Gián án A[2]. Tong quan ve NCKH_D.ppt

Kiến thức: Hiểu khái niệm, chu trình, khung nghiên cứu, phương pháp NC và cách thực hiện đề tài NCKHSPƯD trong dạy học và quản lý giáo dục... Mục tiêuKỹ năng:  Thực hiện được các bước

TẬP HUẤN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

Mục tiêu

1. Kiến thức:

Hiểu khái niệm, chu trình, khung nghiên cứu, phương pháp NC và cách thực hiện

đề tài NCKHSPƯD trong dạy học và

quản lý giáo dục

Mục tiêu

Kỹ năng:

 Thực hiện được các bước NCKHSPƯD: xác

định đề tài, lựa chọn thiết kế NC, thu thập dữ liệu, phân tích dữ liệu, báo cáo kết quả và lập

 Lập được kế hoạch NCKHSPƯD;

 Giám sát, đánh giá được đề tài NCKHSPƯD

của giáo viên.

 Lập được kế hoạch tổ chức được các hoạt

động tập huấn cho hiệu trưởng của các trường

PT tại địa phương và phát triển chương trình đào tạo cho CBGV.

Mục tiêu

Thái độ:

Tích cực áp dụng và khuyến khích

GV/CBQL áp dụng các nội dung

NCKHSPƯD vào nghiên cứu cải thiện

công tác dạy học và quản lý giáo dục ở địa phương

A Giới thiệu về NCKHSPƯD

A1. Tìm hiểu về NCKHSPƯD

 NCKHSPƯD là gì?

 Vì sao cần NCKHSPƯD?

 Chu trình NCKHSPƯD.

 Khung NCKHSPƯD.

A2 Phương pháp NCKHSPƯD

A1 Tìm hiểu về NCKHSPƯD

Là gì ?

 Thực hiện những

giải pháp thay thế

nhằm cải thiện

hiện trạng trong

DH hoặc QLGD.

 Vận dụng tư duy

sáng tạo

 So sánh kết quả của hiện trạng với kết quả sau khi thực hiện giải pháp thay thế

bằng việc tuân theo quy trình nghiên cứu thích hợp.

 Vận dụng tư duy phê phán

TÁC ĐỘNG + NGHIÊN CỨU

Vì sao?

 Phát triển tư duy của GV/CBQLGD một cách hệ thống theo hướng giải quyết vấn đề.

 Tăng cường năng lực giải quyết vấn đề

và đưa ra quyết định về chuyên môn một

cách chính xác.

 Khuyến khích GV/CBQLGD nhìn lại quá trình

và tự đánh giá.

Vì sao? (tiếp theo)

 Tác động trực tiếp đến việc dạy học và

công tác quản lý giáo dục (lớp học,

trường học).

 Tăng cường khả năng phát triển chuyên

môn và nghiệp vụ của GV/CBQLGD, tiếp nhận các chương trình, phương pháp dạy học mới một cách sáng tạo, có sự phê phán với thái độ tích

Chu trình NCKHSPUD

Suy nghĩ

Kiểm chứng

Thử

nghiệm

Chu trình NCKHSPƯD bao

gồm: Suy nghĩ, Thử nghiệm

và Kiểm chứng.

Suy nghĩ: Phát hiện vấn đề

và đề xuất giải pháp thay thế.

Thử nghiệm: Thử nghiệm giải pháp thay thế trong lớp học/ trường học/….

Kiểm chứng: Tìm xem giải

Chu trình NCKHSPƯD

 Kết thúc một NCKHSPƯD này là khởi đầu một

NCKHSPƯD mới

Suy nghĩ

Kiểm chứng Thử

nghiệm

* Khung NCKHSPƯD

1 Hiện trạng

2 Giải pháp thay thế

3 Vấn đề nghiên cứu

4 Thiết kế

5 Đo lường

6 Phân tích

Khung NCKHSPƯD

1 Hiện

trạng Phát hiện những hạn chế của hiện trạng trong dạy học, quản lý và các

hoạt động khác của trường học/ lĩnh vực GD ở địa phương.

Xác định các nguyên nhân gây ra hạn chế.

Lựa chọn một nguyên nhân để tác động.

2 Giải pháp

thay thế Suy nghĩ tìm các giải pháp thay thế để cải thiện hiện trạng (Tham khảo

Khung NCKHSPƯD

3 Vấn đề

nghiên

cứu

Xác định vấn đề NC (dưới dạng câu hỏi) và nêu các giả thuyết NC

4.Thiết kế Lựa chọn thiết kế phù hợp để thu

thập dữ liệu đáng tin cậy và có giá trị Thiết kế bao gồm việc xác định nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm, quy mô nhóm và thời gian

Khung NCKHSPƯD

5 Đo

lường Xây dựng công cụ đo lườngthu thập dữ liệu theo thiết kế và

nghiên cứu

6 Phân

tích Phân tích các dữ liệu thu thập được và giải thích để trả lời các

câu hỏi nghiên cứu Giai đoạn này có thể sử dụng các công cụ thống kê

Khung NCKHSPƯD

7.Kết quả Đưa ra câu trả lời cho câu hỏi

nghiên cứu, đưa ra các kết luận và khuyến nghị

A2 Phương pháp NCKHSPƯD

Phương pháp

NCKHSPƯD

NC định lượng

NC định tính

Phương pháp NCKHSPƯD

Một số

lợi ích

của NC

định lượng

Kết quả nghiên cứu định lượng có thể giúp nguời đọc hiểu rõ hơn về nội dung nghiên cứu.

Giúp GV/CBQLGD có cơ hội được đào tạo một

phân tích và đánh giá - nền tảng quan trọng khi tiến hành nghiên cứu định lượng.

Thống kê được sử dụng theo các chuẩn quốc tế

- như một ngôn ngữ thứ hai - làm cho kết quả

Câu hỏi thảo luận (Bai 1_A)

 Anh (chị) có hiểu biết gì về NCKHSPƯD?

 Anh (chị) hãy suy nghĩ về một số vấn đề

trong dạy học và QLGD trong phạm vi công tác của mình có thể áp dụng NCKHSPƯD để thay đổi hiện trạng?

 Anh (chị) nhận thấy NCKHSPƯD có gì

khác biệt so với hoạt động nghiên cứu trong lĩnh vực giáo dục mà anh (chị) đã

Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm NCKHSPƯD

nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao

Cải tiến/tạo ra cái mới nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao

được lý giải bằng lý lẽ mang tính chủ quan cá nhân

Xuất phát từ thực tiễn, được lý giải dựa trên các căn cứ mang tính khoa học

quốc tế, áp dụng cho GV/CBQLGD

Bảng so sánh sự giống và khác nhau giữa SKKN và NCKHSPƯD