Bài giảng CHUYEN DE TOAN

Nhưng đối với chương trình và sách giáo khoa , yêu cầu đặt ra đối với giáo viên là phải thực sự đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực các hoạt động học tập cuả học sinh ,cịn gi

quyết định số 16/2006 của Bộ GD về chương

trình GD phổ thông cấp Tiểu học; công văn số

9832/BGD ngày 1 tháng 9 năm 2006 về hướng

dẫn thực hiện các chương trình môn học từ lớp 1 – lớp 5 Thực hiện vận dụng chương trình SGK

để dạy học cho các đối tượng HS khác nhau như đối tượng giỏi – khá – TB - yếu trong môn Toán cũng như các môn học khác là điều mà mỗi giáo viên chúng ta đang quan tâm

Để tiếp tục nâng cao chất lượng dạy học, tạo điều kiện thuận lợi cho GV và CBQL Bộ GD đã biên soạn tài liệu hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến

thức-kĩ năng các mơn học ở tiểu học Đây là giải pháp cơ bản trong hệ thống các giải pháp đảm bảo cho việc dạy học ở tiểu học đạt mục tiêu đề

ra, gĩp phần khắc phục tình trạng quá tải trong giảng dạy, từng bước ổn định và nâng cao chất lượng GD tiểu học

Chúng ta đã biết rằng khơng cĩ phương pháp nào

là phương pháp vạn năng, khơng cĩ phương

pháp dạy học nào chung cho tất cả các bài học trong mơn học và cho mọi đối tượng học sinh

Nhưng đối với chương trình và sách giáo khoa , yêu cầu đặt ra đối với giáo viên là phải thực sự đổi

mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực các hoạt động học tập cuả học sinh ,cịn giáo

viên chỉ là người tổ chức, hướng dẫn để hoạt

động học tập diễn ra “ nhẹ nhàng hơn, tự nhiên

hơn và chất lượng hơn” nhằm phát huy khả năng

tư duy, tự tìm tịi, tự khám phá tri thức của học

sinh.Vì vậy người giáo viên cần tổ chức cho học sinh các hoạt động học tập, để trên cơ sở đĩ học sinh tự phát hiện, tự giải quyết vấn đề của bài học một cách nhanh nhẹn, nhạy bén để tự chiếm lĩnh kiên thức mới Học sinh vận dụng các kiến thức

đã học trong thực hành

theo năng lực của từng cá nhận với sự tổ chức hướng dẫn, hợp tác hợp lý của giáo viên và sự trợ giúp đúng mức của các thiết bị dạy học và

đồ dùng học tập, làm cho học sinh biết cách tư duy sáng tạo và tự tin làm nền tảng vững chắc cho các lớp học kế tiếp cĩ chương trình cao

hơn Xuất phát từ yêu cầu và ý nghĩ đĩ, từ quá trình dạy học và nhất là xuất phát từ thực tế nội dung chương trình mơn tốn dạy như thế nào để tất cả HS đều đạt chuẩn và HS khá giỏi cần đạt được trên chuẩn? Khối chúng tơi đưa

ra: “Một số biện pháp nhằm dạy tốt mơn Tốn lớp 2- 3 theo chẩn KT-KN ”.

-GV xác định đúng chuẩn kiến thức- kỹ năng cần đạt

cho HS qua tiết dạy, tạo được hứng thú cho HS tích cực tham gia luyện tập, nắm được kiến thức kỹ năng

cơ bản Vận dụng tốt phương pháp dạy học phù hợp đối tượng, theo dõi giúp đỡ HS yếu kịp thời Tiết dạy đạt hiệu quả

- 50 % giáo viên trong khối đã có nhiều năm

giảng dạy nên đã rút ra được nhiều kinh

nghiệm trong giảng dạy

- Về giải toán có lời văn và giải toán có nội

dung hình học thì tư duy còn hạn chế

Thường là một số học sinh không đọc đề toán hoặc có đọc đề nhưng chưa suy

nghĩ, chỉ đọc một cách máy móc nên chưa xác định được yêu cầu đề toán cho biết

những gì và bài toán yêu cầu làm gì ?

III- CÁC GIẢI PHÁP:

A-Đối với giáo viên:

- Khi soạn bài, cần xác định rõ mục tiêu của bài

học theo chuẩn kiến thức-kĩ năng, GV phải xác định rõ số lượng BT để HS đạt chuẩn, trên

chuẩn, vượt chuẩn là BT nào trong nội dung bài học, phải phân loại đối tượng HS cho phù hợp Trong tài liệu đã hướng dẫn rất rõ tên bài dạy, yêu cầu cần đạt, ghi chú Cột ghi chú đề cập tới những bài tập, HS cần làm ở mỗi tiết học để đạt chuẩn kiến thức – kĩ năng sau tiết học mà có HS chưa làm được các bài tập ở cột ghi chú thì HS

đó chưa đạt yêu cầu, còn đối với HS khá, giỏi thì phải hoàn thành các BT ở cột ghi chú, GV phải yêu cầu làm thêm 1 số bài khác

Ví dụ 1: Bài: Phép cộng các số trong phạm vi 10

000 (lớp 3).

- Phần đóng khung xanh trong SGK và BT 1, 2 là yêu cầu cần đạt.BT 3,4 là BT nâng cao dành

cho đối tượng HS khá, giỏi

Ví dụ 2: Bài: Một tổng chia cho một số.

- Bài 1, 2 không yêu cầu HS học thuộc tính chất

mà chỉ yêu cầu HS thực hiện đúng các phép tính

là đã đạt chuẩn

- Khi đã xác định được mục tiêu bài dạy giáo viên

nghiên cứu lựa chọn các biện pháp dạy học phù hợp để đạt được yêu cầu đặt ra sao cho vừa

đảm bảo chuẩn kiến thức vừa đảm bảo thời gian từng tiết học

- GV cần có phương pháp dạy học phù hợp nhưng phải chú ý lấy việc luyện tập cho học sinh là

phương pháp chủ yếu

- Về số học: + Đối với lớp 2 Giáo viên cần chú ý luyện tập cho các em phải thuộc bảng cộng , trừ trong phạm vi 20, bảng nhân chia từ 2-5 cả khi nói và viết, kỹ thuật đặt tính hàng dọc có nhớ,

không nhớ Khi hỏi tới phép tính cộng trừ trong phạm vi 20 các em không còn phải đếm bằng

ngón tay, gạch ra bàn … Mà cần trả lời được

ngay : VD : 7 + 5 = 12

- Giáo viên cần xây dựng nề nếp tự học cho các

em, tăng cường kiểm tra và yêu cầu làm thêm các bài tập Trong VBT Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện của học sinh để có biện pháp

giúp đỡ kịp thời

- Đối với lớp 3 : Ngoài việc ôn luyện kiến

thức lớp 1, 2 học thuộc bảng nhân từ 6

-10 GV cần chú ý tăng thời lượng ôn tập

kỹ thuật thực hiện phép nhân, chia hàng dọc theo quy định của chương trình Đây

là một phần rất khó đối với HS đòi hỏi GV phải kiên trì hướng dẫn các em, nhất là

thực hiện chia hàng dọc Tổ chức tốt việc

tự học theo nhóm vào 15 phút đầu giờ

dành thời lượng để ôn bảng cộng trừ

nhân, chia để các em tái hiện nhanh khi

sử dụng ( Hạn chế đọc vẹt ).

-Về giải toán:

+Tổ chức cho học sinh đọc và tìm hiểu đề.

+ Hướng dẫn học sinh tóm tắt bài toán.

+ Gợi mở để học sinh tìm phương pháp giải toán.

+ Hướng dẫn học sinh trình bày bài giải.

- Khi ra đề kiểm tra,cần bám sát chuẩn kiến thức-kĩ năng các môn học, tránh ra đề quá cao hoặc quá thấp so với chuẩn.

- Giáo viên phải nắm vững từng loại bài học hay từng tiết dạy của môn học để từ đó

nghiên cứu cách thực hiện khác nhau

• - Việc vận dụng phương pháp mới tổ chức nhiều hình thức luyện tập làm cho lớp học sinh động, vui vẻ hơn nhưng kết quả lại hạn chế vì lạm

dụng nhiều Vì thế cần lấy luyện tập cá nhân là chính , chỉ thực hiện nhóm khi vượt quá khả

năng của cá nhân Chỉ hướng dẫn khi có nhiều

HS không làm được Dành thời gian để làm

việc với những các nhân học sinh yếu Tổ chức hình thức trò chơi hay thi đua với những bài tập dành cho học sinh khá, giỏi

• Ví dụ: Bài 100 trừ đi một số (Trang 71

toán2)

Bài 3 dành cho học sinh khá giỏi thực hiện như sau:

- Bài 3: Một cửa hàng buổi sáng bán được

100 hộp sữa, buổi chiều bán được ít hơn buổi sáng 24 hộp sữa Hỏi buổi chiều cửa hàng đó bán được bao nhiêu hộp sữa ?

2 học sinh đọc cả lớp đọc thầm (1 phút ) Cho học sinh thảo luận nhóm tóm tắt bài

Giáo viên vừa hỏi vừa ghi tóm tắt lên bảng Cho một học sinh nhìn lại toám tắt đọc lại

đề toán sau đó cho học sinh làm bảng

con

• Ví dụ : Toán lớp 3 khi dạy bài : Nhân số có ba

chữ số với số có một chữ số ( Trang 55).

