Bài 5 Một số biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực MỤC TIÊU Học xong bài này, HV có khả năng: • Xác định được một số biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực • Hiểu được bản chất và cách thực hiện một số biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực • Vận dụng được các biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực trong thực tiễn. NỘI DUNG • Xác đinh một số biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực • Tìm hiểu về bản chất và cách thực hiện một số các biện pháp giáo dục tích cực • Vận dụng các biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực trong lớp hoc • HOẠT ĐỘNG 1: Một số biện pháp GDKLTC • Nhiệm vụ : • Mỗi HV diễn tả cảm nhận về lớp tập huấn trong những ngày qua. • Vì sao lớp học của chúng ta lại có được không khí học tập như vậy? • Mỗi người hãy ghi một vài biện pháp GDTC mà GV hoặc bản thân đã sử dụng ra phiếu giấy mầu (1 biện pháp/phiếu) NHIỆM VỤ CÁC NHÓM Xếp các biện pháp theo 4 nhóm: – Thay đổi cách cư xử trong lớp – Quan tâm đến những khó khăn của trẻ – Tăng cường sự tham gia của trẻ – Tổ chức các hoạt động xây dựng tập thể lớp. • Có nhiều biện pháp giáo dục kỷ luật có thể áp dụng được trong lớp học. Có thể chia thành các nhóm biện pháp: 1. Thay đổi cách cư xử trong lớp 2. Quan tâm đến những khó khăn của trẻ 3. Tăng cường sự tham gia của trẻ 4. Tổ chức các hoạt động xây dựng tập thể lớp. Hoạt động 2 :Thay đổi cách cư xử trong lớp học • Cùng suy ngẫm: Cần thay đổi cách cư xử dựa trên những cơ sở/ nguyên tắc nào? Thay đổi cách cư xử trong lớp học Thay đổi cách cư xử trong lớp học phải dựa trên cơ sở: - Xây dựng những quy tắc rõ ràng và nhất quán - Khuyến khích, động viên tích cực - Đưa ra những hình thức phạt phù hợp và nhất quán. - Làm gương trong cách cư xử. Nhiệm vụ thảo luận nhóm • Nhóm 1: Ý nghĩa của việc xây dựng các quy tắc rõ ràng , nhất quán? Cần lưu ý những gì khi xây dựng các quy tắc của lớp học? • Nhóm 2: Ý nghĩa của việc khuyến khích, động viên tích cực? Nêu 1 số hình thức khuyến khích, động viên tích cực. • Nhóm 3: Ý nghĩa của việc đưa ra những hình thức xử phạt phù hợp và nhất quán? Nêu 1 số hình thức xử phạt phù hợp. • Nhóm 4: Ý nghĩa của việc GV làm gương trong cách cư xử? GV cần làm gương như thế nào? 1.1 Xây dựng những quy tắc rõ ràng và nhất quán • Việc xây dựng các quy tắc phải đảm bảo hướng tới những điều tốt đẹp mà GV mong đợi ở HS của mình; phải thể hiện niềm tin của GV vào sự tiến bộ của trẻ. • Không nên đề ra quá nhiều quy tắc. Cần tập trung vào một số quy tắc cơ bản, quan trọng. • Các quy tắc cần cân đối hài hòa giữa lợi của cá nhân trẻ và lợi ích tập thể [...]... huống 2, trang 56 Tình huống 1 Vào đầu năm học, GV đưa ra một bản nội qui của lớp học đuợc đề ra theo suy nghĩ chủ quan của GV với mong muốn cho lớp trở thành một lớp dẫn đầu về mọi mặt (Giờ sinh hoạt, GV vào lớp và đọc bản nội quy, HS lắng nghe, sau đó yêu cầu một vài HS nhắc lại) Một số quy định không phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của một số HS trong lớp Đồng thời các nội quy được trình bày bằng... nhiệm của HS • Một số lưu ý : – Trước khi xây dựng nội quy, GV nên tham khảo các tài liệu liên quan đến quyền trẻ em – Nội quy phải đáp ứng được mục tiêu GD – Nội quy phải được xây dựng vào đầu năm học và có thể điều chỉnh và bổ sung sau mỗi HK Hoạt động 5: Các HĐ xây dựng tập thể lớp học Thảo luận: 1/ Thế nào là một tập thể lớp tốt? 2/ Vai trò của GV, của HS trong việc xây dựng một tập thể lớp tốt?... thưởng, động viên có hiệu quả nhất khi HS có hành vi tốt được hưởng một số quyền lợi, còn những HS mắc lỗi nhiều lần bị tước bỏ quyền hưởng quyền lợi đó • Những quyền lợi phải là những điều HS thích và trân trọng • Cần khen thưởng động viên từng tiến bộ nhỏ nhất của HS 1.3 Đưa ra những hình thức phạt phù hợp và nhất quán • Các biện pháp xử phạt phải giúp HS biết rằng thái độ/hành vi của các em là sai... phạm của HS • Áp dụng hình thức xử phạt một cách công bằng và bình tĩnh • Không phạt HS vì những lỗi do những nguyên nhân khách quan • Không phạt HS vì những quy định chưa được thỏa thuận trước 1.4 Làm gương trong cách cư xử • Trẻ em luôn học và làm theo những gì các em thấy từ cuộc sống và những người xung quanh • GV cần cư xử với HS và với mọi người xung quanh một cách nhẹ nhàng, khoan dung, nhân ái,... có hiệu quả • Để tìm hiểu nguyên nhân và giúp đỡ trẻ giải quyết khó khăn, GV cần lưu ý một số điểm sau: - Tránh đối đầu với HS, nhất là trước mặt những người khác - Lắng nghe trẻ nói và đặt mình vào vị trí của trẻ - Cần tránh “lên lớp” hoặc “chỉ trích” trẻ trước khi tìm hiểu nguyên nhân Cố gắng giúp HS tìm ra giải pháp phù hợp với các em Hoạt động 4 : Tăng cường sự tham gia của trẻ trong việc xd nội... định không phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của một số HS trong lớp Đồng thời các nội quy được trình bày bằng ngôn ngữ của người lớn, không gần gũi với trẻ nên các em khó có thể nhớ được GV phân công một số HS trong lớp theo dõi việc thực hiện Những ngày sau đó, liên tiếp có hiện tượng vi phạm và GV phải dành khá nhiều thời gian để giải quyết, ảnh hưởng tới việc học tập ở lớp Tình huống 2 Đầu năm học,... mong đợi đó, HS nên làm gì và không nên làm gì? – Nếu có hiện tượng vi phạm, chúng ta sẽ xử lý thế nào? • GV liệt kê, thống nhất các ý kiến và đưa ra thành nội quy của lớp học • Treo nội quy lớp học ở một nơi tất cả HS có thể thấy Tăng cường sự tham gia của trẻ trong việc xd nội quy lớp học Thảo luận: 1 Thế nào là HS được tham gia? 2 Hãy so sánh mức độ tham gia xd nội quy của HS trong hai tình huống:... hành vi gì? - Nguyên nhân của vấn đề đó là gì? - GV đã làm gì để giúp đỡ trẻ khắc phục những v/đ đó? KẾT LUẬN • Những hành vi tiêu cực/mắc lỗi của trẻ thường do những khó khăn mà trẻ gặp phải trong cuộc sống gây ra, tác động đến hành vi của trẻ • Khó khăn của trẻ có thể bao gồm những khó khăn trong học tập, những vấn đề trong gia đình, những bức xúc mà trẻ gặp phải khi bị đối xử tàn tệ, bị tổn thương... mình; biết cách g/q các xung đột, có ý thức hợp tác nhóm; biết chia sẻ, giúp đỡ bạn bè; biết thực hiện quyền và bổn phận của mình Để xây dựng tập thể lớp tốt, GV có thể tổ chức các hoạt động: • Hình ảnh một lớp học lý tưởng • Rèn cho học sinh ý thức tự giác, thực hiện kỉ luật lớp học • Đặt mình vào hoàn cảnh của người khác • Suy nghĩ về trách nhiệm của giáo viên và học sinh • Người quan sát • Tạo môi . thực hiện một số các biện pháp giáo dục tích cực • Vận dụng các biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực trong lớp hoc • HOẠT ĐỘNG 1: Một số biện pháp GDKLTC. hiện một số biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực • Vận dụng được các biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực trong thực tiễn. NỘI DUNG • Xác đinh một số biện pháp