ngu van 7 tap 1

mái mơ,mái vàng,ổ trứng theo Tiếng gà trưa đã gợi lại: hoà n g… -Tiếng gà trưa gợi những +Kæ nieäm tuoåi thô: hình aûnh - hình ảnh người bà:tần tảo con gà mái mơ,mái vàng,ổ kó nieäm gì t[r]

Tuần 1 Văn bản : CỔNG TRƯỜNG MỞ RA

- Hiểu được giá trị của những hình thức biểu cảm chủ yếu trong một văn bản nhật dụng

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

- Đọc – hiểu một văn bản biểu cảm viết như những dòng nhật kí của một người mẹ

- Phân tích một số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng của người mẹ trong đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên của con

- Liên hệ vận dụng khi viết một bài văn biểu cảm

III CHUẨN BỊ

- GV : SGK,Giaó án,tranh tác giả,ĐDDH

- HS : SGK,Soạn bài

IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1.Ổn định lớp: 1 phút

2.Kiểm tra bài cũ:

3.Dạy bài mới

Lời vào bài :

Nôi dung :

õHoạt động 1:tìm hiểu

chung về vb

-cho biết thể loại và tên

tác giả của vb?

-Cho hs xem tranh tác

giả ,giới thiệu đôi nét về

thể loại

-Gọi hs đọc vb

Nhận xét

Cho biết đại ý của vb?

õHoạt dộng 2: tìm hiểu

vb

-Trong đêm trước ngày

khai trường của con

người mẹ như thế nào ?

-Lí Lan-Bút kí –biểu cảm(thuộc vb nhật dụng)

Đọc văn bảnBài văn viết về tâm trạng của người mẹ

trong đêm không ngủ

trước ngày khai trường đưa con vào lớp

- người mẹ không ngủ

được vì:

I.Tìm hiểu chung

1.Tác giả : Lí Lan

2.thể loại:Bút kí –biểu cảm(thuộc vbnhật dụng)

3.Đại ý

Bài văn viết về tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ trước ngày khai trường đưa con vào

-Tại sao ngườì mẹ

không ngủ được?

-Chi tiết nào chứng tỏ

ngày khai trường để lại

dấu ấn sâu đậm trong

tâm hồn mẹ

-Với mẹ ngày khai

trường đầu tiên như thế

nào?

-Người mẹ liên tưởng

đến nền giáo dục ở

đâu ?điều đó thể hiện

ước mơ gì?

- Theo em người mẹ tâm

sự với ai?

Giảng bpnt độc thoại

nội tâm

-Trái với mẹ tâm trạng

người con ra sao?

-Qua vb cho biết vai trò

nhà trường đv thế hệ

trẻ? tìm câu văn thể hiện

điều đó?

-Em hiểu thế nào về câu

nói bước qua cánh cổng

trường là môt thế giới kì

-Hằng năm …dài và hẹp

-Nhật bản ,mơ ước mộtnền gd tiến bộ

- Tâm sự chính mình

ngủ thanh thản ,vô

tư ,háo hức

- Ai cũng biết…….sau này

To lớn ,đào tạo ra con người toàn diện

- Nơi cung cấp tri thức , bd tình cảm nhâncách con người

- Trả lời

- Thực hiện theo yêu cầu

lớp 1

II.Đọc- hiểu văn bản

1.Tâm trạng của người mẹ và đứa con

- Người mẹ không ngủ được vì: +Lo lắng cho con

+ Xúc động nhớ lại kỉ niệm tuổi thơ

+Ước mơ một nền giáo dục tiến bộ

-Người con: ngủ thanh thản ,vô

tư ,háo hức

2 Tầm quan trọng của nhà trường

- Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm

III.Tổng kết

Bài văn giúp ta hiểu thêm tấm lòng yêu thương của cha mẹ đv con cai

và vai trò to lớn của nhà trường đv

cs mỗi con mgười

IV.Luyện tập

4.C ủng cố :4 phút

- Viết một đv phát biểu cn trước ngày kt

5.Hướng dẫn tự học : 1 phút

- Viết một đoạn văn ghi lại suy nghĩ của bản thân về ngày khai trường đầu tiên

- Sưu tầm và đọc một số văn bản về ngày khai trường

Nhận xét

Tuần : 1 VĂN BẢN : MẸ TÔI

Ngày:

I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp hs :

Qua bức thư của một người cha gửi cho đứa con mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương, kính trọng cha là tình cảm thiêng liêng đối với mỗi người

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

1 Kiến thức :

- Sơ giản về tác giả Ét-môn-đô đơ A-mi-xi

- Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình của người cha khi con mắc lỗi

- Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức một bức thư

2 Kĩ năng :

- Đọc – hiểu một văn bản viết dưới hình thức một bức thư

- Phân tích một số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả bức thư) và người mẹnhắc đến trong bức thư

2.Kiểm tra bài cũ

3.Dạy bài mới :

Lời vào bài: tiết trước chúng ta đã tìm hiểu vb “CTMR” biết được tình cảm hết sức cao cả của mẹ dành cho con Hôm nay chúng ta sẽ gặp lại tình cảm này qua vb ‘mẹ tôi “của một nhà văn nước ngoài(1p)

 N i dung ộ

Hoạt động 1:tìm hiểu

chung

-Gọi hs đọc chú thích

-Nêu đôi nét về tác giả?

-Tại sao thư của ông bố

gửi cho con lại có nhan

- Đây là bức thư thể

hiện tâm trạng và suy nghĩ của bố gửi cho con

- Buồn bã ,tức giận khi Enrico thiêu lễ độ với

I.Tìm hiểu chung

1.Tác giảÉt -môn -đô đơ Ami-xi(1846-1908)

Là nhà văn ý

2.Thể loạiViết thư ,nghị luận 3.Đại ý

Đây là bức thư thể hiện tâm trạng và suy nghĩ của bố gửi cho con

II.Đọc - hiểu van bản 1.Hình ảnh của bố

 Hoạt đông 2: tìm hiẻu

vb

-Trong thư người bố có

thái độ như thế nào đối

với con?

-Tại sao người bố có thái

độ đó?

-Lời lẽ nào trong thư cho

biết ông bố rất tức giận?

-Tại sao bố Enrico không

nói trực tiếp mà lại viết

thư?

-Nhận xét về bố của

Enrico?

-Mẹ Enrico là người mẹ

ntn?chi tiết nào khiến em

có nhận xét như vậy?

-Sau khi đọc thư bố tâm

trạng Enrico ntn? Tại sao

Enrico xúc động như vậy?

- Sau khi xem thư của bố

Sự hỗn láo…timBố tức giậnThà rằng …con

Tế nhị trong ứng xử

-Nghiêm khắc ,yêu thương ,tế nhị

Yêu thương con hi sinh tất cả vì con:

+Thức suốt đêm săn sóc con

+Hi sinh cho con Vĩ đại ,cao cả -Xuc động sau khi xem thư bố

-Hối hận về hành động không phải của mình -Xin lỗi mẹ

- Lồng trong câu chuyện một bức thư có nhiều chi tiết khắc họa người mẹ tận tụy ,giàu đức

hi sinh hết lòng vì con

- Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp ,có ý nghĩa giáo dục ,thể hiện thái độ nghiêm khắc của người cha đối với con

III.Tổng kết

“con hãy nhớ rằng ,tình yêu thương ,kính trọng cha me là tc thiêng liêng hơn cả.Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó”

IV.Luyện tập

4.Củng cố:

- Tóm tắt nd bức thư

5.Hướng dẫn tự học :

Sưu tầm những bài ca dao, thơ nói về tình cảm của cha mẹ dành cho con và tình cảm của con đối với cha mẹ

Nhận xét

………

Tuần : 1

Tiết : 3

Ngày :

I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp hs :

- Nhận diện được hai loại từ ghép : từ ghép đăng lập và từ ghép chính phụ

- Hiểu được tính chất [hân nghĩa của từ ghép chính phụ và tính chất hợp nghĩa của từ ghép đẳng lập

- Cĩ ý thức trau đởi vớn từ và biết sử dụng từ ghép mợt cách hợp lí

*Lưu ý : HS đã học về từ ghép ở Tiểu học nhưng chưa tìm hiểu sâu về các loại từ ghép

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

1 Kiến thức :

- Cấu tạo của từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập

- Đặc điểm về nghĩa của các từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập

2 Kĩ năng :

- Nhận diện các loại từ ghép

- Mở rợng, hệ thớng hĩa vớn từ

- Sử dụng từ : dùng từ ghép chính phụ khi cần diễn đạt cái cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập khi cần diễn đạt cái khái quát

2.Kiểm tra bài cũ : kiểm tra sự chuẩn bị củ hs

3.Dạy bài mới

- Lời vào bài : ở chương trình lớp 5 các em đã học qua từ ghép Hơm nay chúng ta lại cĩ dịp làm quen lần nữa về nĩ

- Nợi dung

Hoạt động 1:tìm hiểu

các loại từ ghép

Treo bảng phụ

Gọi hs đọc vd

-Các từ ghép bà ngoại

,thơm phức tiếng nào

chính tiếng nào phụ?

-Nhận xét trật tự sắp xếp

Tiếng chính đứng trước tiếng phụ

-Từ ghép chính phụ cĩ tiếng chính và tiếng phụ

bở sung nghĩa cho tiếng chính

-tiếng chính đứng

I.Tìm hiểu chung

1 Các loại từ ghép

a.Từ ghép chính phụ

-Từ ghép chính phụ cĩ tiếng chính

và tiếng phụ bở sung nghĩa cho tiếng chính

-tiếng chính đứng trước ,tiếng phụ đứng sau

VD:Hoa hờng ,xe đạp

b.Từ ghép đẳng lập

Cĩ cac tiếng bình đẳng về mặt ngữpháp(khơng phân ra tiếng chính

Tiếng Việt : TỪ GHÉP

Yêu cầu hs cho vd minh

họa

Treo bảng phụ

Gọi hs đọc

Các tiếng trong từ ghép

quần áo ,trầm bổng có

phân ra tiếng chính tiếng

phụ không ?

Từ ghép đẳng lập

-So sánh nghĩa của từ

ghép quần áo ,trầm bổng

với quần ,áo,trầm,bổng?

-Nhận xét nghĩa của từ

-Có cac tiếng bình đẳng

về mặt ngữ pháp(không phân ra tiếng chính ,tiếng phụ)

VD:quần áo,trầm bổng

-Từ ghép chính phụ có tiếng chính và tiếng phụ

bổ sung nghĩa cho tiếng chính

-tiếng chính đứng trước ,tiếng phụ đứng sau

VD:Hoa hồng ,xe đạp

-Từ ghép chinh phụ có tính chất phân

nghĩa.nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩacủa tiếng chính

-Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp

nghĩa.Nghĩa của từ ghépđẳng lập khái quát hơn nghĩa của các tiếng tạo nên nó

-Từ ghép chính phụ:lâu đời ,xanh ngắt,nhà máy,nhà ăn ,cười nụ

-Từ ghép đẳng lập:suy nghĩ,chài lưới,cây cỏ ,ẩm

ướt ,đầu đuôi2.bút chì ăn cơm Thước kẽ trắng tinhMưa phùn vui vẻ

Làm bài tập nhát gan

,tiếng phụ) VD:quần áo,trầm bổng

2.Nghĩa của từ ghép

1.-Từ ghép chinh phụ có tính chấtphân nghĩa.nghĩa của từ ghép chínhphụ hẹp hơn nghĩa của tiếng chính2.Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa.Nghĩa của từ ghép đẳng lập khái quát hơn nghĩa của các tiếng tạo nên nó

II.Luyện tập

1.Từ ghép chính phụ:lâu đời ,xanh ngắt,nhà máy,nhà ăn ,cười nụ Từ ghép đẳng lập:suy nghĩ,chài lưới,cây cỏ ,ẩm

ướt ,đầu đuôi2.bút chì ăn cơm Thước kẽ trắng tinhMưa phùn vui vẻ

Làm bài tập nhát gan

4.Củng cố:4phút

So sánh sự giống và khác nhau giữa từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập

5.Hướng dẫn tự học :1 phút

Nhận diện từ ghép trong một văn bản đã học

I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp hs :

- Hiểu rõ liên kết là một trong những đặc tính quan trọng nhất của văn bản

- Biết vận dụng những hiểu biết về liên kết vào việc đọc – hiểu và tạo lập văn bản

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

1 Kiến thức :

- Khái niệm liên kết trong văn bản

- Yêu cầu về liên kết trong văn bản

2 Kĩ năng :

- Nhận biết và phân tích tính liên kết của các văn bản

- Viết các đoạn văn, bài văn có tính liên kết

III CHUẨN BỊ:

- GV : SGK,Giaó án ,đddh

- HS : SGK,Soạn bài

IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1 Ổn định lớp : 1 phút

2 Kiểm tra bài cũ:kiểm tra sự chuẩn bị của hs

3 Dạy bài mới

- Lời vào bài : những yếu tô quan trọng góp phần tạo nên một văn bản hay và hoàn chỉnh phải kể đến tính liên kết của vb Vậy tính liên kết của vb là gì chúng ta đi vào tìm hiểu

-theo em nếu bố Enrico

chỉ viết mấy câu như

trên thì Enrico có thể

hiểu điều bố muốn nói

chưa? Vì sao?

-Muốn cho đv có thể

hiểu được thì nó phải có

-Quan sát ,đọc theo yêucầu

-Thảo luận nhómĐại diện trình bàyChưa hiểu ý bố vì giữa các câu chưa có sự lk-Tính lk

-Liên kết là một trong những tính chất quan trọngnhất của vblàm

I.Tìm hiểu chung 1.Liên kết và phương tiện lk trong vb

a.tính lk của vbLiên kết là một trong những tính chất quan trọngnhất của vblàm cho vb trở nên có nghĩa ,dễ hiểu

b.Phương tiện lk trong vbĐể vb có tính lk người viết (người nói)phải làm cho nd của các câu các đoạn thống nhấtvà gắn bo chặt

tính chất gì?

-Em hiểu thế nào về tính

liên kết?tính lk có vai trò

ntn?

Yêu cầu hs cho vd

-Treo bảng phụ

Gọi hs đọc

-Đoạn văn trên có mấy

câu?

-Câu 2 trong đv so với

vb thiếu cụm từ gì?

-Từ đứa trẻ trong câu

3dùng như vậy có chình

xác chưa ? ta có thể thay

bằng từ nào?

-khi các câu trong đv

thiếu hoặc sai thì đv sẽ

ra sao?

-Vậy cụm từ “còn bây

giờ “và từ”còn”đóng vai

trò gì trong đv?

-Phương tiện lk trong vb

là gì?

Yêu cầu hs đọc phần ghi

nhớ

Hoạt động 2:LT

yêu cầu hs đọc thầm bt1

chốt ý

gọi hs đọc bt2,3

nhận xét +sửa chửa

cho vb trở nên có nghĩa ,dễ hiểu

-Cho vd minh họa -Đọc theo yêu cầu -Còn bây giờ

-không ,thay từ con

Đv rời rạc khó hiểu -Lk các câu trong đoạn -Để vb có tính lk người viết (người nói)phải làm cho nd của các câu các đoạn thống nhấtvà gắn bo chặt chẽ với nhau đồng thời phải biết kết nối các câu,các đoạn đó bắng những phương tiện ngôn ngữ

(từ,câu ) thích hợp

-đọc bt theo yêu cầu

1.sắp xếp các câu theo thứ tự

1-4-2-5-3 2.các câu văn chưa có

sự lk vì các câu chưa gắn bó chặt chẽ với nhau

3.bà ,bà ,cháu,bà,bà.cháu,thế là

chẽ với nhau đồng thời phải biết kết nối các câu,các đoạn đó bắng những phương tiện ngôn ngữ (từ,câu ) thích hợp

II.Luyện tập

1.sắp xếp các câu theo thứ tự 1-4-2-5-3

2.các câu văn chưa có sự lk vì các câu chưa gắn bó chặt chẽ với nhau 3.bà ,bà ,cháu,bà,bà.cháu,thế là

4.Củng cố:4phút

Đọc lại ghi nhơ

5.Hướng dẫn tự học : 1 phút

Tìm hiểu, phân tích tính liên kết trong một văn bản đã học

Nhận xét

Tuần 2 văn bản

Tiết: 5-6 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ

Ngày: - KHÁN H HO ÀI

-I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:Gíup hs

- Hiểu được hoàn cảnh éo le và tình cảm ,tâm trạng của các nhân vật trong truyện

- Nhận ra được cách kể chuyện của tác giả trong văn bản

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC ,KĨ NĂNG

- Kể và tóm tắt truyện

III.CHUẨN BỊ: GV: SGK, Giaó án

HS:SGK,Soạn bài

III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1.Ổn định lớp:1 phút

2.Kiểm tra bài củ :5 phut

- Nêu cái chung của hình ảnh hai người mẹ trong hai vb “CTMR”,”MT”

3.Dạy bài mới

-Lời vào bài:(1p)Bên cạnh những đứa trẻ được thương yêu thì có không biết bao đứa trẻ phải rơi vào hoàn cảnh bất hạnh vì nhiều nguyên nhân khác nhau.truyện “CCTCNCBB’là mộttác phẩm như vậy Nôi dung cụ thể ra sao chúng ta đi vào tìm hiểu

-cho xem tranh tác giả và

giảng thêm đôi net về tác

giả

-Cho biết thể loại vb?

Hoạt động 2:Tìm hiểu

vb

-Hướng dẫn cách

đọc:chú ý lời đối thoại

và miêu tả nội tâm nhân

-Khánh Hoài-Truyện được trích trongtuyển tập thơ văn viết về quyền trẻ em(1992

Truyện ngắn (thuộc vb nhật dụng)

Lắng ngheĐọc theo yêu cầu-Cuộc chia tay của hai anh em Thành và Thủy-Thành ,Thủy là nv chính

Thảo luận nhóm

I.Tìm hiểu chung

1.Tác giả :Khánh Hoài 2.Xuất xứ

Truyện được trích trong tuyển tập thơ văn viết về quyền trẻ em(1992)

II.Tìm hiểu văn bản

1.Ngôi kể

Truyện kể theo ngôi thứ nhất tăng tính chân thật và sức thuyết phục2.Tên truyện

vật

-Gv đọc mẫu một

đoạn ,gọi hs đọc tiếp

Nhận xét cách đọc

-Truyện viết về sự việc

gì ?ai là nhân vật chính?

-Truyện được kể ở ngôi

thứ mấy?chọn ngôi kể

này có td gì?

-cho biết ý nghĩa của tên

truyện

-Tìm chi tiết thể hiện

tình cảm của hai anh em

T,T?

-Tình cảm của hai anh

em TT là thứ tc ntn?

-Khi thấy anh chia hai

con búp bê lời nói và

hành động của Thủy có

gì mâu thuẫn?

-Theo em có cách nào

giải quyết mâu tuẫn

không?

-Kết thúc truyện Thủy đã

lựa chọn cách giải quyết

ntn?

Chi tiết này gợi cho em

suy nghĩ gì?

-Chi tiết nào làm cô giáo

bàng hoàng?chi tiết nào

khiến em cảm động

nhất?

-Khi dắt em ra khỏi

trường tâm trạng của

-Qua câu chuyện tg

muốn nhắn gửi đến

-Truyện kể theo ngôi thứ

nhất tăng tính chân thật và sức thuyết phục

-Hai anh em Thành và Thủy giống như hai con búp bê trong sáng ,vô tộilại phải chia tay

-Tên truyện gây chu ý,gợi tình huống -Thủy vá áo cho anh ,dặnanh khi nào áo rách nhớ

mang cho mình vá

-Thành giúp em học tập

Và dắt em đi dạo -Hai anh em nhường đồ

chơi cho nhau Yêu thương ,quan tâm nhau

-Thủy vừa giận dữ vừa thương anh

-Cuối truyện Thủy đểcon Vệ sĩ cạnh con emnhỏ

-Chi tiết bất ngờ Thủy bỏhọc

-Chi tiết cảm động cô giáo tặng tập ,bút ,nước mắt giàn giụa

-Kinh ngạc vì cs mọi người vẫn bình thường nhưng T vàT phải chịu đỗ vỡ ,mất mát

-Miêu tả tâm lí nhân vật sắc sảo

-Lời kể chân thành ,giản dị

Tình cảm gđ là vô cùng quý giá và quan trọng Mọi người hãy cố gắng bảo vệ và giữ gìn tình cảm gia đình

-Hai anh em Thành và Thủy giống như hai con búp

bê trong sáng ,vô tội lại phảichia tay

-Tên truyện gây chu ý,gợi tình huống

3.Tình cảm cao cả trong sáng của hai anh em Thành

và Thủy a.Những kỉ niệm tuổi thơ-Thủy vá áo cho anh ,dặn anh khi nào áo rách nhớ mang cho mình vá

-Thành giúp em học tập

Và dắt em đi dạo -Hai anh em nhường đồ chơi cho nhau

Yêu thương ,quan tâm nhau

b.Chia tay với búp bê -Thủy vừa giận dữ vừa thương anh

-Cuối truyện Thủy đểcon Vệ sĩ cạnh con em nhỏ Môt em bé giàu lòng vị tha

c.Chia tay với lớp học -Chi tiết bất ngờ Thủy bỏ học

-Chi tiết cảm động cô giáo tặng tập ,bút ,nước mắt giàn giụa

d.Tâm trạng của Thành khi

ra khỏi trường Kinh ngạc vì cs mọi người vẫn bình thường nhưng T vàT phải chịu đỗ vỡ ,mất mát

III.Tổng kết

1.Nghệ thuật-Miêu tả tâm lí nhân vật sắc sảo

-Lời kể chân thành ,giản dị2.Nội dung

Tình cảm gđ là vô cùng quý giá và quan trọng Mọi người hãy cố gắng bảo vệ

chúng ta thông điệp gì?

Hoạt động 4: luyện tập

-Viết một đoạn văn ngắn

khoảng 5 dòng trình bày

suy nghĩ của em về nd

vb

-Vieát theo yeâu caàu

và giữ gìn tình cảm gia đình

IV.Luyện tập

4.Củng cố:4 phút

-kể tóm tắt nd vb

5.Hướng dẫn tự học :1 phút

- Đặt nhân vật Thủy vào ngôi thứ nhất để kể tóm tắt câu chuyện

- Tìm các chi tiết của truyện thể hiện tình cảm gắn bó của hai anh em Thành ,Thủy

-Chuẩn bị bài mới

I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:Giup hs

- Thấy được tầm quan trọng và yêu cầu của bố cục trong vb, trên cơ sở đó có ý thức xây dựng bố khi tạo lập vb

- Bước đầu xây dựng bố cục rành mạch,hợp lí cho các bài làm

II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC ,KĨ NĂNG

1.Kiến thức

Tác dụng của việc xây dựng bố cục

2.Kĩ năng

- Nhận biết ,phân tích bố cục trong văn bản

- Vận dụng kiến thức bố cục trong việc đọc –hiểu văn bản ,xây dựng bố cục cho một văn bản nói (viết ) cụ thể

III.CHUẨN BỊ: GV:SGK,Giaó án,đddh

3.Dạy bài mới

Lời vào bài:1P

Nội dung

23p Hoạt động 1:tìm

hiểu bc và những yêu

cầu về bố cục

Treo bảng phụ

Quan sát đọc-thảo luận nhóm

- lá đơn đầu bố cục hợp lí

I.Tìm hiểu chung

1.Bố cục và những yêu cầu về bố cục trong vb

a.Bố cục trong vb

Gọi hs đọc

-So sánh hai lá đơn

sau và đưa ra nhận

xét?

