NhËn xÐt, t¹ng quµ cho nhãm th¾ng cuéc 5.. 2.Thèng nhÊt c¸c néi dung..[r]
Trang 1Sinh hoạt chuyên đề môn: Toán lớp 3
Bài luyện tập
Ngời dạy: Hà Minh Tâm
1.ổn định lớp:
2.Kiểm tra bài cũ:
- Học sinh hát truyền hộp
- Em cuối cùng mở chiếc hộp khám phá điều bí mật
- Nhận xét
3.Bài mới:
a.Giới thiệu bài: Trực tiếp
b Bài tập 1: Chia nhóm theo biểu tợng
Các nhóm bầu nhóm trởng, th kí, báo cáo viên
Học sinh mở sách giáo khoa: nêu yêu cầu
Học sinh trả lời miệng giáo viên ghi kết quả
VD: 6 x 5 =30…
Nhận xét
Học sinh đọc lại các phép tính
Bài 2: Học sinh nêu yêu cầu:
Mời bạn khác nhắc lại
Chia nhóm cố định
Học sinh làm nhóm
Đại diện các nhóm nêu kết quả
Các nhóm nhận xét
Bài 3: Chia nhóm theo sở thích
? Bạn nào thích quả Hông, Na, Nho?
Học sinh đọc đầu bài, Phân tích, tóm tắt, giải vào bảng nhóm Các nhóm dán kết quả
Nhận xét, bình chọn
Bài 4: Học sinh nêu yêu cầu của bài tập
Mời bạn khác nhắc lại
Tổ chức thi
Chia làm hai đội thi
Thành lập ban giám khảo
12,18 hơn kém nhau bao nhiêu đơn vị ?
18, 21 hơn kém nhau bao nhiêu đơn vị ?
Bài 5: Nêu yêu cầu
Chia nhóm cố định
Học sinh làm nhóm
Các nhóm khác nhận xét
4 Củng cố:
Tổ chức trò chơi: Nhóm ra câu đố nhóm khác trả lời
Trang 2Nhận xét, tạng quà cho nhóm thắng cuộc
5 Dặn dò:
Nhận xét giờ dạy
a.ý kiến đồng chí Hợp:
- Có chuẩn bị bài
- Đi dúng tiến trình của giờ toán
- Học sinh đợc hoạt động nhiều và sôi nổi.
- Hoạt động rõ ràng từng bớc và có hiệu quả
* Tồn tại:
- Chuẩn bị đồ dùng nên rõ ràng hơn
Bài 1: Tiếp sức mỗi nhóm đọc khong cần nhận xét
Bài 4: Dới lớp cha sôi nổi cần nhận xét rõ giàng hơn
- Phần củng cố nên có hai mặt VD: 6 x9 = ? đúng lật kết quả ở mặt sau.
b.ý kiến đồng chí Phơng:
- Nhất trí ý kiến đồng chí Hợp, bổ xung thêm
- Phải củng cố thêm tính chất giao hoán.
- Hớng dẫn thứ tự của các số
3 Những kho khăn khi dạy theo phơng pháp (ccm)
- Rèn thêm vốn tiếng việt cho học sinh Hạn chế sử dụng tiếng địa phơng trong quá trình dạy học cũng nh tiếp súc với các em.
- Vận dụng chia nhóm thờng xuyên trong các tiết học
- Rèn dần dần từ dễ đến khó cho các em tự đua ra câu hỏi tự phân tích và trả lời.
- Tạo cho các em niềm tin và tôn trọng ý kiến của các em khi đa ra trớc lớp.
- Giáo viên phải nhiệt tình rèn nhiều lần.
Cuộc họp kết thúc vào hồi 14 giờ cùng ngày.
Cán cấu, ngày 09 tháng 10 năm 2009
Sinh hoạt chuyên môn
A Thời gian - Địa điểm:
Vào hồi 14 giờ 00p ngày 9 tháng 10 năm 2009 tại phòng học lớp 5A.
B Thành phần:
1.Ban giám hiệu.
2.Toàn thể giáo viên trong trờng:
C Nội dung:
1.Nội dung sinh hoạt:
- Thảo luận chuyên đề ,trò chơi học tập.
2.Thống nhất các nội dung
Trang 32.1: Thế nào là trò chơi học tập ?
- Trò chơi học tập là trò chơi gắn liền với nội dung bài học và phục vụ cho mục đích học tập, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm của học sinh.
- Trò chơi học tập giúp rèn luyện trí tuệ lẫn phẩm chất đạo đức cho học sinh.
2.2: Cách tổ chức trò chơi.
* Các bớc tôt chức trò chơi:
- Giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi
+ Hớng dẫn cách chơi( vừa mô tả vừa thực hành, nếu cần mời mọi ngời làm theo).
+ Chơi thử
Nhấn mạnh luật chơi, nhất là những lỗi thờng gặp ở phần chơi thử + Chơi thật: Thởng những ngời phạm luật chơi.
Nhận xét danhd giá kết quả trò chơi, thái độ của ngời tham dự vầ rút kinh nghiệm.
+ Vai trò tổ chức:
Gây đợc hứng thú cho học sinh.
Có khả năng lôi kéo và thu huat học sinh
Biết rừng chơi khi mọi ngời đang hăng đang them thuồng.
Biết hớng dẫn học sinh thực hiện đúng cách chơi, đánh giá kết quả và
ý nghĩa của luật chơi.
2.3: Những điều kiện để tổ chức trò chơi học tập.
* phản ứng tâm lí của học sinh khi tham gia trò chơi học tập.
- Có lợi: + hăng say chơi hết mình.
+ Có ý thức trách nhiện cá nhân.
+ Dễ thông cảm sai phạm của ngời khác.
+ Tôn trọng kỉ luật.
+ Giúp đỡ nâng đỡ đồng đội.
+ Gắn bó vơi đồng đội nhom mình.
+ Tích cực hớng dẫn và hi sinh vì danh dự của đồng đội mình.
- Bất lợi: + Ngời mạnh lấn át ngời yếu.
+ Sẵn sàng trừng phạt ngời thua.
+ Chơi gian lận để thắng.
+ dễ ganh tị dẫn đến ghét nhau.
+ Chia bè nhóm.
+ Quá hiếu thắng dẫn đến tâm lí thiếu lành mạnh.
+ Lo lắng căng thẳng.
Để khắc phục phản ứng tâm lí bất lợi của học sinh tổ chức cho học sinh chơi trò chơi học tập:
+ Trò chơi có mục đích rõ ràng, phải đợc chuẩn bị tốt.
Trang 4+Trò chơi phải thu hút đợc đông đảo học sinh tham gia tự tham giác
và tích cực:
Nhiệt tình tích cực hào hứng
Nghiêm chỉnh chấp hành luật chơi, chơi môyj cách thông minh sáng tạo.
Chơi hết mình, có ý thức thởng phạt, có quy định và luật chơi rõ ràng công bằng, khách quan.
Chơi thật thà thẳng thắn và luôn giữ tinh thần đoàn kết, thân ái dù thắng hay thua.
+ Trò chơi phải đợc hớng dẫn cụ thể, tạo không khí lớp học nhiều lần cho quen và đợc rút kinh nghiệm.
2.4: ý nghĩa và tác dụng của trò chơi học tập:
- Thay đổi hình thức hoạt động, tạo không khí lớp học nhẹ nhàng, thoải mái.
- Giúp học sinh tiếp thu kiến thức tự giác và tích cực hơn.
- làm cho học sinh thấy vui hơn, nhanh nhẹn và cởi mở hơn, tinh thần dễ chịu hơn, thể hiện khỏe mạnh hơn.
- Giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức, đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm của học sinh qua hoạt động.
- Rèn luyện các kĩ năng kĩ sảo.
- Thúc đẩy hoạt động trí tuệ.
- Rỡn và nâng cao các tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo léo giúp học sinh phát triển thể lực.
- Rèn luyện các giác quan.
- Phát triển óc sáng tạo và lòng dũng cảm vợt khó.
- Giúp học sinh có lòng kiên trì, nhẫn nại, chịu khó.
Thảo luận chuyên đề làm đồ dùng bằng vật liệu dẻ tiền
Tuần 4/10
A Các đồ dùng tự làm:
Tranh, hoa, nhà, quyển chuyện tranh.
B.Nguyên vật liệu:
Có thể su tầm trên báo, báo ảnh, tờ lịch
Su tầm các đồ vật, vật sấy khô.
Su tầm một số vỏ trai lọ, can nhựa.
Su tầm vỏ hoa quả nhựa, vỏ ni lông.
C Chia sẻ một số đồ dùng tự làm:
Tiến hành làm đồ dùng dạy học (Mỗi ngời một đồ dùng ).
Sinh hoạt chuyên môn tổ khối
Tuần 4 táng 11
I.Thời gian: 1 giờ ngày 27/11/2009
Trang 5II.Địa điểm: Tại phòng HĐ trờng TH Cán Cấu
III Thành phần:
Gồm tổ trởng + 11 thành viên trong tổ
IV Nội dung:
Thảo luận phơng pháp dạy học thuộc lòng lớp 2 + 3
1.Những khó khăn trong dạy học thuộc lòng.
* ý kiến ĐC Lèn:
- Học sinh đọc còn chậm dẫn đến mất nhiều thời gian đọc.
- Phần tìm hiểu bài còn hạn chế do các em không hiểu câu hỏi dẫn
đến không hiểu nội dung bài nên khó học thuộc.
*ý kiến ĐC Hà:
- Học sinh đọc ngọng chữ (đ) không sửa đợc.
- Hớng dẫn học sinh đọc thuộc mất quá nhiều thời gian
*ý kiến ĐC Ngân:
- Bớc cho học sinh đọc thuộc lòng tại lớp Học sinh nhớ chậm dẫn đến nhiều em cha thuộc bài ngay tại lớp đợc.
*ý kiến ĐC Hợp:
- Học sinh yếu về đọc: Chủ yếu là rèn đọc trong tiết dạy.
*ý kiến ĐC Tâm:
- Bớc đọc thuộc diễn cảm các em cha thực hiện đợc do các em đọc còn yếu và chậm.
2 Các giải pháp:
- Qua thảo luận tổ thống nhất đa ra các giải pháp sau:
+ Rèn trọng tâm hàng ngày vào các em đọc yếu, đọc nhiều lần vào tất cả các môn học.
+ Dùng câu hỏi gần gũi với thực tế, ngẵn gọn giúp các em hiểu đợc nội dung bài.
+ Rèn theo đối tợng học sinh Phân chia mức độ đọc thuộc cụ thể cho mỗi đối tợng ( Khá, giỏi, TB, Y)
+ Tổ chức cho học sinh đọc theo cặp (HS khá kết hợp với học sinh TB, Y).
+ Lấy học sinh tự rèn đọc thuộc cho học sinh
+ Cho học sinh đọc tiếp sức câu theo nhiều vòng
+ Đối với các em đọc ngọng ,rèn bằng cách cho cho các em nhìn miệng phát âm theo.
+ Hớng dẫn học đọc diễn cảm: Học sinh khá, giỏi.
- Giáo viên đọc mẫu rõ ràng, chính xác cách ngắt nghỉ hơi
- Cho học sinh đọc và lu ý sửa sai cụ thể.
Tiến trình dạy bài học thuộc lòng lớp 2 + 3
1.ổn định lớp:
2.Kiểm tra bài cũ:
3.Bài mới:
Trang 6a.Giới thiệu bài: Tùy vào nội dung của từng bài
b.Luyện đọc:
- GV đọc mẫu diễn cảm
- Hớng dẫn luyện đọc và giải nghĩa từ
- Luyện đọc câu(Nối tiếp, từng khổ thơ, đoạn trớc lớp)
- Đọc đoạn trong nhóm
- Thi đọc giữa các nhóm
- Lớp đọc đồng thanh
c Tìm hiểu bài:
- Hớng dẫn đọc và trả lời dựa vào nội dung của câu hỏi.
- Chốt lại nội dung bài
d.Hớng dẫn đọc thuộc lòng bài thơ:
- Giáo viên chép lên bảng và hớng dẫn đọc bằng cách xóa dần 4.Củng cố:
5.Dặn dò: