BËc tiÓu häc lµ bËc häc quan träng trong viÖc ®Æt nÒn mãng cho sù h×nh thµnh nh©n c¸ch cña häc sinh, trªn c¬ së cung cÊp nh÷ng tri thøc khoa häc ban ®Çu vÒ x· héi vµ tù nhiªn, ph¸t triÓn[r]
Trang 1Nò rèn luyện cho hoc sinh phơng pháp suy nghĩ, suy luận, phơngpháp giải quyết vấn đề đồng thời giúp học sinh phát triển trí thôngminh, t duy độc lập, linh hoạt, sáng tạo Không những thế, việc dạy toán
ở đây còn mang nghĩa rộng, nó không chỉ tổng hợp cả những kiến thứccủa tự nhiên và xã hội mà còn bao gồm cả quá trình hình thành nhâncách và phát triển của trí tuệ học sinh Tiểu học, những công dân tơng laicủa đất nớc
1.Cơ sở lí luận:
Môn Toán có vị trí quan trọng là thế song lại là môn học khó đòihỏi học sinh phải suy nghĩ, kiên trì học, khi làm nên rất nhiều học sinhkhông thích học, thậm chí “ sợ “ phải học Toán, phải làm bài tập toán
Đặc biệt đối với học sinh lớp 1 là lớp mở đầu, giai đoạn đầu của bậc tiểuhọc, học sinh lần đầu tiên đến trờng Tiểu học, các em phải chuyển từhoạt động chỉ đạo là chơi sang hoạt động chỉ đạo là học tập Học tập làmột hình thức mới mẻ với học sinh lớp 1, kiến thức Toán lớp 1 chỉ lànhững kiến thức mở đầu của Toán học Tuy sơ giản nhng lại là các kiếnthức cơ bản và nền tảng cho quá trình học tập tiếp tục sau này đối vớimỗi học sinh Tiểu học
Hoc sinh lớp 1 bớc đầu phải làm quen, biết cách học Toán Vậy làmthế nào để học sinh đều thích học Toán và học tốt môn Toán?
2.Cơ sở thực tiễn:
Làm thế nào để mỗi giờ học Toán đều diễn ra thật sôi nổi, có kếtquả mà tất cả học sinh háo hức mong đợi, hào hứng tham gia học tập vàhiểu bài? Làm thế nào để phát huy đợc tính ham hỏi và gây đợc hứng thú
Trang 2cho học sinh trong mỗi giờ học, làm sao mỗi giờ học tạo ra nhiều cơ hội
để thầy trò đợc rút ra những điều cần học, cần biết, rèn kĩ năng, kĩ xảotrong học Toán
Muốn vậy, cần phải lôi cuốn học sinh tham gia vào những hoạt
động có nội dung Toán học lí thú và bổ ích, phù hợp với trình độ nhậnthức và đặc điểm lứa tuổi của học sinh lớp 1 Đó chính là khi dạy Toán
phải biết cách dạy sao cho học sinh “ Chơi mà học, học nh chơi “, hay
đó chính là việc tổ chức: “ Dạy Toán thông qua trò chơi “
Xuất phát từ thực trạng trên và xuất phát từ việc đổi mới phơngpháp dạy học với phơng châm lấy học sinh là nhân vật trung tâm Ngờithầy giữ vai trò chủ đạo, tổ chức và hớng dẫn, còn học sinh giữ vai tròchủ đạo tích cực, chủ động học tập có kết quả Là một giáo viên Tiểu học
tôi mạnh dạn đi sâu nghiên cứu vấn đề: “ Dạy học Toán lớp 1 thông qua
trò chơi vui học Toán “ hy vọng góp phần vào việc nâng cao chất lợng
dạy Toán cũng nh góp phần làm học sinh thích học Toán, phát triển đợc
t duy sáng tạo, độc lập suy nghĩ của học sinh
II.Mục đích nghiên cứu:
-Tìm hiểu nội dung phơng pháp dạy Toán lớp 1 (SGK lớp 1 - chơngtrình tiểu học năm 2000)
-Tìm hiểu thực trạng việc dạy và học toán lớp 1
-Tìm hiểu nội dung, phơng pháp tổ chức trò chơi vui học Toán
Từ đó đề xuất một số ý kiến cải tiến phơng pháp dạy học Toán lớp
