Tu danh gia chat luong

- Trường có đầy đủ bộ máy theo quy định của Điều lệ trường THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học.. Trong 4 năm học nhà trường 109 giải học sinh giỏi cấp huyện, 29 giải cấp tỉn[r]

PhÇn 1: CƠ SỞ DỰ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG

I Thông tin chung của nhà trường

Tên trường (theo quyết định thành lập):

TiếngViệt: Trường THCS Khóa Bảo thành lập ngày 25/08/2005 theoQuyết định số 864/2005 /QĐ – UBND của ủy ban nhân dân huyện Cam Lộ

Cơ quan chủ quản: Phòng GD&ĐT Cam Lộ

Tỉnh / thành phố trực

thuộc Trung ương:

QuảngTrị

Tên Hiệu trưởng: Lê HoàngNgâ

nHuyện / quận / thị xã /

☐ Loại hình khác (ghi rõ) ☐ Có học sinh bán trú

7

Lớp 8

Lớp 9

Trong đó:

- Học sinh nữ dân tộc thiểu số:

Trong đó:

- Học sinh dân tộc thiểu số: 1 1

- Học sinh nữ dân tộc thiểu số:

Học sinh lưu ban năm học trước: 0

Trong đó:

- Học sinh nữ:

- Học sinh dân tộc thiểu số:

- Học sinh nữ dân tộc thiểu số:

Học sinh chuyển đến trong hè:

Học sinh chuyển đi trong hè:

Học sinh bỏ học trong hè:

Trong đó:

- Học sinh nữ:

- Học sinh dân tộc thiểu số:

- Học sinh nữ dân tộc thiểu số:

Học sinh là Đoàn viên:

Học sinh bán trú dân nuôi:

Học sinh nội trú dân nuôi:

Học sinh khuyết tật hoà nhập:

Học sinh thuộc diện chính sách

- Con liệt sĩ:

- Vùng đặc biệt khó khăn:

- Học sinh mồ côi cha hoặc mẹ:

- Học sinh bán trú dân nuôi:

Các thông tin khác (nếu có)

Số liệu của 04 năm gần đây:

2007

2006-Năm học 2007- 2008

Năm học 2008- 2009

Năm học 2009- 2010

Số lượng học sinh đạt giải trong

các kỳ thi học sinh giỏi

Các thông tin khác (nếu có)

3 Thông tin về nhân sự

Số liệu tại thời điểm tự đánh giá:

số

Tron

g đó nữ

Chia theo chế độ lao động Dân tộc

thiểu số

Biên chế Hợp đồn

g

Thỉnhgiảng

Tổngsố

Nữ

Tổngsố

Nữ

Tổngsố

Nữ

Tổn

g số

Nữ

Năm học 2007- 2008

Năm học 2008- 2009

Năm học 2009- 2010

Số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên

dạy giỏi cấp huyện, quận, thị xã,

Số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên

dạy giỏi cấp quốc gia

Số lượng bài báo của giáo viên đăng

trong các tạp chí trong và ngoài

nước

Số lượng sáng kiến, kinh nghiệm

của cán bộ, giáo viên được cấp có

thẩm quyền nghiệm thu

Số lượng sách tham khảo của cán

bộ, giáo viên được các nhà xuất

Chủ tịch Hội đồng

quản trị/ Hội đồng

trường

Các Phó Hiệu trưởng Nguyễn Tiến

Bí thư Chi Bộ

Bí thư Chi Đoàn Tổng phụ trách đội Chủ tịch công đoàn

0913002157091466811009134747590913877927

II Cơ sở vật chất, thư viện, tài chính

1 Cơ sở vật chất, thư viện trong 4 năm gần đây

2007

2006-Năm học 2007- 2008

Năm học 2008- 2009

Năm học 2009 -2010 Tổng diện tích đất sử dụng của

trường (tính bằng m 2 ):

1 Khối phòng học theo chức năng:

- Khu nhà ăn, nhà nghỉ đảm bảo điều

kiện sức khoẻ học sinh bán trú (nếu

có)

- Khu vệ sinh cho cán bộ, giáo viên,

- Diện tích (m 2 ) thư viện (bao gồm cả

phòng đọc của giáo viên và học

- Tổng số đầu sách trong thư viện

của nhà trường (cuốn):

- Máy tính của thư viện đã được kết

nối internet (có hoặc không)

- Các thông tin khác (nếu có)

7 Các thông tin khác (nếu có)

2 Tổng kinh phí từ các nguồn thu của trường trong 4 năm gần đây

2006-2007

Năm học 2007- 2008

Năm học 2008-2009

Năm học 2009-2010

Tổng kinh phí được cấp

từ ngân sách Nhà nước

732.000.000

872.134.000

986.431.000

1.121.425.000

Tổng kinh phí được chi

trong năm (đối với trường

PhÇn 2: B¸o c¸o TỰ ĐÁNH GIÁ

I GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT VỀ NHÀ TRƯỜNG

Trường THCS Khoá Bảo được thành lập theo quyết định số 864/ ngày25/8/2005 của UBND huyện Cam Lộ và chính thức đi vào hoạt động từ ngày5/9/2005 5 năm qua, trường THCS Khoá Bảo đã nhanh chóng ổn định, phát triển

và trưởng thành, nhà trường đã khẳng định được vị trí của mình trên bản đồ Giáo

Dục & Đào tạo của huyện Cam Lộ tạo được niềm tin đối với lãnh đạo, nhân dân

và học sinh trên địa bàn, đã có những đóng góp bước đầu trong sự phát triển giáodục của huyện nhà Quá trình hình thành và phát triển của nhà trường trãi qua cácgiai đoạn sau:

1 Giai đoạn hình thành và ổn định (Từ tháng 8/2005 đến tháng 8/2006)

Năm học 2005-2006 được sự chỉ đạo sát sao của ngành, sự quan tâm củalãnh đạo các cấp, trường được đầu tư xây dựng trên một khuôn viên có diện tích 9.028 m2 với một dãy nhà 2 tầng gồm 6 phòng học Năm đầu mới thành lập, nhàtrường gặp muôn vàn khó khăn thiết bị dạy học và các phương tiện khác phục vụcho dạy học còn thiếu Nhưng Chi bộ và BGH nhà trường đã đặc biệt quan tâm xây dựng đội ngũ CBGV đoàn kết, có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ vữngvàng, tâm huyết với nghề nghiệp, có ý thức cao trong việc tự học, tự bồi dưỡng vàtrau dồi phẩm chất đạo đức nên đã hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đượcgiao

Kết thúc năm học đầu tiên, có 3 giáo viên đạt chiến sĩ thi đua và GVDGcấp huyện , 8 giáo viên dạy giỏi cấp huyện, những cán bộ giáo viên còn lại đềuđạt lao động giỏi Chất lượng 2 mặt giáo dục đạt kết quả khả quan: Tỉ lệ HS đạtđạo đức tốt khá là 95,1%, tỉ lệ HS đạt học lực giỏi khá là 50,7% , không có HSxếp loại đạo đức cũng như học lực kém Kết quả giáo dục mũi nhọn bước đầu được

ghi nhận qua kỳ thi học sinh giỏi thực hành lớp 8 với 6 học sinh đạt giải cấphuyện

Chi bộ Đảng đầu tiên của trường có 10 đồng chí Đảng viên Năm 2006, Chi

bộ nhà trường đã được công nhận là Chi bộ trong sạch vững mạnh Các tổ chức đoàn thể khác trong nhà trường được thành lập, sớm ổn định đi vào hoạt động vàđạt được thành tích: Tổ chức CĐCS vững mạnh, Chi đoàn vững mạnh, Liên độiTNTP vững mạnh cấp huyện

Song song với việc xây dựng đội ngũ, nâng cao chất lượng giáo dục toàndiện, trường THCS Khoá Bảo đã chú trọng đến việc tăng cường đầu tư cơ sở vậtchất, trang thiết bị dạy học và xây dựng cảnh quan nhà trường theo hướng " Xanh -Sạch - Đẹp"

Những kết quả trên đây là bằng chứng để ghi nhận và khẳng định hướng điđúng đắn, sự nỗ lực vươn lên không ngừng của thầy, trò trường THCS Khoá Bảo.Mùa quả ngọt đó cũng là tiền đề, là cơ sở niềm tin để CBGV và HS nhà trườngvững bước đi lên trên con đường ổn định và phát triển

Phát huy những thành tích đã đạt được từ năm học trước, trường THCS

Khoá Bảo vững bước tiến vào giai đoạn mới với một quyết tâm và niềm tin mãnhliệt: Giai đoạn xây dựng và phát triển

Năm học 2006-2007, trường được giao nhiệm vụ lập đề án xây dựngtrường THCS đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2006 - 20010 Đây vừa là thách thức,vừa là vận hội, vừa là nhiệm vụ, đồng thời cũng là niềm vinh dự được lãnh đạocác cấp tin tưởng và giao phó trách nhiệm khi nhà trường mới tròn một năm tuổi.Dưới ánh sáng nghị quyết đại hội Đảng các cấp, CBGV và HS toàn trường đã thểhiện quyết tâm cao độ trong việc hoạch định kế hoạch, xây dựng mục tiêu, tìm ragiải pháp nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ

Năm học thứ hai, trường THCSKhoá Bảo đã có những bước phát triển vềnhiều mặt: Cơ sở vật chất khang trang, đội ngũ GV được nâng cao cả về số lượng

và chất lượng, quy mô trường lớp phát triển 12 lớp cho 4 khối Kết quả cuối nămhọc một lần nữa khẳng định xu thế phát triển đi lên của đơn vị

Chất lượng 2 mặt giáo dục đạt và vượt chỉ tiêu kế hoạch đề ra : Tỉ lệ HS đạtđạo đức khá tốt là 95,3%, tỉ lệ HS đạt học lực khá giỏi là 52,6% Tỉ lệ TNTHCS100% Chất lượng giáo dục mũi nhọn có bước tiến dài so với năm học trước, thểhiện qua kết quả đạt được ở các kỳ thi học sinh giỏi các cấp với 44 giải, 9 giải cấptỉnh, trường trở thành một trong những địa chỉ đáng tin cậy trong công tác pháthiện và bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu của ngành

Năm học 2006-2007 khép lại trong niềm hân hoan phấn khởi của thầy và trò,trong niềm tin yêu trân trọng của mọi tầng lớp nhân dân Nhà trường được UBNDtỉnh tặng bằng khen Tất cả đã tạo thành nguồn động lực to lớn để nhà trường vữngbước đi lên trên con đường đã chọn, góp phần đưa sự nghiệp Giáo dục của địaphương ngày càng phát triển vững mạnh và toàn diện

2 Giai đoạn xây dựng và phát triển (từ tháng 9/2007 đến tháng 8/2010)

Những kết quả từ những bước khởi đầu có ý nghĩa vô cùng quan trọng đốivới thầy và trò trường THCS Khoá Bảo: Đó vừa là cơ sở tiền đề, vừa

là cơ sở niềm tin để nhà trường bước vào một giai đoạn mới: Giai đoạn xây dựng

và phát triển

Tinh thần NQ Đại hội Đảng các cấp, các cuộc vận động lớn của Bộ, củaNgành như một luồng gió mới tiếp thêm sức mạnh cho đội ngũ CBGV và HSnhà trường Bước vào năm học 2007-2008, cùng với việc đẩy nhanh tiến độ thựchiện các NQ Đại hội Đảng, nhà trường tiến hành khẩn trương kế hoạch xây dựngtrường chuẩn Quốc gia Vừa ra sức củng cố nâng cao chất lượng giáo dục, vừatranh thủ mọi nguồn lực để xây dựng CSVC trang thiết bị, mở rộng diện tích nhàtrường từ 9.028m2 lên 20.039 m2 để đáp ứng với diện tích đất khi xây dựngtrường chuẩn

Yêu cầu nhiệm vụ đòi hỏi Chi bộ, ban giám hiệu phải xây dựng được một

kế hoạch thật sát đúng với thực tế và có tầm nhìn chiến lược cho hướng đi tươnglai Song song với việc xây dựng CSVC thì việc xây dựng đội ngũ được đặc biệtquan tâm Nhà trường luôn tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham gia học tập,nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ nhằm đáp ứng kịp thời của yêu cầu đổi

mới giáo dục Đến nay, đội ngũ CB-GV nhà trường đã là một tập thể vững mạnh,đoàn kết Trình độ CM: 100% đạt chuẩn và 47% trên chuẩn, 100% CBGV hoànthành nhiệm vụ, trong đó 75-80% đạt lao động tiên tiến; số CBGV đạt các danhhiệu GV giỏi, GV dạy giỏi , CSTĐ cấp huyện, cấp tỉnh trong 3 năm học từ 2007-

2008 đến nay là 21 người, chiếm 65,6 %

Điều kiện dạy và học từng bước được chuẩn hoá cùng với một đội ngũ

CB-GV nhiệt tình, năng động và sáng tạo đã là yếu tố quan trọng nâng cao chất lượnggiáo dục toàn diện:

- Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp THCS hàng năm đạt từ 98-100%

- Chất lượng 2 mặt giáo dục giữ vững : Tỉ lệ HS đạt đạo đức khá tốt là 96%,

tỉ lệ HS đạt học lực khá giỏi là 60% Không có HS xếp loại đạo đức yếu

- Chất lượng mũi nhọn có những bước tiến đáng tự hào: Xếp thứ nhất toànđoàn về kỳ thi học sinh giỏi máy tính bỏ túi cấp huyện (năm học 2007-2008), xếpthứ 2 toàn đoàn về kỳ thi HS giỏi văn hoá cấp huyện năm học 2009-2010), giảinhất toàn đoàn thi học sinh giỏi kỷ thuật cấp huyện (năm học 2009- 2010) Trong 3năm học nhà trường đạt 95 giải học sinh giỏi các cấp trong đó đạt 1 giải học sinhgiỏi cấp Quốc gia

Đi đôi với các giải pháp nâng cao chất lượng văn hoá, giáo dục Văn Thể

-Mỹ cũng luôn được nhà trường quan tâm Kết hợp với các tổ chức đoàn thể, nhàtrường thường xuyên tổ chức các hoạt động văn nghệ - TD TT, nâng cao ý thức tậpthể, giáo dục HS một cách toàn diện Vì vậy, nề nếp sinh hoạt và học tập trongnhà trường luôn ổn định tốt, được lãnh đạo các cấp và nhân dân địa phương tintưởng và đánh giá cao

Trên bước đường xây dựng và phát triển, trường THCS Khoá Bảo ba nămliền đạt trường tiên tiến cấp tỉnh được UBND tỉnh tặng bằng khen Năm học 2009-

2010 trường đạt trường chuẩn Quốc gia và đề nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo tặngbằng khen Trong những năm tiếp theo nhà trường tiếp tục phấn đấu tập trung mọitrí tuệ sức lực quyết tâm xây dựng thành công và giữ vững danh hiệu tiên tiến cấptỉnh và trường chuẩn quốc gia, tiếp tục đổi mới nâng cao chất lượng, xây dựng nhàtrường vững mạnh toàn diện đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo

dục trong giai đoạn mới

II ĐẶT VẤN ĐỀ :

Trong công cuộc công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước, Giáo dụcgiữ một vị trí quan trọng trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡngnhân tài, góp phần vào việc xây dựng một nền kinh tế tri thức Tuy nhiên, ngànhGiáo dục đang phải đối mặt những khó khăn và thách thức mới, nhất là chất lượnggiáo dục chưa đáp ứng với yêu cầu phát triển kinh tế- xã hội hiện nay

Thực hiện chỉ thị số 46/2008/CT-BGDĐT ngày 5/8/2008, Quyết định số83/2008/QĐ-BGDĐT ngày 31/12/2008, Quyết định số 80/2008/QĐ-BGDĐT ngày30/12/2008 ban hành quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trườngtrung học phổ thông Trường THCS Khóa Bảo tự đánh giá chất lượng giáo dụcnhằm mục đích cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục Xác định rõ tầm nhìn, cácđiểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức của nhà trường giúp nhà trường vạchchiến lược, kế hoạch, biện pháp để nhà trường liên tục phát triển Đồng thời giảitrình với các cơ quan chức năng, xã hội về thực trạng chất lượng giáo dục của nhàtrường, để cơ quan chức năng đánh giá và công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩnchất lượng giáo dục

Mục đích của tự đánh giá: Nhà trường tự đánh giá chất lượng để có trách

nhiệm đối với chất lượng đào tạo của mình, đồng thời tạo động lực để xem xét, tựkiểm tra, chỉ ra các điểm mạnh, điểm yếu chất lượng giáo Từ đó giúp nhà trườngxây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng và các biện pháp thực hiện để đáp ứng cáctiêu chuẩn chất lượng giáo dục do Bộ GD&ĐT ban hành Nhằm xác định mức độđáp ứng mục tiêu giáo dục trong từng giai đoạn của nhà trường; thông báo côngkhai với các cơ quan quản lý và xã hội về thực trạng chất lượng giáo dục, để cơquan chức năng đánh giá và công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáodục từ đó không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

Phạm vi tự đánh giá: Bao quát toàn bộ các hoạt động của nhà trường theo

47 tiêu chí được quy định tại Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT

Phương pháp và công cụ đánh giá: Để tiến hành tự đánh giá, nhà trường

đã căn cứ vào Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 5 năm 2009 của

Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dụctrường THCS làm công cụ đánh giá Từ đó mô tả hiện trạng, điểm mạnh, điểm yếu,

kế hoạch cải tiến chất lượng và tự đánh giá theo từng tiêu chí của các tiêu chuẩn

Nhà trường đã tiến hành tự đánh giá chất lượng bằng các phương pháp vàcông cụ đánh giá khoa học, thể hiện tính tự chủ và tính chịu trách nhiệm của nhàtrường, đảm bảo tính khách quan, trung thực, công khai

Nhà trường phổ biến quy trình tự đánh giá và yêu cầu các bộ phận, cá nhâncủa nhà trường phối hợp thực hiện; xây dựng kế hoạch tự đánh giá; thu thập thôngtin, minh chứng; rà soát các hoạt động giáo dục, đối chiếu, so sánh kết quả tự đánhgiá với các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục do Bộ Giáo dục và Đào tạoban hành; đánh giá mức độ nhà trường đạt được theo từng tiêu chí; viết báo cáo tựđánh giá; tổ chức thực hiện việc duy trì cơ sở dữ liệu về chất lượng giáo dục gồmcác thông tin chung, kết quả điều tra thực trạng và các vấn đề khác nhằm hỗ trợviệc duy trì, nâng cao chất lượng nhà trường Yêu cầu lãnh đạo, giáo viên, nhânviên và học sinh của nhà trường thực hiện kế hoạch cải tiến chất lượng đã đề ra

trong báo cáo tự đánh giá Nguyên tắc đánh giá: Hội đồng tự đánh

giá làm việc theo nguyên tắc tập trung dân chủ và thảo luận để thống nhất, mọiquyết định chỉ có giá trị khi ít nhất 2/3 thành viên trong Hội đồng nhất trí

Hội đồng tự đánh của nhà trường đã xây dựng kế hoạch tự đánh giá khoahọc thể hiện rõ mục đích, phân công trách nhiệm cho các thành viên cụ thể,

dự kiến các nguồn lực và thời điểm cần huy động rõ ràng, xác định công cụ đánhgiá đúng đắn, các nguồn thông tin minh chứng chính xác Xác định thời gian biểucho từng hoạt động thuận lợi Tất cả các bước trên đều được thực hiện đúnghướng dẫn và đảm bảo tính dân chủ, công khai, khoa học

Quy trình tự đánh giá của nhà trường:

1 Thành lập Hội đồng tự đánh giá

2 Xác định mục đích, phạm vi tự đánh giá

3 Xây dựng kế hoạch tự đánh giá

4 Thu thập, xử lý và phân tích các thông tin, minh chứng

5 Đánh giá mức độ đạt được theo từng tiêu chí

6 Viết báo cáo tự đánh giá.

7 Công bố báo cáo tự đánh giá

Tự đánh giá là quá trình trường THCS Khóa Bảo tự xem xét, nghiên cứutrên cơ sở các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng do Bộ GD&ĐT ban hành để báo cáo

về tình trạng chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục, nhân lực, cơ sở vật chấtcũng như các vấn đề liên quan của nhà trường, từ đó tiến hành điều chỉnh cácnguồn lực và quá trình thực hiện nhằm đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng

Tự đánh giá là một quá trình liên tục được nhà trường thực hiện theo kếhoạch, giành nhiều công sức, thời gian, có sự tham gia của tập thể cán bộ giáoviên, nhân viên và các tổ chức trong và ngoài nhà trường Trường THCS KhóaBảo tự đánh gía đảm bảo tính khách quan, trung thực và công khai Các giải thích,nhận định, kết luận đưa ra trong quá trình tự đánh giá dựa trên các thông tin, minhchứng cụ thể, rõ ràng, đảm bảo độ tin cậy Báo cáo tự đánh đã bao quát đầy đủ cáctiêu chí trong tiêu chuẩn đánh giá chất lượng nhà trường

III TỔNG QUAN CHUNG

1) Sự tham gia của các thành viên HĐTĐG và cách thức tổ chức

Để thực hiện tự đánh giá chất lượng giáo dục đạt hiệu quả, nhà trường đãthành lập Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục gồm 11 thành viên với đầy đủcác thành phần: Cấp uỷ Chi bộ, Ban giám hiệu, cốt cán tổ chuyên môn, phụ tráchcác tổ chức đoàn thể trong trường Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục phâncông cụ thể nhiệm vụ cho từng thành viên theo chức năng, năng lực mỗi người đểhoàn thành tốt nhiệm vụ được giao Thực hiện tự đánh giá chất lượng giáo dục nhàtrường nhằm biết mình đang ở cấp độ nào? Uy tín của nhà trường đối với cha mẹhọc sinh, với địa phương, với nhân dân và với ngành Giáo dục- Đào tạo đến đâu?

Từ đó, biết rõ thực trạng chất lượng giáo dục của trường để giải trình với các cơquan chức năng, cơ quan cấp trên và đăng ký kiểm định chất lượng để được côngnhận theo quy định

Sau khi nhận được công văn của Phòng GD& ĐT Cam Lộ về việc triểnkhai công tác kiểm định chất lượng trong các trường THCS, trường THCS Khóa

Bảo đã chọn cử các cán bộ quản lý và giáo viên cốt cán tham dự tập huấn công táckiểm định chất lượng do Phòng GD&ĐT Cam Lộ tổ chức Cụ thể:

- Tập huấn công tác tự đánh giá (TĐG) ngày 27, 28 /10/2009;

- Họp lãnh đạo nhà trường để thảo luận mục đích, phạm vi, thời gian biểu

và xác định các thành viên Hội đồng tự đánh giá;

- Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Hội đồng TĐG; công bố quyết địnhthành lập Hội đồng TĐG; phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên; phâncông dự thảo kế hoạch TĐG

- Xây dựng kế hoạch triển khai công tác kiểm định tại đơn vị, nộp phòngGD&ĐT (29/10/2009);

- Phổ biến chủ trương triển khai TĐG đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhânviên của nhà trường ngay từ cuộc họp Hội đồng sư phạm tháng 10 (ngày 29 tháng

10 năm 2009);

- Tổ chức Hội thảo về chuyên môn, nghiệp vụ triển khai TĐG cho các thànhviên của Hội đồng TĐG, giáo viên và nhân viên;

- Hoàn thành cơ sở dữ liệu nộp phòng GDĐT (15/11/2009);

- Chuẩn bị đề cương báo cáo TĐG;

- Thu thập thông tin và minh chứng;

- Mã hoá các thông tin và minh chứng thu được;

- Các cá nhân, nhóm chuyên trách hoàn thiện các phiếu đánh giá tiêu chí;

- Họp Hội đồng TĐG (25/11/2009) xác định các vấn đề phát sinh từ cácthông tin và minh chứng thu được; xác định nhu cầu thu thập thông tin bổ sung;điều chỉnh đề cương báo cáo TĐG và xây dựng đề cương chi tiết;

- Họp Hội đồng TĐG (12/12/2009) thông qua đề cương chi tiết báo cáoTĐG; kiểm tra lại thông tin và minh chứng được sử dụng trong báo cáo TĐG;

- Hoàn thiện báo cáo TĐG (30/3/2009) và đối chiếu với công văn

số 140/KTKĐCLGD về việc hướng dẫn xác định nội hàm, tìm thông tin và minhchứng để đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS, ngày 10 tháng 3 năm 2010

để kiểm tra lại và điều chỉnh, bổ sung các thông tin, minh chứng;

- Họp Hội đồng TĐG để thông qua bản báo cáo TĐG đã sửa chữa(1/4/2010); công bố báo cáo TĐG trong nội bộ nhà trường và thu thập các ý kiếnđóng góp;

- Xử lý các ý kiến đóng góp và hoàn thiện bản báo cáo TĐG

- Công bố bản báo cáo TĐG đã hoàn thiện trong nhà trường (28/4/2010);

- Nộp báo cáo tự đánh giá cho Phòng GD&ĐT (25/5/2010)

Để báo cáo tự đánh giá đảm bảo tính chính xác, trung thực, khách quan, Hộiđồng tự đánh giá đã tiến hành đánh giá bằng nhiều phương pháp khác nhau, trong

đó chủ yếu là bằng phương pháp khảo sát thực tế tất cả các mặt hoạt động của nhàtrường liên quan đến nội dung bộ tiêu chí; thu thập thông tin, minh chứng, so sánh,đối chiếu và phân tích các dữ liệu có liên quan

Trong quá trình tự đánh giá, nhà trường đã sử dụng nhiều công cụ khác nhaunhư: bộ Tiêu chí quản lí chất lượng giáo dục của trường THCS để làm cơ sở choviệc tiến hành tự đánh giá chất lượng giáo dục của nhà trường, sử dụng máy vitính, máy in, máy photocopy, mạng Internet để thu thập 290 thông tin, minhchứng và viết báo cáo tự đánh giá

Ban lãnh đạo nhà trường nhận thức đúng đắn mục đích ý nghĩa của việckiểm định chất lượng giáo dục, đã phổ biến chỉ thị số 46/2008/CT-BGDĐT ngày

05 tháng 8 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc tăng cường công tác đánhgiá và kiểm định chất lượng giáo dục, Quyết định số 83/2008/QĐ-BGDĐT ngày

31 tháng 12 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc Quy định về tiêu chuẩnđánh giá chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở và các văn bản liên quan khácđến cán bộ giáo viên, nhân viên, phụ huynh, học sinh toàn trường Qua đó cán bộgiáo viên, nhân viên, phụ huynh và học sinh có nhận thức đúng đắn về mục đíchcủa việc tự đánh giá Trên cơ sở thông suốt về mặt nhận thức, nhà trường đã triểnkhai việc tự đánh giá chất lượng trong toàn trường

2) Bối cảnh chung của nhà trường

Nhà trường tiến hành công tác tự đánh giá từ tháng 10/2009 và hoàn thànhvào cuối tháng 5/2010 Trong suốt thời gian tiến hành công tác tự đánh giá, ban

giám hiệu đã huy động sự vào cuộc của toàn thể đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên, sự tham gia của Ban đại diện hội cha mẹ học sinh, các đồng chí lãnh đạo của Đảng ủy, HĐND, UBND xã Cam Thành Tuy nhiên lực lượng nòng cốt, làm việc không mệt mỏi vẫn là các thành viên của Hội đồng tự đánh giá Mặc dù các thành viên trong Hội đồng tự đánh giá đều phải đảm nhiệm và hoàn thành những công việc được giao trong năm học, nhưng tất cả đều nhận thức đúng đắn về mục đích,

lý do của công tác tự đánh giá nên đều dành thời gian ngoài giờ làm việc của mình

để hoàn thành nhiệm vụ mà Hội đồng tự đánh giá phân công

Để công tác tự đánh giá được tiến hành thuận lợi và có hiệu quả, Hội đồng tự đánh giá của trường đã xác định rõ các nguồn nhân lực, CSVC, nguồn tài chính cần huy động Kế hoạch tự đánh giá của trường còn thể hiện từng hoạt động đánh giá chất lượng giáo dục và thời gian cần được tiến hành Việc lập các hộp thông tin minh chứng cần thu thập cho từng tiêu chí được Hội đồng xác định và phân công một cách cụ thể khoa học Để chủ động về thời gian hoàn thành báo cáo, nhà trường đã lập thời gian biểu hoàn thành quá trình tự đánh giá Nhờ đó mà tiến độ làm việc được đảm bảo, chất lượng hiệu quả Sau khi hoàn thành các phiếu đánh giá tiêu chí, Hội đồng tự đánh giá đã tiến hành viết báo cáo

a Tình hình nhà trường

* Tổ chức bộ máy nhà trường - Trường có đầy đủ bộ máy theo quy định của Điều lệ trường THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học

+ Trường có Chi bộ gồm 16 Đảng viên

+ Tổ chức Công đoàn gồm 34 Công đoàn viên

+ Tổ chức Đoàn thanh niên gồm 21 đồng chí

+ 4 tổ chuyên môn

+ 1 tổ hành chính

+ Hội cha mẹ học sinh gồm 11 người

+ Hội đồng trường

+ Hội đồng giáo dục

+ Hội đồng khoa học

+ Hội đồng kỷ luật

+ Hội đồng thi đua - khen thưởng

* Quy mô trường lớp, học sinh

- Năm học 2006 - 2007 Trường có đủ 4 khối gồm 12 lớp với 433học sinh

- Năm học 2007 – 2008 Trường có đủ 4 khối gồm 12 lớp với 419học sinh

- Năm học 2008 – 2009 Trường có đủ 4 khối gồm 12 lớp với 414 họcsinh

- Năm học 2009 – 2010 trường có 4 khối 6,7,8,9 gồm 11 lớp với

361 học sinh

* Chất lượng giáo dục :

Chất lượng giáo dục mũi nhọn cũng như chất lượng đại trà hàng năm đềuđạt chỉ tiêu quy định, tỷ lệ học sinh giỏi toàn diện hàng năm đạt trên 13 % loạikhá trên 40% tỷ lệ yếu kém bình quân dưới 5%, chất lượng mũi nhọn nằm ở vị tríthứ hai thứ ba trong toàn huyện Trong 4 năm học nhà trường 109 giải học sinhgiỏi cấp huyện, 29 giải cấp tỉnh và 1 giải học sinh giỏi Quốc gia Kết quả chấtlượng qua các năm như sau:

Kết quả các mặt qua các năm học:

- Tỷ lệ học sinh bỏ học, lưu ban hàng năm:

Số lượng Tỷ lệ duy trì % Số lượng Tỷ lệ %

2006-2007 433 273 63,7 139 31,6 18 4,1 3 0,6

2007-2008 419 271 64,8 112 26,7 32 7,6 3 0,7

2008-2009 414 262 63,3 127 30,6 23 5,6 2 0,5

- Chất lượng văn hoá:

- Học sinh tốt nghiệp THCS và trúng tuyển vào THPT:

Năm học Tốt nghiệp THCS Trúng tuyển vào THPT

Trong đó :- Trình độ chuyên môn : TCSP : 02; CĐSP: 16 ; ĐH : 10

- Nhân viên : 01 ; Trình độ trung cấp kế toán

- Năm học 2009 – 2010:

TSCBGV-NV: 34 ; Nữ 26 ; Đảng Viên : 16

- Trình độ chuyên môn : CĐSP: 16 ; ĐH : 16

- Nhân viên : 02 ; Trình độ: trung cấp

Đội ngũ đủ theo các môn học, giáo viên bộ môn đạt chuẩn theo qui định.Hàng năm trường đều có giáo viên tham gia Hội thi giáo viên giỏicấp huyện cấp tỉnh đạt thành tích cao

trường

GV dạy giỏi cấp huyện

GV dạy giỏi cấp Tỉnh

Nhà trường đã triển khai và thực hiện tốt các cuộc vận động, cuộc

vận động Hai không với bốn nội dung của Bộ giáo dục và đào tạo,

các cuộc vận động lớn của Ngành, cuộc vận động “Học tập và làmtheo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “ Mỗi thầy cô giáo là tấmgương tự học sáng tạo”; phong trào “xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực”, đặc biệt thực hiện các chủ đề năm học

“Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi mới phươngpháp dạy học”, “Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dụctoàn diện” “ Mỗi thầy cô giáo thực hiện một việc làm mới trongnăm” Mặt khác, trường THCS Khóa Bảo rất quan tâm đến côngtác nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên, tíchcực bồi dưỡng trình độ tin học cho đội ngũ Hiện nay, 26 giáo viênđứng lớp đều sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạyhọc, 18 giáo viên soạn giáo án bằng vi tính Qua quá trình giảngdạy không ngừng đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới trongcông tác ra đề, kiểm tra đánh giá đối với học sinh Đầu tư xâydựng cơ sở vật chất, trang bị các thiết bị, đồ dùng dạy học nhằmnâng cao hiệu quả giờ dạy Thực hiện nghiêm túc chương trình, kếhoạch giảng dạy, các hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt độnghướng nghiệp, dạy nghề, các phong trào văn nghệ, thể dục thểthao nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Với sự cốgắng của tập thể nhà trường, trường THCS Khóa Bảo 3 nămliền (2006-2007; 2007 – 2008, 2008- 2009) trường được UBNDtỉnh Quảng Trị tặng bằng khen Năm học 2009 – 2010 được Bộgiáo dục và Đào tạo tặng bằng khen Trong những năm học tiếptheo, nhà trường tiếp tục duy trì và phát huy cao hơn nữa thànhquả đã đạt

3 Thực hiện công tác tự đánh giá

Thực hiện triệt để và nghiêm túc Quyết định số BGD-ĐT ngày 31/12/2008 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc ban

83/2008/QĐ-hành Quy định về quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng cơ sởgiáo dục phổ thông Nhà trường xác định, trong công cuộc côngnghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, giáo dục giữ một vị trí quantrọng trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡngnhân tài, góp phần vào việc xây dựng một nền kinh tế trí thức.Chính vì vậy, cùng với việc đổi mới nội dung; phương pháp dạyhọc; đổi mới kiểm tra - đánh giá; bồi dưỡng năng lực cho đội ngũgiáo viên; tăng cường cơ sở vật chất phục vụ dạy và học, nhàtrường đặc biệt quan tâm đến công tác tự đánh giá chất lượnggiáo dục theo Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT ngày 12/5/2009 của

Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chấtlượng giáo dục trường THCS

Nhà trường đã xác định thông qua quá trình tự đánh giá giúp cho lãnhđạo trường xác định được hiện trạng, quy mô, chất lượng và hiệu quả các hoạtđộng giáo dục theo chức năng nhiệm vụ của nhà trường Để có một cách nhìn toàndiện và tổng quát hơn về công tác tổ chức nhà trường, nhận thức cao hơn về vị trí,vai trò, trách nhiệm của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, các tổ chức đoànthể, sự phối hợp chặt chẽ với nhau giữa các tổ chức đoàn thể trong nhà trường vàngoài xã hội, đồng thời rút kinh nghiệm để chỉ đạo trong việc quản lý, lưu trữ hồ

sơ, tài liệu, phương pháp đánh giá kiểm định từ đó có các biện pháp tích cực đểcải tiến chất lượng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

Nhà trường tự xem xét, tự kiểm tra, chỉ ra các điểm mạnh,điểm yếu của từng tiêu chí, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng

và các biện pháp thực hiện để đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượnggiáo dục do Bộ GDĐT ban hành nhằm xác định mức độ đáp ứngmục tiêu giáo dục trong từng giai đoạn của nhà trường; thông báocông khai với các cơ quan quản lý và xã hội về thực trạng chấtlượng giáo dục; để cơ quan chức năng đánh giá và công nhận nhàtrường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục từ đó không ngừngnâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

Để thực hiện tự đánh giá chất lượng giáo dục đạt hiệu quả,nhà trường đã thành lập Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáodục gồm 11 thành viên với đầy đủ các thành phần; cấp uỷ Chi bộ,Ban giám hiện, cốt cán tổ chuyên môn, phụ trách các tổ chứcđoàn thể trong trường Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dụcphân công cụ thể nhiệm vụ cho các nhóm cụ thể như sau:

Nhóm 1

- Dự thảo kế hoạch TĐG

- Xây dựng cơ sở dữ liệu

Nhóm 2

- Thu thập thông tin và minh chứng;

- Mã hoá các thông tin và minh chứng thu được;

Nhóm 3

- Đánh giá theo các tiêu chí;

- Tổng hợp các tiêu chuẩn

Nhóm 4

- Chuẩn bị đề cương báo cáo

- Hoàn thành báo cáo sơ bộ

Sau đó tổ chức họp Hội đồng TĐG để xác định các vấn đềphát sinh từ các thông tin và minh chứng thu được; xác định nhucầu thu thập thông tin bổ sung; Điều chỉnh đề cương báo cáo TĐG

và xây dựng đề cương chi tiết

- Họp Hội đồng TĐG Thông qua đề cương chi tiết báo cáoTĐG; Kiểm tra lại thông tin và minh chứng được sử dụng trong báocáo TĐG;

- Hoàn thiện báo cáo TĐG

- Họp Hội đồng TĐG để thông qua bản báo cáo TĐG đã sửachữa Công bố báo cáo TĐG trong nội bộ nhà trường và thu thậpcác ý kiến đóng góp

- Xử lý các ý kiến đóng góp và hoàn thiện bản báo cáo TĐG

- Công bố bản báo cáo TĐG đã hoàn thiện trong nhà trường

- Nộp báo cáo tự đánh giá cho Phòng GDĐT

4 Kết quả của quá trình tự đánh giá:

Nhà trường tiến hành công tác tự đánh giá từ tháng 10/2009

và hoàn thành vào cuối tháng 5/2010 Trong suốt thời gian tiếnhành công tác TĐG, BGH đã huy động sự vào cuộc của toàn thểđội ngũ CBGVNV, sự tham gia của Ban ĐDHCMHS, các đồng chílãnh đạo của Đảng ủy, HĐND, UBND xã tuy nhiên lực lượng nòngcốt, làm việc không mệt mỏi vẫn là các thành viên của Hội đồngTĐG Mặc dù các thành viên trong Hội đồng TĐG đều phải đảmnhiệm và hoàn thành những công việc được giao trong nămnhưng tất cả đều nhận thức rất đúng đắn về mục đích, lý do củacông tác TĐG nên đều dành thời gian ngoài giờ làm việc của mình

để hoàn thành nhiệm vụ mà Hội đồng TĐG phân công

Để công tác TĐG được tiến hành thuận lợi và có hiệu quả,Hội đồng TĐG của trường đã xác định rõ các nguồn nhân lực,CSVC, nguồn tài chính cần huyđộng Kế hoạch TĐG của trườngcòn thể hiện từng hoạt động đánh giá chất lượng giáo dục và thờigian cần được tiến hành Công việc dự kiến các thông tin minhchứng cần thu thập cho từng tiêu chí được Hội đồng xác định vàphân công một cách cụ thể khoa học Để chủ động về thời gianhoàn thành báo cáo, nhà trường đã lập thời gian biểu để hoànthành quá trình TĐG Nhờ đó, mà tiến độ làm việc được đảm bảo,chất lượng hiệu quả Sau khi hoàn thành các phiếu đánh giá tiêuchí, Hội đồng TĐG đã tiến hành viết báo cáo

5 Những vấn đề nổi bật trong báo cáo tự đánh giá:

Báo cáo được trình bày lần lượt từng tiêu chí của từng tiêuchuẩn Mỗi tiêu chí đều được mô tả rõ ràng, cụ thể hiện trạng củanhà trường cần đạt được trong mỗi tiêu chí Sau khi mô tả hiệntrạng, báo cáo TĐG còn đề cập tới những điểm mạnh, điểm yếu

của nhà trường và đặc biệt một nội dung rất quan trọng, rất cầnthiết trong mỗi tiêu chí đó là kế hoạch cải tiến, phát huy nhữngđiểm mạnh, đề ra các biện pháp khắc phục điểm yếu, tuy ngắngọn nhưng rõ ràng và có tính khả thi

Để thể hiện tính trung thực trong báo cáo, nhà trường đã thểhiện 290 mã minh chứng, đó là bằng chứng cho sự lao động miệtmài của tập thể CBGVVN trong trường

Sau 8 tháng làm việc đầy tâm huyết và trách nhiệm, côngtác TĐG của trường đã cơ bản thành công Đó là sự tập trung trítuệ cao cho một công trình khoa học của tập thể và công tác TĐG

cơ sở giáo dục lần đầu tiên được ra mắt Đây là sự kiện đánh dấubước ngoặt quan trọng trong sự nghiệp phát triển giáo dục củanhà trường, của địa phương, là nền tảng vững chắc để nhà trườngđăng ký kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục trong những nămhọc tới

IV TỰ ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN

1 Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển trường trung học cơ sở

Mở đầu:

Xác định được tầm quan trọng của việc xây dựng chiến lược phát triển củanhà trường trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục, trường THCS Khóa Bảo đãnghiêm túc thực hiện sự chỉ đạo của Phòng GD&ĐT Cam Lộ xây dựng Chiến lượcphát triển nhà trường giai đoạn 2010 -2015 và định hướng đến năm 2020 Nhàtrường đã xây dựng chiến lược phát triển của nhà trường hoàn thành vào tháng9/2009 và đã được các cơ quan chủ quản phê duyệt

Tiêu chí 1 Chiến lược phát triển của nhà trường được xác định rõ ràng, phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy định tại luật Giáo dục và được công bố công khai

Các chỉ số

a) Được xác định rõ ràng bằng văn bản và được cơ quan chủ quản

phê duyệt;

b) Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy

định tại Luật Giáo dục; Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học

cơ sở được quy định tại Luật Giáo dục;

c) Được công bố công khai dưới hình thức niêm yết tại trụ sở nhà trường,

đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng tại địa phương và trên Website của sở giáo dục và đào tạo hoặc Website của trường (nếu có)

1 Mô tả hiện trạng

- Thực hiện nghị quyết của Đảng bộ xã Cam Thành về việc phát triển văn hóa

xã hội của địa phương Căn cứ vào tình hình phát triển kinh tế xã hội và phongtrào giáo dục trong những năm qua, căn cứ vào hiện trạng thực tế của nhà trường

về CSVC cũng như chất lượng giáo dục Với mục tiêu vươn tới xây dựng trườngđạt chuẩn Quốc Gia và xây dựng trường đạt thương hiệu về chất lượng giáo dụctrên địa bàn huyện Cam Lộ Nhà trường đã xây dựng chiến lược phát triển từ năm

2005 đến 2010 và đến năm 2020 Chiến lược được xác định rõ ràng bằng văn bảnđược cơ quan thẩm quyền phê duyệt [H1.1.01.01,01]

- Nội dung chiến lược phát triển hoàn toàn phù hợp với mục tiêu giáo dụcphổ thông cấp trung học cơ sở được quy định tại luật giáo dục phù hợp với tìnhhình thực tế tình hình địa phương xã Cam Thành, của Huyện Cam lộ và điều kiệncủa nhà trường [H1.1.01.01,02]

- Chiến lược phát triển đã được thông qua hội đồng trường, UBND xã, phòng giáo dục đào tạo Cam Lộ và đã được các cấp có thẩm quyền phê duyệt Chiến lược phát triển của nhà trường đã được công bố công khai với lãnh đạo phòng giáo dục, lãnh đạo địa phương, cán bộ giáo viên bằng văn bản và đăng tảitrên Website của trường, và lưu ở thư viện để cho CBGV_NV và học sinh nhà

trường được biết [H1.1.01.01,03; H1.1.01.01,04] 2 Điểm mạnh:

- CSVC đủ đáp ứng được mọi yêu cầu cho dạy và học theo tinh thần đổimới chương trình sách giáo khoa Nhà trường luôn được sự quan tâm, sự chỉ đạosâu sát của lãnh đạo các cấp Cán bộ quản lý nhiệt tình, năng động, đội ngũ giáoviên đoàn kết Chiến lược phát triển của nhà trường khoa học và có tính khả thicao

- Đội ngũ giáo viên đều đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn (47% đạt trênchuẩn) chất lượng đội ngũ tương đối đồng đều nhiều giáo viên có nhiều kinhnghiệm trong giảng dạy cũng như bồi dưỡng học sinh giỏi Chi bộ có 16 Đảng viênlàm làm cốt cho các hoạt động chuyên môn và các hoạt động phong trào.

