Xuất phát từ vị trí to lớn đó trong thực tế, bản thân ra trường làm công tác giảng dạy bộ môn nhưng tôi nhận thấy cần phải đổi mới phương pháp dạy học thực hành để rèn luyện cho học sinh[r]
Trang 1
MỤC LỤC Trang A- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 Đặt vấn đề 2
2 Mục đích chọn đề tài 2
3 Lịch sử đề tài 3
4 Phạm vi đề tài 3
B- NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM I- Tình hình thực tế của đơn vị 3
II- Nội dung cần giải quyết 4
III- Biện pháp giải quyết .4-15 IV- Kết quả 16
V KẾT LUẬN 1 Tóm lược giải pháp 16
2 Phạm vi và đối tượng áp dụng 16
3 Kiến nghị 17
Trang 2A- LYÙ DO CHOẽN ẹEÀ TAỉI
I Đặt vấn đề:
Như chỳng ta đó biết từ lõu ngành giỏo dục đó thực hiện chương trỡnh thay sỏch giỏo khoa mụn cụng nghệ lớp 8 trong nhà trường bậc THCS Việc đổi mới này
đã gúp phần thực hiện mục tiờu chung của giỏo dục hướng nghiệp và chuẩn bị phõn luồng cho học sinh Sau tốt nghiệp THCS, một bộ phận sẽ vào học cỏc lĩnh vực như giỏo dục phổ thụng, giỏo dục nghề nghiệp, số cũn lại sẽ đi vào cuộc sống lao động Trờn tinh thần đú, mụn cụng nghệ 8 cần trang bị cho học sinh một số kiến thức cơ bản về vẽ kĩ thuật, cơ khớ, kĩ thuật điện, gắn liền với thực tiễn sản xuất và đời sống hằng ngày, nhằm hỡnh thành cho cỏc em một số kĩ năng lao động nghề nghiệp Từ
đó hỡnh thành cho cỏc em tỏc phong làm việc theo qui trỡnh cụng nghệ Mục đớch của mụn cụng nghệ ở lớp 8 là giỳp học sinh bước đầu tỡm hiểu, làm quen với một số qui trỡnh cụng nghệ đơn giản của cơ khớ và kĩ thuật điện, rốn luyện cho học sinh “tư duy kĩ thuật”, hỡnh thành tỏc phong cụng nghiệp trong lao động và trong cuộc sống, tạo cho cỏc em hứng thỳ kĩ thuật, cú thúi quen lao động theo kế hoạch, tuõn thủ qui trỡnh cụng nghệ, an toàn lao động và bảo vệ mụi trường
Xong tỡnh hỡnh thực tế hiện nay ở huyện Mộc Húa núi chung và trường TH&THCS Bỡnh Hũa Tõy núi riờng cũn gặp phải khụng ớt những khú khăn như
ph-ơng tiện, trang thiết bị dạy học còn thiếu, cha có phòng học bộ môn để học sinh thực hành, học sinh thì xem nhẹ cho đó là mụn học phụ khụng cần thiết, nên rất nhiều học sinh chỉ học qua loa, không có kĩ năng vận dụng thực hành Khi làm bất cứ việc gì cũng lúng túng, sợ sệt hay học vẹt mà điều đó thì trái với nguyên lí: “Học đi
đôi với hành”
Xuất phỏt từ vị trớ to lớn đú trong thực tế, bản thõn ra trường làm cụng tỏc giảng dạy bộ mụn nhưng tụi nhận thấy cần phải đổi mới phương phỏp dạy học thực hành để rốn luyện cho học sinh những kĩ năng thực hành một cỏch thành thạo, rốn luyện kĩ năng, kĩ xảo thực hành cho học sinh trong quỏ trỡnh thực hành để cỏc em vận dụng vào cuộc sống Vấn đề này khụng phải dễ dàng thực hiện được Do vậy, muốn làm được vấn đề này người giỏo viờn phải thực hiện đồng thời 3 khõu “ Bài giảng lớ thuyết + Thực hành + Tham quan ” Do đú, cần phải trang bị cho học sinh những kiến thức, những kĩ năng tư duy kĩ thuật tạo cho cỏc em hứng thỳ say sưa học tập bộ mụn, cú ý thức vận dụng vào cuộc sống
Trăn trở với việc làm sao để nõng cao chất lượng tiết dạy thực hành và để hỡnh thành cho học sinh những kĩ năng cần thiết như đó nờu, tụi đó mạnh dạn đổi mới phương phỏp trong quỏ trỡnh dạy thực hành mụn cụng nghệ lớp 8
II Mục đớch chọn đề tài:
Như chỳng ta đó biết mụn cụng nghệ 8 trang bị cho học sinh một số kiến thức
cơ bản về vẽ kĩ thuật, cơ khớ, kĩ thuật điện gắn liền với thực tế hằng ngày và cú thể bản thõn cỏc em sẽ tham gia vào trong lao động khi cần thiết
Tuy nhiờn khụng biết từ bao giờ học sinh cú khỏi niệm mụn học ''chớnh '' với mụn học ''phụ '' Chớnh vỡ quan niệm đú mà dẫn đến phong trào học tập của cỏc em cũn phần hạn chế trong cỏc buổi học lý thuyết cũng như thực hành
Đối với những tiết thực hành học sinh thường dễ nhầm lẫn khi thực hiện cỏc thao tỏc kỹ thuật, cỏc bước trong lỳc thực hành
Học sinh chưa phõn đoạn được cỏc thao tỏc kỹ thuật và mức độ thời gian cho từng cụng đoạn
Trang 3Thực hành cơng nghệ ở đây là một bài khĩ - phức tạp địi hỏi sự kết hợp hài hồ giữa các quy trình thực hiện, giữa lý thuyết với thực hành
Mặt khác trang thiết bị cĩ nhưng chưa đảm bảo, cơ sở vật chất cịn chưa đáp ứng nên các giờ thực hành thường khơng đem lại hiệu quả cao
Nhằm tìm hiểu về thực trạng của việc dạy và học để quá trình giảng dạy bài thực hành đạt kết quả cao Từ đĩ tìm ra được một số giải pháp để nâng cao hiệu quả của giờ lên lớp và đáp ứng một phần yêu cầu của cơng tác giảng dạy phục vụ cho các phong trào giáo dục hướng nghiệp dạy nghề ở địa phương trong giai đoạn hiện nay Đồng thời rèn luyện cho học sinh tính cẩn thận, tỉ mỉ, an tồn, tác phong cơng nghiệp trong lao động và với mục tiêu thực hành để củng cố kiến thức, để hình thành kĩ năng, tư duy cơng nghệ, tập cho các em biết vận dụng kiến thức vào thực
tế, qua đĩ gây thêm sự hứng thú và lịng say mê học tập đối với mơn cơng nghệ 8;
đĩ là mục đích tơi nghiên cứu và đã đúc kết thành đề tài “Đổi mới phương pháp dạy thực hành mơn cơng nghệ 8”.
III Lịch sử đề tài:
Nâng cao hiệu quả trong quá trình dạy thực hành mơn cơng nghệ là một vấn đề luơn được sự quan tâm của nhiều giáo viên khi giảng dạy mơn cơng nghệ
ở lớp 8, đây là một vấn đề đã được sự quan tâm nghiên cứu từ lâu nhưng thực tế hiệu quả dạy thực hành mơn này vẫn chưa cao vì vậy tơi đã tiếp tục nghiên cứu vần đề này Đề tài này đã được áp dụng cho học sinh khối 8 ở trường TH&THCS Bình Hịa Tây, năm học 2011-2012
IV Phạm vi đề tài:
Đề tài này áp dụng cho học sinh khối 8 để hình thành những kĩ năng, kĩ xảo trong quá trình thực hành, được thực hiện trong năm học 2011-2012 tại trường TH&THCS Bình Hịa Tây
B- NỘI DUNG CƠNG VIỆC ĐÃ LÀM:
I Tình hình th ực tế của đơn vị:
a Thuận lợi:
- Trong quá trình giảng dạy, được sự quan tâm giúp đỡ của ban giám hiệu nhà trường
- Tổ khối thường xuyên dự giờ và rút kinh nghiệm
- Giáo viên thực hiện đề tài được đào tạo chuyên về phân mơn Cơng nghệ 8
và luơn muốn nâng cao chất lượng bộ mơn
b Khĩ khăn:
- Phân mơn cơng nghệ là một mơn khĩ, địi hỏi phải cĩ trí tưởng tượng khơng gian tốt, phải thường xuyên được tiếp xúc với những sản phẩm trong thực tế sản xuất
- Phần vẽ kĩ thuật được phân bố vào học kì I trong khi đĩ một số kiến thức hình học khơng gian mới chỉ bắt đầu học ở học kì II mơn hình học lớp 8, nên kết quả dạy và học chưa cao
- Do trường mới thành lập nên điều kiện cơ sở vật chất cịn chưa đầy đủ: một số mẫu vật trực quan để giảng dạy cịn thiếu, phịng thực hành thí nghiệm chưa cĩ nên việc sử dụng thực hành rất khĩ khăn
II Nội dung cần giải quyết:
Trang 4Trong quỏ trỡnh học tập, học sinh đó nắm vững được phần lớ thuyết, nhưng kết quả kiểm tra cỏc bài thực hành ở đầu năm học 2011-2012 chưa cao, cụ thể như sau:
Sỉ số
HS
Qua kết quả trờn, ta thấy chất lượng học sinh yếu, kộm trong quỏ trỡnh thực hành vẫn cũn rất cao Trong quỏ trỡnh tỡm hiểu nguyờn nhõn tụi phỏt hiện một số vấn đề cần giải quyết như sau:
1 Trong nhúm thực hành chỉ cú một vài học sinh tham gia,
những học sinh cũn lại khụng tớch cực hoạt động Cỏc em khụng nắm vững được qui trỡnh thực hành
2 Phương phỏp giảng dạy một số bài thực hành cũn chưa phự hợp nờn chưa kớch thớch tớnh tớch cực và tư duy của học sinh, học sinh chưa hỡnh thành được những kĩ năng cần thiết
III Bieọn phaựp giaỷi quyeỏt:
1. Trong quỏ trỡnh thực hành chỉ cú một vài học sinh tham gia, những học sinh cũn lại khụng tớch cực hoạt động Đõy là vấn đề thường gặp phải trong cỏc bài thực hành, thường thỡ trong nhúm thực hành chỉ cú khoảng 1 hoặc 2 em là tớch cực hoạt động, cỏc em cũn lại hay ỷ lại cỏc bạn trong nhúm Do cỏc bài thực hành thường hoạt động theo nhúm nờn chỉ cần vài bạn trong nhúm làm tốt thỡ cả nhúm sẽ đạt điểm tốt
