NV 8Co anhchuan KTKNTuan 5678

ThÓ hiÖn niÒm th¬ng c¶m cña nhµ v¨n ®èi víi nh÷ng em bÐ nghÌo khæ... Lµ tõ ng÷ chØ ®îc sö dông trong mét tÇng líp x· héi nhÊt ®Þnh.[r]

Trang 1

NV8 Kì 1 Lê Thị Duy Thanh- Văn Chấn- Yên Bái

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tuần : 5 Tiết : 17

Từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội

a. mục tiêu .

Học xong bài này, h/s :

1/Kiến thức: - Hiểu đợc thế nào là từ ngữ địa phơng và thế nào là biệt ngữ xã hội

-Nắm đợc hoàn cảnh sử dụng và giá trị của từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xã hội

-Tác dụng của việc sử dụng biệt ngữ xã hội, từ ngữ địa phơng

2/Kĩ năng: - Nhận biết, hiểu nghĩa một số từ địa phơng, biệt ngữ xã hội

-Dùng từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xã hội phù hợp tình huống gia tiếp

2 Kiểm tra bài cũ

- Nêu đặc điểm , công dụng của từ tợng hình , từ tợng thanh

- Trong các từ sau từ nào là từ tợng thanh ?

A vật vã B mải mốt (C) xôn xao D chốc chốc

3 Bài mới

Hoạt động 1 Giới thiệu bài Tiếng việt là thứ tiếng có tính thống nhất cao Ngời Bắc

Bộ , ngời Trung Bộ và ngời Nam Bộ có thể hiểu đợc tiếng nói của nhau Tuy nhiên , bên cạnh sự thống nhất ấy , tiếng nói mỗi địa phơng cũng có những khác biệt về ngữ âm , từ vựng và ngữ pháp sự khác biệt ấy ntn , chúng ta cùng tìm hiểu bài học

? Trong 3 từ trên , những từ nào

đợc gọi là từ địa phơng Tại

sao?

Hai từ '' bắp , bẹ '' là từ địaphơng vì nó chỉ đợc dùngtrong phạm vi hẹp , khôngrộng rãi

?Tìm thêm một số từ đp em

Gv gọi h/s đọc ghi nhớ Hs đọc ghi nhớ / 56 ghi nhớ /56

Hoạt động 2 : Hình thành khái

? Yêu cầu h/s đọc thầm hai

Trang 2

dùng từ '' mợ '' trong câu đápcủa cậu bé Hồng trong cuộc

đối thoại với bà cô ( phù hợpvới hoàn cảnh giao tiếp )

- Khanh : cách vua gọi cácquan

- Long sàng : giờng của vua Tầng lớp vua quan trong triều

đình phong kiến G: Các từ '' mợ , ngỗng , trúng

? Khi sử dụng từ ngữ địa phơng

và biệt ngữ xã hội cần chú ý

điều gì ?

- cần lu ý đối tợng giao tiếp( ngời đối thoại , ngời đọc ) + Tình huống giao tiếp : trangtrọng , nghiêm túc hay suồngsã

+ Hoàn cảnh giao tiếp : XH

đang sống , môi trờng học tập, công tác

*Chú ý :

- Tình huống giaotiếp

- đối tợng giao tiếp

- Hoàn cảnh giao tiếp

? Tại sao không nên lạm dụng

từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã

hội?

-hs nxKhông nên lạm dụng mộtcách tuỳ tiện nó dễ gây sựkhó hiểu

? Tại sao trong các tác phẩm

văn thơ các tác giả vẫn sử dụng

từ địa phơng ? Để tô đậm sắc thái địa ph-ơng , tầng lớp xuất thân hoặc

tính cách nhân vậtGọi h/s đọc ghi nhớ Hs đọc ghi nhớ / 58 Ghi nhớ / 58

cầu chơi trò chơi tiếp sức

Nhóm nào tìm đợc nhiều nhóm

đó thắng ( 3')

- Từ ngữ địa phơng : ngái( Nghệ Tĩnh ) ; Mận

( Nam Bộ ) ; thơm ; ghe ; mè

- Từ ngữ toàn dân : xa ; quả

roi ; quả dứa ; thuyền ; vừng

? Lựa chọn trờng hợp nào nên

dùng từ địa phơng , trờng hợp

nào không nên dùng ? - Nên dùng từ ngữ địa phơng :d, a

Bài 3

Trang 3

- Không nên dùng từ ngữ địaphơng : b, c, e, g

Hoạt động 4 4/Củng cố :

Gọi 1 em đọc bài Chú giống con bọ hung

?Nhắc lại khái niệm

5 H ớng dẫn về nhà .

- Học thuộc ghi nhớ - Làm bài 1,2, 5

- Chuẩn bị bài mới : '' Tóm tắt văn bản tự sự ''

-Su tầm một số câu ca dao, hò, vè, thơ, văn có sử dụng từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xã hội -Đọc, sửa lỗi do lam dụng từ địa phơng trong 1 số bài TLV của bản thân

Sau tiết học này, h/s :

1/Kiến thức: - Hiểu đợc thế nào là tóm tắt văn bản tự sự , mục đích , cách thức tóm tắt văn

bản tự sự

-Các yêu cầu đối với việc tóm tắt văn bản tự sự

2/Kĩ năng: - Đọc-hiểu nắm bắt đợc toàn bộ cốt truyện của VBTS.

