- Sau khi các nhóm đã trao đổi hết, người điều khiển tổng hợp các ý kiến và kết luận về ý nghĩa của hòa bình đối với sự phát triển tình hữu nghị giữa các dân tộc?. Hoạt động 2.[r]
Trang 1CHỦ ĐIỂM THÁNG 4 HÒA BÌNH VÀ HỮU NGHỊ
MỤC TIÊU GIÁO DỤC
GIÚP HỌC SINH:
- Nâng cao nhận thức về vấn đề hoà bình và tình hữu nghị giữa các dân tộc, nhiệm vụ và quyền của học sinh trong việc góp phần phát triển tình hữu nghị đó
- Biết phân tích và đánh giá các vấn đề hoà bình hữu nghị giữa các dân tộc
- Có thái độ phê phán trước những sự kiện, hiện tượng phi hoà bình, thiếu tình thân thiện trong quan hệ giữa các dân tộc
CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA CHỦ ĐIỂM
1 Thanh niên với chủ đề hòa bình và hữu nghị
2 Tổ chức hội vui học tập
Ngày soạn: /04/2012
Ngày giảng: / 04/2012
Tiết 1 THANH NIÊN VỚI CHỦ ĐỀ HÒA BÌNH VÀ HỮU NGHỊ
I MỤC TIÊU
Sau hoạt động, HS có khả năng:
- Nâng cao hiểu biết về vấn đề hòa bình, ý nghĩa của hòa bình đối với sự phát triển tình hữu nghị giữa các dân tộc Khắc sâu kiến thức về 1 số vấn đề mà nhân loại quan tâm như: môi trường, đói nghèo, chiến tranh …
- Có kĩ năng phân tích các sự kiện, các tình huống có liên quan đến hòa bình; biết bày tỏ quan điểm của mình một cách tự nhiên về một vấn đề toàn cầu nào đó
- Biết hợp tác trên tinh thần đoàn kết, ủng hộ và giúp đỡ lẫn nhau để hướng tới một cuộc sống tích cực, tôn trọng các giá trị dân tộc mình và các dân tộc khác
- Ủng hộ những việc làm thể hiện hòa bình và hữu nghị
II CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG HOẠT ĐỘNG
Trang 2- Kĩ năng phản hồi / lắng nghe tích cực ý kiến người khác về chủ đêg hòa bình và hữu nghị
- Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin về hòa bình và hữu nghị
- Kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề đặt ra để góp phần vào xây dựng cuộc sống hòa bình và hữu nghị trong thực tế cuộc sống ở trường, ở gia đình và cộng đồng
III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG
- Động não
- Thảo luận
- Chúng em biết 3
- Viết tích cực
IV TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN
- Các tư liệu tìm hiểu về chủ đề Hòa bình
- Một số tiết mục văn nghệ
- Giấy A0
- Bút dạ viết bảng ( các màu khác nhau, ít nhất có 3 màu xanh, đen, đỏ)
V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG
1 Khám phá
- GV viết to từ “ Hòa bình” trên bảng và yêu cầu mỗi HS động não để trả lời câu hỏi “ Thế nào là Hòa bình?”
- Các HS suy nghĩ và trả lời câu hỏi trên bằng một từ hoặc cụm từ, GV ghi lên bảng (xung quanh từ Hòa bình như đã vẽ ở trên) các câu trả lời của HS
- GV mời một HS đọc to các ý kiến đã được viết trên bảng và được tổng hợp ý kiến để thống nhất khái niệm “ Hòa bình”
HÒA BÌNH
Trang 3- Trước khi chuyển sang hoạt động 2, GV cho cả lớp hát bài “ Tiếng chuông
và ngọn cờ hòa bình”
2 Kết nối
Hoạt động 1 TÌM HIỂU Ý NGHĨA CỦA HÒA BÌNH ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN TÌNH HỮU NGHỊ GIỮA CÁC DÂN TỘC
- GV chia lớp thành các nhóm ( 3 hoặc 6 nhóm) và yêu cầu các nhóm thảo luận câu hỏi sau:
“ Hòa bình có ý nghĩa như thế nào đối với sự phát triển tình hữu nghị giữa các dân tộc?”
- HS thảo luận nhóm, ghi kết quả thảo luận lên giấy A0
- GV tổ chức cho các nhóm chia sẻ kết quả thảo luận theo cách sau: Các nhóm
sẽ lần lượt trao đổi sản phẩm cho nhau (theo sơ đồ ở dưới), mỗi nhóm khi nhận được sản phẩm của nhóm bạn sẽ đọc kết quả thảo luận của nhóm bạn và đánh giá, gạch chân, đặt câu hỏi bên cạnh những ý nào mà nhóm mình thấy chưa hiểu, muốn làm rõ, đồng thời bổ sung thêm các ý kiến khác (nếu cần) bằng bút mực khác màu,
cứ thế các nhóm xoay vòng cho đến khi sản phẩm trở về nhóm ban đầu
Nhóm 1 Nhóm 2
Nhóm 3
- Người điền khiển tổ chức cho các nhóm trao đổi về những ý kiến vừa được
bổ sung bằng cách mỗi nhóm sẽ nêu lên những ý kiến mà nhóm bạn đã bổ sung cho mình, sau đó trao đổi có nhất trí với các ý kiến đó không, tại sao
- Sau khi các nhóm đã trao đổi hết, người điều khiển tổng hợp các ý kiến và kết luận về ý nghĩa của hòa bình đối với sự phát triển tình hữu nghị giữa các dân tộc
Hoạt động 2 TÌM HIỂU VỀ TRÁCH NHIỆM CỦA HS TRONG VIỆC GIỮ GÌN HÒA BÌNH
Trang 4- GV yêu cầu 3 HS lập thành nhóm 3 người, và trong 10 phút thảo luận về trách nhiệm của HS trong việc giữ gìn hòa bình
- Sau 10 phút thảo luận, các em chọn 3 ý để trình bày với cả lớp Mỗi nhóm sẽ
cử 1 em lên trình bày về 3 ý nghĩa nói trên
- Đại diện các nhóm trình bày, GV ghi lên bảng các ý kiến của từng nhóm
- GV tổng hợp ý kiến của các nhóm và nhấn mạnh đến trách nhiệm của thanh niên HS trong việc thực hiện hòa bình bằng những hành động cụ thể, thiết thực
3 Thực hành / luyện tập
Hoạt động 3 THẢO LUẬN
- GV yêu cầu HS thực hành bằng cách viết bài luận về chủ đề hòa bình trong khoảng thời gian 10 phút
- Sau khi các HS đã hoàn thành bài luận, GV mời một số em lên bảng chia sẻ
về kết quả bài viết Khuyến khích các em thuyết trình mà không cần sử dụng đến bài đã viết trên giấy
- GV mời các HS trong lớp nhận xét về bài thuyết trình của bạn
- GV động viên, khuyến khích các bạn vừa lên huyết trình
4 Vận dụng
- GV yêu cầu HS về nhà áp dụng những gì đã tiếp thu được ở buổi sinh hoạt hôm nay, nhấn mạnh rằng việc gìn giữ hòa bình là nhiệm vụ của các em, nó phải được thực hiện mọi nơi, mọi lúc
- Kết thúc hoạt động GV đánh giá chung về kết quả đạt được sau hoạt động này (tinh thần tham gia, các KNS đã thực hiện,….)
VI TƯ LIỆU
Thế nào là hòa bình?