• Ở bài toán này chúng tôi sẽ chia học sinh ra

nhiều đối tượng để áp dụng bài dạy cho phù

hợp với chuẩn kiến thức :

• Bài tập 1: Chúng tôi yêu cầu học sinh cả lớp

làm việc cá nhân ( làm bảng con )

• Bài tập 2 ( cột a) : Chúng tôi yêu cầu học sinh

làm vào vở đối với học sinh cả lớp

• Bài tập 2 ( cột b): Chúng tôi yêu cầu học sinh thi đua theo dãy bàn bài này dành cho học sinh khá , giỏi

Bài tập 3: Chúng tôi yêu cầu học sinh làm viêc

theo nhóm 6 ( với bài toán này thi nếu làm viêc

cá nhân thi qua sức đối với các em học sinh

yếu nên tôi cho học sinh làm nhóm để các

khá , giỏi trợ giúp cho các em yếu )

Bài 4: Chúng tôi yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm đôi

-Việc giúp học sinh tường minh một số vấn đề

toán học là rất khó cho cả người dạy và người học, như vậy khi dạy cần tăng cường thời lượng hướng dẫn kỹ thuật tính hoặc vận dụng công

thức( khi đã hình thành xong ) để giải các bài tập

Ví dụ : Khi chúng tôi dạy bài : Đơn vị đo độ dài

Bài tập 2: ( dòng 1,2,3): Dành cho học sinh cả

lớp Chúng tôi Tôi yêu cầu học sinh làm theo

nhóm cặp bàn rồi viết kết quả thảo luận vào

bảng nhóm

Bài tập 2( dòng 4) Dành cho học sinh khá giỏi

Chúng tôi Tôi sẽ cho học sinh chơi trò chơi “ Ai nhanh nhất”ai trả lới nhanh và đúng thì người đó

là người thắng cuộc

Bài tập 3( dòng 1,2 ) dành cho học sinh cả lớp

Chúng tôi yêu cầu học sinh làm vào vở

Bài tập 3 ( dòng 3) dành cho học sinh khá giỏi yêu cầu học sinh thi đua

• Ví dụ: Khi dạy bài : Chu vi hình chữ nhật ( lớp 3 trang 87)

• Ở bài tập 1: Chúng tôi yêu cầu học sinh làm bài theo nhóm bàn ( dành cho học sinh cả lớp )

• Bài tập 2: yêu cầu học sinh làm vào vở ( dành

hiện tượng đọc vẹt đồng thanh nhưng khi hỏi tới không nhớ được

• Hướng dẫn các em ôn tập theo tổ qua hình thức hỏi , đáp … Theo dõi, tổ chức thành phong trào thi đua tạo sự hứng thú khi HS tham gia học

tập

• - GV phát huy năng lực tư duy độc lập, khả năng

tự học của học sinh Sử dụng triệt để các bài

tập trong các tiết học, giúp học sinh tự tìm tịi, pht hiện kiến thức mới v chiếm lĩnh kiến thức có

hiệu quả

• - Tăng cường sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học phù hợp có hiệu quả trong mỗi tiết học Việc sử dụng đồ dùng dạy học phải đúng lúc, đúng chỗ, tránh tình trạng lạm dụng, sử dụng một cách

tràn lan hoặc chỉ trưng bày hay sử dụng một

cách hình thức không có hiệu quả

- Khi khai thác bài mới GV chuẩn bị hệ thống câu hỏi, rõ ràng, dễ hiểu, phù hợp với đối tượng học sinh phát huy được tính tích cực, độc lập tư duy của học sinh

- Liên hệ bài giảng để giáo dục HS sát với thực tế cuộc sống hng ngày của các em ví dụ dạy bài về thời gian, xem đồng hồ, xem lịch…

- Mỗi phương pháp và hình thức dạy học có mặt mạnh và mặt hạn chế riêng Vì vậy không nên

lạm dụng một phương hoặc một hình thức dạy học nào Căn cứ vào đặc thù học sinh từng lớp

mà giáo viên có cách tiến hành cho phù hợp, tùy điều kiện cụ thể có khả thi mà thực hiện cho

hiệu quả

B- Đối với học sinh:

- Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ

- Học sinh có sự chuẩn bị trước bài ở nhà thật chu đáo.

- Tham gia các hoạt động học tập tích cực

- Cần áp dụng bài học vào cuộc sống hàng ngày

• IV- QUY TRÌNH BÀI SOẠN:

• Bài

• 1 Mục tiêu: • - Kiến thức

• - Kĩ năng

• - Thái độ

• 2 Chuẩn bị:

• - Giáo viên:

• - Học sinh:

• 3 Các hoạt động dạy học:

• * Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra kiến thức bài trước hoặc kiến thức liên quan

• * Dạy bài mới: Đối với bài lí thuyết

• - Hoạt động 1: Khai thác bài mới

• - Hoạt động 2: Bài tập

• + Đối với bài luyện tập :

• - Củng cố kiến thức đã học qua các bài tập

• * Củng cố (dặn dò) :

• - Hệ thống lại kiến thức hoặc trò chơi

V- TÀI LIỆU THAM KHẢO ĐỂ VIẾT

CHUYÊN ĐỀ

Tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng các môn học ở tiểu học

- Sách giáo khoa Toán lớp 2 -3

- Sách giáo viên toán lớp 2 -3

- Phương pháp dạy học các môn học ở lớp

2 -3

- Tham khảo chuyên đề trường bạn