kỹ năng
đọc, viết và tính toán cho học
sinh
- Tổ chức thi lại và xét lên lớp
lần 2 cho học sinh và học sinh
hoàn thành chương trình Tiểu
học
Toàn bộ giáo viên chủ nhiệm các lớp Đã làm
9/2011
- Khảo sát, đánh giá, lập danh
sách học sinh cần phụ đạo
- Dạy phụ đạo về các kĩ năng
nghe, nói, đọc, viết, tính toán
cho học sinh
BGH, Tổ chuyên môn và giáo viên chủ nhiệm các lớp
Đã làm
10/2011 - Triển khai họp cán bộ, giáo Toàn thể CBQL, Đã làm
Trang 6viên để rút kinh nghiệm sau đợt
kiểm tra khảo sát, triển khai
nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh
yếu
- Tiếp tục dạy phụ đạo về nghe,
nói, đọc, viết tính toán cho học
sinh
giáo viên chủ nhiệm các lớp
11/2011
- Các tổ chuyên môn triển khai
công tác dự giờ, rút kinh
nghiệm nhằm nâng cao khả
năng chuyên môn cho giáo
viên
- Dạy phụ đạo về nghe, nói,
đọc, viết, tính toán cho học
sinh
Tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm các lớp
Đã làm
12/2011
- Rà soát danh sách học sinh
yếu và theo dõi mức độ tiến bộ
của từng học sinh
- Dạy phụ đạo về kỹ năng đọc,
viết, tính toán nghe, nói cho
học sinh
Giáo viên chủ nhiệm các lớp
1/2012
- Kiểm tra, đánh giá học sinh
yếu kém lập danh sách học sinh
cần phụ đạo còn lại
- Tiếp tục dạy phụ đạo như
tháng trước
Giáo viên chủ nhiệm các lớp
2/2012
- Dạy phụ đạo về kỹ năng đọc
viết, tính toán, nghe nói cho
học sinh
Giáo viên chủ nhiệm các lớp
3/2012 - Khảo sát công nhận học sinh
thoát học lực yếu các lớp Lập
danh sách học sinh cần phụ đạo
BGH, Tổ chuyên môn và giáo viên chủ nhiệm các lớp
Trang 7còn lại.
4/2012
- Dạy phụ đạo về kỹ năng đọc
viết, tính toán, nghe nói, làm
tính, giải toán hoặc các kĩ năng
còn yếu khác
Giáo viên chủ nhiệm các lớp
5/2012
- Kiểm tra toàn bộ học sinh
diện phụ đạo công nhận học
sinh hoàn thành chương trình
các lớp và hoàn thành chương
trình giáo dục tiểu học đối với
học sinh lớp 5
- Xây dựng kế hoạch cần rèn
luyện trong hè cho học sinh các
lớp
BGH và giáo viên chủ nhiệm các lớp
V Các giải pháp thực hiện đối với công tác bồi dưỡng học sinh yếu kém của nhà trường:
Tổ chức sinh hoạt chuyên môn cấp trường và tại tổ chuyên môn (vừa chuyên
đề riêng, vừa lồng ghép) để trao đổi ý kiến và triển khai công tác bồi dưỡng học sinh yếu của nhà trường
Các tổ chuyên môn tiến hành đổi mới mạnh mẽ về phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh; tiến hành động viên, khuyến khích kịp thời với những cố gắng của các em
Tiến hành lựa chọn những giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, có sự nhiệt
và có kinh nghiệm giảng dạy để đảm trách việc phụ đạo một cách thường xuyên cho đối tượng học sinh này Các thầy cô giáo cần dành sự quan tâm đặc biệt đến những
em học sinh yếu trong lớp mình Cụ thể là thường xuyên nắm bắt tình hình học tập của học sinh, kịp thời bổ sung những kiến thức mà các em chưa hiểu, chưa vận dụng tốt; chú ý rèn kĩ năng sống, kĩ năng trình bày bài cho các em; tránh để các em ngày càng tự ti trong quá trình học tập
Tăng cường các hình thức bồi dưỡng học sinh yếu bằng cách huy động cả những em học khá giỏi tạo điều kiện giúp đỡ những em học yếu ở nhà, cũng như ở lớp dưới các hình thức học nhóm ở lớp, học ở nhà, học qua sách báo, tài liệu tham khảo,…
Giáo viên thường xuyên cập nhật những thông tin cần thiết để tổ chức thực hiện cải tiến phương pháp, hình thức phụ đạo học sinh yếu kém về học lực
Trang 8Củng cố và tăng cường cơ sở vật chất như: phòng học, sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo, tạp chí, trang thiết bị đồ dùng dạy học để thực hiện cho việc lập kế hoạch và triển khai thực hiện công tác phụ đạo học sinh yếu