- Chất lượng mũi nhọn học sinh giỏi, chất lượng đại trà đứng vị trí thứ hai,thứ 3 trong toàn huyện, 3 năm liền trường được UBND tỉnh Quảng Trị tặng bằngkhen đơn vị tiên tiến cấp tỉnh

- Nhà trường được sự quan tâm của tạo điểu kiện lãnh đạo các cấp, củachính quyền địa phương, sự đồng tình ủng hộ của các tổ chức đóng trên địa bàn

và sự đồng thuận cao của nhân dân, phụ huynh, học sinh

3 Điểm yếu :

- Do điều kiện kinh tế của địa phương đang còn nghèo, đời sống nhân dân gặpnhiều khó khăn nên làm ảnh hưởng đến công tác huy động duy trì số lượng và chấtlượng văn hóa Tốc độ xây dựng CSVC kỷ thuật còn chậm Hiện tại, hệ thốnghàng rào bao quanh đang làm bằng kẽm gai chưa đủ kinh phí để xây dựng tườngrào kiên cố

- Địa phương rộng( Kéo dài từ cây số 15 đến cây số 30), học sinh đi học xa ,nên không thuận lợi cho HS khi đến trường

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Tăng cường công tác tuyên truyền vận động nhân dân trong việc cho con

em đến trường và không cho con bỏ học giữa chừng Xây dựng quỹ khuyến học để

hỗ trợ cho các học sinh nghèo vượt khó

- Không ngừng đổi mới phương pháp dạy phương pháp học, đẩy mạnhUDCNTT vào dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá để duy trì và nâng cao chấtlượng Phối hợp chặt chẽ với Hội phụ huynh, chính quyền thôn khóm vận độnghọc sinh bỏ học trở lại trường

- Tích cực tham mưu với lãnh đạo Huyện Cam lộ, xã Cam thành, phòngGiáo dục và Đào tạo Cam Lộ để đầu tư kinh phí xây dựng nhà đa năng và

hệ thống hàng rào kiên cố hoàn thành vào năm 2020

5 Kết quả tự đánh giá theo các chỉ số : Đạt

Tiêu chí 2: Chiến lược phát triển của nhà trường phù hợp với các nguồn lực của nhà trường định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và định kỳ được rà soát bổ sung điều chỉnh

- Chiến lược phát triển của nhà trường được xây dựng trên cơ sở thực

tế về nguồn lực, nhân lực, tài chính và cơ sở vật chất hiện tại và tính khả thi trongtương lai của nhà trường.[H1.1.02.01; H1.1.02.02]

- Chiến lược được xác định trên cơ sở quá trình phát triển kinh tế, về dân

số, cơ sở hạ tầng, tài chính và nguồn nhân lực của địa phương và nhu cầu vềviệc học tập rèn luyện của con em địa phương phù hợp với định hướng phát triểnkinh tế - văn hóa xã hội của xã Cam Thành [H1.1.02.03; H1.1.02.04; H1.1.02.05;H1.1.02.06 ;H1.1.02.07]

- Hàng năm nhà trường đều tổ chức rà soạt lại kế hoạch đồng thời lập

kế hoạch điều chỉnh bổ sung kế hoạch phù hợp với tình hình thực tế để tham mưuvới lãnh đạo ngành, địa phương kiểm tra phê chuẩn (H1.1.02.08)

2 Điểm mạnh:

- Đội ngũ cán bộ giáo viên- nhân viên đủ các môn, số lượng đảm bảo theo

định mức quy định của điều lệ trường phổ thông, chất lượng giáo viên tương đốiđồng đều Nhiều giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong chuyên môn và nghiệp vụ

sư phạm Nhiều giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi các cấp

- Nhà trường dược sự quan tâm tạo điều kiện hổ trợ về nguồn kinhphí từ lãnh đạo huyện, xã, Hội cha mẹ học sinh và các doanh nghiệp, nhà hảo tâm

để tăng cường CSVC

- Cuối năm 2010 nhà trường có 75% giáo viên trên chuẩn

3 Điểm yếu :

- Do mới thực hiện việc xây dựng chiến lược phát triển nên nhà trường chưa

rút ra được những bài học kinh nghiệm để rà soát, bổ sung và điều chỉnh chiếnlược phát triển

- Trường thiếu chủ động về nguồn kinh phí

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Tích cực tham mưu với lãnh đạo phòng để bổ sung, đào tạo bồi dưỡng độingũ hàng năm

- Tham mưu với lãnh đạo xã để huy động nguồn lực từ xã hội hóa giáo dục,các nhà hảo tâm, các doanh nghiệp và sự đóng góp của hội cha mẹ học sinh

- Hàng năm rà soát kế hoạch để kịp thời điều chỉnh bổ sung nguồn lực

về kinh phí

- Từ năm học 2009 – 2010, trong quá trình thực hiện chiến lược phát triển,nhà trường sẽ tổ chức sơ kết theo định kỳ, rút ra những ưu điểm và hạn chế trên cơ

sở các ý kiến góp ý để bổ sung và điều chỉnh nhằm thực hiện hiệu quả các mục tiêu

đã đề ra trong chiến lược phát triển

5 Kết quả tự đánh giá theo các chỉ số: chưa đạt

Kết luận về tiêu chuẩn 1:

Chiến lược phát triển của nhà trường từ 2010 đến 2015 và tầm nhìn đến năm

2020 được xác định rõ ràng, được Hội đồng nhà trường, Hội đồng khoa học xâydựng có tính khả thi cao, được cơ quan chủ quản phê duyệt phù hợp với mục tiêugiáo dục phổ thông cấp THCS Chiến lược phát triển của nhà trường được công

bố công khai và phù hợp với điều kiện nhà trường, sự phát triển kinh tế xã hội địaphương

Số lượng tiêu chí đạt: 01 (50%)

Số lượng tiêu chí không đạt: 01 (50%)

2 Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường

Mở đầu:

Nhà trường có cơ cấu tổ chức phù hợp với quy định tại điều lệ trường trunghọc, có đầy đủ thủ tục, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ và quyền hạn hoạt động của Hộiđồng trường được UBND huyện quyết định, có Hội đồng thi đua khen thưởng và

hội đồng kỷ luật, Hội đồng tư vấn, có đầy đủ các tổ chuyên môn, tổ văn phòng.Hiệu trưởng trường có các biện pháp chỉ đạo kiểm tra định kỳ kế hoạch giảng dạy,học tập, các hoạt động giáo dục, dạy thêm học thêm Nhà trường tổ chức tốt đánhgiá xếp loại hạnh kiểm, học lực của học sinh Triển khai công tác bồi dưỡng chuẩnhoá, nâng cao trình độ CBGV, đảm bảo an ninh chính trị, trật tự ATXH trong nhàtrường, quản lý hành chính theo quy định, đảm bảo công tác thông tin, thực hiệncông tác khen thưởng, kỷ luật theo quy định hiện hành Các hồ sơ liên quan được nhà trường lưu trữ đầy đủ, khoa học

Tiêu chuẩn 2 gồm 15 tiêu chí được đánh giá như sau:

Tiêu chí 1 Trường có bộ máy tổ chức đủ cơ cấu tổ chức phù hợp với quy định tại Điều lệ trường trung học cơ sở và các quy định khác do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

Các chỉ số

a) Có Hội đồng trường đối với trường công lập Hội đồng quản trị đối với

trường tư thục (sau đây gọi chung là Hội đồng trường), Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng tư vấn khác, các tổ chuyên môn, tổ văn phòng và các bộ phận khác (nếu có);

b) Có các tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn thanh niên

Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và các tổ chức

xã hội;

c) Có đủ các khối lớp từ lớp 6 đến lớp 9 và mỗi lớp học không quá 45 học

sinh (không quá 35 học sinh đối với trường chuyên biệt); mỗi lớp có lớp trưởng, 1 hoặc 2 lớp phó do tập thể lớp bầu ra vào đầu mỗi năm học; mỗi lớp được chia thành nhiều tổ học sinh; mỗi tổ có tổ trưởng, tổ phó do học sinh trong tổ bầu

ra

1 Mô tả hiện trạng:

- Bộ máy tổ chức của nhà trường đầy đủ theo quy định gồm, Hội đồng

trường do UBND huyện quyết định, Hội đồng thi đua khen thưởng - kỷ luật, Hộiđồng khoa học, Hội đồng tư vấn mỗi hội đồng đều đủ về số lượng đúng về mặt cơcấu tổ chức do Hiệu trưởng ra quyết định Nhà trường có 4 tổ chuyên môn và 1 tổ

hành chính hoạt động theo đúng quy định của Điều lệ nhà trường [ H2.2.01.01;H2.2.01.02; H2.2.01.03; H2.2.01.04 ]