-Phân biệt sự khác nhau giữa tóm tắt khái quát và tóm tắt chi tiết

-Tóm tắt VBTS phù hợp với yêu cầu sử dụng

3/Thái độ: -Có ý thức tóm tắt vb sau khi học

- Có các phơng tiện nào để liên kết đoạn văn trong văn bản ?

3 Bài mới

Giới thiệu bài

Tóm tắt là một kĩ năng rất cần thiết trong cuộc sống , học tập và nghiên cứu Xem một cuốn sách , một bộ phim hay ta có thể tóm tắt lại cho ngời cha đọc , cha xem đợc biết Khi

đọc tác phẩm văn học , muốn nhớ đợc lâu ngời đọc thờng phải ghi chép lại bằng cách tóm tắt nội dung Vậy tóm tắt văn bản là gì , chúng ta cùng tìm hiểu

sự

G đa câu hỏi để h/s thảo luận

? Hãy cho biết trong tác phẩm tự

sự yếu tố nào là quan trọng

nhất?

-hs trả lời

Sự việc và nhân vật trong tácphẩm tự sự

? Ngoài hai yếu tố đó còn có

yếu tố nào khác ? - Yếu tố miêu tả , biểu cảm ,và nhân vật phụ

? Khi tóm tắt văn bản tự sự ta Sự việc và nhân vật chính

Trang 4

phải dựa vào yếu tố nào là

? Yêu cầu làm câu hỏi số 2

Chọn câu trả lời đúng nhất về

đó

Hoạt động 2 : Tìm hiểu yêu cầu

của việc tóm tắt văn bản tự sự II Cách tóm tắt văn bản tự sự

1 Nhứng yêu cầu

đối với văn bảntóm tắt

Đọc đoạn văn trên bảng phụ

? Văn bản tóm tắt trên kể lại nội

dung của văn bản nào ?

? Dựa vào đâu mà em nhận ra

điều đó ?

Hs đọc đoạn văn Văn bản Sơn Tinh - Thuỷ Tinh

Dựa vào các nhân vật , sự việc

và chi tiết tiêu biểu đã nêu trong văn bản tóm tắt

? Văn bản tóm tắt có nêu đợc

nội dung chính của văn bản Sơn

Tinh - Thuỷ Tinh không ? -có

? Văn bản tóm tắt trên có gì

khác so với văn bản Sơn Tinh

-Thuỷ Tinh về độ dài , lời văn ,

số lợng nhân vật và sự việc ?

? Từ việc tìm hiểu trên hãy cho

biết các yêu cầu đối với một văn

bản tóm tắt ?

- Độ dài của văn bản tóm tắtngắn hơn so với độ dài của tácphẩm

- Số lợng nhân vật và sự việctrong văn bản tóm tắt ít hơn sovới tác phẩm

- Có lời văn của ngời tóm tắt

- Đáp ứng đúngmục đích và yêucầu

- đảm bảo tínhkhách quan

- Đảm bảo tínhhoàn chỉnh

- Đảm bảo tínhcân đối

2 Các b ớc tóm tắtvăn bản

GV nêu câu hỏi

?Các bớc tóm tắt ?

-hs trao đổi-ghi ra nhápB1 :Đọc kĩ vb,nắm chắc NDB2 :Lựa chọn nv chính,svchính

B3 :Sắp xếp cốt chuyện hợp líB4 :Viết bằng lời văn của mình

Gv yêu cầu h/s độc nội phần ghi

Trang 5

- Học thuộc phần ghi nhớ

- Chuẩn bị tóm tắt văn bản : '' Lão Hạc '' - Nam Cao

- Soạn bài :Luyện tập Tóm tắt văn bản tự sự

Học xong tiết luyện tập này, h/s :

1/Kiến thức: - - Nắm đợc bố cục văn bản , đặc biệt là cách sắp xếp các nội dung trong

phần thân bài

-T/d của việc xây dựng bố cục

2/Kĩ năng: - Sắp xếp các ĐV trong bài theo một bố cục nhất định.

Vận dụng KT về bố cục trong việc đọc-hiểu văn bản

1 g iới thiệu bài .

Trong tiết học trớc chúng ta đã đợc tìm hiểu về yêu cầu tóm tắt và các bớc tóm tắt một văn bản tự sự Tiết học này chúng ta sẽ thực hành những yêu cầu và nội dung đã học ấy

Hoạt động 1 : Hớng dẫn h/s tìm

hiểu yêu cầu tóm tắt văn bản tự sự

?Nhắc lại các bớc tóm tắt vb TS? -HS nhắc lại

1 Tìm hiểu yêu cầu tóm tắt văn bản tự sự

G treo bảng phụ ghi nội dung bài

tập –gọi hs đọc .a, Con trai lão Hạc đi phu đồn điền.b Lão Hạc có một ngời con trai , một mảnh

v-ờn

c Lão mang tiền dành dụm

d Vì muốn để lại

? Bản liệt kê trên đã nêu được

những sự việc tiêu biểu và các

nhân vật quan trọng trong truyện

Lão Hạc cha ? Thứ tự các sự việc

? Hãy sắp xếp lại theo thứ tự hợp

lí? -hs nêu cách sắp xếpb-a-d-c-g-e-i-h-k

2 Viết văn bản

Trang 6

tự sự

? Hãy tóm tắt truyện Lão Hạc

bằng một văn bản ngắn gọn ?

( khoảng 10 dòng )-đọc lên

? Gọi h/s tóm tắt truyện lão Hạc

Hs viết theo hai nhóm '' Lão Hạc có một ngời con trai , một mảnh vờn

và một con chó Vàng Con trai lão đi phu đồn

điền cao su , lão chỉ còn lại cậu Vàng Vì muốngiữ lại mảnh vờn cho con , lão đành phải bán conchó , mặc dù hết sức buồn bã và đau xót Lãomang tất cả tiền dành dụm đợc gửi ông giáo vànhờ trông coi mảnh vờn Cuộc sống mỗi ngàymột khó khăn , lão kiếm đợc gì ăn nấy và từ chốitất cả những gì ông giáo giúp Một hôm lão xinBinh T ít bả chó Ông giáo rất buồn khi ngheBinh T kể chuyện ấy Nhng rồi lão bỗng nhiênchết - cái chết thật dữ dội Cả làng không hiểu vìsao lão chết , chỉ có Binh T và ông giáo hiểu

? Hãy nêu các sự việc tiêu biểu và

nhân vật quan trọng trong đoạn

để bảo vệ chồng mình -Chị Dậu tức quá bèn cự lại

quyết liệt đánh ngã cả 2 tên

? Có ý kiến cho rằng văn bản :

'' Tôi đi học '' của Thanh Tịnh và

'' Trong lòng mẹ '' của Nguyên

kể lại

- Nếu muốn tóm tắt hai vănbản này thì chúng ta phải viếtlại truyện Đó là một côngviệc khó khăn , cần phải cóthời gian và vốn sống mới thựchiện đợc

3 Trao đổi

đánh giá văn bản tóm tắt

4/Củng cố :

?Nhắc lại các bớc tóm tắt vb TS

? Sắp xếp lại các bớc tóm tắt văn bản tự sự sau đây theo một trình tự hợp lí ?

A Xác định nội dung chính cần tóm tắt : lựa chọn những sự việc tiêu biểu và nhân vậtquan trọng

B Sắp xếp các nội dung chính theo một trật tự hợp lí

C Đọc kĩ toàn bộ tác phẩm cần tóm tắt để nắm chắc nội dung của nó

D Viết văn bản tóm tắt bằng lời văn của mình

Đọc thêm bài trang 62,63

- Xem lại các yêu cầu , các bớc tóm tắt văn bản tự sự

- Bài tập : Viết phần tóm tắt đoạn trích : '' Tức nớc vỡ bờ ''

+ Yêu cầu viết trong khoảng 10 dòng

- Soạn bài : Cô bé bán diêm

Trang 7

********************************************************

Tiết : 20 Trả bài tập làm văn số 1

a mục tiêu

Học xong tiết này, h/s :

- Ôn lại kiến thức về kiểu văn bản tự sự kết hợp với tóm tắt tác phẩm tự sự

- Hs nhận thấy những u điểm đã làm đợc trong bài viết của mình và nêu hớng khắc phụcnhững nhợc điểm

- Rèn luyện các kĩ năng về ngôn ngữ và kĩ năng xây dựng văn bản

b chuẩn bị

G: Giáo án , bài kiểm tra đã chấm và trả bài trớc cho h/s

H: Phát hiện u và nhợc điểm ( những lỗi còn mắc ) trong bài viết của mình

c Tiến trình tổ chức các hoạt động

1 ổ n định tổ chức .

2 Kiểm tra bài cũ ( kết hợp với kiểm tra sự chuẩn bị của h/s )

3 Bài mới

ở tiết học trớc chúng ta đã viết bài văn số 1 Văn tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm Tiết trả bài hôm nay cô và các em sẽ phát hiện ra những u điểm và những nhợc điểm hay mắc phải để có hớng khắc phục cho những bài viết sau

hiểu đề , nhận xét u - nhợc

điểm

? HS nêu lại đề bài ?