1 thông qua trò chơi “Vui học Toán “
III Nhiệm vụ nghiên cứu:
-Đọc giáo trình, tài liệu, tìm hiểu nội dung và phơng pháp dạy họcToán lớp 1
-Điều tra thực trạng việc dạy Toán lớp 1 ở trờng Tiểu học
-Tìm hiểu sách giáo khoa, chơng trình sách hớng dẫn giáo viênmôn Toán lớp 1
- Tham khảo tài liệu về tổ chức trò chơi vui học Toán
Trang 3- Đề xuất một số phơng pháp tổ chức “ Trò chơi vui học Toán “
- Dạy thực nghiệm một số tiết cải tiến phơng pháp dạy Toán thôngqua trò chơi vui học Toán
IV.Ph ơng pháp nghiên cứu:
-Phơng pháp nghiên cứu tài liệu-Phơng pháp điều tra quan sát-Phơng pháp dạy thực nghiệm
B Phần nội dung
I Cơ sở lí luận
Bậc tiểu học là bậc học quan trọng trong việc đặt nền móng cho sựhình thành nhân cách của học sinh, trên cơ sở cung cấp những tri thứckhoa học ban đầu về xã hội và tự nhiên, phát triển năng lực và nhận thức,trang bị những phơng pháp và kỹ năng ban đầu về hoạt động nhận thức
và hoạt động thực tiễn, bồi dỡng và phát huy tình cảm, thói quen và đứctính tốt đẹp của ngời Việt Nam Mục tiêu đó đạt đợc thông qua việc dạycác môn học và thực hiện các hoạt động có định hớng theo yêu cầu giáodục Trong các môn học ở Tiểu học cùng với môn Tiếng Việt, môn Toán
có vị trí rất quan trọng vì:
Toán học với t cách là một môn khoa học nghiên cứu về một số mặtcủa thế giới hiện thực, có một hệ thống kiến thức cơ bản và phơng phápnhận thức cơ bản rất cần thiết cho đời sống, sinh hoạt và lao động Đócũng là công cụ cần thiết để học các môn khác và nhận thức thế giớixung quanh
Khả năng giáo dục nhiều mặt của môn Toán rất lớn Nó có khảnăng phát triển t duy, sự suy nghĩ độc lập, sáng tạo trí tởng tợng suy
đoán, trừu tợng, khái quát, so sánh Nó có vai trò quan trọng trong việcrèn luyện các phơng pháp suy nghĩ, suy luận, phơng pháp giải quyết vấn
Trang 4đề có căn cứ, có khoa học, toàn diện, chính xác Nó có nhiều tác dụngtrong việc hình thành và rèn luyện nề nếp, phong cách và tác phong làmviệc khoa học, rất cần thiết trong mọi lĩnh vực hoạt động của con ngời,góp phần giáo dục ý chí và những đức tính tốt nh cần cù, nhẫn nại, ý thứcvợt khó
Trang 5II Cơ sở thực tiễn:
1.Chơng trình Toán 1: là một bộ phận chơng trình môn Toán ở bậc
Tiểu học Chơng trình này kế thừa và phát triển những thành tựu về dạyhọc Toán lớp 1 ở nớc ta, khắc phục một số tồn tại của dạy Toán lớp 1trong giai đoạn vừa qua, thực hiện những đổi mới về giáo dục Toán họclớp 1 nói riêng, ở Tiểu học nói chung để đáp ứng những yêu cầu của giáodục và đào tạo trong giai đoạn công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nớc
-Nhận biết quan hệ số lợng (nhiều hơn, ít hơn, bằng nhau)
-Đọc, viết, đếm, so sánh các số đến 10, sử dụng các dấu = (bằng),
< (nhỏ hơn), > (lớn hơn)
-Giới thiệu khái niệm ban đầu về phép cộng
-Giới thiệu khái niệm ban đầu về phép trừ
-Bảng cộng và bảng trừ trong phạm vi 10
*Số 0 trong phép cộng, phép trừ
-Mỗi quan hệ giữa phép cộng và phép trừ
-Tính giá trị biểu thức số có đến 2 dấu phép tính cộng và trừ
*Các số đến 100.Phép cộng và phép trừ (không nhớ) trong phạm vi100
-Đọc, đếm, viết, so sánh các số đến 100.Giới thiệu hàng chục, hàng
đơn vị, giới thiệu tia số
Trang 6-Phép cộng và phép trừ không nhớ trong phạm vi 100 Tính nhẩm
và tính viết
-Tính giá trị biểu thức số có 2 dấu phép tính cộng và trừ (các trờnghợp đơn giản)
b)Đại lợng và đo đại lợng
-Giới thiệu đơn vị đo độ dài xăng ti mét Đọc, viết, thực hiện phéptính với các số đo theo đơn vị đo xăng ti mét Tập đo và ớc lợng độ dài
-Giới thiệu đơn vị đo thời gian: Tuần lễ, ngày trong tuần, làm quenbớc đầu với đọc lịch (loại lịch hàng ngày), đọc giờ đúng trên đồng hồ(khi kim phút chỉ vào số 12)
c)Yếu tố hình học:
-Nhận dạng bớc đầu về hình vuông, hình tam giác, hình tròn
-Giới thiệu về điểm, điểm ở trong, điểm ở ngoài một hình, đoạnthẳng
-Thực hành vẽ đoạn thẳng, vẽ hình trên giấy kẻ ô vuông, gấp,ghép hình
d)Giải bài toán:
-Giới thiệu bài toán có lời văn
-Giải các bài toán đơn bằng một phép cộng hoặc một phép trừ, chủyếu là các bài toán thêm, bớt một số đơn vị
III Điều tra thực trạng:
Do điều kiện có hạn về khả năng và thời gian nên tôi mới tiến hàngtìm hiểu việc dạy Toán ở lớp 1 ở trơng tôi Qua quá trình tìm hiểu thựctrạng tôi thấy một số vấn đề sau:
Trang 71.Đặc điểm trờng tiểu học:
Những năm gần đây trờng luôn đạt danh hiệu trờng tiên tiến củahuyện Thanh Hà Thành tích học tập của học sinh cũng đạt loại khá sovới các trờng khác Đội ngũ giáo viên của trờng có chuyên môn vữngvàng
2 Những u điểm và tồn tại trong phơng pháp giảng dạy của giáo viên lớp 1:
-Giáo viên nhiệt tình, say mê nghiên cứu sách giáo khoa, sách hớngdẫn chơng trình, tích cực đổi mới phơng pháp dạy theo bồi dỡng học hè,
có tổ chức
-Thờng xuyên trao đổi, bàn luận, dự giờ, rút kinh nghiệm để giờdạy tốt hơn
Song do chơng trình, sách giáo khoa, phơng pháp dạy đổi mới thay
đổi nên giáo viên còn nhiều bỡ ngỡ, lúng túng trong việc thực hiện
-Giáo viên còn bị ảnh hởng của cách dạy cũ, có giáo viên mới từlớp 4,5 xuống lớp 1 cha quen cách quản lý lớp 1 vừa mới đến trờng lần
đầu Có giáo viên đã nhiều tuổi, không nhanh nhạy và ngại tổ chức tròchơi trong giờ học, vì nó tốn nhiều thời gian, công sức hoặc có tổ chứctrò chơi, song còn lúng túng, kết quả cha cao
3.Với học sinh:
Các em hiếu động, ham vui chơi, thích học song cũng mau chán,tiếp thu nhanh, chăm chỉ, chóng quên
Trớc khi đi học lớp 1 còn nhiều em không đi mẫu giáo hoặc chỉ đi
ít ngày trớc khi để đợc vào lớp 1 nên còn cha quen việc học nhất là họcToán Đã thế phần nói, viết Tiếng Việt còn kém nên việc học Toán càngkhó và kèm các em không hứng thú vì hoạt động trong môi trờng tập thểcòn cha quen, e dè, biết song không dám dơ tay nói hoặc còn lúng túng,ngại ngùng hoặc có em cứ tởng nh rất biết, hiểu (chỉ nói miệng) songthực ra lại cha đạt đợc yêu cầu khi thực hiện vào làm bài ở lớp, ở vở, khiứng dụng
Trang 8III.Nội dung và cách thức tổ chức dạy học thông qua trò chơi vui học toán.