Việc sắp xếp các

phần các đoạn theo

trật tự gọi là bc

-bố cục là gì?

Gọi hs đọc hai mẫu

chuyện sgk nhận

xét

-Hai câu chuyện trên

đã có bc chưa?cách

kể chuyện như vậy

bất hợp lí ở chổ nào?

-yêu cầu sx lại

Để bc rành mạch và

hợp lí thì cần có đk

nào?

-Bố cục hc gồm mấy

phần?nd cụ thể?

Hoạt động 2:LT

Yêu cầu hs làm

nhanh bt 1,2

Nhận xét

Gọi hs làm bt3

Nhận xét ,cho điểm

nd rõ ràng Lá đơn 2 không rõ nd ,bố

cục không hợo lí

Bố cục là sự bố trí ,sắp xếp các phần các đoạn theo một trình tự một hệ thống rành mạch và hợp lí

Đọc hai mc Chưa có bố cục,cách kể lộn xộn khó hiểu

Nhu sgk lớp 6

Nội dung các phần các đoạn phải thống nhất chặt chẽđồng thời giữa chúng phải có sự phân biệt rạch ròi

-Trình tự sắp xếp các phầ các đoạn giúp cho người viết(nói) đạt được mục đích giao tiếp đặt raVăn bản thường được xd theo bố

cục gồm 3 phần:

+mở bài +thân bài +Kết bài

Làm nhanh bt1,2 bố cục chưa rành mạch hợp lí

-Cần bổ sung:nêu kn học tập, học tập tiến bộ ,nêu nguyện vọng được nghe ý

kiến đóng góp

Văn bản không thể đượ viết một cách tùy tiện mà phải có bố cục rõ ràng

-Bố cục là sự bố trí ,sắp xếp các phần các đoạn theo một trình tự một hệ thống rành mạch và hợp lí b.Những yêu cầu về bố cục trong vb

Các đk để bố cục rành mạch và hợp lí :

-Nội dung các phần các đoạn phải thống nhất chặt chẽđồng thời giữa chúng phải có sự phân biệt rạch ròi -Trình tự sắp xếp các phầ các đoạn giúp cho người viết(nói) đạt được mục đích giao tiếp đặt ra

c.Các phần của bố cuc Văn bản thường được xd theo bố cục gồm 3 phần:

+mở bài +thân bài +Kết bài

II.Luyện tập

3.bố cục chưa rành mạch hợp lí -Cần bổ sung:nêu kn học tập, học tập tiến bộ ,nêu nguyện vọng được nghe ý kiến đóng góp

4.Củng cố:4phút

-Hãy nêu nhiệm vụ của 3 phần mở,hân,kết trong vb tự sự và miêu tả

5.Hướng dẫn tự học :1 phút

- Xác định bố cục của một văn bản tự chọn , nêu nhận xét về bố cục của văn bản đó

Nhận xét

Tuần: 2 tập làm văn

Tiết: 8 MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN

Ngày:

I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:giúp hs

- Bước đầu hiểu biết về tính mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản cótính mạch lạc

- vận dụng kiến thức về mạch lạc trong văn bản vào đọc –hiểu văn bản và thực tiễn tạo lập văn bản viết, nói

II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC ,KĨ NĂNG

1.Kiến thức

Mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết của mạch lạc trong văn bản

Điều kiện cần thiết để một văn bản có tính mạch lạc

2.Kĩ năng

Rèn kĩ năng nói ,viết mạch lạc

III.CHUẨN BỊ GV:SGK,giáo án ,đddh

III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1.Ổn định lớp: 1 phút

2.Kiểm tra bài cũ: 5p

Các đk để bc rành mạch và hl?

3.Dạy bài mới

-Lời vào bài :1P

-N i dung ộ

23p Hoạt động 1: tìm hiểu

mạch lạc và những yêu cầu

về mạch lạc trong vb

-Gọi hs đọc mục a sgk

-Mạch lạc có nghĩa là gì?

Em hãy cho biết tính chất

mạch lạc trong vb?

-Có người cho rằng :trong

vb mạch lạc là sự tiếp nối

của các câu ,các ý theo một

trình tự hợp lí Em có tán

thành ý kiến đó không ?vì

sao?

-Mạch lạc trong vb là gì?

-Gọi hs đọc mục 2sgk và

trả lời các câu hỏi sgk

Trình bày ý kiếnVăn bản cần phải mạch lạc

-Mạch lạc là sự tiếp nối của các câu các ý theo một trình tự hợp lí

-đọc , thảo luậnbố mẹ chia tay ,trẻ con chia tay ,búp bê chia taysự chia tay và những con búp bê đóng vai trò

chủ đạo xuyên suốt toàn câu chuyện ,Thành ,Thủy đóng vai trò là nv chính

I.Tìm hiểu chung

1 Mạch lạc và những yêu cầu về mạch lạc trong vb a.Mạch lạc trong vb

-Văn bản cần phải mạch lạc-Mạch lạc là sự tiếp nối của các câu các ý theo một trình tựhợp lí

b.Các điều kiện để vb có tính mạch lạc

Các phần các đoạn các câu trong vb đếu nói về một đề tài biểu hiện một chủ đề chung xuyên suốt

Các phần, các đoạn các câu trong vb được nối tiếp theo môt trình tự rõ ràng ,hợp lí trước sau hô ứng nhau nhằm làm chủ đề liền mạch và gợi được nhiều hứng thú cho

-thực hiện theo yêu cầu làm bt1,2

ngừoi đọc (ngừoi nghe.)

II.Luyện tập

1

2.chủ đề là sự chia tay của hai đứa trẻ

4.Củng cố:4 phút

Gọi hs đọc ghi nhớ

5 Hướng dẫn tự học :1 phút

Học bài +chuẩn bị bài mới

Tìm hiểu tính mạch lạc trong một văn bản đã học

Nhận xét

Tuần 3-lớp 7 văn bản

Tiết: 9 CA DAO -DÂN CA

Ngày: NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH

I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:Giúp hs

- Nắm được khái niệm ca dao ,dân ca

- Nắm được giá trị tư tưởng nghệ thuật cuả những bài ca dao dân ca về tình cảm gia đình

II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC ,KĨ NĂNG

1.Kiến thức

Khái niệm cadao,dân ca

Nội dung ý nghĩa và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của những bài cadao ,dân ca về tình cảm gia đình

2.Kĩ năng

- Đọc –hiểu và phân tích cadao,dân ca trữ tình

- Phát hiện và phân tích những hình ảnh so sánh ,ẩn dụ ,những mô típ quen thuộc trong các bài cadoa trữ tình về tình cả gia đình

III.CHUẨN BỊ GV:SGK.Giaó án ,đddh

HS:SGK,Soạn bài

IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1.Ổn định lớp:1 phút

2.Kiểm tra bài cũ:5 phút

Tóm tắt vb cuộc chia tay của những con búp bê

3.Dạy bài mới

Lời vào bài:1p

I.Tìm hiểu chung

- Dân ca: những sáng tác dân gian kếthợp lời và nhạc ,tức là những câu hát

5p

-Dựa vào chú thích

cho biết ca dao ,dân ca

là gì?

Gọi hs đọc chú thích

,giảng một số từ khó

Gọi hs đọc bài 2

-Bài cadao thể hiện

tâm trạng của ai?tâm

trạng đó được thể hiện

qua hình ảnh nào?

Cho hs xem tranh

Tìm câu cadao có nd

tương tự

Gọi hs đọc những bài

cadao còn lại

Bài cadao 3,4 thể hiện

điều gì?cụ thể ra sao?

Chốt ý

Tìm câu cadao có nd

tương tự

Giáo dục hs yêu

thương ông bà ,cha mẹ

Làm nhanh cho điểm

gian kết hợp lời và nhạc,diễn tả đời sống nội tâm của con ngườiLắng nghe

Đọc theo yêu cầu

Là lời của mẹ ru con chứa chan tình

cảm,nhắc nhở chúng tanhớ ơn sinh thành dưỡng dục

Thời gian :chiều chiềuKhông gian:ngõ sauHành động:đứng trôngNỗi niềm :ruột đau chín chiềuThể hiện nổinhớ và sự tôn kính củacon cháu đối với ông

bà -Nghệ thuật: so sánh Nói đến tình cảm anh

em ,nhắc nhở mọi người là anh em phải yêu thương nhau

Nt :so sánhTình cảm gia đình là một trongchủ đề tiêu biểu của cadao dân ca.Những câu thuộc chủ đề này thường là lời rucủa mẹlời của cha mẹ ,ông bàđv con cháu,lời của con chau

đv ông bà

-Thường dùng hình ảnh so sánh,ẩn dụ quenthuộc để bày tỏ tình cảm ,nhắc nhở về công

ơn sinh thành tình mẫu

dân gian trong diễn xướng

- Cadao : lời thơ của dân ca và nhữngbài thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ của dân

ca

II.Đọc - hiểu văn bản

1.Bài ca dao thứ nhất

Là lời của mẹ ru con chứa chan tình cảm,nhắc nhở chúng ta nhớ ơn sinh thành dưỡng dục

Thể hiện nổi nhớ và sự tôn kính của con cháu đối với ông bà

-Nghệ thuật: so sánh 4.Bài cadao thứ 4Nói đến tình cảm anh em ,nhắc nhở mọi người là anh em phải yêu thương nhau

Nt :so sánhIII.Tổng kết-Tình cảm gia đình là một trongchủ

đề tiêu biểu của cadao dân ca.Những câu thuộc chủ đề này thường là lời rucủa mẹlời của cha mẹ ,ông bàđv concháu,lời của con chau đv ông bà.-Thường dùng hình ảnh so sánh,ẩn dụ quen thuộc để bày tỏ tình cảm ,nhắc nhở về công ơn sinh thành tình mẫu tử,tình cảm anh em ruột thịt

IV.Luyện tập

tử ,tình cảm anh em ruột thịt.

4.Củng cố:4 phút

Đọc lại bài cadao

5.Hướng dẫn tự học :1 phút

Học thuộc các bài cadao được học

Sưu tâm những bài cadao ,dân ca khác có nội dung tương tự và học thuộc

I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:Gíup hs

Nắm được giá trị tư tưởng nghệ thuật của những câu cadao dân ca về tình yêu hương ,đất nước và con người

II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC ,KĨ NĂNG

1.Ổn định lớp:1 phút

2.Kiểm tra bài cũ:5phút

Đọc thuộc 4 bài cadao

3.Dạy bài mới

-Lời vào bài :1p

-Nội dung:

5p Hoạt động 1 : đọc vb và

tìm hiểu chú thích

-cadao, dânca là gì?

Hướng dẫn cách

đọc:chậm ,rõ ràng thể

hiện tình cảm

Nhận xét cach

Nhắc lạiLắng ngheĐọc vb Tìm hiểu từ khó-Đọc

Ý kiến b ,c là đúng

I.Đọc vàtìm hiểu chú thích II.Tìm hiểu văn bản

Bài 1

Là bài hát đối đáp của chàng trai cô gái mượn những địa danh ,thắng cảnh…để thử tài nhau

Trao lời ,tự hào về quê hương đất

Xem phần đọc hiểu vb

-Nhận xét bài 1 em đồng

ý với ý kiến nào?

-Vì sao cac chàng trai cô

gái mượn cac địa danh

để hỏi đáp?

Cho hs xem tranh đối

Đọc một số bàicadao có

cụm từ rủ nhau

-Nét đặc biêt về từ ngữ

của hai dòng đầu ?tác

dụng ra sao?