Trước giờ khi đỏnh giỏ cỏc bài thực hành giỏo viờn chủ yếu căn cứ vào kết quả trờn bỏo cỏo thực hành, chớnh vỡ vậy mà trong quỏ trỡnh thực hành một số học sinh khụng hoạt động vẫn cú điểm Để khắc phục tỡnh trạng này tụi đó đổi mới phương phỏp kiểm tra, thay vỡ chỉ đỏnh giỏ điểm trờn bỏo cỏo thực hành tụi kiểm tra, đỏnh giỏ bằng phương phỏp quan sỏt, việc đỏnh giỏ kết quả thực hành của học sinh phải là quỏ trỡnh mang tớnh hệ thống, nghĩa là phải đỏnh giỏ được cả kiến thức, kĩ năng, thỏi độ của học sinh trong từng giai đoạn, từng bước trong qui trỡnh thực hành cũng như sản phẩm cuối cựng Vỡ thế, giỏo viờn cần phải quan sỏt, ghi lại cụ thể kết quả đỏnh giỏ từng bước theo nội dung và quy trỡnh bài thực hành vào phiếu theo dừi của mỡnh để cú
tư liệu chớnh xỏc cho việc đỏnh giỏ cuối cựng Thay vỡ đỏnh giỏ điểm trờn bản bỏo cỏo thực hành thỡ giỏo viờn sẽ căn cứ vào phiếu theo dừi của mỡnh để đỏnh giỏ theo hoạt động của từng học sinh, trong quỏ trỡnh thực hành cần thường xuyờn theo dừi và nhắc nhở học sinh chưa tớch cực hoạt động
Để giỳp cho cỏc em nắm vững được qui trỡnh thực hành trong suốt quỏ trỡnh giảng dạy khi làm một việc nào đú giỏo viờn cần hướng dẫn cho cỏc em hiểu rừ qui trỡnh, bắt đầu từ việc chuẩn bị, tiếp đú đến cỏc bước, cỏc cụng đoạn cụ thể để thực hiện cụng việc và cuối cựng được kết thỳc bằng việc tự đỏnh giỏ kết quả thực hiện Giỏo viờn phải tăng cường vận dụng cỏc phương phỏp dạy học nhằm phỏt huy được tớnh tớch cực của học sinh, chủ động và sỏng tạo Bờn cạnh đú, trước khi dạy thực hành, giỏo viờn cần phải quan sỏt, tỡm hiểu về nguyờn lớ, cấu tạo, số liệu kĩ thuật và cỏch sử dụng cỏc dụng cụ để
Trang 5thực hành, các thao tác mẫu, các lời giải thích phải chính xác, đúng kĩ thuật, đúng qui trình công nghệ Điều này rất quan trọng, vì rằng nếu học sinh đã quen với thao tác không chính xác, tuỳ tiện thì sửa chữa rất khó khăn
2 Để thực hiện tốt việc rèn luyện kĩ năng thực hành môn công nghệ lớp 8
cho học sinh cấp THCS trên địa bàn huyện Mộc Hóa nói chung và trường TH&THCS Bình Hòa Tây nói riêng thì mỗi giáo viên cần phải có những phương pháp dạy học đặc trưng để tạo sự hứng thú cho các em học tập bộ môn một cách có hiệu quả Đồng thời rèn luyện kĩ năng thực hành cho các
em một cách thành thạo có khoa học và thực hiện đúng qui trình công nghệ
Để thực hiện được việc đó, điều đầu tiên người giáo viên giảng dạy môn công nghệ phải biết phân loại các dạng bài để có những phương pháp giảng dạy khác nhau để rèn luyện kỹ năng kỹ xảo cần thiết cho học sinh Để thực hiện mục đích đào tạo và giáo dục của môn học cần có những hình thức phong phú về phương pháp giảng dạy thực hành Điều này đòi hỏi giáo viên phải chủ động sáng tạo tìm ra cho mình một phương pháp thích hợp với bài dạy để
có hiệu quả cao nhất; tức là việc lựa chọn phương pháp phải đa dạng không được dập khuôn máy móc Trong giảng dạy cần việc phát huy tính tích cực chủ động của học sinh thể hiện ở ý thức đối với các vấn đề khoa học kỹ thuật
Để hình thành một kĩ năng học sinh phải lặp đi, lặp lại nhiều lần một số thao tác nào đó Kĩ năng được hình thành qua các giai đoạn từ không thành thạo đến thành thạo Do vậy, dạy thực hành phải được tiến hành với quy trình hợp lí và phương pháp hợp lí Với các bài thực hành của môn công nghệ ở lớp 8 ta có thể phân loại thành các dạng như sau:
- Dạng thứ 1: Vận dụng lí thuyết để giải quyết các bài tập tình huống