? Xác định các yêu cầu trong

- Nội dung : Kỉ niệm về ngày

đầu tiên đi học

- Nêu lí do gợi cho em nhớ lại

kỉ niệm về ngày đầu tiên đihọc

- Tâm trạng khi nhớ lại

- Kể lại diễn biến tâm trạngtrong ngày đầu tiên đi học

- Hôm trớc ngày đi học + Bố mẹ chuẩn bị chu đáo

+ Tâm trạng : hồi hộp , mong

đợi

- Buổi sáng trớc khi đi học + Trên đờng tới trờng + Trên sân trờng + Khi vào trong lớp học Khẳng định lại cảm xúcmãi mãi không bao giờ quên

1.Đề bài

Kể lại những kỉniệm về ngày

đầu tiên đi học

Trang 8

yêu cầu đề bài , sai nội dung

+ Bài viết sơ sài , chỉ đơn thuần

1/Nhận xét

Hoạt động 2 : Chữa lỗi bài

Chép đoạn văn MB trên bảng

phụ : '' Ngày đầu tiên đi học là

một kỉ niệm đầy những vui buồn

của tôi '' ( Nguyễn Thị Thi )

? Nhận xét phần mở bài trên ?

? Theo em phần mở bài trên cần

sửa lại ntn cho đúng ?

y/c hs lên bảng tự sửa những lỗi

sai về chính tả,cách viết hoa,cách

dùng từ đặt câu(mỗi lần 6 hs lên)

–hs khác nhận xét

Học sinh làm cá nhân

-Cha đáp ứng đợc yêu cầu phần

mở bài : cha có lí do gợi nhớ ,tâm trạng khi nhớ lại

Sửa lại : '' Ai đã từng là h/schắc hẳn sẽ có những kỉ niệm

đẹp về thời cắp sách Với tôi ,

kỉ niệm về ngày đầu tiên đi học

đã để lại ấn tợng sâu sắc trongtôi ''

2 Sửa lỗi.

a Lỗi chính tả:

b Lỗi diễn đạt

- Lỗi dùng từkhông chính xác

- Đặt câu viết

đoạn còn dài, lanman

- Dựng đoạn chahợp lí

4/Củng cố:

- Đọc tham khảo 2,3 bài làm tốt

-Đọc 1 bài yếu nhất –yêu cầu chỉ ra lỗi điển hình –cách sửa

-Trao đổi bài cho nhau-nhận xét

5/ H ớng dẫn học và làm bài ở nhà

-chú ý những thiếu sót của bài làm và có ý thức khắc phục trong những bài sau

- Ôn lại kiến thức về văn tự sự

-Về nhà viết tiếp bài văn theo đề bổ sung và gợi ý sau

Tuần : 6 Tiết : 21;22

Trang 9

a Mục tiêu

Học xong văn bản này, h/s có đợc :

1.Kiến thức: -Biết đọc-hiểu một đoạn trích trong TP truyện

-Những hiểu biết bớc đầu về tác giả An -đéc –xen

-NT kể chuyện, cách tổ chức các yếu tố hiện thực mộng tởng trong tác phẩm

-Sự thể hiện của tinh thần nhân đạo của t/g với em bé bất hạnh

2 Kĩ năng: - Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt đợc tp

-Phân tích đợc tác dụng của nghệ thuật tơng phản , đối lập

-Phát biểu cảm nghĩ về một đoạn truyện

3.Thái độ:

- Giáo dục lòng yêu mến , biết thông cảm , xẻ chia với những ngời bất hạnh

b chuẩn bị

G: Giáo án , tập truyện An-đéc-xen tranh ảnh minh hoạ,t/g

H: Soạn bài và trả lời các câu hỏi

c Tiến trình tổ chức các hoạt động

1 ổ n định tổ chức .

Hãy cho biết trong truyện ngẵn “Lão Hạc” nv lão Hạc chết vì lí do gì:

A Quá thơng con C Quá đau khổ và bế tắc

B Quá tự trọng D Quá ân hận vì đã đánh lừa một con chó mà lão vô cùng

yêu qúy

? Em chọn nguyên nhân nào trong số những nguyên nhân trên ? Hãy giải thích vì sao ?

3 Bài mới

Trên thế giới có không những nhà văn chuyên viết truyện cổ tích dành cho trẻ em Nhng Những truyện cổ tích do nhà văn Đan Mạch - An-đéc-xen sáng tạo thì thật tuyệt vời Không những trẻ em khắp nơi vô cung yêu thích , say mê đón đọc mà ngời lớn đủ mọi lứa tuổi cũng đọc mãi không chán : '' Cô bé bán diêm '' là truyện nh thế Nhà văn Nga Pau-xtop-xki từng cho rằng An-đéc-xen là nhà văn của những ngời nghèo khổ

đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn h/s.

Tìm hiểu chung

I/Tìm hiểu chung

Cho hs quan sát chân dung

t/g Tác phẩm : Nàng công chúa và hạtđậu, Bầy chim thiên nga, Bộ quần áo

mới của hoàng đế,Nàng tiên cá, Chúlính chì dũng cảm……

1/ Tác giả :

(1805

Trang 10

-NV8 Kì 1 Lê Thị Duy Thanh- Văn Chấn- Yên Bái

? Nêu ngắn gọn về tác giả

An-đéc-xen ?