-Phân tích hình ảnh cô

gái ở hai dòng cuối ?

Hoạt động 3:TK

Gọi hs đọc ghi nhớ

Gd tình yêu quê hương

đn cho hs

-Là hình thức trai gái thử tài chia sẽ hiểu biết về quê hương ,đất nước

-xem tranh-Đọc theo yêu cầuChỉ quan hệ gần gũiCầu ,hồ ,đài, tháp-Tụ nhiên tâm tình như nhắn nhủ về cônglao xd non nước của cha ông nhắc nhở con cháu giữ gìn ,bảo vệ

-Đẹp ,khoáng đạtGơi nhiều hơn tả dùng biện pháp so sánh

-Lời nhắn gửi tự hào

về Huế-Bài 4 là lời của cô gái

-Câu thơ dài 12 tiếng ,đảo ngữ diễn tảrộng dài của cánh đồng vẻ đẹp đầy sức sống của tn và con người

-Trẻ trung đầy sức sống

-Đọc ghi nhớ

Tự hào qh,đn

Bài 3:

Bức tranh xứ Huế thơ mộng Câu cuối :ẩn chứa lời mời ,nhắn gửi hẹn hò tinh tế chia sẽ niềm tự hào về

qh ,đn

Bài 4

Hai câu đầu dài 12 tiếng + đảo ngữ

tả cánh đồng trù phú,đầy sức sốngHai câu cuối :hình ảnh cô thôn nữ trẻ trung

Ngợi ca phong cảnh và con người lđ

III.Tổng kết

Nhũng câu hát về tình yêu quê hương đất nước và con ngừoi thường gợi nhiều hơn tả hay nhắc đến tên núi tên sông ,tên vùng đất với những nét đặc sắc về hình thể,cảnh trí ,lịch sử ,văn hoácủa từng địa danh.Đằng sau những câu hỏi lời đáp,lời mời lời nhắn gửi và các bức tranh phong cảnh

là tình yêu chân chất tinh tế và lòng tựhào với con ngừoi và qh ,đn

4.Củng cố:5 phút

Làm phần lt:nhận xét thể thơ bốn bài cadao

5.Dặn dò:1 phút

Học bài +làm phần còn lại

Chuẩn bị bài mới

Nhận xét

I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:Gíup hs

-Nắm được cấu tạo của hai loại từ láy,hiểu được cơ chế tạo nghĩa của từ láy

- Biết sử dụng từ láy một cách có hiệu quả trong vb

II.CHUẨN BỊ GV:SGK, Giaó án,đddh

HS:SGK,Soạn bài

III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1.Ổn định lớp:1 phút

2.Kiểm tra bài cũ :5 phút

Thế nào là từ ghép chính phụ ?cho vd

3.Dạy bài mới

Lời vào bài:(1p) ở chương trình lớp 6 các em đã được biết thế nào là từ láy hôm nay chúng ta lại một lần nữa gặp lại loại từ này Nội dung cụ thể ra sao chung ta đi vào tìm hiểu

N i dung ộ

10p

13p

Hoạt động 1: tìm hiểu

cac loại từ láy

Gọi hs đọc vd sgk

-Những từ láy trong các

câu sau có đặc điểm âm

thanh gì giống và khác

nhau?

-Có mấy loại từ láy?

Gọi hs đọc vd

-Vì sao các từ láy dưới

đây không được nói là

thẳm thẳm ,bật bật?

-Thế nào là từ láy toàn

bộ,từ láy bộ phận?

Nhận xét,Chốt ý

Yêu cầu hs cho vd

minh họa cho mỗi loại

từ láy

Hoạt động 2:tìm hiểu

nghĩa của từ láy

-Nghĩa của từ láy ha

hả,oa oa,tích tắc,gâu

Đọc vdĐăm đăm :giống hoàn toànMếu máo :giống phụ âm đầu

Liêu xiêu:giống phần vần

Có 2 loại từ láy:tb,bpBần bật ,thăm thẳm thực chất là từ láy toàn

bộnhưng do biến đổi phụ

am cuối và thanh điệu td hài hòa âm thanh

Có các tiếng lặp lại nhau hoàn toàn

Giữa cac tiếng có sự giốngnhau về phụ âm đầu hoặc phần vần

Thảo luận nhómĐược tạo thành do mô phỏng âm thanh

Âm thanh: I ,nhNghĩa chỉ nhỏ be trạng

I.Các loại từ láy

Có 2 loại từ láy1.từ láy toàn bộ

Có các tiếng lặp lại nhau hoàn toàn

Nhung có một số trường hợp tiếng đứng trước biến đổi thanh điệu hoặc phụ âm cuối (để tạo ra

sự hài hòa về âm thanh)2.từ lày bộ phận

Giữa cac tiếng có sự giống nhau

về phụ âm đầu hoặc phần vần

II.Nghĩa của từ láy

Được tạo thành nhờ đặ điểm âm thanhcủa tiếng và sự hòa phối âmthanh giữa các tiếng

Trong một số trường hợp từ láy

có tiếng có nghĩa làm gốc thì nghĩa của tứ láy có thể có những saắc thái riêng so với tiếng gốc nhu sắc thái biểu cảm ,giảm nhẹ nhấn mạnh…

gâu được tạo thành do

đặc điểm gì về âm

thanh?

-Các từ láy trong mỗi

nhóm sau lí nhí ,li ti, ti

hí,nhấp nhô phập

phồng ,bập bềnh,có đặc

điểm chung gì về mặt

âm thanh ,về nghĩa?

Nhận xét,chốt ý

So sánh nghĩa của các

từ láy mếm mại đo đỏ

với nghĩa của tiếng gốc

làm cơ sởcho chúng

:mềm ,đỏ

Gọi hs đọc ghi nhớ

Hoạt động 3:

Gọi hs đọc bt 1

-Tìm từ láy trong đoạn

đầu vb cuộc chia tay

của những con búp bê?

-Chốt ý+ cho điểm

Đọc ghi nhớ

-từ láy hoàn toànBấn bật, thăm thẳm ,chiêmchiếp

Từ láy bộ phận:nức nở tức tưởi ,rón rén ,nhảy nhón, ríu ran ,nặng nề

2.lấo ló ,nho nhỏ,nhức nhói ,khang khác ,thâm thấp, chênh chếch,anh ách3.anhẹ nhàng,nhẹ nhõm b.Xấu xa ,xấu xí,

c.Tan tành ,tan tác

III.Luyện tập

1 từ láy hoàn toàn

Bấn bật, thăm thẳm ,chiêm chiếpTừ láy bộ phận:nức nở tức tưởi ,rón rén ,nhảy nhón, ríu ran ,nặng nề

2.lấo ló ,nho nhỏ,nhức nhói ,khang khác ,thâm thấp, chênh chếch,anh ách

3.anhẹ nhàng,nhẹ nhõm b.Xấu xa ,xấu xí,

c.Tan tành ,tan tác

4 Củng cố :4phút

-Cho các từ láy sau:chầm chậm ,thủ thỉ,lòng thòng ,khéo léo,thè lè ,ngâm nga,đo đỏ

Yêu cầu hs nhận dạng và phân loại

5.Dặn dò:1 phút

-Làm bt còn lại+học bài

- Chuẩn bị bài mới

Nhận xét

Tuần : 3 tập làm văn

Tiết: 12 QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN

Ngày:

I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:Gíup hs

Nắm được các bước của quá trình tạo lập vb ,từ đó rèn luyện khả năng tạo lập và viết vb tốt hơn

Qua đó củng cố được kiến thúc và kĩ năng đã được họcliên kết bố cục mạch lạc trong vb.

II.CHUẨN BỊ: GV:SKG,Giaó án ,ĐDDH

HS:SGK,Soạn bài

III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1.Ổn định lớp:1 phút

2.Kiểm tra bài cũ:5p

Các đk đểvb có tính mạch lạc

3.Dạy bài mới

Lời vào bài : (1p)để tạo ra một vb hoàn chỉnh cần trải qua cả một qt vậy quá trình tl vb rasao và làm sao để tạo ra một vb hay hoàn chỉnh chúng ta đi vào tìm hiểu

-Nếu bỏ đi một trong 4

vấn đề đó được không?

Vì sao ?

-Sau khi đã xđ các bước

trên ta cần phải làm gì để

viết được vb?

-Chỉ có ý và dàn bài mà

chưa viết thành văn thì đã

tạo được vb chưa?

-Văn bản cần đạt yêu cầu

gì về nd và ht?

-Khi tạo xong vb chúng ta

phải làm gì?

Khi tạo lập vb cần trải

qua những bước nào?

Gọi hs đọc ghi nhớ

không vì nếu thiếu mộttrong 4 yếu tố đo vb không rõ ràng

tìm ý ,sắp xếp ýtheo bố cục một trình tụ

rành mạchchưa tạo được vbđúng chính tả ,ngữ

pháp dùng từ chính xác ,sát bố cục lời văn trong sáng

kiểm tra và sửa nhửađọc ghi nhớ

làm nhanh bt1,2,3nhận xét +bổ sung

I.Các bước tạo lập vb

Để tạo lập vb ngưới tạo lập vb cần

ll thực hiện các bước:

-Xác định yêu cầu :viết cho ai,viết để làm gì,viết cái gì ,và viết như thế nào

-Tìm ý,sắp xếp các ý theo bố cục một trình tự hợp lí ,chặt chẽ-Viết câu ,dựng đoạn đề diễn đạt ý ,để liên kết cho mạch lạc ,dùng từngữ hợp nd

Kiểm tra các yêu cầu của vb đã đạt chưa

II.Luyện tập 1.

2.

3.

4.Củng cố :5 phút

-Hs đọc lại ghi nhớ

5.Dặn dò:1 phút

-Học bài +làm bt còn lại

-Chuẩn bị bài mới

Nhận xét

I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:gíup hs

- Nắm được nd ý nghĩavà một số hình thức nt tiêu biêu của những bài ca về chủ đề than

thân Từ đó tạo sự đồng càm chia sẽ với nổi niềm thân phận cua con người trong xh

-Thuộc những bài cadao sgk,biết sưu tầm và tích lũy bài cadao thuộc chủ đề này

II.CHUÂN B Ị GV:SGK,Giaó án ,đddh

HS:SGK,Soạn bài

III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1.Ổn định lớp:1 phút

2.Kiểm tra bài cũ:5 phút

Đọc thuộc 4 câu cadao thuộc chủ đề tình yêu qh ,đn

3.Dạy bài mới

Lời vào bài:(1p)bên cạnh những bài cadao thấm đượm tình yêu qh ,đn còn có những câu hát than thân vậy tg dân gian than thở điều gì ,vì sao lại than thở để trả lời cho câu hỏi đó ngay bây giờ chúng ta đi vào tìm hiểu

Gọi hs đọc văn bản

Gv hướng dẫn tìm hiểu một

số từ khó

Hoạt động 2:tìm hiểu vb

Treo bảng phụ

Gọi hs đọcbài cadao 1

-Bài cadao là lời than thân

của ai?

-Người nd ngày xưa thường

được tg dân gian ví với con

gì?vì sao?

Cuộc đời lận đận của họ được

Lắng nghe Đọc vbNhận xétTìm hiểu chú thích

Quan sát Đọcbài 1Nông dân trong xh pkCon cò vì con cò gắn bó với người nd

Lận đận lên thác xuống ghềnh

Tố cáo xhpkĐọc theo yêu cầu

I.Đọc và tìm hiểu chú thích II.Tìm hiểu văn bản

Bài 2

-Là lời than trách của người nd+Con tằm kiếm ăn –bòn rút sứclđ

+Con kiến- nhỏ nhoi vất vả

diễn tả ntn?

-Ngoài nd than thân bài cado

còn có nd nào khác ?

-Đọc những bài cadao có hình

ảnh con cò ?