- Hòa bình là trạng thái xã hội không có chiến tranh, không dùng vũ lực để giải quyết các tranh chấp trong quan hệ giữa các quốc gia, dân tộc, các tập đoàn chính trị xã hội Hòa bình đối ngược với chiến tranh Trong xã hội có nhiều đảng phái, hòa bình cũng được mô tả bởi mối quan hệ giữa các đảng phái trong sự tôn trọng lẫn nhau và theo công lí
- Chim bồ câu trắng được coi như là một biểu tượng cho hòa bình
- Trước đây quan niệm về hòa bình là việc xã hội không có chiến tranh Ngày nay quan niệm hòa bình thường được hiểu là việc không có chiến tranh xảy ra giữa hai hay nhiều tổ chức vũ trang của mỗi quốc gia Dù rằng khái niệm hòa bình cũng được áp dụng vào trạng thái của con người trong các điều kiện địa lí, chính trị cụ
Trang 5thể của họ, các cuộc nội chiến hay khủng bố, các xung đột khác cũng đe dọa đến hòa bình ở cấp độ trong nước
- Nhiều nhà môi trường học tin rằng bảo vệ môi trường cũng là một cách giữ nền hòa bình Các khía cạnh “ được cho là đúng” này nói rằng hủy diệt môi trường
tự nhiên hay quấy rối trạng thái cân bằng của bất kì sự sống nào đều được xem như
là một hình thức bạo lực Khía cạnh này làm tâm cho quan niệm hòa bình trong “ thế giới tự nhiên”, cái nhìn này xem hòa bình là của muôn loài chứ không chỉ riêng của con người
- Ở đâu có tình yêu thương, ở đó có hòa bình Hòa bình nghĩa là TÌNH YÊU THƯƠNG
- Hòa bình là khi mọi người sống Thân ái & Tương trợ lẫn nhau không có cái
“Tôi” & ích kỉ được thể hiện qua mọi dân tộc, mọi Quốc gia Như thế mọi người sống trong sự sánh vai Anh em cùng nắm tay nhau để tiến tới Hạnh phúc, Ấm no, Phát triển và Tươi sáng
- Hòa bình có ý nghĩa rất thiêng liêng, nó mang lại hạnh phúc cho toàn nhân loại Bất cứ quốc gia nào cũng khao khát có được một nền hòa bình vững chãi
Ngày soạn: /03/2012
Ngày giảng: / 03/2012
Tiết 1 TỔ CHỨC HỘI VUI HỌC TẬP
I MỤC TIÊU
- Giúp học sinh thi đua học tập trong tháng cuối năm để đạt được kết quả tốt nhất trong kì thi học kì và thi tốt nghiệp THCS
- Biết thêm được những kiến thức mới trong học tập, trong ôn thi học hè
- Nâng cao tinh thần trách nhiệm học tập
II CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG HOẠT ĐỘNG
- Kĩ năng nhận thức về khả năng của bản thân để tham gia hội vui học tập
- Kĩ năng tự tin khi tham gia hội vui học tập
- Kĩ năng giao tiếp /ứng xử với người khác trong hội vui học tập
- Kỹ năng tìm kiếm và xử lý thông tin về các nội dung liên quan đến hội vui học tập
Trang 6- Kỹ năng hợp tác với người khác khi tham gia hội vui học tập.
III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG
- Động não
- Trò chơi giáo dục
- Bài tập tình huống
IV TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN
- Hệ thống các câu hỏi, câu đố, bài tập tình huống phục vụ cho việc ôn tập
do lớp lựa chọn và xây dựng
- Các phương tiện phục vụ cho hoạt động như: cây để gài các bông hoa câu hỏi, giấy A4, bút màu
V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG
1 Khám phá
GV đặt vấn đề với HS: hội vui học tập là dịp để các em thể hiện khả năng nắm hiểu kiến thức các môn học của mình, đồng thời cũng giúp các em có điều kiện giao lưu thông qua các hình thức hoạt động cụ thể Đây là thời điểm ôn tập thi học kỳ I Trên cơ sở các em đã và đang ôn thi học kỳ I theo nhóm hoặc cá nhân,hôm nay lớp chúng ta cùng nhau tổ chức Hội vui học tập để các em tự trình bày hiểu biết của mình và cùng nhau giải quyết những băn khoăn, thắc mắc nảy sinh trong quá trình ôn tập
