Tiếng Việt - Phương pháp dạy học từ ngữ

Mục đích nhận thức của việc dạy học từ ngữ thể hiện ở việc hình thành cho học sinh thế giới quan khoa học, trang bị những kiến thức cơ bản về từ ngữ tiếng Việt với tư cách là một hệ thốn[r]

I  trí,   và !"# dung '(!& trình * !&+

1  trí - #/ $01 2 * !&+ 3 45 thông trung 2

- 8! * !&+ - " ngôn !&+ dân " :# ý !&< =#>% ? và =#>%

!#/ - chúng 4A! ánh toàn =" #/! D khách quan mà ngôn

!&+ G khái quát 'H Do G ai giàu 8! * bao nhiêu thì E#J! K

- !&'L# G M!& $N# dào =O1 nhiêu

- Trong !P!& QD ngôn !&+ - " !&'L#  > M!& !' trong /

8!& ngôn !&+ hành K * !&+ D !' !+!& viên &0 - lâu

 # ngôn !&+ Song S# viên &0 !&+ !&< này là " anh chàng khó tính Anh ta T# U# 'H !&'L# VW $!& VX4 YJ4 vào @!&  trí

mà anh ta có > '(!& H4 'H :# !+!& =0! N!& hành khác

Do G $01 2 * !&+ không 4A# %Z! tuý là $01 cho !&'L# 2

#>% =#J [ qui X VW $!& !O QC0 các (!  * !&+ RD '(!&

H4 &#+ các * [ !&+ !&< M!& !' !&+ pháp tuy !\ 3 40 trù Q:! (! !"# dung $01 2 * !&+ song Z! 4A# O1 rõ #[ !P!&

'(!& H4 này 2 sinh :# !X +!& 'H !&+ !&< !&+ $!&

- * _#[% này cho O1 vai trò quan 2!& - #/ $01 2 * !&+

2 a  - $01 2 * !&+ 3 O4 45 thông trung 2 là *

!\ -!& 8 !+!& E#J! K [ * D!& #J!& #/ mà các em c

2 3 THCS * phát #>! !P!& QD QD 2! và VW $!& * !&+ a  chung - #/ $01 2 * !&+ 3 'L!& 45 thông trung

2 bao &N   !?! K và K!& $!&

a  !?! K - #/ $01 2 * !&+ > #/! 3 #/ hình thành cho 2 sinh J &#:# quan khoa 2 trang = !+!& E#J! K

( =A! [ * !&+ #J!& #/ :# ' cách là " / 8!& C0 "!&

K !P!& và phát #>! !P!& QD d < cho 2 sinh.

3 "# dung '(!& trình $01 2 * !&+

* g:4 10:

Bài 3: #A! 1J% [ * D!& #J!& #/ (3 #Jl

Bài 4: Các =#/! pháp tu * * D!& (3 #Jl

Bài 5: gD 2! * !&+ (2 #Jl

Bài 6: Ôn ?4 và E#> tra 2 kì I (2 #Jl

II +!& ( V3 - #/ $01 2 * !&+

1 ( V3 ngôn !&+ 2

+!& thành D% nghiên K% [ * #J!& #/ là ( V3 - 1J% cho

#/ xác ! !"# dung tri K khoa 2 M!& !' các E< !P!& [ *

!&+

a/ ': tiên, * và các !&+ 8 ! là (!  - ngôn !&+ :# ' cách là " / 8!& tín #/% jA! O là thành viên - / 8!& ngôn !&+ là ( V3 chung > chúng ta 4A# xét * trong toàn =" (

!&+ " cách cô Q?4 mà 4A# O1 'H C0 "!& - nó, 8# quan

/ - nó :# các (!  !U (! và !+!& (!  Q:! (! :# ' cách là " tín #/% * là " (!  hai si s =#>% #/! và s