Nhân vật trong truyện của An đec xen thờng là các em nhỏ, đồ dùng,cây cỏ, loàivật…

Truyện của An đec xen giàu chấtnhân văn, đợm màu sắc h ảo và thơ

mộng, ngộ nghĩnh và thông minh,

đáng yêu Cốt truyện hấp dẫn, cách

kể sinh động, lời văn nhẹ nhàng,trong sáng….Tất cả tạo nên vẻ đẹplâu bền của truyện cổ tích An-đec-xen

1875 ), Lànhà văn

Đan Mạchnổi tiếngchuyênviết truyệncho trẻ em

GV ông sinh trởng trong 1 gđ lđ nghèo,cha là thợ giày,14 t ông dời quê lên thủ đô lập nghiệp.Năm 24t đI khắp nớc ĐM du lịch nhiều nớc châu Âu.Năm 30 t tại Y ông sáng tác loại truyện kể in thành Truyện kể cho trẻ em gồm 168 truyện“ ”

Thật hạnh phỳc khi loài người cú được Andersen Người đàn ụng cú gương mặt khắc khổ này đó gỡn giữ phần tươi trẻ nhất trong mỗi con người bằng những chuyện

kể của mỡnh Cổ tớch của Andersen dành cho mọi lứa tuổi, khụng cú bất kỳ sự phõn biệt ranh giới nào Đó là con người, thỡ sẽ đọc Andersen và tỡm thấy mỡnh trong đú.

Cú thể ai đú sẽ cho rằng đó sang thế kỷ 21, con người đó xuống tận nơi sõu nhất của biển và đang tỡm cỏch chinh phục khụng gian thỡ việc gỡ phải nghe cổ tớch và tin vào điều huyễn hoặc Khụng đõu, đú là điều cú thật trong trỏi tim và tõm hồn mỗi người, khụng thể bị đỏnh trỏo hoặc tiờu diệt Bởi khi những điều như thế mất đi, trỏi

Trang 11

NV8 Kì 1 Lê Thị Duy Thanh- Văn Chấn- Yên Bái đất sẽ trở nờn quỏ cằn cỗi và những nụ cười sẽ khụng cũn mang hương vị của cỏc bụng hoa ( Ngô Thị Kim Cúc báo Thanh niên 1/6/2004)–

-Viết vào năm

1845, khi nhàvăn đã có trên 20năm cầm bút

G nêu yêu cầu đọc : giọng chậm ,

ngắnLƯu ý chú thích 4),(7),(9),(10),(11),(12)

?Em hãy tóm tắt vb?

? Yêu cầu h/s tóm tắt lại đoạn trích ? Em bé mồ côi mẹ phải đi bán diêm trong đêm giao thừa rét buốt Em chẳng dám về

nhà vì sợ bố đánh, đành ngồi nép vào góc ờng, liên tục quẹt diêm để

t-sởi Hết một bao diêm thì em bé chết cóng trong giấc mơ cùng bà nội lên trời.Sáng hôm sau-mồng 1 Tết, mọi ngời qua đ ờng vẫn thảnnhiên nhìn cảnh tợng thơng tâm

? Đoạn trích có thể chia làm mấy

phần , nội dung của từng phần ? -hs chia đoạn Chia làm:- P1: Từ đầu cứng đờ

ra : H/cảnh của cô bé bándiêm

- P2: Tiếp theo về chầuthợng đế : Những lần quẹtdiêm và mộng tởng

- P3 : Còn lại : Cái chết củacô bé bán diêm

- Bố cục : 3phần

?Em có nx gì về cách kể chuyện của

gian và sự việc Cách kể phổ biến trong truyện cổ tích

đánh đập , chửi rủa

1 Hoàn cảnh của cô bé bán diêm

> Đáng

th-ơng, thiếu thốncả vật chất lẫntinh thần

? Cô bé bán diêm xuất hiện trong

thời điểm đặc biệt nào ?

Đêm giao thừa- là thời

điểm quan trọng kết thúc năm cũ mở đầu năm mới , mọi ngời đều sum họp đầm

H/ả em bé bándiêm trong đêmgiao thừa :

Trang 12

ấm

? Trong khi đó hình ảnh em bé bán

diêm hiện ra ntn ?

? Để làm nổi bật tình cảnh tội nghiệp

của em bé bán diêm trong đêm giao

thừa , tác giả sử dụng nghệ thuật gì ?

(NT tơng phản đối lập)

? Cảnh tợng nào trong đêm giao thừa

hiện ra trớc mắt em bé bán diêm ?

+ Bụng đói, rét+ Ngồi nép trong 1 góc t-ờng, Không dám về nhà

+ Cửa sổ mọi nhàsáng rực ánh đèn.+ Sực sức mùingỗng quay

-> sự vui vẻ, ấm

áp, no đủ của những ngời xung quanh

"Ngôi nhà xinhxắn có

dây thờng xuânbao quanh"

-Trời đông giá réttuyết rơi

-> tơng phản giữa khung cảnh thiên nhiên lạnh giá

? Qua phân tích , em có nhận xét gì

về hoàn cảnh em bé bán diêm ? -hs khái quát-đa ra nx, không nhận đợc bất kỳ

một sự quan tâm nào

NT tơng phản đốilập->Nhỏ nhoi,

đơn độc, đói rét,

bị đày ải Đó làmột em bé khốnkhổ và vô cùng

Gv đa câu hỏi thảo luận :

? Mỗi lần quẹt diêm tác giả đã để cho em

Trang 13

bé mơ thấy những gì? Sau mỗi lần mộng

tởng em bé lại trở về với thực tại của

Lần 2 Bữa ăn thịnh soạn Muốn đợc ăn no Bức tờng dày đặc, lạnh lẽo Lần 3 Cây thông nô en Muốn đợc vui chơi -Tất cả những ngọn nến bay

lên, gợi cho em suy nghĩ về

cái chết.

Lần 4 Bà em mỉm cời với em Muốn đợc yêu

thơng ảo ảnh về bà biến mất. Lần 5 muốn níu bà lại … Hai bà

cháu vụt lên cao … về

- Cuộc sống chỉ là đau buồn ,

đói rét đối với ngời cùng khổ ,chỉ có cái chết mới giải thoátcho họ

- Hạnh phúc của họ có nơi ợng đế chí nhân

th-?Em có nx gì về nt kể -hs nhận xét ->Tơng phản, đan xen

Trang 14

chuyện của t/g ở đoạn

này?t/d? giữa mộng ảo và thựctại phũ phàng ->Làm

nổi bật tình cảnh vàkhao khát ớc mơ của cô

bé bán diêm

?Em nhận đợc t/c nào từ

t/g? ->Nỗi đau to lớn của An-đec-xen Ông muốn nhắc khẽai đó đang đợc sống trong vòng tay yêu thơng của bố

mẹ nên biết cảm thông với nỗi khổ tâm, nỗi đau thơngcủa các bạn nhỏ bất hạnh Bởi lẽ biết san sẻ cùng đồngloại cũng là 1 hạnh phúc

G: Câu chuyện phát triển có sự đan xen giữa thực tế và ảo mộng giống hệt nh trong một câu chuyện cổ tích Khi ánh lửa que diêm sáng bùng lên thì thế giới tởng tợng mơ ớc cũng xuất hiện Nhng chỉ trong vài tích tắc , ánh lửa trên đầu que diêm vụt tắt thì em bé lại trở về với cảnh hiện thực Cảnh thực thì chỉ có một duy nhất nhng cảnh ảo thì biến hóa 5 lần phù hợp với ớc mơ cháy bỏng của em bé

? Cảnh huy hoàng lúc hai

bà cháu bay lên trời đón

niềm vui đầu năm có thật

hay cũng là ảo ảnh ? Điều

?Qua đó t/g muốn nói lên

tiếng nói nào?

-hs phát hiện-thờ ơ ,lạnh nhạt,bình thản trớccái chết

->Lên án XH thờ ơvới những nỗi bấthạnh của ngờinghèo, không manglại hạnh phúc chotrẻ thơ

-> Nhà văn viết trong niềm xót thơng vô hạn; tình thơng yêu sự cảm thông ấy đã khiến nhà văn miêu tả hình ảnh đau thơng nhng rất đẹp của cô bé bán diêm.

Trang 15

?Tác giả đã sử dụng nt đặc

sắc nào trong truyện?

?Thông điệp đa ra qua

truyện là gì? Nội dung?

Yêu cầu h/s đọc ghi nhớ /

SGK

- Nghệ thuật tơng phản

- Cách kể chuyện hấp dẫn , đan xen giữa hiện thực vàmộng tởng

- Hãy biết yêu thơng những số phận bất hạnh

-Truyện biểu hiện niềm thơng cảm của tác giả

đối với trẻ thơ lam lũ đã nói lên ớc mơ đợc sống tốt đẹpcủa trẻ thơ

* Ghi nhớ SGK / 68

4/Củng cố:

? Khi thảo luận về nguyên nhân gây nên cái chết cô bé bán diêm , mỗi bạn đa ra một ýkiến khác nhau : bạn thì đổ lỗi cho ngời cha tàn nhẫn vô trách nhiệm , bạn thì quy tội chongời đời lạnh lùng vô tâm Vậy ý kiến của em ntn?

Hình thức thảo luận nhóm -đa ra ý kiến

Bài 1 : Nhận định nào nói đúng nhất về tính chất của truyện '' Cô bé bán diêm ''

A Cô bé bán diêm là một truyện ngắn có hậu

B Cô bé bán diêm là một truyện cổ tích có hậu

C Cô bé bán diêm là một truyện cor tích thần kì

D Cô bé bán diêm là một truyện ngắn có tính bi kịch

?Nhận định nào nói đúng nhất nội dung của truyện :'' Cô bé bán diêm '' ?

