kE HOACH CA NHANTUYET

-TiÕp theo Gv cho häc sinh chuÈn bÞ tèt c¸c kiÕn thøc phôc vô cho tiÕp thu bµi míi, tøc lµ nh÷ng kiÕn thøc cã liªn quan ®Õn bµi míi.[r]

A/ những vấn đề chung.

I Đặc điểm tình hình

1/ Thuận lợi.

 Giáo viên: Nhiệt tình giảng dạy, có tinh thần trách nhiệm, luôn học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, trau dồi tay nghề, đổi mới phơng pháp giảng dạy

 Học sinh: Đa số các em ngoan, có ý thức học tập và yêu thích môn học HS của nhà tr -ờng luôn đợc sự quan tâm của các ban ngành đoàn thể trong và ngoài nhà tr-ờng

 Cơ sở vật chất: SGK, vở bài tập và các đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho dạy và của giáo viên và HS tơng đối đầy đủ, học sinh đã bắt đầu có phòng học cho buổi hai

2/ Khó khăn:

* Giáo viên:

Cha đợc tiếp cận với phơng tiện dạy học hiện đại nên còn hạn chế trong việc lựa chọn phơng pháp giảng dạy

* Học sinh:

 Một bộ phận không nhỏ học sinh tiếp thu bài chậm, kiến thức hổng nhiều, lực học trong một lớp có sự chênh lệch

 Một số học sinh nhận thức còn chậm, ý thức tự giác cha cao còn phải để nhắc nhở nhiều

 Nhiều HS cha chịu khó học và làm bài tập về nhà

 Mặt khác, mặc dù đây là năm thứ ba các em làm quen với phân môn hình học nhng năm học này các em học với thời lợng thời gian và kiến thức nhiều hơn; đồng thời các em

b-ớc đầu làm quen, nhận biết một số khái niệm hình học không gian, HS phải đi sâu hơn việc chứng minh và trình bày chứng minh vì vậy các em gặp không ít khó khăn trong quá trình khám phá, lĩnh hội kiến thức mới

* Cơ sở vật chất:

 Phòng học tơng đối đầy đủ nhng còn một số phòng cha thật sự đảm bảo cho việc dạy và học hiện đại

 Trang thiết bị dạy học hiện đại còn hạn chế, tài liệu tham khảo cha nhiều

 Tình hình đời sống kinh tế xã hội ở Nga Tân còn rất nhiều khó khăn khiến cho sự quan tâm của các gia đình đến việc học của con cái còn hời hợt, một số gia đình coi trờng học

là nơi trông giữ con cái khỏi những thói h trong xã hội mà cha thật sự phối kết hợp cùng với nhà trờng giáo dục

3/ Biện pháp thực hiện:

a Đối với giáo viên

 Học tập và nghiên cứu kỹ nội dung chơng trình

 Soạn giảng đúng phấn phối chơng trình và theo quy định của nhà trờng áp dụng phơng pháp đã và đang đổi mới theo chơng trình mới với mục đích phù hợp, tiến bộ, có hiệu quả Chú trọng tới việc liên hệ thực tế trong từng bài giảng

 Tăng cờng các hình thức thức kiểm tra

 Phân loại đối tợng từng học sinh để có kế hoạch cụ thể bồi dỡng, giáo dục

 Có kế hoạch từng chơng để điều chỉnh phơng pháp, kiến thức cho có hiệu quả

 Khuyến khích động viên có thành tích vơn lên, nhắc nhở trong kịp thời học sinh cha tiến

bộ

 Tích cực dự giờ, tham gia nhiệt tình các đợt hội giảng, học tập, kinh nghiệm, áp dụng sáng kiến một cách triệt để vào bài giảng, thờng xuyên bồi dỡng học sinh giỏi, thờng xuyên tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn để rút kinh nghiệm

 Tích cực hởng ứng cuộc vận động "Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích" Khắc phục triệt để hiện tợng quay cóp trong kiểm tra, điểm các bài kiểm tra phản

ánh thực chất chất lợng học tập của học sinh

 Tăng cờng kiểm tra đầu giờ, tối thiểu 3 học sinh/1 tiết

 Thực hiện nghiêm túc quy chế kiểm tra chấm trả bài cho học sinh đúng kì hạn

 Coi trọng giờ luyện tập, xây dựng bài giải mẫu

 Xây dựng các nhóm và đôi bạn yêu toán

 Chú ý giáo dục hớng nghiệp cho học sinh có sự liên hệ với thực tế

 Tổ chức ngoại khoá theo các chuyên đề toán học

 Giúp HS su tầm, khai thác các tài liệu (Sách nâng cao,tạp trí toán tuổi thơ )

