Việc tổ chức chuyên đề cách thức tổ chức học sinh học tập chủ động tích cực rất có ý nghĩa đối với bản thân tôi. Trong một thời gian khá lâu chúng ta đã nói tới vấn đề dạy và học tích [r]
Trang 1TỔ: TOÁN - LÍ Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam
Độc lập – Tự do- Hạnh phúc
Tú Lệ, ngày tháng 2 năm 2012
BÁO CÁO Chuyên đề: “Phương pháp tổ chức học sinh học tập tích cực”
I Mục đích của chuyên đề:
Việc tổ chức chuyên đề cách thức tổ chức học sinh học tập chủ động tích cực rất có ý nghĩa đối với bản thân tôi Trong một thời gian khá lâu chúng ta đã nói tới vấn đề dạy và học tích cực trong đó học tích cự là vấn đề cần bàn luận Để học sinh
có thể học tập một cách tích cực và chủ động thì vai trò hướng dẫn và tổ chức của giáo viên là rất quan trọng
Đối với toàn thể giáo viên trong nhà trường thì chuyên đề này sẽ góp phần giúp cho các đồng chí nhìn nhận sâu sắc hơn về dạy và học tích cực, rút ra những kinh nghiệm trong cách tổ chức học sinh học tập phù hợp với xu thế phát triển giáo dục hiện đại
Sau khi thực hiện chuyên đề này tôi nhận thấy mình cần tìm hiểu kĩ các
phương pháp dạy học tích cực, đặc biệt học hỏi và tích luỹ kinh nghiệm trong việc
tổ chức học sinh học tập Căn cứ vào tình hình thực tế tại đơn vị trường áp dụng một cách thích hợp
II Phương pháp thực hiện:
Các hoạt động dạy học môn GDCD ở THCS rất phong phú, đa dạng, bao gồm những hình thức hoạt động chủ yếu như:
- Phương pháp thảo luận nhóm
- Phương pháp vấn đáp
- Phương pháp tái tạo
- Phương pháp thuyết trình
- Đóng vai, diễn tiểu phẩm
- Quan sát, phân tích các tranh ảnh, băng hình, tiểu phẩm
- Xử lí tình huống
- Nhận xét, phân tích, đánh giá các ý kiến, quan điểm, các hành vi, việc làm, các trường hợp điển hình, các thông tin, sự kiện, các hiện tượng trong đời sống thực tiễn có liên quan đến các chuẩn mực đạo đức và pháp luật đã học
- Sưu tầm, tìm hiểu các tranh ảnh, bài báo, các tư liệu có liên quan đến nội dung bài học và trình bày, giới thiệu sản phẩm sưu tầm được
- Chơi các trò chơi học tập
Các hoạt động dạy học phải được GV thiết kế đan xen nhau một cách hợp lí trong tiết học, để vừa bảo đảm thực hiện được mục tiêu bài học, vừa gây được hứng thú học tập cho HS
Những phương pháp trên đều có thể vận dụng đối với đối tượng học sinh tại đơn vị trường chúng ta Trong thực tế giảng dạy tôi đã sử dụng chủ yếu là 3
phương pháp : Phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp vấn đáp, phương pháp
Trang 2tái tạo, phương pháp thuyết trình Tuỳ vào từng đơn vị kiến thức sẽ có phương pháp phù hợp
Hiệu quả: học sinh học tập tích cực và chủ động hơn
Để có hiệu quả tốt nhất thì cần lưu ý:
- Cơ sở vật chất: Sách tham khảo, sách nâng cao, báo
- Học sinh: chủ động chuẩn bị bài mới, có tinh thần hợp tác với giáo viên
III Cách thức thực hiện:
Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm:
Sau khi chia lớp thành các nhóm, các nhóm sẽ được nhận câu hỏi Có thể mỗi nhóm sẽ có một câu hỏi xung quanh một vấn đề để tạo thành khăn trải bàn, cũng có thể các nhóm chung một câu hỏi để tìm ra đáp án đầy đủ
Chúng ta có 2 cách tổ chức thảo luận: Các nhóm sẽ thảo luận và cử nhóm trưởng trình bày hoặc sử dụng kĩ thuật thảo luận điền, viết để hình thành kiến thức mới
Phương pháp này đòi hỏi giáo viên phải chủ động, bao quát được học sinh,
có sự hỗ trợ học sinh kịp thời
Ngoài ra còn dùng phương pháp thuyết trình, quan sát, phân tích các tranh ảnh, băng hình, tiểu phẩm, xử lí tình huống
- Nhận xét, phân tích, đánh giá các ý kiến, quan điểm, các hành vi, việc làm, các trường hợp điển hình, các thông tin, sự kiện, các hiện tượng trong đời sống thực tiễn có liên quan đến các chuẩn mực đạo đức và pháp luật đã học
- Sưu tầm, tìm hiểu các tranh ảnh, bài báo, các tư liệu có liên quan đến nội dung bài học và trình bày, giới thiệu sản phẩm sưu tầm được
Một giờ dạy học ở lớp 9: Bài 13: quyền tự do kinh doanh và nghĩa vụ đóng
thuế được thực hiện theo các bước cơ bản sau:
a) Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh
- Kiểm tra tình hình nắm vững bài học cũ
- Kiểm tra tình hình chuẩn bị bài mới (soạn bài, làm bài tập, chuẩn bị tài liệu và
đồ dùng học tập cần thiết))
Lưu ý : Việc kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh có thể thực hiện đầu giờ học hoặc có thể đan xen trong quá trình dạy bài mới.
b) Tổ chức dạy và học bài mới
- Giáo viên giới thiệu bài mới: nêu nhiệm vụ học tập và cách thức thực hiện để đạt được mục tiêu bài học; tạo động cơ học tập cho học sinh
- Cho học sinh đọc thông tin sau đó tổ chức hoạt động nhóm
- Các nhóm thảo luận, trình bày nhận xét và đánh kết quả từng nhóm
- Giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh suy nghĩ, tìm hiểu, khám phá và lĩnh hội nội dung bài học, nhằm đạt được mục tiêu bài học với sự vận dụng phương pháp dạy học phù hợp
c) Luyện tập, củng cố
Giáo viên hướng dẫn học sinh củng cố, khắc sâu những kiến thức, kĩ năng, thái
độ đã có thông qua hoạt động thực hành luyện tập có tính tổng hợp, nâng cao theo
Trang 3những hình thức khác nhau.
d) Đánh giá
- Trên cơ sở đối chiếu với mục tiêu bài học, giáo viên dự kiến một số câu hỏi, bài tập và tổ chức cho học sinh tự đánh giá về kết quả học tập của bản thân
và của bạn
- Giáo viên đánh giá, tổng kết về kết quả giờ học
e) Hướng dẫn học sinh học bài, làm việc ở nhà
- Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện tập, củng cố bài cũ (thông qua việc giao nhiệm vụ, gợi ý làm bài tập, thực hành, thí nghiệm, )
- Giáo viên hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài học mới
NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO
(Ký và ghi rõ họ tên)
Nguyễn Thu Hiền
Trang 4PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN VĂN CHẤN
TRƯỜNG THCS TÚ LỆ
BÁO CÁO
Chuyên đề:
“Cách thức tổ chức học sinh học tập
tích cực, chủ động”
Họ và Tên: Nguyễn Thu Hiền
Trường: THCS Tú Lệ Huyện: Văn Chấn – Yên Bái
Năm học:2011 - 2012