A Kể về số phận bất hạnh của một em bé nghèo phải đi bán diêm cả vào đêm giao thừa

B Gián tiếp nói lên bộ mặt của xã hội nơi cô bé bán diêm sống , đó là một cõi đời không

có tình ngời

C Thể hiện niềm thơng cảm của nhà văn đối với những em bé nghèo khổ

D Cả ba nội dung trên đều đúng

- Tại sao có thể nói : '' Cô bé bán diêm '' là một bài ca về lòng nhân ái với con ng ời nóichung , với trẻ em nói riêng

- Học thuộc ghi nhớ ,tìm đọc truyện cổ tích An-đec-xen

- Soạn bài : '' Đánh nhau với cối xay gió ''

**********************************************************

Ngày soạn :21/9/2010 Ngày giảng : 23/9/2010

Tiết 23 Trợ từ,thán từ

a mục tiêu CầN ĐạT.

Học xong bài này,h/s :

1/Kiến thức: - Hiểu đợc thế nào là trợ từ , thế nào là thán từ , các loại thán từ.

-Nhận biết và hiểu tác dụng của trợ từ, thán từ

-Đặc điểm và cách sử dụng thán từ, trợ từ

2/Kĩ năng:- Biết cách sử dụng trợ từ , thán từ trong các trờng hợp giao tiếp cụ thể

Trang 16

3/Thái độ:.

-Có ý thức sử dụng trợ từ , thán từ

b chuẩn bị

G: Giáo án , tài liệu tham khảo ( Ngữ pháp Tiếng Việt - Đinh Văn Đức ) , bảng phụ

H: Trả lời các câu hỏi trong SGK

c Tiến trình tổ chức các hoạt động

1 ổ n định lớp .

- HS 1 : Từ ngữ địa phơng là gì ?

A Là từ ngữ đợc sử dụng phổ biến trong toàn dân

B Là từ ngữ chỉ đợc sử dụng ở một hoặc một số địa phơng nhất định

C Là từ ngữ đợc sử dụng ở một số dân tộc thiểu số phía Bắc

D Là từ ngữ đợc sử dung ở một số dân tộc thiểu số phía Nam

? Biệt ngữ xã hội là gì ?

A Là từ ngữ chỉ đợc sử dụng ở một địa phơng nhất định

B Là từ ngữ đợc sử dụng trong tất cả các tầng lớp nhân dân

C Là từ ngữ chỉ đợc sử dụng trong một tầng lớp xã hội nhất định

D Là từ ngữ đơc sử dụng trong nhiều tầng lớp xã hội

- HS 2 : Khi sử dụng từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội , cần chú ý đến điểm gì ?

A Tình huống giao tiếp C Địa vị của ngời nói trong xã hội

B Tiếng địa phơng của ngời nói D Nghề nghiệp của ngời nói

? Trong giao tiếp chúng ta có nên sử dụng thờng xuyên các từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội không ?

A Có B Không

Hãy lí giải vì sao ?

3 Bài mới

Hoạt động 1 Giới thiệu bài

Từ ngữ TV vốn rất phong phú Ngoài vốn từ toàn dân , mỗi địa phơng , mỗi tầng lớp lại có một số lợng từ ngữ mang đặc điểm riêng , phù hợp với từng vùng miền nhất định Vậy sử dụng vốn từ ngữ ấy ntn để đem lại hiệu qủa cao Chúng ta cùng tìm hiểu bài học.

Gv treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ

Gọi h/s đọc VD

? Nghĩa của các câu có gì khác

nhau ? Vì sao lại có sự khác

- Câu 2 : Có ý kiến nhấnmạnh , đánh giá việc nó ăn haibát cơm là nhiều quá mức bìnhthờng

- Câu 3 : nhấn mạnh , đánh giá

việc nó ăn hai bát là ít so vớibình thờng

- Tôi đã gọi đích danh nó

- Bạn không tin ngay cả tôi nữa

à

Trang 17

? Qua việc phân tích VD em hiểu

trợ từ là gì ? Trợ từ có tác dụng

gì ?