- Dạng thứ 2: Thực hành tạo sản phẩm đơn giản
a Dạng thứ nhất : Vận dụng lí thuyết đÓ giải quyết các bài tập tình huèng
Trong dạng này gồm các bài cụ thể:
Phần 1: Vẽ kĩ thuật:
- Đọc bản vẽ các khối đa diện
- Đọc bản vẽ các khối tròn xoay
- Đọc bản vẽ nhà đơn giản
Phần 2: Cơ khí:
- Đo và vạch dấu
- Truyền chuyÓn động
PhÇn 3: KÜ thuËt ®iÖn:
- Cứu người bị tai nạn điện
- Tính toán điện năng tiêu thụ trong gia đình
- Sơ đồ điện
- Thiết kế mạch điện
Tuú tõng bµi mµ gi¸o viªn cã nh÷ng ph¬ng ph¸p d¹y kh¸c nhau cô thÓ:
Vẽ kĩ thuật: §ây là phân môn rất khó bởi vì kiến thức rất mới đối với các em
học sinh, các em chưa được học hình học không gian kiến thức này đòi hỏi các em phải có óc tưởng tượng mới học được phần này Vì vậy để rèn luyện được kĩ năng
vẽ hình và đọc được các bản vẽ kĩ thuật đơn giản đòi hỏi giáo viên phải chú trọng đến phương pháp trực quan, phải kết hợp chặt chẽ việc giảng dạy với thiết bị Phân môn vẽ kĩ thuật gắn với hoạt động thực tiễn nên chú trọng làm các bài tập thực hành
Trang 6mà đặc biệt giáo viên phải hướng dẫn cho các em biết nhìn được các phép chiếu Cụ thÓ như sau:
Loại
phép chiếu
Đặc điểm của các tia chiếu
Tia chiếu đối với mặt chiếu
Số chiều của hình chiếu
Loại hình chiếu
Phép chiếu
xuyên tâm
Các tia chiếu
Hình chiếu phối cảnh
Phép chiếu
song song
Các tia chiếu song song
Xiên góc Vuông góc Ba chiều
Hình chiếu trục đo Vuông góc Hai chiều Hình chiếuVuông góc
Không những thế mà còn rèn luyện cho các em tưởng tượng được các hình chiếu, hình cắt, mặt cắt của một vật thể từ đó các em mới làm các bài tập thực hành được Để thực hiện được điều này giáo viên cần phải hướng dẫn cụ thể về cách quan sát các mặt phẳng chiếu được đặt như thế nào đối với người quan sát, vật thể được đặt như thế nào đối với các mặt phẳng chiếu Điều quan trọng ở đây là giáo viên phải chuẩn bị thật chu đáo các thiết bị dạy học trực quan Giáo viên phải hướng dẫn cho học sinh thực hiện được các nội dung sau:
* Về đọc bản vẽ:
- Hình dung đúng hình dạng vật thể
- Phân tích đúng hình chiếu các mặt, các cạnh của vật thể
- Thời gian đọc ngắn
* Về vẽ bản vẽ:
-Vẽ đúng các hình chiếu của vật thể
- Đặt đúng vị trí các hình chiếu
- Trình bày bản vẽ cân đối vẽ đúng thời gian qui định
* Kĩ thuật điện: Phần tính toán giáo viên cần phải rèn luyện kĩ năng tính toán
và liên hệ tới các kiến thức vật lí cần thiết để tính toán, nếu giáo viên không luyện tập cho học sinh thì khó mà các em có kĩ năng vận dụng để tính toán
b Dạng thứ hai: Thực hành tạo sản phẩm đơn giản.
Trong dạng này gồm các bài cụ thể các bài cụ thể :
Phần 1: Cơ khí:
- Ghép nối chi tiết
- Truyền chuyển động
Phần2: Kĩ thuật điện
- Đèn ống huỳnh quang
- Quạt điện
- Máy biến áp 1 pha
- Lắp mạch điện
Tuỳ thuộc vào các dạng bài thực hành mà giáo viên đi theo trình tự khác nhau mới đem lại hiệu quả cao trong việc rèn luyện kĩ năng thực hành
Gi¸o viªn ph¶i tiÕn hµnh theo c¸c bíc sau:
- Chuẩn bị nguyên liệu và dụng cụ
- Giáo viên hướng dẫn thao tác mẫu – Học sinh quan sát
Trang 7- Học sinh thực hiện theo qui trình.
- Các sản phẩm làm ra sẽ được đánh giá theo tiêu chuẩn kĩ thuật
Tăng cường vận dụng các phương pháp thực hành rèn luyện kĩ năng thực hành là đặc thù của môn công nghệ, khi dạy thực hành và rèn luyện kĩ năng thực hành cho học sinh các thao tác mẫu của thầy phải thật chính xác, đúng theo qui trình công nghệ, vì rằng nếu học sinh đã quen với thao tác không chính xác thì sau này sửa chữa các em rất khó Cho nên mỗi thầy cô giáo dạy thực hành cần phải rèn luyện kĩ năng thực hành cho học sinh, kết thúc cuối buổi thực hành cần đánh giá sản phẩm học sinh làm ra Muốn vậy giáo viên có thể áp dụng hai phương pháp để dạy là:
a.Phương pháp làm mẫu: (Giáo viên thực hiện - học sinh quan sát)
Đây là một quá trình sư phạm do giáo viên tổ chức, nhằm trang bị cho học sinh những hiểu biết kĩ thuật, hình thành kĩ năng, kĩ xảo và thực hiện những chức năng giáo dục, điều này rất quan trọng để học sinh lĩnh hội kiến thức của môn công nghệ, vận dụng tốt vào trong thực tế là phải có sự tương quan hợp lí giữa lời nói của giáo viên với các thao tác kĩ thuật Việc thực hiện mẫu là biểu diễn hành động kĩ thuật kết hợp với lời nói giải thích vµ hành động thao tác kĩ thuật Trước khi làm mẫu giáo viên cần trình bày cho học sinh biết được qui trình thực hiện với các công đoạn của qui trình phân tích các công việc, các thao tác mẫu để xác định các công việc đó gồm những thao tác nào cần thực hiện, xác định những công việc khó để đầu tư luyện tập Chuẩn bị đầy đủ các dụng cụ thiết bị để thực hiện
- Giai đoạn thực hiện thao mẫu giáo viên cần thực hiện theo các bước:
+ Định hướng hoạt động của học sinh bằng cách nêu rõ mục đích của việc cần thao tác mẫu, tên công việc, trình tự công việc, yêu cầu học sinh quan sát
+ Làm mẫu toàn bộ quá trình thực hành, qua đó giúp các em có được khái quát về toàn bộ nội dung công việc cần thực hiện tạo ra sự hứng thú và chú ý trong quá trình theo dõi thực hành vấn đề quan trọng ở đây là giáo viên phải rèn luyện cho được kĩ năng thực hành tạo ra sản phẩm đạt theo các tiêu chí
+ Giáo viên thực hiện thao tác mẫu với tốc độ chậm, chia công việc thành các bước thao tác, động tác riêng biệt để hướng dẫn, dừng lại ở những thời điểm cần thiết, ở những chỗ khó để giải thích cho học sinh hiểu, nhắc nhở học sinh tránh sai lầm, nếu cần thiết giáo viên làm lại nhiều lần những thao tác khó để học sinh quan sát kĩ lưỡng
+ Giáo viên làm lại với tốc độ bình thường toàn bộ công việc để giúp cho học sinh hệ thống lại toàn bộ quá trình thực hành theo công việc Sau đó giáo viên thao tác mẫu theo từng bước và giải thích những thao tác khó để học sinh tiếp thu dễ dàng
- Giai đoạn đánh giá rút kinh nghiệm: Đánh giá kết quả việc hướng dẫn học sinh thực hành, thường được giáo viên dạy thực hành tự mình rút ra kinh nghiệm về việc thực hiện thao tác mẫu để điều chỉnh cho phù hợp với mục tiêu đề ra Để đánh giá được kết quả này giáo viên gọi học sinh thực hiện lại xem thử kết quả tiếp thu của học sinh như thế nào đồng thời yêu cầu các học sinh khác nhận xét về quá trình thực hành của bạn Qua đó giáo viên có thể hiểu được phần nào khả năng ảnh hưởng của việc làm mẫu của mình trong việc rèn luyện kĩ năng thực hành cho học sinh
2 Phương pháp huấn luyện :(Giáo viên thực hiện – học sinh luyện tập)
Trang 8Phương pháp này được sử dụng khi giáo viên hướng dẫn học sinh trong các bài thực hành cơ khí và kĩ thuật điện, đây là phương pháp giáo viên hướng dẫn cách thực hiện lặp đi lặp lại nhiều lần những thao tác, động tác một cách có mục đích hệ thống, nhằm hình thành củng cố những kĩ năng kĩ xảo cần thiết Giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện thành thạo các bước thực hành, chỉ khi nào nắm chắc toàn bộ những thao tác mới thì mới có được kết quả cao Trong quá trình đó đòi hỏi học sinh phải tập trung cao độ làm đúng theo sự chỉ dẫn của thầy Trình tự hướng dẫn của giáo viên như sau:
+ Thao tác mẫu một lần
+ Tách từng thao tác nhỏ và giải thích
+ Làm mẫu tóm tắt cho học sinh ghi lại ấn tượng
Phương pháp này thường được dùng sau khi giáo viên đã làm mẫu, khi học sinh luyện tập thực hành, huấn luyện giữ vai trò quan trọng Giáo viên cần tập trung quan sát trình tự công việc, kĩ năng thực hành cách sử dụng dụng cụ, vấn đề an toàn lao động của học sinh Quan sát đồng thời uốn nắn những thiếu sót của học sinh Đồng thời, giáo viên cần thực hiện ít nhất bốn khâu kiểm tra: sự sẵn sàng, sự bắt đầu, quá trình tiến hành và quá trình kết thúc công việc Để có được kĩ năng thực hành tốt đòi hỏi trong quá trình thực hiện học sinh phải tuân thủ theo các yêu cầu sau:
+ Học sinh hiểu rõ mục đích yêu cầu và cách thức tiến hành công việc
+Học sinh theo dõi chặt chẽ từng công việc mà thầy hướng dẫn
+Học sinh phải biết tự kiểm tra và điều chỉnh kịp thời trong quá trình rèn luyện kĩ năng thực hành
+Thực hiện sản phẩm hoàn chỉnh đạt được kĩ năng kĩ xảo đạt yêu cầu chuẩn
Để giờ dạy đạt kết quả cao thì cần phải có sự phối hợp của giáo viên và học sinh Cụ thể như sau:
Đối với giáo viên
- Muốn cho giờ học đạt yêu cầu do chương trình đề ra cần làm tốt mọi công việc chuẩn bị cần thiết
- Nghiên cứu chương trình SGK- Công nghệ lớp 8, các môn liên quan khác, tài liệu kỹ thuật điện
- Lập kế hoạch cho từng chương - bài, soạn giáo án chi tiết giúp cho việc lên lớp được thuận lợi
- Chuẩn bị cho giờ thực hành, các dụng cụ làm mẫu của giáo viên, dụng cụ thực hành cho học sinh, thiết bị vật liệu dụng cụ quy định
Nắm được tình hình các mặt của lớp sẽ dạy, các mặt học tập, kỷ luật và các vấn đề có liên quan tới kinh nghiệm của học sinh
Đối với học sinh :
Đây là môn học mới đối với các em, nhất là phần vẽ kĩ thuật và phần kĩ thuật điện cần đòi hỏi trí tưởng tượng và tính toán cụ thể, mà ở đây chương trình này sẽ phân luồng cho các em đi vào các lĩnh vực khác nhau Cho nên yêu cầu học sinh cần:
- Có thái độ đúng đắn với môn học không được xem nhẹ bộ môn, không học qua loa lấy lệ mà cần phải rèn luyện tăng cường tính thực hành rèn luyện kĩ năng thực hành thông qua sự hướng dẫn của giáo viên
Trang 9- Học sinh thực hiện vai trò của mình, học tập bộ môn cần phải say mê, hứng thú học tập và ham thích tìm hiểu công nghiệp, có tác phong công nghiệp, làm việc theo qui trình, đúng kế hoạch, tuân thủ các nguyên tắc an toàn lao động
MỘT SỐ ĐIỀU CẦN LƯU Ý TRONG QUÁ TRÌNH DẠY THỰC HÀNH.
- Giáo viên cần chuẩn bị chu đáo các điều kiện cần thiết cho bài thực hành Đặc biệt cần lưu ý đến các thiết bị, dụng cụ và nguyên vật liệu cho học sinh học thực hành Khác với dạy lí thuyết là nếu không có các thiết bị dụng cụ và nguyên vật liệu thực hành cần thiết thì giờ học thực hành không thể tiến hành được
- Nếu như mới dạy lần đầu thì giáo viên nhất thiết phải làm thử các thao tác thực hành trong điều kiện dạy học thực tế của trường để các thao tác được chuẩn xác khi thao tác mẫu, và căn lại thời gian các thao tác nếu cần thiết để bài thực hành có hiệu quả
- Cần lưu ý đến an toàn lao động cho học sinh và cho máy, thiết bị trong quá trình học sinh học thực hành, đặc biệt là những bài học thực hành có khả năng gây ra tai nạn lao động như các bài học về điện, gò hàn
Trang 10
Ví dụ với bài thực hành “HÌNH CHIẾU CỦA VẬT THỂ ĐỌC BẢN VẼ CÁC KHỐI ĐA DIỆN”
Đây là dạng kiểu bài thực hành tương đối khĩ với học sinh bởi vì bước đầu
các em mới làm quen với hình học trong khơng gian Do đĩ giáo viên cần phải chuẩn bị chu đáo các phương tiện trực quan, làm một cái nêm bằng gỗ với ba hướng chiếu A, B, C và các hình chiếu Giáo viên cần làm rõ để cho học sinh hiểu, cụ thể:
Thực hành:
HÌNH CHIẾU CỦA VẬT THỂ ĐỌC BẢN VẼ CÁC KHỐI ĐA DIỆN
I Mục tiêu cần đạt:
-Biết được sự liên quan giữa hướng chiếu và hình chiếu.
-Biết được cách bố trí các hình chiếu trên bản vẽ.
-Hình thành từng bước KN đọc bản vẽ.
-Đọc được bản vẽ các hình chiếu của vật thể có dạng các khối đa diện
-Vẽ được các hình chiếu của vật thể đơn giản từ mô hình hoặc từ hình không gian -Phát huy trí tưởng tượng không gian của HS.
II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
1 Chuẩn bị của giáo viên:
- Mô hình cái nêm.
- Tranh vẽ và mô hình vật thể H5.1,…
2 Chuẩn bị của học sinh:
- Dụng cụ vẽ.
- Báo cáo thực hành.
III Tổ chức hoạt động dạy và học:
1 Tổ chức và ổn định lớp: kiểm tra sĩ số lớp (1 phút)
2 Kiểm tra bài cũ: (3 phút)
- Thế nào khối đa diện?
- Làm bài tập SGK trang 19.
3 Nghiên cứu bài mới:
a Giới thiệu bài học:
Để đọc được bản vẽ các hình chiếu của vật thể có dạng các khối đa diện và vẽ được các hình chiếu của vật thể đơn giản từ mô hình hoặc từ hình không gian đồng thời phát huy trí tưởng tượng không gian hôm nay chúng ta cùng làm bài thực hành: “Hình chiếu của vật thể - Đọc bản vẽ các khối đa diện”.
b Các hoạt động dạy học:
2’ I Chuẩn bị
Nội dung như SGK HĐ 1: Tìm hiểu nội dung và trình tự tiến hành
-GV nêu mục tiêu bài thực hành.
-Yêu cầu HS đọc kỹ nội
-HS đọc mục tiêu bài SGK -Đọc nội dung và cách tiến