Trò chơi vui học Toán rất phong phú và đa dạng và đợc sử dụng vớimục đích cụ thể, rõ ràng Ta có thể chia và phân loại dới dạng sau đó là:
“Truyện kể hấp dẫn, có nội dung Toán học “, “ câu đố vui có nội dungToán học “, “ trò chơi hoạt động có nội dung Toán học “
1 Một số câu chuyện kể hấp dẫn, có nội dung Toán học:
Trong một số tiết học, để giúp học sinh hiểu rõ hơn về kiến thức bàihọc hoặc củng cố, rèn luyện kĩ năng giáo viên có thể kể cho học sinhnghe một câu chuyện có liên quan đến nội dung bài, mục đích là thôngqua câu chuyện, học sinh có thể tự tìm ra kiến thức mới hoặc củng cốkiến thức, sự hiểu biết thực tế cũng nh sự sáng tạo, cách giải quyết vấn
đề cụ thể
Giáo viên có thể kể ngay đầu tiết học để giới thiệu, dẫn dắt bài mớihoặc đa ra khi luyện tập, củng cố bài hay khi giải lao 5 phút giữa giờ
Ví dụ 1: “ Đôi giày khác đôi đũa nh thế nào “
Chiều qua trong lúc đang làm thức ăn, mẹ nhờ Lan lấy cho mẹ đôi
đũa Bé Lan vội chạy ra ống đũa lấy cho mẹ hai chiếc đũa Mẹ khen Lan
“ Con giỏi lắm “.
Sáng nay, bố vội đi làm, Bố nhờ Lan lấy hộ Bố đôi giày Bố có 2
đôi giày đen giống hệt nhau để trên giá gỗ Lan nhanh nhảu lấy ra cho
Bố chiếc giày Bố mỉm cời khen Lan ngoan mà không khen bé giỏi Bốbảo Lan ra lấy cho Bố 1 trong 2 chiếc còn lại và sau đó cất một chiếcgiày ở chỗ bố vào chỗ cũ Bé Lan băn khoăn tự hỏi: “ Sao hôm qua anhHoàng mang giày ra cho bố thì bố không bắt đổi? “ và Lan hỏi bố
Bố ôn tồn giải thích cho Lan hiểu: “Một đôi giày gồm một chiếcchân trái và một chiếc chân phải Lúc nãy con lấy cho bố 2 chiếc giày
đều chân trái cả, vì thế Bố mới bảo con đổi lấy cái giày chân phải thì mới
đi đợc, con ạ! “
Trang 9à, ra thế! Hai chiếc đũa lập thành một đôi đũa, nhng 2 chiếc giàythì cha chắc lập thành một đôi giày.
Từ đó bé Lan không bao giờ xỏ nhầm chân trái vào dép phải, chânphải vào dép trái hay đi nhầm cả hai chân vào 2 dép cùng ở bên phải haycùng ở bên trái nữa
*Truyện này có thể kể khi dạy về “ các số 1,2,3 “ tiết 6 tuần 2 hoặcbài “ bằng nhau, dấu = “ tiết 13 tuần 4
Ví dụ 2: Truyện kể “Con cua“
Ngày xa, con Cua cũng nh mọi con vật khác có mắt nhìn thẳng vàchân đi thẳng về phía trớc
Năm ấy, trời hạn nặng, cây cối khô héo hết, các con vật khác đếncháy cổ Bác cóc là cậu ông trời dẫn đầu một đoàn đại biểu các con vật,trong đó có Cua càng, đi kiện ông trời Ông Trời thua kiện, phải làm ma
Trên đờng thắng lợi trở về, cua ta chẳng may bị ngã, mai cua rạnnứt gồ ghề đôi mắt lồi ra quay ngang Từ đó họ hàng nhà Cua không còn
đi thẳng đợc nữa Tuy hình dạng nhà Cua thay đổi nhng muôn loài vẫnnhận ra:
“Con Cua tám cẳng, hai càngMột mai, hai mắt, rõ ràng con Cua “Vì bây giờ mắt đã quay ngang nên:
“ Con cua tám cẳng, hai càngChẳng đi mà lại bò ngang cả ngày “
*Truyện này có thể kể khi dạy bài số 8 - tiết 18 tuần 5
Ví dụ 3: Truyện kể “ Hoa mời giờ “
Trong thời gian đi học, ai chẳng có những lúc buồn, lúc vui Họcsinh buồn nhất là khi bị điểm kém Tuy nhiên trong trờng hợp này, cácbạn cũng biết tự an ủi mình bằng cách đặt cho các điểm những cái tên
Trang 10ngộ nghĩnh, buồn cời Chẳng hạn khi bị điểm 0 các bạn nói đùa là bị “ăntrứng “ vì số 0 giống hình quả trứng mà Khi bị điểm 1 các bạn đùa là “xơi gậy “ vì số 1 giống nh cái gậy chống của các cụ già hay gậy mà bốdùng để “quật mông “ các bạn h ở nhà ấy Hay bị điểm 2 thì các bạn gọi
là “ xơi ngỗng béo “ vì số 2 giống hình con ngỗng, rồi điểm 3 gọi là “ghi đông xe đạp “, điểm 4 là “ ngồi ghế tựa “
Còn khi đợc điểm cao thì ai chẳng vui nh đợc tặng hoa Vì vậy khi
đợc điểm 10, các bạn rất vui và gọi là “ Hoa điểm 10 “
*Truyện này có thể kể khi dạy bài “ số 10 “ hay bài “ luyện tậpchung “ sau khi dạy qua các bài về các số trong phạm vi 10
Ví dụ 4: Truyện kể : “ Hỏi mẹ “
Một bà mẹ hỏi con gái 6 tuổi của mình:
Con gái yêu của mẹ, con có mấy cái tay, mấy cáii chân, mấy cáitai, mấy cái mắt, mấy cái miệng?
Cô con gái đếm nhẩm và trả lời đúng tất cả các câu hỏi của mẹ.Rồi bỗng nhiên cô bé hỏi mẹ
Mẹ ơi, tại sao ngời ta có 2 tay, 2 mắt, 2 tai và chỉ có 1 miệng?
Bà mẹ cời và âu yếm trả lời con:
Ngời ta cần 2 tay để làm đợc nhiều, cần 2 tai để nghe đợc nhiều,cần 2 mắt để nhìn thấy nhiều và chỉ một cái miệng để ăn vừa đủ và nóivừa đủ thôi, con yêu quý của mẹ ạ
(Truyện này có thể kể kh dạy bài: Các số 1,2,3 )
Ví dụ 5: Truyện kể: “ Bàn tay mẹ “
Em có đôi bàn tay be bé, xinh xinh
Năm nay em học lớp 1
Khi dạy chúng em số 5, cô giáo xoè bàn tay của cô ra và nói:
Các con xem Bàn tay có 5 ngón tay Ngời ta gọi các ngón tay là:Ngón tay cái, ngón tay trỏ, ngón tay giữa, ngón tay đeo nhẫn và ngón tay
Trang 11út Các ngón tay to, nhỏ, dài, ngắn khác nhau Các con hãy xoè bàn tay
ra mà xem cho rõ
Em xoè bàn tay ra và nhận thấy ngón tay cái tách ra khỏi các ngóntay khác, còn các ngón tay này thì đứng liền kề với nhau Em thắc mắckhông hiểu tại sao lại thế? Về nhà, em hỏi bố thì đợc bố giải thích nhsau:
Ngón tay cái có tách ra khỏi các ngón tay khác, thì con mới cầmchắc đợc đồ vật, nếu nó cũng đứng liền với các ngón khác thì con làmthế nào mà cầm chắc đợc!
Em hiểu ra rồi Thì ra bàn tay con ngời tuyệt thật !
(Truyện này có thể kể khi dạy bài: “ Các số 1,2,3,4,5 “)
2 Một số câu đố vui có nội dung Toán học:
Để đáp ứng ham hiểu biết và để kích thích sự tò mò, thích khámphá thế giới xung quanh, trong các giờ học ta có thể đa ra các câu đố vừagiúp trẻ th giãn thoải mái vừa gây hứng thú sôi nổi cho giờ học Toán, lôicuốn tất cả trẻ cùng suy nghĩ và giải đáp
Ví dụ 1: Lan nuôi một đàn gà Lan gọi chúng đến ăn Con đi đầu đi
trớc 2 con, con đi giữa ở giữa 2 con, con đi cuối đi sau 2 con Hỏi Lannuôi mấy con gà?
Câu đố này có thể sử dụng khi dạy bài : “ Các số 1,2,3 “ hay tiết
Ví dụ 3: Bố Hà, Hà và mẹ Hà ngồi cùng một hàng xem chiếu
phim, Hà ngồi bên trái bố Hà và mẹ Hà ngồi bên trái Hà Hỏi trong 3
ng-ời đó, ai ngồi giữa 2 ngng-ời kia?
(Có thể dùng trong bài: “ Điểm ở trong, điểm ở ngoài một hình “)
Trang 12Ví dụ 4: Số 1 chữ số:
Thật lạ thật hayLộn ngợc số này
Sẽ đợc số kiaThử ghi lên bảng, lên bìaMột hai hô biến ô kìa lạ cha!
Số gì ai biết mau tha ?
Có thể dùng trong bài “ số 6 “ hay “ số 9 “)
Câu đố này dựa trên đặc điểm của cách viết số 6 và 9
Có thể viết trên bảng và hớng dẫn cho học sinh giải đố cho vuinhộn và khắc sâu kiến thức
Ví dụ 5:
Hai ngời là bốHai ngời là conCộng lại cho tròn
Ba ngời cả thảyTính toán nh vậy?
Liệu có sai không?
Em giải thích giùm? “Hớng dẫn hay gợi ý: Không sai vì ông, bố, con (3 ngời thì ông là
bố của bố, bố là con của ông và con là con của bố )
Bài này có thể dùng trong bài luyện tập hay bài phép cộng trongphạm vi 3 hoặc 6
Ví dụ 6: Em hãy điền vào mỗi ô trống trong bảng sau một số thích
hợp để khi cộng 3 số ở mỗi dòng ngang, cột dọc và ở mỗi đờng chéo ta
đều đợc kết quả là 6
Trang 13Bài “số 6 “ có thể sử dụng câu đố này.
Hớng dẫn: Dựa vào hàng ngang đầu tiên để tìm ô trống trong hàng
3.Một số trò chơi hoạt động có nội dung Toán học:
Những trò chơi Toán học này giúp học sinh tiếp xúc, quan hệ vớinhau Mỗi trò chơi đều có quy tắc, luật chơi nhất định nhng cách thức để
đạt đợc mục đích lại đa dạng Trong khi đó bản thân trò chơi lại mangtính thi đua và sự tự giác cao Vì vậy khi tham gia học sinh thờng vậndụng hết khả năng về sức lực, sự tập trung chú ý, trí thông minh và sựsáng tạo của mình Trong đó mỗi học sinh phải hoàn thành nhiệm vụ củamình trớc tập thể, tập thể có nhiệm vụ động viên, cổ vũ (hoặc cùng thamgia) Do vậy, tình bạn, lòng thân ái, tinh thần tập thể, tập thể đợc hìnhthành Cũng trong quá trình chơi, rèn cho học sinh tác phong khẩn trơng,nhanh nhẹn, tính kỷ luật, sự sáng tạo để hoàn thành nhiệm vụ với kết quảcao góp phần giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cũng nh rèn tríthông minh, sáng tạo, củng cố mở rộng, khắc sâu kiến thức cho học sinhrất tốt
Ví dụ 1: Trò chơi : “ Nhớ tên bạn “
Mục tiêu: Củng cố các khái niệm ở giữa, bên phải, bên trái, đằngtrớc, đằng sau:
*Chuẩn bị: Cho 9 em học sinh ngồi ghế dài, mỗi ghế 3 em
*Cách chơi: Gọi em ngồi giữa hàng 2 đứng lên và hỏi:
-Bạn ngồi bên phải em tên là gì?
2 2 2
Trang 14-Bạn ngồi bên trái em tên là gì?
-Bạn ngồi đằng trớc em tên là gì?
-Bạn ngồi đằng sau em tên là gì?
-Em ngồi giữa hai bạn nào?