Gọi hs đọc bài cadao tiếp

theo?

-Bài cadao đề cập đến những

con vật nào?qua hình ảnh ẩn

dụ thì thực chất là lời than

thân của ai?

-Cụm từ nào lặp lại nhiều

lần ?sự lặp lại như vậy có ý

nghĩa gì?

-Hình ảnh những con vật này

nói lên nổi khổ gì của người

nd?

*Giảng thêm về số phận của

người nd trong chế độ cũ

Gọi hs tìm những câu cadao

có nd tương tự

Gọi hs đọc bài cadao còn lại

Bài cadao là lời than thân của

ai?

-Hình ảnh so sánh ở đây có gì

đặc biệt?qua đó cho thấy cđ

phụ nữ ngày xưa ntn?

-Hãy tìm một số bài cadao bắt

đầu bằng cụm từ thân em?

-Từ” thương thân “ lặp lại -> tô đậm nổi cay đắng của nd ,đt mở rộng

ra thành phần khác trongxh

-Bài cadao còn có td tô cáo xhpk.Là lời than trách cho số phận của người phụ nữ

Bằng hình ảnh so sánh đặc biệt”trái bầu”

diễn tả cđ nghèo khổ

lênh đênh vô định của người phụ nữ trong xhpkNhững câu hát than thân

có số lượng lớn và tiêu biểu trong kho tàng cadao dân ca VN -Những câu hátđóthườngdùng các sự vật con vật gần gũi nhỏ bé đáng thương làm hình ảnh biểu tượng ẩn dụ so sánhđể diễn tả tâm trạng thân phận con người Ngoài ý

nghĩa “than thân “ ,đồng cảm với cđ đau khổ đăngcay của người lđ ,những câu hát này còn có ý

nghĩa phản kháng ,tố caoxhpk

Thảo luận nhómNd: thân phận con ngườitrong xh

Nt:thơ lục bát ẩn dụ

,xuôi gược+Con hạc –cuộc đời phiêu bạt ,lận đận

+Con cuốc –thân phận thấp cổ

bé họng

-Từ” thương thân “ lặp lại

tô đậm nổi cay đắng của nd ,đt

mở rộng ra thành phần khác trong xh

-Bài cadao còn có td tô cáo xhpk

III.Tổng kết

Những câu hát than thân có số lượng lớn và tiêu biểu trong kho tàng cadao dân ca VN Những câu hát đóthường dùng các sự vật con vật gần gũi nhỏ

bé đáng thương làm hình ảnh biểu tượng ẩn dụ so sánh để diễn tả tâm trạng thân phận conngười Ngoài ý nghĩa “than thân “ ,đồng cảm với cđ đau khổ đăng cay của người lđ ,những câu hát này còn có ý nghĩa phản kháng ,tố cao xhpk

IV.Luyện tập

4.Củng cố:4 phút

- Đọc lại ghi nhớ

5 Dặn dò:1 phút

- Học bài + làm bt còn lại

-Chuẩn bị bài mới

I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:Giup hs

Thấy được những nét đặc sắc nt trào lộng dân gian VN( ẩn dụ ,tượng trưng ,nói ngược

,phóng đại…) để phơi bày các sự việc mâu thuẫn phê phán thói hư tật xấu trong xh

Bước đầu biết phân tích bài cadao trào phúng ,châm biếm

II.CHUẨN BỊ GV:SGK,ĐDDH,Giaó án

HS:SGK,Soạn bài

III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1.Ổn định lớp:1 phút

2.Kiểm tra bài cũ:5 phút

Đọc thuộc lòng 2 câu cadao thuộc chủ đề than thân

3 Dạy bài mới

Lời vào bài : ( 1p)trong xh xưa luôn có nhiều tệ nạn cũng như những hũ tục lạc hậu được các thế lực duy trì để đày đọa con người ,thân phận người dân thì thấp cổ bé họng chẳng biết kêu ai Họ chỉ biết gửi gắm suy nghĩ tc của mình vào những câu hát đó chính là nd của bài họchôm nay

 NỘI DUNG

5p Hoạt động 1:đọc và tìm

hiểu chú thích

Tìm hiểu một số từ khó

I.Đọc và tìm hiểu chú thíchII.Tìm hiểu văn bản

Bài 1Bài cadao châm biếm hạng người nghiện ngập lười biếng đây là hạng người thời nào cũng có đáng

5p

-Hướng dẫn tìm hiểu

một số từ khó

Hoạt động 2:tìm hiểu vb

Gọi hs đọc bài 1

-Nhân vật chú tôi được

giới thiệu như thế nào?

-Hai dòng đầu bài cadao

có liên quan gì với hai

dòng sau?

-Bài cadao châm biếm

hạng người nào?

Gọi hs đọc bài 2

-Bài cadao là lời của ai

nói với ai?nhận xét gì về

lời của thầy bói?

-Bài cadao phê phán ht

nào trong xh?

Yêu cầu hs đọc một số

bài cadao có nd tương

tự

Gọi hs đọc bài 3

-Mỗi con vật đại diện

cho hạng người nào

trong xh?

-Việc lựa chọn như vậy

lí thú ở chỗ nào?

-Cảnh tượng đám tang

như vậy có hợp lí

không?

-Bài cadao phê phán hũ

tục gì?

Gọi hs đọc bài 4

-Chân dung cậu cai

Bắt vần vùa để giới thiệu

nv đt thể hiện sự đl làm nổi lên thói hư của chú

tôiChâm biếm hạng người nghiện ngập

-Với cách bói nước đôi

có td gây cười châm biếm kẻ hành nghề mê tín ,dốt nát ,lừa bịp và những người quá mê tín

cà cuống –kẻ có quyền+chim ri,chào mào-cai lệ

+chim chích –anh mõ

Châm biếm ,phêphán kín đáo hũ tục

ma chay

-Cậu cai miêu tả :nón dấu lông gà ,ngón tay đeo nhẫn,áo

quần(thuê ,mượn)-Nghệ thuật châm biếm :+gọi cậu

+Phóng đại+Lựa chọn chi tiết đặc tả

-Đọc ghi nhớ

-Làm bt 1 sgk

phê phán Bài 2-Là lời của thầy bói nói với ngườixem bói phán về những vấn đề hệtrọng của con người

-Với cách bói nước đôi có td gây cười châm biếm kẻ hành nghề mêtín ,dốt nát ,lừa bịp và những người quá mê tín

Bài 3Bài cadao như một truyện ngụ ngôn ,mỗi con vật đại diện cho một hạng người trong xh

+cà cuống –kẻ có quyền+chim ri,chào mào-cai lệ

+chim chích –anh mõ

Châm biếm ,phêphán kín đáo

hũ tục ma chay

Bài 4-Cậu cai miêu tả :nón dấu lông gà,ngón tay đeo nhẫn,áo

quần( thuê ,mượn)-Nghệ thuật châm biếm :+gọi cậu

+Phóng đại+Lựa chọn chi tiết đặc tả Khinh ghét ,thương hại.III.Tổng kết

Những câu hát châm biếm đã thể hiện khá tập trung nét đặ sắc của

nt trào lộng dân gian VN.Qua cáchình ảnh ẩn dụ ,tượng trưng ,biện pháp noi ngược và phóng đại,… những câu hát châm biếm ấy đã phơi bày các sự việc mâu thuẫn phê phán thói hư tật xấu của những hạng người và sự việc đáng cười trong xh

IV.Luyện tập

4.Củng cố:4 phút

-Gọi hs đọc ghi nhớ

5.Dặn dò:1 phút

-Học bài +làm bt2

-Chuẩn bị bài mới

Nhận xét

Dặn bài tập làm văn về nhà

Đề:Em hãy miêu tả chân dung một người bạn mà em biết

Tuần : 4 –LỚP 7 tiếng việt

Tiết: 15 ĐẠI TỪ

Ngày:

I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:Gíup hs

-Nắm được khái niệm đại từ ,các loại đại từ

-Từ đó biết sử dụng đại từ trong hoạt động giao tiếp

II.CHUẨN BỊ GV:SGK,Giaó án ,đddh

HS:SGK,Soạn bài

III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1.Ổn định lớp:1 phút

2.Kiểm tra bài cũ :5 phút

-Từ láy là gì ?cho vd

3.Dạy bài mới

 Lời vào bài :(1)trong cs chúng ta thường dùng những từ để trỏ hay để hỏi về những sv ,sv khác nhau trong những ngữ cảnh nhất định Từ dùng để trỏ để hỏi người ta gọi là đại từ -Nội dung

10p Hoạt động 1:tìm hiểu thế

nào là đại từ

Treo bảng phụ

Gọi hs đọc vd1

-Từ nó trong đoạn văn 1,2

đầu chỉ ai,chỉ con vật gì?

-Nhờ đâu em biết được

nghĩa từ nó?

Gọi hs đọc vd2

-Từ thế trong đv trỏ sự việc

gì? nhờ đâu em hiểu nghĩa

từ thế?

Quan sát Đọc-Từ nó trong đv 1 chỉ thủy

-Từ nó trong đv 2 chỉ congà,nhờ ngữ cảnh phía trước mà biết được nghĩa -Đọc vd2

Từ thế chỉ việc chia đồ

chơi,nhờ ngữ cảnh

I.Thế nào là đại từ?

-Đại từ dùng để trỏ người ,sự vật ,tính chất…được nói đến trong một ngữ cảnh nhất định của lời noí hoặc dùng để hỏi-Đại từ có thể đảm nhận vai trò ngữ pháp như chủ ngữ vị ngữ trong câuhay phụ ngữ củadanh từ của động từ ,của tính từ…

Vậy đại từ là gì?

-Các từ nĩ ,ai,thế giữ vai trò

ngữ pháp gì trong câu?

-Đại từ đảm nhận vai trò

ngữ pháp nào trong câu?

Yêu cầu hs cho vd minh họa

Yêu cầu hs đọc ghi nhớ

Hoạt động 2:

-Các từ tơi ,tao,tớ,chúng

tơi,chúng tao,chúng mày

,nĩ…trỏ gì?

-Các đại từ bấy, bấy nhiêu

trỏ gì?

-Các đại từ vậy ,thế trỏ gì?

Gọi hs đọc ghi nhớ

-Các đại từ ai,gì ,…hỏi gì?

-Các đại từ bao nhiêu,mấy

hỏi về gì?

-Các đại từ sao ,thế nào hỏi

về gì?