GV đề nghị HS bằng kiến thức và kinh nghiệm của mình hãy chuẩn bị tham gia trả lời các câu hỏi hoặc cùng nhau giải quyết thắc mắc
2 Kết nối
Hoạt động 1 TRÒ CHƠI “HÁI HOA”
Người điều khiển chương trình phổ biến cách thức thi như sau: Trên cây hoa
là những bông hoa câu hỏi có liên quan đến nội dung ôn tập của một vài môn học (Ngữ văn, Toán, sinh học,Tiếng anh, Vật lí…) và có xen kẽ một số câu về vui chơi văn nghệ Đại diện từng tổ sẽ lên hái hoa,đọc to câu hỏi cho cả lớp cùng biết và được phép suy nghĩ trong 1 phút, sau đó trả lời
Nếu không trả lời được thì người khác sẽ trình bày suy nghĩ của mình thật ngắn gọn trong 1 phút Nếu hái được bông hoa câu hỏi phải thuận luận trong tổ nhóm thì nhóm hoặc tổ tiến hành trao đổi trong khoảng thời gian nhanh nhất
Sau đó cử đại diện trình bày kết quả thảo luận
Hoạt động 2 HỎI - ĐÁP
Người điều khiển mời hai người tham gia hoạt động Hỏi- Đáp Một người sẽ hái hoa, còn người kia trả lời câu hỏi của người hái hoa Người được hái hoa đọc to câu hỏi cho cả lớp cùng biết Người trả lời trình bày suy nghĩ của mình Các thành viên khác có thể chia sẻ ý kiến nếu chưa thấy thõa mãn
Trang 73 Thực hành/ luyện tập
Hoạt động 3 THI XỬ LÝ TÌNH HUỐNG
Đó là những tình huống nảy sinh trong quá trình ôn tập hoặc khi đang trong phòng thi Người điều khiển đề nghị lớp đưa ra một vài tình huống cụ thể Ví dụ như :
- Trong khi ôn tập môn Sinh học, bạn A không chịu học mà lại nói rằng : ‘ Tớ sẽ làm phao trả lời các câu hỏi Bạn nào thích thì đến tớ sẽ cung cấp cho ’ Trong tình huống này,bạn sẽ giải quyết như thế nào?
- Giả sử trong giờ thi môn Ngữ văn ,bạn C đã cho bạn nhìn bài để chép vì câu hỏi
đó khó quá Liệu bạn có chép không ?
Với tình huống đưa ra,người điều khiển yêu cầu lớp trình bày cách giải quyết của mình Mọi thành viên trong lớp đều có thể đưa ra những cách giải quyết khác nhau Sau đó mời GV phát biểu ý kiến Gv có thể gợi ý hoặc định hướng cách giải quyết cho từng tình huống cụ thể
HS có thể đưa ra các tình huống đó Càng nhiều HS được trình bày cách giải quyết của mình thì hoạt động càng sinh động
4 Vận dụng
GV có thể yêu cầu HS tiếp tục về nhà suy nghĩ tự mình xây dựng các câu hỏi,bài tập cho hội vui học tập tiếp theo
Người điiều khiển đáng giá chung về tinh thần thái độ tham gia của HS trong lớp
cũng như từng tổ
Người điều khiển tổng hợp kết quả của các hoạt động và mời Gv gợi ý các hoạt động tiếp theo sau Hội vui học tập này
VI Tư liệu
1 Một số câu hỏi tham khảo cho Hội vui học tập
- Muốn học giỏi cần có những yếu tố nào?
- Nếu được 3 điều ước ,bạn sẽ chọn 3 điều ước gì? Hãy xem thứ tự Bạn sẽ làm thế nào để đạt được những ước mơ đó ?
- Bạn quan niệm thế nào là người bạn tốt ? Đức tình nào là quan trọng nhất trong tình bạn?
- Nếu được bầu làm cán bộ lớp,bạn sẽ lãnh đạo lớp khắc phục điểm yếu naofvaf phát huy mặt mạnh nào của lớp? bằng cách nào/
- Bạn hãy nêu một vài phương pháp học tốt để mọi người cùng tham khảo
2 Một số câu đố vui
- Quốc kỳ nào giống nước ta
Chỉ khác tí chút ấy là ngôi sao
Ai người học rộng tài cao
Đố ai, ai biết nước nào, đáp nhanh
(Quốc kỳ Ma Rốc )
- Hoang mạc nổi tiếng Châu Phi
Đố ai, ai biết là gì kể ra ?
Con sông lớn nhất đây là…
Trang 8Đố em, đó bạn gần xa đáp liền.
( Sa mạc Xa-ha-ra, sông Nin)
- Từng xem World cup,
Thấy Ca -mơ-run
Mệnh danh “Sư tử của rừng Châu Phi”
Tìm xem nước ấy quốc kì
So ra có đặc điểm gì giống nhau?
(Quốc kì Ca-mơ-run có ba màu : Xanh, đỏ,vàng: phần màu đỏ ở giữa có ngôi sao vàng rất giống quốc kì của nước ta)