 Phụ đạo HS yếu kém,bồi dỡng và nâng cao cho HS khá giỏi theo chỉ đạo của nhà trờng

 Thờng xuyên lắng nghe ý kiến ngợc chiều của học sinh, phụ huynh học sinh để điều chỉnh phơng pháp dạy học

 Luôn có ý thức và tổ chức cho học sinh tham gia vào quá trình đánh giá kết quả học tập của mình và của bạn bè trong lớp, tăng cờng sử dụng các bài kiểm tra trắc nghiệm

b/ Đối với học sinh:

 Có đầy đủ SGK, vở ghi chép, dụng cụ học tập

 Học bài và làm bài đầy đủ theo hớng dẫn của giáo viên

 Xây dựng tập thể học sinh tích cực thi đua có tinh thần ham học hỏi, tự giác, sáng tạo trong học tập, có phơng pháp học tập hợp lý, khoa học và có chất lợng

 Trong lớp tích cực xây dựng bài, có thái độ nghiêm túc trong học tập, tự giác tìm tòi, học hỏi

II/ Một số vấn đề chung của bộ môn:

1/ Mục tiêu chơng trình

*Về đại số:

- Trang bị cho học sinh các kiến thức về hằng đẳng thức các phép toán nhân, chia đa thức, các phơng pháp phân tích đa thức thành nhân tử, tìm hiểu các phép toán về phân thức; việc giải phơng trình, bất phơng trình bậc nhất

*Về hình học:

- Trang bị cho học sinh các kiến thức về tứ giác; tìm hiểu các khái niệm về đa giác, các trờng hợp đồng dạng của tam giác; định lý Talet Bớc đầu làm quen các khái niệm đơn giản của hình học không gian

- Rèn luyện kỹ năng tính toán, vận dụng kiến thức phát huy tính sáng tạo, lòng say mê học tập bộ môn, rèn luyện tính chính xác, cẩn thận, có logíc có thái độ nghiêm túc trong học toán, bớc đầu có thói quen nghiên cứu khoa học

2 Cấu trúc chơng trình:

SGK Toán 8

Hình học Chơng I Tứ giác Chơng II Đa giác Diện tích đa giác 25 11

Chơng IV Bất phơng trình bậc nhất một ẩn 14 Hình học Chơng III Tam giác đồng dạng Chơng IV Hình lăng trụ đứng Hình chóp đều 18 16

3, Ph ơng pháp đặc tr ng bộ môn:

Đối với môn toán nói chung và môn toán 8 nối riêng, sách giáo khoa đã có nhiều điểm mới tạo điều kiện cho giáo viên dạy học theo phơng pháp đổi mới Tích cực hoá các hoạt động học tập của học sinh, khơi dạy và phát triển khả năng tự học, nhằm hình thành cho học sinh t duy tích cực, độc lập sáng tạo, nâng cao năng lực phát triển và giải quyết vấn đề, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Đồng thời áp dụng những phơng pháp dạy học hiện đại, bằng những phơng tiện dạy học hiện đại nh đèn chiếu, máy vi tính

III/ Khảo sát chất lợng đầu năm:

Chất l-ợng 8A - 8B -

Giỏi Khá

TB Yếu Kém

Iv/ Chỉ tiêu phấn đấu

Chất l-ợng 8A - 8B -

Giỏi Khá

TB Yếu Kém

Chất lợng 8E - SL % 8C - SL %

Giỏi Kỳ I

Kỳ II

C N Khá

Kỳ I

Kỳ II

C N Trung

bình

Kỳ I

Kỳ II

C N Yếu

Kỳ I

Kỳ II

C N Kém

Kỳ I

Kỳ II

C N

V Chuyên đề - Sáng kiến kinh nghiệm :

Kế hoạch bộ môn:toán 9 GV:Trần Thị Hơng-Năm học:2007-2008

*****************************

A.Những vấn đề chung

1/Đặc điểm tình hình

1/Thuận lợi

a.Học sinh

Năm học này các em học sinh đã lên lớp chín, là lớp cuối cấp các em đã phần nào ý thức

đợc việc học tập của mình.Đã có nhiều cố gắng trong việc học tập ở trên lớp cũng nh học và làm bài cũ ở nhà

Đặc biệt các em đã thực hiện tốt phơng pháp học tập tích cực

Về sách giáo khoa, vở bài tập, đồ dùng học tập nhìn chung các em đã chuẩn bị tơng đối đầy