'H =#>% #/! +!& tri K [ O% 0C * #J!& #/ và quan /

&#+ chúng :# !&< - * !+!& #>% =#J [ !&+ !&< * #J!&

#/ là ( V3 khoa 2 chính 1J% 0C nên !"# dung $01 2 * !&+ trong '(!& trình 45 thông trung 2

b/ &< - * là " / 8!& * nào M!& có !&<. &< - *

là VD EJ H4 s t &#+ !&< * D!& và !&< !&+ pháp &<

* D!& bao &N !&< =#>% ? !&< =#>% !#/ !&< =#>% thái

&< =#>%  tên VD ? #/! 'H!& tính O 0!& thái, C0 "!& tính O'H &2# là !&< =#>% ? &< =#>% ? - * qui ! 40 vi VD ? mà * 'H VW $!& &< =#>% !#/ - * là

!+!& #>% =#J mà * &H# ra [ VD ? #/! 'H!& C0 "!& tính

O 0!& B#'H &2# tên Trong khi &2# tên #/! D khách quan, =#>%  quan !#/ [ #/! D khách quan O1 con !&'L# bày

U thái " tình A :# #/! D 'H nói :# N!& L# =#>% Q" thái

" 2!& khinh 8# :# !&'L# nghe, !&'L# 2 _G là !&< =#>% thái

- * Trong ba QC0# !&< trên - * !&< =#>% !#/ Q0# là " /

8!& 'H 0C thành =3# !#[% nét !&< có quan / :# nhau.

c/ &< - * là " 1J% 8 trong / 8!& * D!& * trong /

8!& ngôn !&+ không N! 0# cô Q?4 mà luôn luôn !\ trong 8# quan / :# các * khác a8# quan / này 'H > #/! 3 ba $0!&i quan / !&+ !&<. / 8!& * QC0# và quan / &#+ chúng :# các

* khác trong ngôn =A! và các 1J% 8 - C0 "!& giao #J4 _s

=#/ Q'% ý trong quan / này là quan / !&+ !&< &#+ các * trong

/ 8!& * D!& Xét [ quan / !&+ !&< &#+ các * ta có các

8# quan /i N!& !&<. trái !&<. cùng 'L!& #J4 theo, Z! Q'%

ý ý !&< - * 'H  > xác ! và =#J! 5# trong C0 "!& giao #J4 kK trong quan / :# ngôn =A! và :# các nhân 8 giao

#J4l Trong ngôn =A! !&< O chung - * Vt %1>! thành !&< trong ngôn =A! &< =#>% ? - * Vt K!& :# VD ? 'H nói :#

v VD ? cá > hay v QC0# VD ? &< =#>% !#/ - * Vt K!&

:# khái !#/ cá > !J% * v ? cá > K!& :# khái !#/ QC0# !J%

* v A QC0# VD ? &< =#>% thái - * M!& có VD thay 5#

Trong ngôn !&+ * có > không có !&< =#>% A s =#/ !'!& trong ngôn =A! có > có !&< =#>% A 8 hay YO% as khác , M!& chính trong ngôn =A! trên ( V3 cái ![! chung [ !&< - *

!&'L# #J Cs !&'L# nói có > góp 4Z! sáng 0C thêm !&< :# cho * _G là 'L!& H4 VW $!& * - các nhà P! nhà ( Q:!

có tên %5# có phong cách ngôn !&+ cá nhân - mình.

* !&+ 'H VW $!& trong ngôn =A! %" " phong cách K

!P!&  > Có !+!& *  phong cách và có !+!& * (! phong

cách *!& phong cách T# U# " V8 “khuôn x%y riêng [ dùng

* ví !' * trong phong cách khoa 2 Z! (! !&<. trung hoà [ VX thái =#>% A có tính *% 'H!& khái quát cao _s '!& cho phong cách khoa 2 là #/ VW $!& / 8!& %? !&+ trong các ngành khoa 2 #/ #>% s '!& phong cách - * !&+ Vt góp 4Z! =#J! * !&+  "!& thành 8! * tích D - 2 sinh.