Công tác phụ đạo học sinh yếu phải được kết phối hợp đồng bộ giữa gia đình, nhà trường và xã hội Phát huy sự cố gắng, nỗ lực của đội ngũ, sự ủng hộ cuả các ngành, các cấp cả tinh thần, vật lực và tài chính thông qua công tác xã hội hoá giáo dục nhằm huy động sức mạnh tổng hợp cho sự nghiệp giáo dục nói chung và cho công tác bồi dưỡng học sinh yếu nói riêng
Đổi mới công tác quản lí nói chung và công tác quản lí, nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh yếu nói riêng theo hướng coi trọng công tác kiểm tra, đánh giá một cách thường xuyên dựa trên nguyên tắc dân chủ, khách quan, công bằng, coi trọng sự tiến bộ của học sinh
VI Phân công cụ thể nhiệm vụ của đội ngũ cán bộ, giáo viên trong nhà trường:
Lãnh đạo nhà trường giao cho những giáo viên chủ nhiệm và giảng dạy những lớp
có học sinh yếu theo danh sách nêu trong kế hoạch này phải phối kết hợp tốt để từng bước giảm tỉ lệ học sinh yếu theo kế hoạch; giảng dạy đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng của các môn học; đảm bảo độ bền của kiến thức
Các tổ chuyên môn nghiên cứu kế hoạch này và triển khai công tác bồi dưỡng học sinh yếu đến các thành viên trong tổ; đồng thời động viên, khích lệ giáo viên và học sinh
có thành tích trong công tác này
Tổng phụ trách Đội TNTPHCM, Đoàn TNCSHCM của nhà trường có trách nhiệm tuyên truyền và có các hình thức giáo dục phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy - học, tạo hứng thú cho các đối tượng học sinh học tập, đặc biệt là giúp những học sinh yếu tự tin
và có cố gắng học tập thường xuyên
VII Kế hoạch kiểm tra đánh giá đối với công tác bồi dưỡng học sinh yếu của nhà
trường:
Đợt 1 (Giữa học kì I): Kiểm tra tình hình bồi dưỡng học sinh yếu thông qua các
hình thức dự giờ, khảo sát chất lượng một số lớp, kiểm tra việc đánh giá xếp loại học sinh theo quy định mới của Bộ GD&ĐT
Đợt 2 (Cuối học kì I): Khảo sát chất lượng học sinh ở tất cả các khối lớp hoặc
ít nhất ở các lớp có danh sách học sinh yếu để xem mức độ tiến bộ của học sinh nhằm kịp thời điều chỉnh nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng học sinh yếu
Đợt 3 (Giữa học kì II): Tiếp tục kiểm tra một số lớp có đông học sinh yếu và
có sự tiến bộ chậm nhằm trao đổi, giúp đỡ giáo viên dạy ở những lớp này hoàn thành mục tiêu đã đề ra
Đợt 4 (Cuối học kì II): Khảo sát đánh giá lại toàn bộ những học sinh yếu theo
danh sách, kết hợp khảo sát chất lượng cuối năm học Nếu lớp nào, giáo viên nào
Trang 9không hoàn thành kế hoạch đề ra thì Ban giám hiệu nhà trường yêu cầu dạy bồi dưỡng trong hè để đạt mục tiêu đề ra
V Tổ chức thực hiện:
Họp hội đồng giáo viên phân công nhiệm vụ cho tổ chuyên môn, cho từng giáo viên đối với công tác bồi dưỡng học sinh yếu
Tổ chức kiểm tra đối với những học sinh có kết quả môn Toán, Tiếng Việt không đạt yêu cầu hoặc phải rèn luyện thêm kiến thức, kỹ năng (Có danh sách theo dõi cụ thể) Hàng tháng, hàng kỳ và cuối năm tổ chức kiểm tra, khảo sát học sinh yếu về học lực, học sinh bất cập về trình độ nhằm giảm số học sinh cần phụ đạo
Thường xuyên rà soát việc thực hiện kế hoạch đã nêu đẻ có sự điều chỉnh khi cần thiết nhằm đạt được kế hoạch để ra
Trên đây là nội dung kế hoạch công tác bồi dưỡng học sinh yếu theo hướng dẫn của Phòng GD&ĐT Thanh Thuỷ, Ban giám hiệu nhà trường yêu cầu toàn thể các
tổ chuyên môn, các ban ngành có liên quan và giáo viên có học sinh yếu thực hiện nghiêm túc
Yến Mao, ngày 10 tháng 11 năm 2011
P.Hiệu trưởng