đủ

b/Giáo viên

 Thuận lợi -Là giáo viên đã dạy lớp chín nhiều năm và đã đợc ban giám hiệu phân công

giảng dạy các lớp 9E, 9 B, 9C Vì vậy tôi đã nắm bắt đợc nội dung cơ bản của chơng trình toán lớp 9 Phơng pháp dạy học tích cực đã tiếp cận đợc

 Khó khăn

Trong cả khối tỉ lệ khá giỏi không nhiều,tỉ lệ học sinh yếu, kém quá lớn đa số học sinh cha nắm vững kiến thức cơ bản của các lớp dới

Về phía phụ huynh học sinh chỉ có lớp 9e đa số các phụ huynh quan tâm việc học tập của con

em mình.Song ở cá lớp 9b,9c phụ huynh còn phó mặc việc học cho giáo viên.Bên cạnh đó các

em ch thật sự chăm học ,ngại học có ý thức coi môn toán là môn rất khó

3/Biện pháp khắc phục

Từ những thuận lợi khó khăn trên tôi đã tìm tòi và đa ra những biện pháp khắc phục:

-Trớc khi soạn bài cần phải nghiên cứu kỹ nội dung sách giáo khoa, tham khảo các tài liệu có liên quan.Sau khi đã nắm đợc nội dung cơ bản của sách giáo khoa Dụng ý của sách thì ngời giáo viên mới tiến hành soạn bài theo phơng pháp tích cực

-Tiếp theo Gv cho học sinh chuẩn bị tốt các kiến thức phục vụ cho tiếp thu bài mới, tức là những kiến thức có liên quan đến bài mới

- Bên cạch đó GV cần chuẩn bị đồ dùng học tập phục vụ cho từng bài

-Khi lên lớp GV cần phải bám vào GA đã soạn , giảng dạy theo phơng pháp tích cực, Chú trọng đến các hoạt động học tập của học sinh

- Trong lớp GV cần phân công cụ thể cho đội ngũ cán sự bộ môn thờng xuyên kiểm tra việc học tập của học sinh trong lớp, đồng thời cũng giải quyết thắc mắc cho học sinh trong lớp những vấn đề khó, những bài toán khó mà trong giờ cô giáo cha có thừi gian giải đáp

-Chý ý cần phải chấm trả bài thờng xuyên tay đôi với học sinh

-GV: cần phải thờng xuyên phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp , với hội cha mẹ học sinh,nắm bắt đợc việc học và làm bài tập ở nhà của mỗi học sinh kịp thời nhắc nhở và điều chỉnh việc giảng dạy của mình

II/ Một số vấn đề chung của bộ môn

1/ Mục tiêu chơng trình

Toán 9 là chơng trình kế tiếp của chơng trình toán 8 và là bớc kết thúc giai đoạn một của

ch-ơng trình toán THCS Chính vì thế mà chch-ơng trình nhằm cung cấp cho các em vốn kiến thức toán cơ bản, để làm nền tảng giúp các em có đủ vốn kiến thức tiếp tục lĩnh hội tiếp kiến thức mới của chơng trình toán THPH sau này, hoặc là nó cung cấp cho các em có chút kiến thức tối thiểu để các em có thể học nghề phục vụ cuộc sống sau này

*Cụ thể về đại số: Đi sâu vào mở rộng tập hợp số thực, học sinh có kỹ năng tính toán, tính

nhanh, tính đúng các phép tính trên căn bậc hai, sử dụng thành máy tính bỏ túi Nắm vững cách giải hệ phơng trình bậc nhất hai ẩn và giải bài toán bằng cách lập phơng trình và hệ

ph-ơng trình Nắm vững cách giải phph-ơng trình bậc hai bằng công thức nghiệm, bằng máy tính

điện tử bỏ túi và sử dụng thành thạo hệ thức vi étđẻ nhẩm nghiệm Giải thành thạobài toán bằng cách lập phơng trình bbậc hai một ẩn số

* Hình học:

- Nắm vững các hệ thức lợng trong tam giác vuông, Nắm vững các khái niệm các góc trong đ-ờng tròn và các tính chất của cá góc trong đđ-ờng tròn Bớc đầu hình thành một cách tđ-ờng minh cách giải bài toán tìm tập hợp điểm (Quỹ tích )

-Tiếp tục hoàn thiện các khái niệm và tính chất của khối hình học không gian:Hình trụ , hình nón , hình cầu

2, cấu trúc ch ơng trình