2 ( V3 tâm lí - ngôn !&+ 2

* 'H !?! K 'H tích Q%z và VW $!& theo " qui Q%? tâm lí

!O ! nên !+!& qui Q%? này là ( V3 B!& tin ?1 cho #/ $01

2 * !&+

a/ &< - * và C0 "!&

RD hình thành và phát #>! !&< - * v YA1 ra trong C0 "!& Thông qua C0 6!& lao "!& C0 "!& !?! K và A# 0C #/!

D khách quan, con !&'L# ngày càng !?! K ra các VD ? #/!

'H!& và s '!& - chúng {J F%A !?! K này 'H =#>%

#/! trong tên &2# k!&< =#>% ?l và quan !#/ [ chúng k!&< =#>%

!#/l [ s !?! K ý !&< - * M!& ?1 > #>% !&< -

* con !&'L# M!& Z! thông qua C0 "!& và trong quá trình G

:# #J4 xúc, #>% =#J =A! O - #/! D !X +!& các khái

!#/ và tên &2# - chúng - * !&+ Không có C0 "!& C0 "!&

D #|! và C0 "!& !?! K con !&'L# không > nào #J Q<! 'H khái !#/ và theo G M!& không bao &#L có " 8! *

Z! #J và EA !P!& VW $!& chúng C0 "!& giao #J4 là C0

"!& s '!& - con !&'L# có quan / D #J4 J! VD hình thành và phát #>! !P!& QD ngôn !&+ nói chung, !P!& QD * !&+ nói riêng Con !&'L# 2 * ': J là 2 trong D #|! giao

#J4 Chính P! A! hoàn A! G * :# Y%O #/! Vt là "!& ( thúc d1 !&'L# nghe, !&'L# 2 $Z! $Z! CB! !?! ra !"# dung !&+

!&<. qua G mà w#J Q<!y * !&+ :# vào 8! Q#J!& riêng - mình.

b/ RD tích Q%z và VW $!& * !&+

8! * D!& - S# !&'L# ngày càng 'H tích D hoá, 'H phát

#>! Chúng không 4A# là " ?4 H4 S! "! cô Q?4 :# nhau mà

là " / 8!& s t và C0 "!& " cách có qui Q%? Trong

Z% óc - con !&'L# * 'H VX4 YJ4 theo các Q:4 0!& trên ( V3

!+!& 8# liên / N!& !O và 8# Q?4 &#+ chúng :# nhau Các nhà tâm lí !&+ 2 c #J! hành !#[% thí !&#/ khác nhau và [%

$x! J! EJ Q%?! trên _G là VD tích Q%z và VW $!& * !&+ $#|! ra trên hai  '3!& 'H!&i  liên '3!& và  EJ H4

' ?1 là VD phân tích * góc " tâm lí [ s #J4 ?! tích Q%z *

!&+ O 8!& !O :# VD phân tích =A! thân / 8!& * D!& - ngôn !&+ * !&+ trong Z% óc - S# !&'L# là " =A! sao, "

=#>% #/! - / 8!& * D!& O nhiên, w=A! sao” này trong *!&

!&'L# có khác nhau và không > hoàn toàn Z1 - !' / 8!& *

D!& - ngôn !&+

III Nguyên X $01 2 * !&+

} 4Z! lí Q%?! chung, ta c bàn J! !+!& nguyên X $01 2 #J!&

#/ Các nguyên X G là ( V3 lí %1J chung, chi 48# toàn ="

#/ 5 K $01 2 #J!& #/ Tuy ?1 S# phân môn có !+!&

s '!& riêng, T# U# " cách #J4 ?! thích H4 theo nguyên X

D quan, nguyên X / 8!& nguyên X K !P!& nguyên X Q VW

IV '(!& pháp $01 2 lí %1J và Q%1/! ?4 * !&+

Các bài 2 [ * !&+ trong sách giáo khoa nhìn chung [% chia làm hai 4Z!i trang = !+!& tri K lí %1J và Q%1/! ?4 > -!& 8 EX sâu lí %1J hình thành E< !P!& VW $!& * !&+ Các bài ôn ?4