- Nhà trường có Chi bộ với 16 Đảng viên Mỗi Đảng viên đã thể hiện đượctính tiên phong dương mẫu đi đầu trong mọi hoạt động Chi Bộ thể hiện rõ vai tròlãnh đạo của tổ chức cơ sở Đảng trong nhà trường lãnh đạo đơn vị hoàn thành xuấtsắc nhiệm vụ Qua đánh giá xếp loại Đảng viên hàng năm 100% Đảng viên đạthoàn thành tốt nhiệm vụ 20% số Đảng viên trong Chi bộ được Đảng bộ tặng giấykhen, năm 2009 một Đảng viên được Huyện Đảng Bộ tặng giấy khen Công tácphát triển Đảng viên mới được Chi bộ hết sức quan tâm số lượng Đảng viên đượckết nạp vào Đảng hàng năm như sau

+ Năm học 2005 -2006: Kết nạp được 1 đảng Viên mới

+ Năm học 2006 - 2007: Kết nạp được 2 đảng viên mới; 2 đồng chí hoànthiện thủ tục

+ Năm học 2007 - 2008: Kết nạp được 1 đảng Viên mới

+ Năm học 2008 - 2009: Kết nạp được 1 đảng Viên mới

Từ Năm 2005 đến 2009 Chi bộ liên tục đạt Chi bộ trong sạch vững mạnhđược Đảng bộ xã Cam Thành tặng giấy khen

Tổ chức Công đoàn gồm 34 đoàn viên, 1 ban chấp hành gồm 3 đồngchí Công đoàn hoạt động theo đúng nguyên tắc Điều lệ của tổ chức Công đoàn, đãphối hợp chặt chẽ với chuyên môn để cùng tham gia công tác quản lý, chăm lo vàbảo vệ quyền và lợi ích chính đáng đúng pháp luật cho đoàn viên Thường xuyên

tổ chức các phong trào thi đua, động viên đoàn viên tham gia; xây dựng khối đoànkết nhất trí và tổ chức Công đoàn thực sự là tổ ấm, là nơi gửi gắm tâm tư, nguyệnvọng của cán bộ đoàn viên Trong những năm qua Công đoàn đều hoàn thành xuấtsắc nhiệm vụ được giao Trong nhiều năm liền được công nhận Công đoàn vữngmạnh

Tổ chức Chi đoàn thanh niên gồm 21 đoàn viên, có Liên đội thiếu niên tiềnphong Hồ Chí Minh với 11 Chi đội Các tổ chức đoàn thể hoạt động theo đúngnguyên tắc Điều lệ của tổ chức mình có sự phối hợp chặt chẽ với nhau cùng thựchiện tốt nhiệm vụ của tổ chức mình cũng như nhiệm vụ của chuyên môn hàng năm

các tổ chức đoàn thể đều đạt tổ chức vững mạnh [H2.2.01.05H2.2.01.06;H2.2.01.07; H2.2.01.08; H2.2.01.09 ; H2.2.01.10; H2.2.01.11]

- Về học sinh trường có đủ 4 khối từ lớp 6 đến lớp 9 được biên chế thành

11 lớp số học sinh mỗi lớp không quá 35 học sinh, cơ cấu tổ chức mỗi lớp gồm có

1 lớp trưởng 3 lớp phó mỗi lớp được chia thành 4 tổ mỗi tổ có 1 tổ trưởng do họcsinh bầu ra Học sinh có ý thức trong việc rèn luyện đạo và học tập [H.2.2.01.12]

- Các tổ chức đoàn thể là những tổ chức vững mạnh Chi bộ luôn đạt Chi bộtrong sạch vững mạnh, số lượng Đảng viên đông 16/34 đ/c Tổ chức Công đoàn, Đoàn thanh niên đạt vững mạnh Liên đội 4 năm liên tục đạt liên đội mạnh cấptỉnh

- CSVC phục vụ cho việc học tập, bồi dưỡng , phụ đạo đầy đủ, đạt yêu cầu.Nhà trường đạt trường chuẩn Quốc gia giai đoạn 2001-2010 vào năm học 2009-

2010

3 Điểm yếu :

- Một số cán bộ chủ chốt nhất là các đoàn thể chưa có kinh nghiệm nhiều

trong công tác, thiếu tính chủ động và sáng tạo trong xây dựng, triển khai và chỉđạo thực hiện

- Cán bộ chủ chốt của các tổ chức Đoàn thể chưa qua các lớp tập huấn nêncòn nhiều hạn chế trong việc lãnh đạo

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng :

- Tăng cường vai trò lãnh đạo của chi bộ Đảng đối với chuyên môn và các

tổ chức đoàn thể Chi bộ cử đảng viên về sinh hoạt Chi Đoàn Đảng viên phải tiênphong trong các hoạt động đặc biệt là nâng cao chất lượng giáo dục

- Tích cực đổi mới trong công tác quản lý, chỉ đạo Tham gia các lớp họcquản lý giáo dục, tin học, ngoại ngữ

Tăng cường sự phối hợp giữa chính quyền với các tổ chức đoàn thể để nângcao hiệu quả phát huy tính tích cực chủ động của học sinh xây dựng nề nếp tựquản, tự học cho học sinh

5 Tự đánh giá : Đạt

Tiêu chí 2: Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn và hoạt động của Hội đồng trường theo quy định của Bộ Giáo dục và đào tạo

Các chỉ số

a) Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ và quyền hạn của Hội đồng

trường đối với trường công lập thực hiện theo quy định tại Điều lệ trường trung học; đối với trường tư thục thực hiện theo Quy chế tổ chức và hoạt động trường

tư thục;

b) Hội đồng trường đối với trường công lập hoạt động theo quy định tại

Điều lệ trường trung học; đối với trường tư thục theo Quy chế tổ chức và hoạt động của trường tư thục;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động của Hội đồng trường

1 Mô tả hiện trạng:

- Việc thành lập Hội đồng trường được thực hiện theo đúng thủ tục, đúng

quy trình, theo quy định của Điều lệ trường trung học Hội đồng trường do UBNDhuyện ra quyết định thành lập [ H2.2.02,01; H2.2.02,02]

- Hội đồng trường hoạt động theo đúng quy định Mỗi năm họp 2 lần để thảoluận, bàn bạc, biểu quyết kết quả thực hiện nhiệm vụ trong học kỳ, trong năm học,theo nghị quyết đầu năm Đồng thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch để phù hợp vớitình hình thực tế, có quy trình họp hàng tháng, kỳ, năm Khi có trường hợp cầnhuy động họp Hội đồng trường theo đề nghị của Hiệu trưởng hoặc 1/3 số thành

viên của Hội đồng trường đề nghị thì có cuộc họp bất thường để giải quyết nhữngvấn đề xảy ra hoặc cần bổ sung Các quyết nghị của Hội đồng trường đều đượcHiệu trưởng thực hiện [H2.2.02,03; H2.2.02,04; H2.2.02,05; H2.2.02,06;H2.2.02,07]

- Mỗi học kỳ đều có rà soát đánh giá bổ sung điều chỉnh quy trình hoạt động[H2.2.02,08]

2 Điểm mạnh:

- Các thành viên của Hội đồng trường có phẩm chất chính trị và đạo đức tốt,

nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, gương mẫu có uy tín với đội ngũ, là Đảngviên

- Có Chi bộ trực thuộc Đảng bộ xã Cam Thành, đã phát huy tốt vai tròlãnh đạo của Đảng trong trường học

- Có tổ chức Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, ĐộiThiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Các tổ chức đóng vai trò quan trọng trongcác hoạt động của nhà trường Đặc biệt là công tác giáo dục chính trị tư tưởng chocán bộ giáo viên, công tác giáo dục đạo đức cho học sinh

- Nhà trường đã đáp ứng đầy đủ các yêu cầu của việc thành lập các tổ chứcchính trị xã hội trong trường học và các tổ chức trong nhà trường đã đáp ứng tốtnhiệm vụ chính trị của mình đối với các hoạt động của nhà trường

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Tăng cường đổi mới trong quản lý chỉ đạo và hoạt động

- Cải tiến nội dung sinh hoạt, tổ chức nhiều buổi sinh hoạt chuyên đề để

hổ trợ cho việc thực hiện kế hoạch

5 Tự đánh giá theo các chỉ số: Đạt

Tiêu chí 3: Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật đối với cán bộ giáo viên, nhân viên, học sinh trong nhà trường có thành phần nhiệm vụ hoạt động theo quy định của Bộ Giáo dục và đào tạo và các quy định hiện hành khác

Các chỉ số

a) Hội đồng thi đua và khen thưởng có nhiệm vụ xét thi đua khen thưởng,

có thành phần và hoạt động theo các quy định hiện hành;

b) Hội đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên

được thành lập có thành phần, hoạt động theo quy định của Điều lệ trường trung học và các quy định hiện hành;

c) Hằng năm, rà soát, đánh giá công tác thi đua, khen thưởng và

kỷ luật

1 Mô tả hiện trạng:

- Hội đồng thi đua và khen thưởng, có nhiệm vụ, thành phần, hoạt độngđúng theo quy định của Điều lệ trường trung học và các quy định hiện hành, đảmbảo tính khách quan, dân chủ, không có khiếu nại xẩy ra Tuy vậy, quy định cácmức khen thưởng cho CBGV-NV và học sinh có thành tích còn quá khiêm tốn,chưa tương xứng với thành tích và công lao của CBGV-NV và học sinh[H2.2.03.01; H2.2.03.02; H2.2.03.03; H2.2.03.04]

- Hội đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng kỷ luật CB-GV-NV được thành lập,

có thành phần, hoạt động theo quy định của Điều lệ trường trung học, đảm bảotính khách quan, dân chủ, không có khiếu nại xẩy ra Hội đồng kỷ luật do Hiệutrưởng quyết định thành lập theo từng vụ việc và thực hiện theo đúng Điều lệ, nộiquy, quy chế và quy đinh của Pháp luật Trong những năm qua nhờ làm tốt côngtác tuyên truyền giáo dục vì vậy chưa có trường hợp nào bị xữ lý kỷ luật [H2.2.03.05; H2.2.03.06]

Hàng năm, nhà trường rà soát đánh giá công tác thi đua khen thưởng

và kỷ luật để rút kinh nghiệm [H2.2.03.07]

2 Điểm mạnh:

- Hội đồng thi đua được thành lập theo từng năm học Công tác khen thưởngđược thực hiện theo thông tư số 21/2008/TT-BGĐT ngày 22/4/08 kế hoạch từ đầunăm và đã được thông qua Hội đồng trường( có điều chỉnh bổ sung) công tác khenthưởng thực hiện kịp thời và đã động viên được khí thế thi đua trong cán bộ giáoviên và học sinh Nguồn kinh phí được trích trong quỹ khen thưởng của nhàtrường, hỗ trợ của Hội phụ huynh, và từ quỹ khuyến học

Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỷ luật có thành phần, nhiệm vụ,

hoạt động theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định hiện hành, đảmbảo tính khách quan, dân chủ, không có khiếu kiện xẩy ra

Các thành viên trong Hội đồng thi đua, Hội đồng kỷ luật có trình độ trênchuẩn có tinh thần trách nhiệm cao

3 Điểm yếu:

Quy định các mức khen thưởng cho CBGV-NV và học sinh có thành tíchcòn quá khiêm tốn, chưa tương xứng với thành tích và công lao của CBGV-NV vàhọc sinh do hạn mức kinh phí không cho phép

Công tác thi đua khen thưởng cho cán bộ giáo viên và học sinh có nhiềuthành tích phần lớn vào cuối học kỳ hoặc cuối năm học ( do nguồn kinh phí quáít)

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Tăng cường công tác tuyên truyền vận động trong nhân dân, xây dựngquỹ khuyến học, huy động nguồn tài trợ của các doanh nghiệp các tổ chức xã hội

để tăng mức thưởng cho cán bộ giáo viên và học sinh có thành tích xuất sắc

b) Có các ý kiến tư vấn cho Hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm vụ thuộc trách

nhiệm và quyền hạn của mình;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt động của Hội đồng tư vấn

- Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt động của Hội đồng tư vấn[H2.2.04.03]

2 Điểm mạnh :

Hội đồng tư vấn làm việc khách quan , có trách nhiệm giúp cho Hiệutrưởng thực hiện tốt quy chế dân chủ và nhiệm vụ thuộc trách nhiệm quyền hạncủa mình

3 Điểm yếu:

Một số thành viên của Hội đồng chưa thật chủ động trong việc tham mưu tưvấn cho Hiệu trưởng Việc xây dựng kế hoạch hoạt động còn chung chung

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng :

Xây dựng kế hoạch cụ thể và hoạt động đúng quy trình Hàng tháng rà soátđánh giá hoạt động để rút kinh nghiệm

5 Kết quả đánh giá theo các chỉ số : chưa đạt

Tiêu chí 5: Tổ chuyên môn của nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định

Các chỉ số

a) Có kế hoạch công tác và hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định tại

Điều lệ trường trung học

b) Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần về hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ

và các hoạt động giáo dục khác;

c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân

công

1 Mô tả hiện trạng:

- Trường Có 4 tổ chuyên môn tổng số 28 cán bộ giáo viên:

- Tổ Toán Lý: 9 giáo viên - Tổ Văn- GDCD: 8 giáo viên

- Tổ Sinh Hoá - Sử-Địa: 6 giáo viên - Tổ Anh- Năng Khiếu: 5 giáo viên

- 1 tổ hành chính có 6 cán bộ - giáo viên- nhân viên

Cơ cấu tổ chức gồm một tổ trưởng, một tổ phó và các giáo viên bộ môntương ứng, tổ chuyên môn có đầy đủ hồ sơ theo quy định, và hoạt động theo đúngchức năng nhiệm vụ được quy định theo Điều lệ trường phổ thông phù hợp với đặc điểm tình hình và nhiệm vụ thực tế của nhà trường Kế hoạch giảng dạy, cácvăn bản quy định về hoạt động giáo dục được thông qua Hội đồng trường và toànthể cán bộ giáo viên nhân viên Các tổ chuyên môn triển khai chỉ đạo, thực hiệnhoạt động có hiệu quả Mỗi năm các tổ chuyên môn thực hiện ít nhất 2 chuyên đềđổi mới phương pháp dạy học để nâng cáo chất lượng Các chuyên đề này đựợcđăng ký trựớc, có sự chuẩn bị về nội dung, cách thực hiện, thời gian và kinh phí,

đã được phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn của trường xét duyệt và triển khaichỉ đạo thực hiện, kết quả thực hiện ở các năm như sau:

Năm học 2006 - 2007

Thực hiện có 5 chuyên đề :

1 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy hình học

2 Tổ chức hoạt động nhóm trong các giờ học cho hiệu quả

3 Học sinh làm quen với thí nghiệm Vật lý

4 Sử dụng thiết bị dạy học trong giờ lên lớp

5 Phương pháp dạy học tích cực trong các giờ Ngữ văn

Năm học 2007 – 2008

Thực hiện có 5 chuyên đề

1.Thực hiện chuyên đề lồng ghép giáo dục ATGT vào các tiết dạy mônGDCD

2 Phương pháp phân tích tác phẩm nghị luận trong các giờ giảng văn

3 Ứng dụng công nghệ thông tin vào các tiết dạy tiếng Anh lớp 9

4.Thực hiện chương trình lồng ghép GDMT vào các tiết Sinh học

5.Thực hiện chương trình lồng ghép GDDS vào các tiết dạy Địa lý

Năm học 2008-2009:

Thực hiện có 9 chuyên đề

1.UDCNTT trong việc khai thác Văn học trung đại;

2.UDCNTT vào dạy môn Âm nhạc để phát huy tính tích cực học tập của học sinh 3.UDCNTT vào khai thác thí nghiệm trong dạy Vật lý

4.UDCNTT vào dạy môn Anh để phát huy tính tích cực học tập của học sinh

5 Phát huy tính tích cực của học sinh trong môn vẽ tranh đề tài

6.UDCNTT vào dạy môn GDCD để phát huy tính tích cực học tập của học sinh 7.UDCNTT vào dạy chương trình lồng ghép GDMT môn Sinh vật

8.UDCNTT vào dạy Hình học không gian

9.UDCNTT vào dạy chương trình lồng ghép GDMT môn Địa lý

Năm học 2009-2010:

Thực hiện có 9 chuyên đề

1 Giáo dục lồng ghép GDMT vào dạy môn Địa lý

2.UDCNTT để sử dụng PP trực quan phát huy tính tích cực của HS trong dạy Âmnhạc thường thức

3.Sử dụng phương pháp trực quan để phát huy tính tích cực của HS trong dạy mônSinh vật 8

4.UDCNTT trong việc khai thác các tiết văn học Trung đại lớp 7

5 UDCNTT vào khai thác các thí nghiệm về Âm học trong dạy Vật lý lớp 7

6 Hội vui để học môn Mỹ thuật

7 Chúng em với ca dao dân ca

8 Chuyên đề Hóa học vui

9 UDCNTT vào đổi mới PP dạy môn GDCD