Nhấn mạnh đối tợng nói

đến là mình , nó , tôi

Hs khái quát lại

? Gọi h/s đọc ghi nhớ SGK / 69 ? HS đọc ghi nhớ *Ghi nhớ / 69

- '' Vâng '' : dùng để đáp lại lờingời khác một cách lễ phép

Hình thức hoạt động cá nhân

HS khách quan chọn đáp án

đúng : a và d

Hs rút ra từ ghi nhớ SGK / 70

- '' Ôi ! buổi chiều thật đẹp

- ái ! tôi đau qúa

- ừ ! cái cặp ấy đẹp đấy

Hs đọc lại ghi nhớ

* Ghi nhớ /70

Gv chép nội dung BT ra bảng

phụ , yêu cầu h/s đọc và chọn

câu trả lời đúng Hs suy nghĩ trả lời : Câu có trợ

b, '' Nguyên '' : riêng tiền cới

đã qúa cao + '' đến '' : tất cả

c, ''cả'' : nhấn mạnh việc ăn qúamức bình thơng

d, '' cứ '' : nhấn mạnh sự việclặp đi lặp lại

Bài 2 : Giải thích

nghĩa của trợ từ

? Yêu cầu h/s đọc bài ? Hình thức làm cá nhân :

Các thán từ :

a Này , á d chao ôi

b ấy e hỡi ơi

c Vâng

Bài 3 : Chỉ ra

các thán từ

Bài 5 Đặt câu

Trang 18

? Đặt câu với 5 thán từ ? - Ôi ! bông hoa đẹp qúa

- Học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập 4 , 6

- Chuẩn bị bài mới : '' Tình thái từ ''

Học xong bài này, h/s :

1/Kiến thức: - Nhận ra và hiểu vai trò của yếu tố kể, yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn

bản tự sự

-Sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn bản tự sự

2/Kĩ năng: - Nhận ra và phân tích đợc t/d của yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự.

- Nắm đợc cách thức vận dụng các yếu tố này trong văn bản tự sự

A Là dùng lời văn của mình kể lại các chi tiết của văn bản một cách ngắn gọn

B Là dùng lời văn của mình kể về nhân vật chính trong văn bản một cách ngắn gọn

C Là dùng lời văn của mình nói về các yếu tố nghệ thuật tiêu biểu của văn bản một cách ngắn gọn

D Là dùng lời văn của mình giới thiệu một cách ngắn gọn nội dung chính của văn bản

- HS 2: Tóm tắt đoạn trích : '' Tức nớc vỡ bờ '' của Ngô Tất Tố

3 Bài mới

Hoạt động 1 Giới thiệu bài

ở lớp 6 , 7 văn miêu tả , tự sự , biểu cảm đợc tách rời nh là những phơng thức biểu

đạt độc lập Việc giới thiệu nh thế nhằm giúp h/s nắm chắc đặc trng của từng phơng thức Trong thực tế , ít có tác phẩm nào lại chỉ dùng một phơng thức biểu đạt , phản ánh mà th- ờng là sự kết hợp , đan cài nhiều phơng thức trong một văn bản Vậy miêu tả , biểu cảm đ-

ợc sử dụng ntn trong văn bản tự sự Chúng ta cùng tìm hiểu bài học

? Sự việc ấy đợc kể lại bằng

những chi tiết nào ?

Hs đọc đoạn văn

Kể lại cuộc gặp gỡ đầy cảm

động của nhân vật '' tôi '' vớingời mẹ xa cách lâu ngày

I Sự kết hợp các yếu tố kể , tả và biểu lộ tình cảm trong văn bản tự

sự

Trang 19

-hs tìm-Mẹ tôi vẫy tôi , tôi chạy theo

mẹ kéo tôi lên xe , tôi oà lênkhóc , mẹ tôi cũng sụt sùi theo

? Tìm các yếu tố miêu tả trong

đoạn văn ?

? Xác định các yếu tố biểu cảm

trong đoạn văn ?

? Các yếu tố này đứng riêng

hay đan xen với các yếu tố tự

sự ? Tìm ví dụ minh họa ?

? Nếu tớc bỏ các yếu tố miêu tả

, biểu cảm thì việc kể chuyện

? Nếu bỏ các yếu tố kể trong

đoạn văn trên chỉ để lại yếu tố

miêu tả và biểu cảm thì đoạn

Tôi thấy những thơm tho lạthờng ( cảm nhận )

Phải bé lại êm dịu vô cùng ( cảm tởng nhân vật tôi )

Các yếu tố trên không đứngtách riêng mà đan xen vàonhau, vừa kể , vừa tả , vừa biểucảm

VD : '' Tôi ngồi lạ thờng ''

Hs trả lời-Nếu bỏ yếu tố miêu tả , biểucảm thì đoạn văn sẽ trở nênkhô khan , không khơi gợi tìnhcảm từ ngời đọc

Làm cho việc kể chuyện thêmsinh động và sâu sắc hơn

Nếu bỏ yếu tố kể thì đoạn vănkhông còn là câu chuyện vì

Thảo luận theo nhóm

Cử đại diện trình bày

II Luyện tập Bài 1 : Văn bản

'' Tôi đi học '' ;'' Tức nớc vỡ bờ' ;'' Lão Hạc ''

Tiêu đề	Từ Ngữ Địa Phương Và Biệt Ngữ Xã Hội
Tác giả	Lê Thị Duy Thanh
Trường học	Trường Tiểu Học Văn Chấn
Chuyên ngành	Giáo dục
Thể loại	Giáo án
Năm xuất bản	2023
Thành phố	Yên Bái

Định dạng
Số trang	39
Dung lượng	1,18 MB