Yêu cầu hs đọc ghi nhớ

Yêu cầu hs cho vd minh

họa

Hoạt động 3:luyện tập

Treo bảng phụ

Yêu cầu lên bảng điền các

đại từ cho đúng vị trí

Gọi đọc và làm nhanh bt2

Gọi hs làm bt 3

Gọi hs đọc lại ghi nhớ

Đọc vd 3-Dùng để hỏi-Đại từ dùng để trỏ người,sự vật ,tính chất…được nĩi đến trong mợt ngữ

cảnh nhất địnhcủa lời noí

hoặc dùng để hỏiĐại từ cĩ thể đảm nhận vai trò ngữ pháp như chủ

ngữ vị ngữ trong câuhay phụ ngữ của danh từ của đợng từ ,của tính từ…

-Cho vd+ đọc ghi nhớ

Trỏ người ,sv(gọi đại từ

xưng hơ)-Trỏ sớ lượng -Trỏ sv,hđ,tc,sự việcHỏi người ,sv(gọi đại từ

xưng hơ)-Hỏi sớ lượng -Hỏi sv,hđ,tc,sự việc

Ngơi 1:sớ ít (tơi ,tớ,mình )

Sớ nhiều(chúng tơi,chúngtớ,chúng mình )

Ngơi 2:sớ ít(anh,chị

,cậu ,bạn )Sớ nhiều(các anh,các chị…)

Ngơi 3:sớ ít(nĩ ,hắn )b.Mình 1:ngơi thứ nhấtMình 2:ngơi 2

Làm nhanh bt2Đặt câu theo yêu cầu

II.Các loại đại từ

1.Đại từ để trỏdùng để:

-Trỏ người ,sv(gọi đại từ xưng hơ)

-Trỏ sớ lượng -Trỏ sv,hđ,tc,sự việc

2.Đại từ để hỏidùng để:

-Hỏi người ,sv(gọi đại từ xưng hơ)

-Hỏi sớ lượng -Hỏi sv,hđ,tc,sự việc

III.Luyện tập1.a

Ngơi 1:sớ ít (tơi ,tớ,mình )Sớ nhiều(chúng tơi,chúng tớ,chúng mình )

Ngơi 2:sớ ít(anh,chị ,cậu ,bạn )

Sớ nhiều(các anh,các chị…)Ngơi 3:sớ ít(nĩ ,hắn )

b.Mình 1:ngơi thứ nhấtMình 2:ngơi 2

4.Củng cố :4 phút

Cho câu cadao: Cần thơ gạo trắng nước trong

Ai đi đến đĩ lòng khơng muớn về

Yêu cầu xác định đâu là đại từ ,vai trò ngữ pháp

5.Dặn dị:1 phút

- Học bài +làm bt còn lại

-Chuẩn bị bài mới

Nhận xét

I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giup hs

-Củng cố lại kiến thức về tạo lập văn bản ,làm quen với các bước tạo lập vb

-Có thể tạo lậpđược một vb đơn giản dưới sự hd của gv

II.CHUẨN BỊ GV:SGK,Giaó án ,đddh

HS:SGK,Soạn bài

III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1.Ổn định lớp:1 phút

2.Kiểm tra bài cũ :5 phút

Nêu các bước của quá trình tạo lập vb

3.Dạy bài mới

Lời vào bài: (1p)để củng cố và giúp các em tạo lập ra vb hay và hoàn chỉnh hôm nay chúng

ta đi vào lt tạo lập vb

-Văn bản yêu cầu gì?

-Khi tạo lập vb cần trải

qua nhũng bước nào?

-Cho biết độ dài vb?

-Cho biết lí do viết thư ?

-Bức thư này viết cho ai?

mục đích viết?

-Cho biết nd và ht của

đề?

Gv hd tìm ý

-Nếu giới thiệu về truyền

thống lịch sử,cảnh đẹp

thiên nhiên, vh phong tục

thì chọn địa điểm nào?

-Yêu cầu của dàn ý?

Hoạt động 2:thực hành

trên lớp

-Dựa vào dàn ý viết

thành văn

Gọi hs đọc đv đã viết

Nhận xét +cho điểm

Viết thưTrải qua 4 bước: tìm hiểu

đề ,tìm ý,lập dàn bài ,viết đoạn

Độ dài vb là 100 chữ

Tham gia cuộc thi viết thư lhbcqt tổ chức Viết cho người nước ngoài hiểu về đất nước mình

Nd:là cảnh đẹp Ht: bức thưTùy ý dựa vào hiểu biết của bản thân mà giới thiệu

Kb: chào ,chúc ,hứa cùng

ra súc bảo vệ cảnh

1.Phân tích đề và tìm ý

Lí do:Tham gia cuộc thi viết thưlhbcqt tổ chức

Đối tượng :cho một người bạn nước ngoài

Mục đích:cho bạn hiểu về đn mình

Nd: cảnh đẹp đnHt: một bức thư2.Lập dàn ý

Dàn ý

Mb: lí do viết thưTb: tùy vào nd giới thiệu mà có hướng giới thiệu cho phù hợpKb: chào ,chúc ,hứa cùng ra súc bảo vệ cảnh quan ,di tích ,văn hóa…

3.Viết đv4.Kiểm tra đv

-Sau khi viết xong người

-Bước đầu hiểu được bài thơ thất ngôn tứ tuyệt và ngũ ngôn tứ tuyệt đường luật

II.CHUẨN BỊ: GV:SGK,Giaó án ,ĐDDH

HS:SGK,Soạn bài

III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1.Ổn định lớp:1 phút

2.Kiểm tra bài cũ:5 phút

- Cho biết những câu hát châm biếm phơi bày điều gì?

3.Dạy bài mới

 Lời vào bài:(1p) khát vọng hòa bình ,lòng tự hào dân tộc kết họp với thể thơ đl làm cho ndcủa hai bài thơ SNNN,PGVK càng trở nên độc đáo ND cụ thể ra sao chúng ta đi vào tìm hiểu Nội dung

15p Hoạt động 1 :tìm hiểu bài

SNNN

-Cho biết tác giả vb?

-Vb làm theo thể thơ nào?

Hướng dẫn hs tìm hiểu từ

khó

-Treo bảng phụ

Gọi hs đọc vb

-Cho biết nd hai câu thơ

-Tác giả: Lí thường kiệt-Thể loại:thơchữ Hán(thất ngôn)

Quan sátĐọc vb-Lòng tụ hào về bờ cõi sông núi ,đất Nam thì vua

A SÔNG NÚNƯƠCNAM I.Tìm hiểu chung

1.Tác giả: Lí thường kiệt

5p

đầu?

-Em hãy cho biêt hai câu

thơ cuối thể hiện nd và thái

độ ra sao?

-Nhận xét nt của bài thơ?

-Vì sao NQSH được xem là

bản tuyên ngôn lần thứ

nhất?

Gọi hs đọc ghi nhớ

Hoạt động 2:tìm hiểu bài

PGVK

Treo bảng phụ

Gọi hs đọc vb

-Nhận xét

Hướng dẫn tìm hiểu từ khó

-Cho biết tác giả vb?

-Vb làm theo thể thơ nào?

-Cho biét nd hai câu đầu?

nhận xét các động từ nhịp

điệu câu thơ?

Giảng hào khí Đông A nhà

Trần để làm rõ thêm nd

-Em hiểu thế nào về nd bc

của hai câu sau?

Gọi hs đọc ghi nhớ

Hoạt động 3: tổng kết,luyện

tập

-Nhận xét về nd và nt của

hai bài thơ?

Chốt để hs nắm vững

Nam ở ,điều đó khẳng định ở sách trời

-Trực tiếp nêu rõ nguyện vọng bảo vệ nền độc lập kiên quyết chống ngoai xâm bằng cảm xúc mãnh liệt ,niềm tin sắt đá

SNNN được xem như bản tuyên ngôn độc lập đầu tiên của nước ta

-Đọc ghi nhớ

-Tác giả:Trần Quang Khải -Thể thơ:chữ hán (ngũ ngôn)

-Tái hiện chiến thắng của quân dân nhà Trần trong cuộc kháng chiến chống Mông –Nguyên-Các từ

“đoạt sáo,cầmhồ”+nhịp điệu nhanh, mạnh diễn đạt tốt không khí chiến thắng

-Các từ “đoạt sáo,cầm hồ”+nhịp điệu nhanh, mạnh diễn đạt tốt không khí chiến thắng

-Đọc ghi nhớ

-Với hình thức diễn đạt cô đúc ,dồn nén cảm xúc vào bên trong ý tưởng Bài thơphò gi về kinh đã thể hiện hào khi chiến thắng và khat vọng thái bình thịnh trị của dân tộc ta ở thời đạinhà Trần

-Nội dung :cả hai bài thơ thể hiện bản lĩnh và khí

phách dân tộc-Nghệ thuật:thơ đường luật,cách nói chắc nịch ,côđúc

2.Thể loại:thơchữ Hán(thất ngôn)

II.Tìm hiểu văn bản

1.Hai câu dầuLòng tụ hào về bờ cõi sông núi ,đất Nam thì vua Nam ở ,điều

đó khẳng định ở sách trời

2.Hai câu cuối trực tiếp nêu rõ nguyện vọng bảo vệ nền độc lập kiên quyết chống ngoai xâm bằng cảm xúc mãnh liệt ,niềm tin sắt đá

SNNN được xem như bản tuyên ngôn độc lập đầu tiên của nước ta

III.Tổng kếtBằng thể thơ thất ngôn tứ

tuyệt ,giọng thơ dõng dạc đanh thép ,Sông núi nước Nam là bản tuyên ngôn độc lập đầu tiên khẳng định chủ quyền về lãnh thổ của đất nước và nêu cao ý chíquyết tâm bảo vệ chủ quyến đó trước mọi kẻ thù

B.PHÒ GIÁ VỀ KINH I.Tìm hiểu chung

1.Tác giả:Trần Quang Khải 2.Thể thơ:chữ hán (ngũ ngôn)

II.Tìm hiểu văn bản 1.Hai câu đầu

-Tái hiện chiến thắng của quân dân nhà Trần trong cuộc kháng chiến chống Mông –Nguyên (tháng 4-1285 ở HT,tháng 6-

1285 ớ CD)

-Các từ “đoạt sáo,cầm hồ”+nhịp điệu nhanh, mạnh diễn đạt tốt không khí chiến thắng

2.Hai câu cuốiDồn nén cảm xúc trong cách nói

chắc nịch rõ ràng không hoa mỹ lời động viên xây dựng đất nước.III.Tổng kết

Với hình thức diễn đạt cô đúc ,dồn nén cảm xúc vào bên trong ý tưởng Bài thơ phò gi về kinh

đã thể hiện hào khi chiến thắng

và khat vọng thái bình thịnh trị của dân tộc ta ở thời đại nhà Trần

IV.Luyện tập-Nội dung :cả hai bài thơ thể hiện bản lĩnh và khí phách dân tộc

-Nghệ thuật:thơ đường luật,cách nói chắc nịch ,cô đúc

I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:Giup hs

-Hiểu đuọc thế nào là yếu tố hán việt ,cách cấu tạo đặc biệt của từ ghép hán việt

-Bước đầu biết sử dụng từ hán viêt trong những ngữ cảnh cụ thể

II.CHUẨN BỊ: GV:SGK.Giaó án,ĐDDH

HS:SGK.Soạn bài

III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1.Ổn định lớp:1 phút

2.Kiểm tra bài cũ:5 phút

-Thế nào là từ láy?cho ví dụ

3.Dạy bài mới

Lời vào bài: (1p)Trong hệ thống từ vựng TV thì từ hán Việt chiếm đa số Vậy từ hán việt làgì ,yếu tố nào cấu tạo nên nó Chúng ta đi vào tìm hiểu

Nội dung

TG HĐGV HĐHS ND

8pp

15p

10p

Hoạt đợng 1:tìm hiểu đơn

vị cấu tạo từ hán việt

Treo bảng phụ

Gọi hs đọc

-Các tiếng

Nam,Quớc,Sơn ,Hà cĩ

nghĩa là gì? tiếng nào cĩ

thể dùng như mợt từ đơn để

đặt câu ,tiếng nào khơng?

Đây là những yếu tớ

cấu thành nên từ Han Việt

Yếu tớ hán Việt là gì?các

yếu tớ HV được dùng như

thế nào?

Hoạt động 2 :

-Từ thiên trong thiên lí

mã,thiên niên kỉ nghĩa là

gì?