[% %" thành 4Z! K hai #+ $01 2 4Z! lí %1J và $01

2 4Z! D hành Q%1/! ?4 tuy &X! bó +% ( :# nhau song S# 4Z! có " yêu Z% và cách K D #/! riêng Tuy nhiên M!&

Z! O1 \!& hai 4Z! này &X! bó +% ( :# nhau trong " bài

2

Khó có > có " khuôn x% duy !O cho 2# giáo án $01 2

#J!& nói chung và * !&+ nói riêng Tuy nhiên, sau 91 là !+!& thao tác có tính O =X =%" 8# :# " giáo án * !&+

1 '(!& pháp $01 lí %1J * !&+

a/ Công #/ %d! = - giáo viên

_> có > lên Q:4 " bài 2 giáo viên 4A# nghiên K% sách giáo khoa, tài Q#/% tham EAC !\ !X +!& !"# dung, yêu Z% - bài

2

+ Bài 2 &N bao nhiêu (!  E#J! K ? D VX4 YJ4 logic - chúng?

+ Các E#J! K liên quan?

-

b/ #:# #/% bài :# 0C tâm J #J4 !?! cho 2 sinh.

Có !#[% cách &#:# #/% bài :# !'!& - 1J% và 45 =#J! !O là 4'(!& pháp thông báo - &#A# thích _> #/!  hoá 4'(!& pháp này, giáo viên có > dùng hình K $#|! &#A!& thông báo cho 2 sinh !X 'H O! [ E#J! K Z! nghiên K% và ý !&< - nó Khi %1J &#A!& Z! P! K vào các tri K c có - 2 sinh N# trên ( V3 G mà ':!& 2 sinh #J4 ?! :# O! [ Vt 'H nghiên

K% trong bài 2 !& 0! $01 [ cách VW $!& * !&+ giáo viên

có > 3 Z% =\!& cách sau: * !&+ khi !\ ngoài P! A!

'L!& có VX thái trung hoà, !'!& khi tham gia vào phát ngôn 

> chúng có thêm ý !&< =#>%  thái " tình A !L quan / :# các * !&+ khác * "em' trong bài ca dao sau có thêm ý !&< !L quan / :# * "ta":

Có CA! anh tình 4 xôi

Có sông 4 V%8# có !&'L# 4 ta

Có quán tình 4 cây .

Ba !P quán 5 cây  x! còn

Có D anh tình 4 son

Có E„ béo tròn anh 4 nhân duyên

Có =0 anh tình 4 #[!

Có nhân !&< :# anh quên em N# !

c/ 2! x% QL# nói.

Các khái !#/ qui X 'H rút ra trên ( V3 các x% QL# nói kK các ví $ các tài Q#/% ngôn !&+ 'H VW $!& trong bài 2l #/

QD 2! và &#:# #/% x% QL# nói có A! '3!& '(!& 8# Q:! J! quá trình hình thành tri K :# cho 2 sinh ax% QL# nói có >

'H VW $!& > giáo viên ':!& $x! 2 sinh quan sát, phân tích

!\ phát #/! ra tri K :# M!& có > làm tài Q#/% > giáo viên kCs 2 sinh) phân tích !\ minh C0 EX sâu E#J! K :# ax% quan 2!& !' ?1 nên #/ QD 2! x% Z! 4A# CA mãn các yêu Z% sau 91i

- K #/! 'H!& * !&+ Z! nghiên K% :# Z1 - các s '!&

( =A! - tri K :# Z! hình thành.

- &X! &2! và có Z! V8 VW $!& cao trong bài $01 &X! &2! > #J E#/ thì &#L #J x% và 2 x% > 2 sinh $| phát #/! ra #/!