Sau khi học sinh trả lời, giáo viên cho điểm rồi đổi chỗ khác và tiếptục hỏi em khác
Ví dụ 2: Trò chơi: “ Thi đua xếp đẹp, trồng hoa trong hình ngoài
hình “
Mục đích: Củng cố biểu tợng về hình vuông, hình tam giác, hìnhchữ nhật, điểm ở trong, ở ngoài một hình
Chuẩn bị: 2 sợi dây mềm, mỗi sợi dài 2 m
2 bông hoa - bàn ghế kê gọn lấy chỗ chơi
*Cách chơi:
a)Thi đua xếp hình tam giác:
-Hai tổ cùng chơi, mỗi tổ cử 4 ngời, 3 ngời cùng cầm sợi dây,nhanh chóng đứng tạo thành 3 đỉnh tam giác, tay phải cầm chặt sợi dây,một bạn cầm 2 đầu dây cho kín, một bạn học sinh cầm bông hoa
Khi giáo viên hô “ Trồng cây trong hình “ thì bạn cầm hoa phảinhanh chóng vào trong hình tam giác bằng dây do 3 bạn vừa tạo Nếu hô
“ trồng cây ngoài hình “ thì bạn cầm hoa lại phải ra ngoài hình tam giác
do các bạn tạo Đội nào làm nhanh, đẹp, đúng sẽ đợc khen và là độithắng
b)Thi đua xếp hình chữ nhật và hình vuông: Cách chơi tơng tụ nhtrên nhng cần mỗi tổ 5 ngời
-Đội nào xếp nhanh, đẹp, đúng là thắng
Ví dụ 3: Trò chơi “ Đoán chữ “
*Mục đích: Luyện tập về quan hệ thứ tự giữa các số 1,2,3,4,5
Trang 15*Chuẩn bị: 16 tấm thẻ cỡ 4 x 6 cm Trong đó 4 tấm ghi số 1; 4 tấmghi số 2; 4 tấm ghi số 3; 4 tấm ghi số 4.
Cách chơi: Hai tổ cùng chơi, mỗi tổ cử ra một đội có 5 ngời, 4 ngời
đợc phát mỗi ngời một thẻ ghi số, 1 ngời làm nhiệm vụ đoán số
-Ngời cầm thẻ, ghi số không đợc nói gì, chỉ “lắc “ hay “ gật “ Ngời
đoán số mỗi lần đoán chỉ đợc tìm hiểu 1 lần rồi trên cơ sở đó mà đoánsố
Chẳng hạn, số ghi trên thẻ là 3 Ngời đoán số có thể đoán “ số nàylớn hơn 2 “ Ngời cầm thẻ gật Ngời đoán số đoán: “ Số bạn cầm là 4”.Ngời cầm thê “lắc “ thế là ngời đoán số không thành công Lúc đó ngời
đoán số 3 thì ngời cầm thẻ gật và ngời đó đoán số thành công Lúc đóngời đoán số đợc nhận thẻ số 3 cho đội mình
Sau khi cả 4 ngời đã đoán xong, đội nào nhận đợc nhiều thẻ thì đội
đó thắng
Ví dụ 4: “ Tìm nhanh số thêm vào cho đủ 8”
*Mục đích: Luyện tập phép cộng trong phạm vi 8
*Chuẩn bị: 8 tấm bìa trong đó ghi các số từ 1 -> 8; 1 lá cờ để ởng
th-Cách chơi: 2 đội, mỗi đội 5 ngời chơi
Lần lợt cứ 1 ngời đội này chơi xong đến 1 ngời đội kia chơi Rút 1tấm bìa, đọc số ghi trong bìa Sau đó đọc số cho cộng với số ghi trongtấm bìa thành số có tổng là 8
-Nếu trả lời đúng và nhanh thì đợc thởng 2 lá cờ
-Nếu trả lời đúng nhng chậm thì đợc thởng 1 lá cờ
-Còn nếu trả lời sai thì không đợc cờ
Sau khi cả 5 ngời, mỗi trả lời xong, đội nào đợc nhiều cờ thì đội đóthắng
Ví dụ 5:
Trang 16-Thi dùng que tính xếp các chữ số trên màn hình máy tính các số từ
0 -> 9
-Phải dùng bao nhiêu que tính để xếp mỗi chữ số đó?
*Mục đích: Củng cố về các số từ 0 -> 9
*Chuẩn bị: 2 bàn trống, 40 que tính
*Cách chơi: 2 đội, mỗi đội 2 hoặc 4 ngời Nếu thổi còi hay hô “ bắt
đầu “ thì 2 đội thi nhau lên xếp các que tính thành số Đội nào xếp nhanh
và lời đúng khi nêu số que tính dùng để xếp thành mỗi số thắng
Hớng dẫn:
Trang 17IV Dạy thực nghiệm
Ngày dạy: 6 tháng 11 năm 2002
I.Mục tiêu: Giúp học sinh:
-Tiếp tục củng cố khái niệm phép cộng
III Các hoạt động dạy học chủ yếu:
A/Kiểm tra bài cũ: