Phát triển năng lực: Rèn học sinh năng lực tự học ( từ các kiến thức đã học biết cách làm một văn bản tự sự) năng lực giải quyết vấn đề ( phân tích tình huống ở đề bài, đề xuất đư[r]
Trang 1Ngày soạn:……… Tuần 9, tiết 31 Ngày giảng: 6A:……….
6C:………
Tập làm văn
NGÔI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ
I Mục tiêu
1 Kiến thức: Giúp hs hiểu được:
- Khái niệm ngôi kể trong văn bản tự sự
- Sự khác nhau giữa ngôi kể thứ ba và ngôi kể thứ nhất
- Đặc điểm riêng của mỗi ngôi kể
2 Kĩ năng:
- Kĩ năng bài học: Lựa chọn và thay đổi ngôi kể thích hợp trong văn bản
tự sự.Vận dụng ngôi kể vào đọc – hiểu văn bản tự sự
- Kĩ năng sống: nhận thức, giao tiếp, ra quyết định
3 Thái độ: thận trọng trong cách sử dụng từ ngữ, sử dụng ngôi kể đúng
trường hợp
4 Phát triển năng lực: Rèn học sinh năng lực tự học ( từ các kiến thức đã
học biết cách làm một văn bản tự sự) năng lực giải quyết vấn đề ( phân tích
tình huống ở đề bài, đề xuất được các giải pháp để giải quyết tình huống ở
đề bài, đề xuất được các giải pháp để giải quyết tình huống), năng lực sáng tạo ( áp dụng kiếnthức đã học để giải quyết đề bài trong tiết học), năng lực
sử dụng ngôn ngữ khi nói, khi tạo lập đoạn văn, năng lực hợp tác khi thực hiện nhiệm vụ được giao trong nhóm, năng lực giao tiếp trong việc lắng
nghe tích cực, thể hiện việc tự tin chủ động trong việc chiếm lĩnh kiến thức
bài học, năng lực tự quản lí được thời gian khi làm bài và trình bày bài.
- GD KNS: Suy nghĩ, thảo luận để câu chuyện phù hợp với mục đích giao
tiếp
- GD đạo đức: Qua những ví dụ thực tiễn, giáo dục lòng nhân ái, sự khoan
dung, tình yêu quê hương, yêu người thân => GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC, KHOAN DUNG, ĐOÀN KẾT, HỢP TÁC
II Chuẩn bị
- GV: Nghiên cứu SGK, bộ chuẩn kiến thức, SGV, bài soạn, TLTK, máy tính, máy chiếu
Bảng phụ, phấn màu
-HS: soạn bài mục I
III Phương pháp
- Phương pháp vấn đáp, nhóm, thực hành, động não
IV Tiến trình dạy học và giáo dục (tiết 1)
1- Ổn định tổ chức:1’
2- Kiểm tra bài cũ (4’)
? Kể tóm tắt truyện Cây bút thần ? Em hãy cho biết ai là người kể
chuyện?
Trang 23- Bài mới:35’
* HĐ 1:
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận bài học.
- Hình thức: hoạt động cá nhân.
- phương tiện: máy chiếu
- Kĩ thuật, PP:thuyết trình
G thiệu bài(1’) Các câu chuyện thần thoại, cổ tích đã học người kể thường giấu mình
như truyện Cây bút thần Thực tế có còn cách kể nào khác không ? Chúng ta tìm hiểu cụ
thể
Hoạt động của Gv- Hs
Hoạt động 2 (34’ )
- Mục tiêu: HS nắm được ngôi kể và vai trò của ngôi
kể trong văn tự sự
- PP: vấn đáp, động não
- Phương tiện: SGK, bảng,máy chiếu.
- Kĩ thuật: động não.
- Hình thức: Cá nhân
Tiến hành:
* GV chiếu đoạn văn 1 (88) và đoạn văn 2:
“ Tôi vừa tròn 12 tuổi, học lớp 6A1 Sở thích của tôi
là xem phim hoạt hình và học môn Toán Tôi mơ ước
sau này mình là kiến trúc sư tạo nên những công trình
lớn lao cho nước nhà
* Gọi HS lên đọc ( đoạn văn 1)
? ở đoạn văn 1 người kể có xuất hiện
không?-Không
* GV: Người kể giấu mình, không biết ai kể, nhưng
người kể chứng kiến hết
? Vậy em hiểu như thế nào về ngôi kể thứ 3?
- HS phát biểu
* GV chốt
* HS đọc đoạn văn 2 ở bảng phụ
? Người kể ở đoạn văn 2 là ai? Dựa vào dấu hiệu
nào em biết
* HS đọc đoạn văn 2 (88)
? Người xưng “tôi” trong đoạn văn là ai? Dế Mèn
hay tác giả?
- Dế mèn -> không phải tác giả Tô Hoài
? Tại sao biết đó là Dế Mèn?
- Bởi Dế Mèn kể tại sao lại có cơ thể cường tráng ( ăn
Nội dung cần đạt
I Ngôi kể và vai trò của ngôi
kể trong văn tự sự
1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu
a Ngôi kể là gì?
- Là vị trí giao tiếp mà người
kể sử dụng khi kể chuyện
b Các ngôi kể thường gặp
*Ngôi kể thứ ba
- Người kể tự giấu mình, gọi nhân vật bằng tên của chúng
Trang 3uống điều độ)
* GV chốt
? Hai đoạn văn trên người kể sử dụng ngôi thứ
nhất? Em có nhận xét gì về ngôi kể này?
- Người kể có thể trực tiếp kể ra những gì mình nghe
thấy, trải qua, trực tiếp nói ra cảm tưởng, ý nghĩ, tình
cảm
*GV: Ngôi thứ nhất và ngôi thứ 3 hay được sử dụng
trong văn tự sự
? Trong 2 ngôi kể trên, ngôi kể nào có thể kể tự do,
không bị hạn chế? Vì sao?
- Ngôi thứ 3 vì ngôi này có tính khái quát hơn, người
kể có thể ở mọi nơi
? Ngôi nào chỉ kể được những gì mình biết và đã
trải qua?
- Ngôi 1 -> tính chủ quan
* GV: Khi dùng ngôi 1, tác giả vẫn có thể thay đổi
người kể, nhân vật kể chuyện Nhân vật xưng tôi có
thể là tác giả (hồi kí, tự truyện) nhưng có thể là một
nhân vật trong truyện ( đv2)
? Nếu đổi ngôi kể trong đoạn văn 2 -> ngôi 3, thay
“tôi” -> Dế Mèn thì đoạn văn sẽ như thế nào?
- Đoạn văn sẽ mang tính khách quan hơn -> không
phù hợp vì người ngoài không để ý và biết được như
thế nào về Dế Mèn
?Có thể đổi ngôi 3 thành ngôi 1 trong đoạn văn 1
được không? Vì sao?
- Không nên vì nếu đổi phải cấu tạo lại hầu như cả
đoạn văn
* Ngôi kể thứ nhất
- Người kể xưng tôi, trực tiếp nói suy nghĩ, tình cảm của mình
c Vai trò của ngôi kể trong văn tự sự
- Ngôi 3: mang tính khách quan
- Ngôi 1: mang tính chủ quan
=> lựa chọn ngôi kể thích hợp, linh hoạt
? Bài học cần ghi nhớ gì?
- 2 HS phát biểu -> 1 HS đọc ghi nhớ
* Tích hợp giáo dục đạo đức: 2’
Em hãy kể lại một câu chuyện về những tấm gương
sự đoàn kết trong trường lớp học bằng ngôi kể thứ
nhất Rút ra bài học cho bản thân
Hs: trình bày
Gv: nhận xét, cần có lòng khoan dung và sự đoàn kết
mới tạo nên được một tập thể vững mạnh ( trong lớp)
2 Ghi nhớ: sgk(89)
4 Củng cố: GV khái quát nội dung tiết (2’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức đã học, học sinh tự đánh giá về mức độ đạt
được những mục tiêu của bài học
- Phương pháp: phát vấn
Trang 4- Kĩ thuật: động não
5.Hướng dẫn về nhà: (3’)
- Nghiên cứu phần luyện tập
V/Rút kinh nghiệm
………
………
………
………
………