'H!& ngôn !&+ Z! nghiên K%

- ax% 4A# A =AC tính giáo $ có ? trong C0 "!& ngôn !&+ d/ Phân tích x% và rút ra EJ Q%?!

ax% có > 'H VW $!& cho 4'(!& pháp thông báo - &#A# thích,

M!& có > 'H VW $!& cho 4'(!& pháp phân tích ngôn !&+ Phân tích x% trong 8# quan / :# tri K :# M!& có > theo con

ta 4A# 2! x% 4A! ánh s '!& - ngôn !&+ P! '(!& và

':!& $x! 2 sinh #J4 ?! phân tích " cách khoa 2 !\ v

ra cho 'H 3 #> E#J! Ki

- Tính chính xác

- Tính %1[! A

- Tính hình 'H!&

q +!& O! [ !"# dung lí %1J * !&+i

!&+ THPT, s =#/ là trong H thay sách VX4 :# theo ':!& &#A

!† lí %1J P!& 'L!& D hành a%8! $01 D hành * !&+ 8 giáo viên Z! -!& 8 tri K * D!& - !&+ !&<. !O là !&< -

* !&+

a/ a" V8 O! [ [ !&< - * !&+

- &< - * là cái 'H =#>% 0 trong S# * cái 'H =#>% 0 O1

có > là VD ? #/! 'H!& con !&'L# "!& ? C0 "!& tính

O 0!& thái, VD nghi O! VD xúc A V8 Q'H!&N! 0# trong J

&#:# khách F%.!_G là toàn =" !+!& !"# dung tinh Z! bao &N

!+!& #>% =#J có tính O trí %/ !+!& thái " !+!& tình A

A xúc mà " (!  * D!& nào G có > &H# cho O A các thành viên trong cùng " "!& N!& ngôn !&+

- K !P!& - * [ s !&+ !&<.i

+ K !P!& =#>% ? k=#>%  VD ? #/! 'H!& VD #/ N! 0# trong J &#:# khách quan) [ nguyên X * '(!& K!& :# "

D J khách quan nào G ta &2# * có K !P!& =#>% ?

• g'% ý: ngôn !&+ > 1 = :4 Y(# P! dùng = manger = to eat, to have

• g'% ý: ngôn !&+ < 1 = 4O! = craie, poudre, pétale

• g'% ý: D J khách quan là duy !O 8# :# 2# dân " !'!& ngôn !&+ - *!& dân " Q0# chia X nó theo E#>% riêng - mình.

 ' N dùng vào ( > qua #/!& = P! kK!&l hút k(# QU!& qua

" ? $!& hình 8!&l %8!& kQU!&l 8# :# !&'L# #/

 ' N dùng vào ( > qua #/!& = kin, 8# :# !&'L# Tày, !&'L# Lào

 ' N dùng vào ( > qua #/!& = cha (món !O% Q%"l pá (nhai

!A =Al B k cá), moóc (món !':!&l 8# :# !&'L# (%

Cách chia X #/! D khách quan là =#>% #/! - tính dân " qua ngôn !&+ dân " Ý !&< =#>% ? - * là V8 Q'H!& 'H xác !

" cách '(!& 8# &< là " * 'H dùng :# " V8 ý !&<

=#>% ? quen %" Qs4 # Qs4 Q0# và !+!& ý !&< =#>% ? Qs4 này

có > 'H ghi !?! trong * #>! '!& khi chúng 'H VW $!&

=3# các nhà ( nhà P! chúng còn có > v !+!& VD ? khác

mà có khi chúng ta không CB! 'H do VD sáng 0C riêng - 2 Ví

$i QW. K có !#/ " cao, gây cháy, có VK thiêu %Œ

• Con là

- †l

• Ôi 9% 4A# qua C0! 'L!& QW =U!& k8 +% nói [ L# kì #J! tranh E8 Q#/l

J% !' trong lòng / 8!& ngôn !&+ cùng VD ? #/! 'H!& có

!+!& tên &2# khác nhau kN!& !&<.l thì trong 40 vi QL# nói, VD

? #/! 'H!& có > 'H ! danh Q0# 'H mang ý !&< " cách 0 L# _! danh Q0# =\!& cách QO1 tên &2# - " VD ?

#/! 'H!& khác > &2# thay cho " cái tên nào G 8! có.