Gv cho vd minh họa

Gọi hs đọc ghi nhớ

Các từ sơn hà ,xâm phạm

,giang san,ái quớc thủ

mơn ,chiến thắngthuợc loại

Quớc :nước ,sơn :núi

Hà :sơng-đặt câu khơng được

-Tiếng cấu tạo khá lớn từ

HVgọi là yếu tớ HV

Phần lớn các yếu tớ HV khơng đuợc dùng đợc lập như từ mà chỉ dùng để tạo từ ghép Mợt sớ yếu tớ HV như hoa,quả ,học…cĩ lúc dùng để tạo từ ghép cĩ lúc dùng đợc lập như từ

-Cĩ nhiều yếu tớ hán việt đờng âm nhưng nghĩa khác

xa nhau

-Thiên :nghìntừ ghép hv cĩ 2 loại chính:từ ghép đẳng lập,từ

ghép chính phụ

-Trật tự của các yếu tớ

trong từ ghép chính phụ

HV:

-Giớng trật tự từ ghép thuầnviệt:yếu tớ chính đứng trước ,yếu tớ phụ

đứng sau-khác vơi trật tự từ ghép thuần việt:yếu tớ phụ đứng trước ,yếu tớ chính đứng sau

Hoa 1-chỉ lồi hoaHoa 2-chỉ sự đẹpPhi 1-lính,Phi 2-trái,Phi 3-vợ vua

Tham 1-ham muớn,tham chen vào

2-Gia 1-nhà ,gia 2-thêm2.quớc gia ,cường quớc,cúuquớc

I.Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt

Trong TV cĩ mợt khới lượng khá lớn từ HV.Tiếng cấu tạo khá lớn từ HVgọi là yếu tớ HV

Phần lớn các yếu tớ HV khơng đuuợc dùng đợc lập như từ mà chỉ dùng để tạo từghép Mợt sớ yếu tớ HV như hoa,quả ,học…cĩ lúc dùng để tạo từ ghép cĩ lúc dùng đợc lập như từ

Cĩ nhiều yếu tớ hán việt đờng âm nhưng nghĩa khác

xa nhau

II.Từ ghép Hán Việt

 Cũng như từ ghép thuần việt ,từ ghép hv cĩ 2 loại chính:từ ghép đẳng lập,từ ghép chính phụ

Trật tự của các yếu tớ trong từ ghép chính phụ HV:

-Giớng trật tự từ ghép thuầnviệt:yếu tớ chính đứng trước ,yếu tớ phụ đứng sau-khác vơi trật tự từ ghép thuần việt:yếu tớ phụ đứng trước ,yếu tớ chính đứng sau.III.Luyên tập

1.Hoa 1-chỉ lồi hoaHoa 2-chỉ sự đẹpPhi 1-lính,Phi 2-trái,Phi 3-vợvua

Tham 1-ham muớn,tham chen vào

2-Gia 1-nhà ,gia 2-thêm2.quớc gia ,cường quớc,cúu quớc

Giang sơn,sơn thủy ,sơn

hà ,sơn lâm

An cư,cư xử,di cưBại vong ,đại bại ,thất bại.3.yếu tớ chính đứng trước:hữu ích ,phát thanh,bảo mật,phòng hỏa

Giang sơn,sơn thủy ,sơn hà,sơn lâm.

An cư,cư xử,di cưBại vong ,đại bại ,thất bại

3.yếu tố chính đứng trước:hữu ích ,phát thanh,bảo mật,phòng hỏa

Yếu tố chính đứng sau:thi nhân ,đại thắng,tạn

binh,hậu đãi

Yếu tố chính đứng sau:thi nhân ,đại thắng,tạn binh,hậu đãi

4.Củng cố:4 phút

-So sánh sự giống và khác giữa từ ghép hv,từ ghép thuần việt

5.Dặn dò:1 phút

-Học bài +làm bt còn lại

-Chuẩn bị bài mới

1.Ổn định lớp:1 phút

2.Kiểm tra bài cũ:

3.Dạy bài mới

Lời vào bài :1p

Nội dung

BẢNG THỐNG KÊ KẾT QUẢ BÀI KT

Gọi hs phát bài kt

Gv ghi đề bài lên bảng

Hướng dẫn hs tìm hiểu

yêu cầu của đề -gạch dưới

những từ quan trọng,xác

định viết cái gì ,viết cho

ai, viết như thế nào kiểu

vb nào?

-hướng dẫn hs lập dàn ý

Nhận xét

Ưu điểm:

Đa số hs viết tôt phù

hợp thể loại,có một số bài

làm hay diễn cảm

Nhược điểm

Một số chưa nắm được thể

loại còn vụng về ,bài làm

chưa diễn cảm khô khan

Giải trình ý kiến (nếu có)

Hoạt động 2:đọc điểm

Lắng nghe

Ý kiến (nếu có)Đọc điểm cho gv vào điểm

Đề: thư cho một người bạn hiểu

về đất nước mìnhDàn ý

Mb: giới thiệu gây hứng thú(3 đ)

Tb:trình bày đầy đủ,chi tiết ,chặt chẽ(4 đ)

Kb:cảm nghĩ gây ấn tượng(2 đ)

4.Củng cố:5 phút

-Gọi hs đọc những bài hay

5.Dặn dò:1 phút

-Xem lại bài văn tự sự

-Chuẩn bị bài mới

Nhận xét

Tuần : 5 tập làm văn

Tiết : 20 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM

Ngày :

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giup hs

- Hiểu được văn bc nảy sinh do nhu cầu bc của con người

- Biết phân biệt bc trực tiếp ,bc gián tiếp và phân biệt yếu tố đó trong văn bc

II.CHUẨN BỊ: GV:SGK,ĐDDH, giáo án

HS:SGK,soạn bài

III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1.Ôn định lớp:1 phút

2.Kiểm tra bài cũ:5 phút

Kiểm tra sự chuẩn bị của hs

3.Dạy bài mới

Lời vào bài : (1p)do nhu cầu bộc lộ tình cảm mà chúng ta có văn biểu cảm Tình cảm thì cónhiểu cung bậc và có muôn hình vạn trạng khác nhau do vậy có nhiều cách bh tình càm khác nhau Nhưng nhìn chung có 2 cách đó là bc trực tiếp và bc gián tiếp

-Hai bài cadao trên thể hiện

tình cảm cảm xúc gì?

-Nhân vật trữ tình thổ lộ tc

để làm gì?

nhận xét +chót ý

-khi nào người ta có nhu

cầu bc?người ta bộc lộ tc

bằng những pt nào?

-Khi viết thư cho người

thạn hay bạn em thường

bộc lộ tc gì?

Gọi hs đọc hai đv sgk

Nhận xét cách đọc

-Hai đv bđ nội dung gì?

-Nội dung ấy có đặc điểm

gì khác với văn ts và mt?

-Có ý kiến chorằng cx

trong văn bc thấm nhuần tư

tưởng nhân văn.Qua hai đv

đó em có tán thành ý kiến

đó không ?

-Em có nhận xét gì về

Đọc vbTình cảm đồng loạiTình cảm của người con trai đv người con gái Chia sẽ cảm thông ,quí

mếnKhi có những tc tốt đẹp chất chúa muốn bh cho người khác nhận cảm được thì người ta có nhu cầu bc

Bộc lộ qua ht: vẽ tranh ,cahát ,nhảy múa …thường thấy sáng tác thơ văn-khi viết thư thường bl tc thương yêu

Đọc vdThảo luận nhómĐoạn 1:trực tiếp bh nổi nhớ và nhắc lại knĐoạn 2:bl tc đối với qh ,đn-cả hai đoạn văn chỉ gợi không kể không tả màcòn blộ cx

Tc trong hai đv là tc cao đẹp –qua đó ta thấy tc

I.Nhu cầu biểu cảm và văn bc1.Nhu cầu bc của con ngườiKhi có những tc tốt đẹp chất chúa muốn bh cho người khác nhận cảm được thì người ta có nhu cầu bc

2.Đặc điểm chung của văn bcVăn bc là văn viết ra nhằm mục đích bc nhằm bđ tình cảm,cảm xúc sự đánh giá của con người đv thế giới xung

quanhvà khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc

Văn bc(văn trữ tình) bao gồmbao gồm các thể loại vh thơ tữ tình ,cadao trữ tình ,tùy bút…

Tình cảm trong văn bc là những tình cảm cao đẹp thấm nhuần tư tưởng nhân văn Ngoài cách bc trực tiếp như tiếng kêu ,lời than,văn bc còn sử dụng các bp tự sự như miêu

tả để khơi gợi tc

II.Luyện tập1.đoạn 2 là đv bc vì nhà văn

phương thức bđtc cảm xúc

ở hai đv trên?

-Gọi hs đọc ghi nhớ

♦Hoạt động 2:Luyện tập

-Gọi hs đọc 2 đv sgk

Nhận xét cách đọc

Cho hs thảo luận nhóm

-Gọi hs đọc bt2

Yêu cầu hs đọc thuộc lòng

2 bài thơ

Cho điểm

Cho biết nd biểu cảm của

hai bài thơ?

trong văn bc thấm nhuần

tư tưở nhân vănĐ1 bc trực tiếp qua từ ngữ

thương nhớ,thương nhớ ơiĐ2 bc gián tiếp qua tiếng hát

Đọc ghi nhớ

đoạn 2 là đv bc vì nhà văn

đã biến hoa hải đường thành biểu tượng của tc bằng cách thêm cho nó hình ảnh so sánh ,ẩn dụ

thông qua yếu tố tưởng tượng lời văn khêu gợi 2.SNNN:lòng tự hào dân tộc ý thức độc lập tự chủ

và tinh thần chiến thắng giặc ngoại xâm

PGVK: không khí chiẾn thẮng hào hùng và khát vọng một nền thái bình muôn thưở.bằng sự gắng sức của dân tộc

đã biến hoa hải đường thành biểu tượng của tc bằng cách thêm cho nó hình ảnh so sánh ,ẩn dụ thông qua yếu tố tưởng tượng lời văn khêu gợi 2.SNNN:lòng tự hào dân tộc ý thức độc lập tự chủ và tinh thần chiến thắng giặc ngoại xâm

PGVK: không khí chiẾn thẮng hào hùng và khát vọng một nền thái bình muôn

thưở.bằng sự gắng sức của dântộc

4.Củng cố:4 phút

-Gọi hs đọc lại ghi nhớ

5.Dặn dò:1 phút

-Học bài +làm bt còn lại

-Chuẩn bị bài mới

Tiết: 21 BÀI CA CÔN SƠN

Ngày: (Côn Sơn ca –trích)

I.Mục tiêu cần đạt: giúp hs

-Cảm nhận được hồn thơ thắm thiết và sự hòa nhập giữa tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Côn Sơn trong đoạn trích

-Tiếp tục tìm hiểu thơ thất ngôn tứ tuyệt và thể thơ lục bát

II.Chuẩn bị: GV:SGK,ĐDDH,giáo án

HS:SGK,soạn bài

III.Tiến trình lên lớp

1.Ổn định lớp:1 phút

2.Kiểm tra bài cũ:5 phút

Đọc thuộc lòng bài thơ NQSH

3.Dạy bài mới

♦Lời vào bài :(1p)một danh nhân vh, một nhà yêu nước vĩ đại ,một nhà thơ chan hòa với thiên nhiên,suốt cđ dành trọn cho đn Dù đã quy ẩn về quê nhưng tâm hồn ông vẫn chan chứa tình yêu cho nước cho dân Người được nói đến là NT,và ta sẽ tìm hiểu nhà thơ này qua bt CSC

-Dựa vào chú thích cho

biết vài nét về tác giả

,tác phẩm?

Cho hs xem tranh

-Bài thơ được sáng tác

trong hoàn cảnh nào?

Nhận xét +giảng thêm

về hoàn cảnh NT khi

ông về ở ẩn ở CS

Treo bảng phụ

Gọi hs đọc vb

Nhận xét cách đọc

♦Hoạt động 2:tìm hiểu

-Năm 1980 ,ông được côngnhận là danh nhân vh thế giới

-Bình Ngô đại cáo ,Ức trai thi tập ,Quốc âm thi tập ,Quân trung từ mệnh tậpBài ca Côn Sơn đượ sáng tác trong thời kì ông về ở ẩn ở Côn Sơn

-Đọc văn bảnNhận xét-Từ ta nhắc lại 5 lần –chỉ NT

-Hành động :nghe suối chảy ,ngồi trên đá, nằm bóng mát ,ngâm thơ

Tâm hồn :ung dung ,thanh thản

Một nhà thơ rất nghệ

sĩ nhạy cảm trước thiên nhiên và cuộc đời

-Có suối chảy ,bàn đá rêu, thông mộc ,bóng trúc +bpnt

I.Tìm hiểu chung

1 Tác giả,tác phẩm -Tác giả

-Nguyễn Trãi (1380-1442) quê tỉnh Hải Dương

-Năm 1980 ,ông được công nhận là danh nhân vh thế giới.-Tác phẩm:Bình Ngô đại cáo ,Ức trai thi tập ,Quốc âm thi tập ,Quân trung từ mệnh tập.2.Hoàn cảnh sáng tác

Bài ca Côn Sơn đượ sáng tác trong thời kì ông về ở ẩn ở Côn Sơn

II.Tìm hiểu bài thơ1.Hành động và tâm hồn NT trước cảnh trí CS

Hành động :nghe suối chảy ,ngồi trên đá, nằm bóng mát ,ngâm thơ

Tâm hồn :ung dung ,thanh thản Một nhà thơ rất nghệ sĩ nhạy cảm trước thiên nhiên và cuộc đời

2.Cảnh trí CS trong hồn thơ của

-Để thể hiện nd đó tg đã

sd bpnt nào?

Nhận xét +chốt ý

♦Hoạt động 3:tổng kết

-Cho biết nd và nt của

bài thơ?

Gọi hs đọc ghi nhớ

♦Hoạt động 4: luyện tập

Gọi hs đọc bt cảnh

khuya của ct HCM

Cho điểm

-Cách so sánh nt trong 2

câu thơ :cs bên tai” và

của HCM trong câu thơ

“tiếng …hát xa’có gì

giống và khác?

Nhận xét về phong cách

của hai nhà thơ

:so sánh ,ẩn dụ ,giọng thơ nhẹ nhàng

Phong cảnh khoáng đạt ,yên tĩnh, nên thơ

-Với hình ảnh nhân vật ta giữa cảnh tượng CS nên thơ hd đoạn thơ cho thấy

sự giao hào trọn vẹn giữa con người và thiên nhiên bắt nguồn từ nhân cách thanh cao ,tâm hồn thi sĩ

của chính nhà thơ

-Cả hai đều là sản phẩm của tâm hồn thi sĩ những tâm hồn có khả năng hòa nhập với thiên nhiên

So sánh tiêng suối với tiếngđàn –hòa hợp tn

So sánh tiếng suối với tiếnghát-

NT

Có suối chảy ,bàn đá rêu, thông mộc ,bóng trúc +bpnt :so sánh ,ẩn dụ ,giọng thơ nhẹ nhàng Phong cảnh khoáng đạt ,yên tĩnh, nên thơ

III.Tổng kết

Với hình ảnh nhân vật ta giữa cảnh tượng CS nên thơ hd đoạn thơ cho thấy sự giao hào trọn vẹn giữa con người và thiên nhiên bắt nguồn từ nhân cách thanh cao ,tâm hồn thi sĩ của chính nhà thơ

IV.Luyện tập

Cả hai đều là sản phẩm của tâm hồn thi sĩ những tâm hồn có khảnăng hòa nhập với thiên nhiên

So sánh tiêng suối với tiếng đàn –hòa hợp tn

So sánh tiếng suối với tiếng hòa hợp con người

hát-4.Củng cố: 4 phút

Hs đọc bài thơ và ghi nhớ

5.Dặn dò:1 phút

Học bài +chuẩn bị bài mới

Nhận xét

Tuần : 6 tiếng việt

Tiết : 22 TỪ HÁN VIỆT (tiếp)

Ngày:

I.Mục tiêu cần đạt: giúp hs

- Hiểu được thế nào là yếu tố HV cách cấu tạo đặc biệt của từ ghép HV

-Bước đầu biết sử dụng từ HV trong những ngữ cảnh cụ thể

II.Chuẩn bị : GV:sgk ,giáo án ,đddh

HS:sgk,soạn bài

III.Tiến trình lên lớp

1.Ổn định lớp:1 Phút

2.Kiểm tra bài cũ:5 phút

-So sánh trật tự từ ghép tghv và từ ghép thuần việt

3.Dạy bài mới

Lời vào bài: (1p)tiết trước chúng ta đã tìm hiểu thế nào là từ hv và yếu tố cấu thành nên từ

hv vậy từ HV được sử dụng như thế nào Tiết học hôm nay sẽ giúp các em giải đáp vấn đề này

không dùng từ tuần việt?

Nhận xét +Chốt ý

-Như vậy người ta dùng

từ HV với mục đích gì?

Gọi hs đọc vd 2

Xác định từ HV trong

đv ? các từ HV tạo sắc

thái gì?

Gọi hs đọc ghi nhớ

Treo bảng phụ

Gọi hs đọc vd

-Trong mỗi cặp câu dưới

đây ,câu nào có cách diễn

đạt hay hơn?ví sao?

Khi nói và viết ta cần lưu

ý điều gì?

Gọi hs đọc ghi nhó

Hoạt động 2: luyện tập

Cho hs thi đua giữa các tổ

-lên bảng điền nhanh

Khen thưởng –cho điểm

Gọi hs đọc bt2

-Tại sao người VN thích

dùng từ hv để đặt tên

người tên địa lí?

Nhận xét

Gọi hs đọc bt3

-Tìm từ HV góp phần tạo

săc thái cổ xưa?

Nhận xét +chốt ý

-Quan sát-đọc vd 1-Không phù hợpTạo sắc thái trang trọng thể hiện thái độ tôn kính +Tạo sắc thái tao nhã tránh gây cảm giác thô tục ghê sợ

+Tạo sắc thái cổ phù

hợp với bầu không khí

xh xa xưaĐọc ghi nhớ

-Đọc vd 2Cặp câu a 2,b 2 diễn đạt hay hơnvì thể hiện sắc thái tự nhiên

-Khi nói,viêt không nên lạm dụng từ HV ,làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên ,thiếu trong sáng không ohù

hợp với hoàn cảnh giao tiếp

Thi đua giữa-mẹ-thân mẩu Phu nhân –vợ

Sắp chết-sắp chết-lâm chung

Giáo huấn –dạy bảo-.người VN thích dùng từ hv để đặt tên người tên địa lí nhằm tạo sắc thái trang trọng

-từ HV tạo sắc thái cổ

xưa:giảng hòa ,hòa hiếu,cầu thân ,ngan sắc tuyệt trần

I.Sử dụng từ HV1.Sử dụng từ HV để tạo sắc thái bc

Trong nhiều trường hợp từ HV dùng để :

+Tạo sắc thái trang trọng thể hiện thái độ tôn kính

+Tạo sắc thái tao nhã tránh gây cảm giác thô tục ghê sợ

+Tạo sắc thái cổ phù hợp với bầukhông khí xh xa xưa

2.Không nên lạm dụng từ HVKhi nói,viêt không nên lạm dụng từ HV ,làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên ,thiếu trong sáng không ohù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

II.Luyện tập1.mẹ-thân mẩu Phu nhân –vợ

Sắp chết-sắp chết-lâm chungGiáo huấn –dạy bảo

2.người VN thích dùng từ hv để đặt tên người tên địa lí nhằm tạo sắc thái trang trọng

3.từ HV tạo sắc thái cổ xưa:giảng hòa ,hòa hiếu,cầu thân ,ngan sắc tuyệt trần

4.Củng cố:4 phút

-Cho hs đọc ghi nhớ

5.Dặn dò:1 phút

-Học bài +làm bt còn lại

-Chuẩn bị bài mới

I.Mục tiêu cần đạt:giúp hs

Nắm đượ các đặc điểm của vb biểu cảm đđ của ptbđ là mượn cảnh vật đồ vật ,con người để bày tỏ tình cảm hoặc trực tiếp bày tỏ tình cảm

Học tập cách viết bài văn bc

II Chuẩn bị : GV:sgk,giáo án,đddh

HS:sgk, soạn bài

III.Tiến trình lên lớp

1.Ổn định lớp:1 phút

2.Kiểm tra bài cũ: 5phút

Tình cảm trong văn bc là thứ tc như thế nào?

3.Dạy bài mới

 Lời vào bài: tình cảm trong văn bc được thể hiện qua các hình ảnh khác ,tình cảm trong văn bc phải chân thật thì bài văn mới có giá trị Đó chính là đđ của văn bc

Nhận xét cách đọc

-Bài văn bđ tình cảm

-Đọc bài văn-Biểu đạt tc ca ngợi tính chất ngay thẳng trung thực của con người

-Không miêu tả một con

I.Tìm hiểu đặc điểm cuả vb biểu cảm

-Mỗi bài văn biểu cảm tập trung biểu đạt một tình cảm chủ yếu.-Để biểu đạt tình cảm ấy ,người viết có thể chọn một hình ảnh có ý

bài ,kb có quan hệ

với nhau như thế

nào? Phần thân bài

nêu lên những ý gì?

-Tình cảm và sự đánh

giá của tác giả trong

bài có rõ ràng ,chân

thật không?

Điều đó có giá trị

như thế nào đv giá trị

bài văn ?

-Gọi hs đọc bài văn

của tác giả Nguyên

Hồng

Nhận xét cách đọc

-Đoạn văn biểu hiện

tình cảm gì ?tình cảm

ở đây bh trực tiêp

hay gián tiếp?dựa

vào dấu hiệu nào em

biết điều đó?

Gọi hs đọc ghi nhớ

Hoạt động 2: luyện

tập

Gọi hs đọc bài văn

hoa học trò

Nhận xét cách đọc

Chia nhóm thảo luận

nhóm

người cụ thể mà mượn hìnhảnh chiếc gương với nhữngtính chất phù hợp tc con người

-Mb: nêu thẳng phẩm chất của gương (là người bạn chân thật)

Tb: nêu lợi ích của gương

đv người trung thực Kb: khẳng định lại chủ đề

-tình cảm trong văn bc rõ

ràng chân thật điều đó ảnh hưởng trực tiếp giá trị bài văn

Đọc văn bản-Đứa con xa mẹ phải đau khổ-tình cảm này bc trực tiếp qua tiếng than kêu:mẹ

ơi con khổ quá mẹ ơi Đọc ghi nhớ

Thảo luận nhóma.Tình cảm chia li khi hè vềcủa tuổi học trò Hoa học trò được miêu tả như ngườibạn nhân chứng thời gian của tuổi học trò ,hoa phượng gắn tuổi thơ nhà trường

b.phượng nở hè sắp về sắp chia tay

phượng ở lại một mình thức làm vui cho sân trường ,phượng rơi phượngchờ năm học mới

c bài văn bc trực tiếp

nghĩa ẩn dụ tượng trưng (là một đồ vật ,loài cây hay một hiện tượng nào đó )để gủi gắm tình cảm tư tưởng hoặc biểu đạt bằng cách thổ lộ trực tiếp nổi niềm hoặc cảm xúc trong lòng

-Bài văn biểu cảm có bố cục ba phần

-Tình cảm bài văn phải rõ ràng trong sáng chân thật thì bài văn biểu cảm mới có giá trị

II.Luyện tập a.Tình cảm chia li khi hè về của tuổi học trò Hoa học trò được miêu tả như người bạn nhân chứng thời gian của tuổi học trò ,hoa phượng gắn tuổi thơ nhà trường b.phượng nở hè sắp về sắp chia tayphượng ở lại một mình thức làm vui cho sân trường ,phượng rơi phượng chờ năm học mới

c bài văn bc trực tiếp

4.Củng cố:4 phút

-Cho hs đọc ghi nhớ

5.Dặn dò:1 phút

Học bài +viết 1đoạn văn khoảng 10 dòng (cảm nghĩ của em về đêm trăng trung thu

Chuẩn bị bài mới

Nhận xét