Năm học này thực hiện điểm nhấn của nghành “Bảo quản tốt và sử dụng có hiệu quả thiết bị dạy học” phương tiện dạy học được quan tâm, chú trọng.. II- Khái niệm về phương tiện dạy học:.[r]
Trang 1ĐÁNH GIÁ TÌNH HÌNH SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Năm học 2011-2012
Hướng Sơn, ngày 16 tháng 02 năm 2012
I- Đặt vấn đề:
Đổi mới nội dụng phương pháp giáo dục phổ thông gắn trực tiếp với điều kiện và phương tiện dạy học Tuy nhiên trong một thời gian khá dài, do nhiều yếu tố khách quan, việc sử dụng các phương tiện, thiết bị trong dạy học gần như
bị quên lãng (GV thường dạy chay)
Vấn đề PT, thói dạy học trước đến nay là câu hỏi mở Đặt ra nhiều điều điều đối với đội ngủ giáo viên trức tiếp giảng dạy
Năm học này thực hiện điểm nhấn của nghành “Bảo quản tốt và sử dụng
có hiệu quả thiết bị dạy học” phương tiện dạy học được quan tâm, chú trọng
II- Khái niệm về phương tiện dạy học:
1- Phương tiện dạy học:
- Quan niệm theo nghĩa rộng bao gồm: Sách giáo khoa, tranh, ảnh, đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học được sử dụng trong quá trình dạy học
- Quan niệm theo nghĩa hẹp bao gồm: Tranh anh, đồ dùng dạy học
- Phương tiện dạy học có thể có sản hoặc tự tạo ra Phương tiện dạy học có thể gắn với thiết bị đơn giản thông thường hoặc thiệt bị hiện đại trong quá trình
sử dụng
2- Tác dụng của phương tiện dạy học:
- Hổ trợ triển khai bài học
- Làm tường minh các khái niệm, quy luật,…trừu tượng, giúp quá trình lĩnh hội của học sinh dễ dàng, nhanh và hiệu quả hơn
III- Thực trạng
1- Thuận lợi:
- Đội ngủ giáo viên trẻ, được đào tạo chuẩn
- Việc bố trí lao động phù hợp với chuyên môn
- Trang thiết bị có sự đầu tư
- Đồ dùng dạy học khá phong phú, nhiều chủng loại
2- Khó khăn:
- Chưa có phòng thực hành bộ môn nên việc vận chuyển đồ dùng đến lớp còn gặp khó khăn (Hóa chất độc, hại, bộ thí nghiệm nặng cồng kềnh dễ vỡ,…)
- Việc sắp xếp đồ dùng dạy học còn lộn xôn, chưa khoa học không có danh mục gây khó khăn cho việc mượn và sử dụng
- Việc bảo quản thiết bị củng chưa đảm bảo (Hóa chất dễ gây hư hỏng các thiết bị khác,…)
- Một số môn đồ dùng còn thiếu như: GD, Văn, CN,…
3- Việc sử dụng đồ dùng của giáo viên:
- Giáo viên chưa thực sự khai thác hết các phương tiện dạy học đã có Nhiều đồ dùng còn mới chưa đưa vào sử dụng: Lịch sử, địa lí, vật lí,…
- Giáo viên thường dạy chay, nếu có sử dụng thì mang tính chất đối phó, chiếu lệ không hiệu quả
- Giáo viên còn ngại đến phòng thiết bị để mượi đồ dùng, lượt mượn còn ít
Trang 2- Ý thức trách nhiệm của một bộ phận giáo viên chưa cao Chưa thực sự tận dụng sáng tạo tiềm lực hiện có,…
IV – Nhiệm vụ, giải pháp
Thực tế đó cần làm cho giáo viên nhận thức được tầm quan trọng của đồ dùng dạy học là nâng cao chất lượng dạy học
- Bảo quản tốt các thiết bị, đồ dùng đã có, khai thác hiệu quả cho các tiết dạy
- Sắp xếp, phân loại theo danh mục để tiện cho việc mượn
- Thường xuyên kiểm tra việc mượn và sử dụng đồ dùng gắn với thi đua
- Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng để phục vụ cho dạy học
- Tránh dạy chay, đối phó Đồng thời sử dụng đồ dùng hợp lí tránh lạm dụng
V- Kiến nghị đề xuất:
1- Giáo viên:
- Tăng cường mượn và sử dụng “Đồ dùng, thiết bị dạy học”, không dạy chay
- Sưu tầm, sáng tạo thêm các đồ dùng, thiết bị khác để hổ trợ cho việc dạy học
2- Kiến nghị:
- Xây dựng phòng học bộ môn
- Bổ sung thêm đồ dùng, thiết bị còn thiếu cho các bộ môn
- Đầu tư mua giá treo bản đồ
- Mua sách tham khảo, sách nâng cao để bồi dưỡng học sinh
- Mua bổ sung đồ dùng, thiết bị còn thiếu
Người lập
Phan Thị Hải Yến