• Hai '(# =8! mùa xuân dân " k!P " Q?4l

aS# " J sang ' Bác chúc *!&

Vít Z% hai Hung nô xâm Q'H

! Bác nghìn thu sông núi Qx1 Q*!&

L K !P!& =#>% ? và EA !P!& ! danh mà * !&+ G!& "

vai trò J VK quan 2!& 8# :# !?! K và ' duy Chúng ta có

> =#>%  VD ? =\!& !#[% / 8!& tín #/% khác nhau !'!& duy v có ngôn !&+ :# có EA !P!& * =#>% ? * ! danh

!& 0! Y.!7 !&7U không 4A# là tên &2# - các #/! 'H!& Q'% thông mà #7# ?7K!& Q0# :# là tên &2# - các #/! 'H!& giao thông Màu xanh '(!& '(!& :# U !&+ âm - # và #/!

'H!& 'H s tên do "!& N!& Q'% thông gán cho nó J% !' không có tên &2# các #/! 'H!& Q'% thông thì tình hình Q'% thông Vt Q"! Y"! Các tên &2# làm ' duy ta 3 nên sáng V-. Nó EX C0 VD

? #/! 'H!& này và D phân =#/ :# các VD ? #/! 'H!& khác Tên &2# là !&'L# 0# $#/! cho VD ? trong ' duy L tên &2# ta :#

có > ' duy *% 'H!& Có > nói, VD ? !L tên goi mà 3 nên

có cá tính J% không có tên &2# VD ? 3 nên ( N ' duy 3 nên S! "! Và nghiêm 2!& (! s dù ta A 'H VD ? #/!

'H!& song ta x! không ý K 'H VD ? #/! 'H!& Tóm Q0#

=#>% ? là =#>%  VD ? s tên VD ? và miêu A VD ?

+ K !P!& =#>% !#/

Các * * v các VD ? #/! 'H!& N!& L# Q0# thông báo cho chúng ta !+!& #>% =#J có tính O trí %/ [ VD ? #/! 'H!& Chúng ta &2# EA !P!& - các * &H# ra !+!& #>% =#J [ VD ?

#/! 'H!& là K !P!& =#>% !#/

+ K !P!& =#>% thái.

Ngoài =#>% ? và =#>% !#/ * còn có EA !P!& =#>% thái, EA !P!&

=" Q" tình A thái "# cách B! giá - chúng ta 8# :# !&'L#

VD ? #/! 'H!& .!& nói :#

- O% trúc !&< - *

+ Trong các ý !&< =#>% ? =#>% !#/ =#>% thái thì ý !&< =#>%

!#/ là QC0# có O% trúc B!& Q'% ý (! A

+ Chúng ta có > #J4  phân hoá các ý !&< =#>% !#/ có tính

O khái quát thành !+!& ý !&< =#>% !#/ !U (! Và S# ý

!&< =#>% !#/ !U (! G Q0# 'H phân chia thành !+!& ý !&<

=#>% !#/ !U (! !+. và K J cho J! khi không > phân hoá

'H !+. Ý !&< =#>% !#/ !U !O này 'H &2# là nét !&<.

+ aS# ý !&< =#>% !#/ - * 'H xem !' là " ?4 H4 - các

ý !&< =#>% !#/ !U (! K - các nét !&<. Có > nói phân tích ý !&< =#>% !#/ thành các nét !&< giúp chúng ta phân =#/

'H ý !&< - * này :# * khác * G #>% ý !&< *!& * Z1

- (! chính xác (! Nó M!& là ( V3 > &#A# thích các #/! 'H!& ngôn !&+ khác [ s !&+ !&<.

- Quan / !&+ !&< &#+ các * trong / 8!& * D!&

+ Quan / cùng 'L!&i ?4 H4 !+!& * có cùng chung " nét

!&< nào G 'H &2# là " 'L!& * D!& – !&+ !&<. Và các * trong ?4 H4 G có quan / cùng 'L!&

+ Ngoài quan / cùng 'L!& * trong / 8!& * D!& còn có

quan / N!& !&<. &Z! !&<. trái !&<. N!& âm.

2 '(!& pháp $01 D hành * !&+

Lý %1J * !&+ v D VD 3 thành tri K riêng - 2 sinh khi

lí %1J G U ra có #/% QD giúp 2 sinh D hành 8 * !&+ trong giao #J4 =\!& ngôn =A! nói Cs #J

g%1/! ?4 D hành trong môn #J!& #/ M!& !' các =" môn khoa 2 khác, có tác $!& làm cho 2 sinh !X +!& khái !#/

#>% sâu VX khái !#/ (! j\!& D hành, 2 sinh 'H D #J4

C0 "!& các em có #[% E#/! D mình phát #/! Q0# tri K ?!

$!& tri K vào &#A# F%1J các #/! 'H!& * D!& trong ngôn !&+

và QL# nói Thông qua quá trình ?! $!& và phát #/! này mà tri K các em 'H chính xác, -!& 8 và EX sâu (!

a/ Bài ?4 * !&+ #J!& #/ nên là " / 8!&  $0!& - [ V8 Q'H!& phù H4 :#   &#A!& $01 và trình " - 2 sinh Sau

91 là " V8 E#>% 'L!& &s4i

- Bài ?4 !?! $#/! #/! 'H!& * D!& 'H 2 trong câu, C0!

P! P! =A! _91 là QC0# bài ?4 yêu Z% O4 !O !\ làm cho 2 sinh !: Q0# tri K c 2 [ * D!&

- Bài ?4 tái #/! là QC0# bài ?4 2 sinh 4A# D !&< ra các ví $ > minh C0 #/! 'H!& * D!& :# 'H 2 trên ( V3 8! ngôn

!&+ - mình.

- Bài ?4 phân QC0# qui QC0# !\ E#> tra !P!& QD khái quát hoá các

#/! 'H!& * D!& gC0# bài ?4 này =%" 2 sinh 4A# huy "!&

#>% =#J trong " 40 vi '(!& 8# "!& !\ so sánh 8# #J% các #/! 'H!& > qyi chúng [ *!& nhóm.

- Phân tích vai trò s #> và #/% F%A =#>% 0 - các #/! 'H!&

* D!& trong P! =A! Ví $i

Phân tích giá  - các d! $ trong %8! sách _L# V8!& sinh ?

=#>!i

+ +!& E„ B! X4 QW as L# kD ?l

+ +!& hang 8 trong bùn và ngôi nhà =\!& U 8

+ +!& 6# =0! vàng k"!& ? =#>! "!& sinh)

+ J &#:# - !+!& cánh =%N (loài VK.l

+ Hùm xám 0# $'(!& (cá ?4l

+ Z! J áo X!& (cá ?4 X!&l

+ 0 "# tàu !&Z 4A! QD (loài Dl

+ Cung #/! - %Œ [ (san hô).

- Bài ?4 #[! * và thay J *

- Bài ?4 s câu, C0! P! :# !+!& #/! 'H!& * D!& 'H 2 k* !&+ =#/! pháp tu * * D!&l

b/ Công #/ %d! = - giáo viên

- Xác ! 'H các $0!& bài ?4   yêu Z% - chúng.

- #A# ': d! ?! O A các bài ?4 $D E#J! Vt Q%1/! ?4 $D E#J! các

tình %8!& V' 40

- 0 EJ C0 [ =#/! pháp #J! hành các bài ?4

c/ 5 K Q%1/! ?4 trên Q:4i

- Cho 2 sinh 2 Q0# bài ?4 > A Q:4 !X 'H !"# dung bài ?4

- 2 sinh xác ! yêu Z% !#/  Z! 4A# D #/!

- 2 sinh &#A# bài ?4

- Z1 giáo !?! xét, B! giá.

H# ý AC Q%?!i

1 ?! xét =8  - QC0 bài * !&+ 3 Q:4 10.

2 RC0! &#A!& bài w#A! 1J% [ * D!& #J!& #/y

2 RC0! &#A!& bài “Các =#/! pháp tu * * D!&y

3 Lí %1J C0 "!& ngôn !&+ (trên  liên '3!& và  EJ H4l

:# #/ VC0! &#A!& bài wgD 2! * !&+y