Bài soạn môn Ngữ văn 7 - Tiết 76, 77, 78

- Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập trắc nghiệm:Khi ngụ ý hành động đặc điểm nói trong câu là của chung mọi người, chúng ta sẽ lược bỏ thành phàn nào trong hai thành phần sau: A, [r]

Ngày soạn : / 2010

Ngày dạy : 7A 11 / 2010

7B: 11 / 2010

Tiết 76

Tìm hiểu chung về văn nghị luận

(Tiếp theo)

A, Mục tiêu bài học:

Giúp học sinh :

một bài văn nghị luận

B,Chuẩn bị:

- Giáo viên :Bảng phụ

B- Chuẩn bị : GV : Giáo án, sgk, tranh : Thành phố Hồ Chí Minh

HS : Bài soạn, vở ghi, sgk

C- Tiến trỡnh tổ chức cỏc hoạt động dạy học:

1- Ổn định tổ chức: : 7A:……….……….

7B:……….……….

2, Kiểm tra bài cũ:

-Thế nào là văn bản nghị luận?Văn bản nghị luận viết ra nhằm mục đích gì?

3, Tổ chức dạy và học bài mới

Hoạt động của thầy và trò Nội dung

Giáo viên :Trong các ! hợp sau, ! hợp

nào dùng văn nghị luận để biểu đạt? vì sao?

a,Nhắc lại một kỉ niệm về tình bạn

b,Giới thiệu về ! bạn của mình

c,Trình bày quan điểm về tình bạn

-Học sinh đọc băn bản “ hai biển hồ”

H:Văn bản thuộc kiểu văn bản tự sự hay nghị

luận?

H:Em hãy chỉ ra đọan văn tự sự, miêu tả trong

văn bản?

2,Thế nào là văn nghị luận (Tiếp)

*Văn bản “Hai biển hồ”.

- Nhằm làm sáng tỏ hai cách sống:Cách sống cá nhân và cách sống chia sẻ, hòa nhập

H:Em hãy chỉ ra đoạn văn nghị luận trong văn

bản? Vấn đề nghị luận mà văn bản trình bày là gì?

H:Đoạn văn tự sự, miêu tả có vai trò gì trong việc

nêu ra vấn đề nghị luận?

H:Vấn đề mà văn bản “hai biển hồ”  ra có ý

nghĩa thiết thực với cuộc sống không?

Giáo viên khái quát->hình thành ghi nhớ

-Gọi 2 học sinh đọc ghi nhớ (9)

Giáo viên nêu yêu cầu: Để chuẩn bị cuộc thi tìm

giáo phân công phụ trách phần hùng biện.An đã thực

hiện một trong hai cách:

-Cách 1:Dùng kiểu văn tự sự, kể một câu chuyện

có nội dung nói về quan hệ giữa con ! với môi

! thiên nhiên

-Cách 2:Dùng kiểu văn bản biểu cảm, làm một

bài thơ cangợi vẻ đẹp cùng  tầm quan trọng của mội

! thiên nhiên đối với con !(

Khi nghe An trình bày dự định ấy, cô giáo đã

nhận xét “cả hai cách ấy đều không đạt”

H:Theo em, vì sao cô giáo nhận xét  vậy?

Muốn thành công An phải chuẩn bị bài hùng biện theo

văn bản nào?

H:Hãy giúp An xác định những ý chính của bài

hùng biện?

-Giáo viên yêu cầu 2 học sinh đọc đoạn văn nghị

+ Cách sống cá nhân là cách sống thu mình không quan hệ, chẳng giao  thật đáng buồn và chết dần chết mòn

+Cách sống chia sẻ, hòa nhập là cách sống mở rộng, trao ban làm cho tâm hồn con ! tràn ngập niềm vui

*Ghi nhớ: SGK(9).

III,Luyện tập:

1,Nội dung bài hùng biện tìm hiểu

về môi !:

-ý 1:Tầm quan trọng của môi

e thiên nhiên đối với con

!(

-ý 2:Thực trạng về cảnh môi

! thiên nhiên đang bị tàn phá(nguyên nhân, dự báo hậu quả) -ý 3:Lời nhắc nhở đối với mọi

! trong việc bảo vệ môi

! thiên nhiên

Hoạt động của thầy và trò Nội dung

-Các học sinh khác nghe và nhận xét

-Giáo viên đọc đoạn văn bổ sung

*Đoạn văn nói về tình bạn:Trong cuộc sống ai

cũng vậy, ngoài tình cảm gia đình còn một thứ tình cảm

nên cô độc nếu không có bạn bè Con ! sẽ trở nên

tốt hơn nếu có một tình bạn đẹp Tình bạn đẹp là tình

yếu kém của bạn, phải chân thành giúp đỡ bạn #e

lên, phai chia vui với bạn Có  vậy tình bạn mới bền

vững

*Đoạn văn nói về độc lập tự do: “không có gì quí

hơn độc lập tự do” là chân lí sáng ngời mà vị lãnh tụ

kính yêu đã đúc kết từ thực tế lịch sử đấu tranh của dân

tộc Chính Bác đã hiểu hơn ai hết giá trị của độc lập, tự

đem lại độc lạp tự do cho Tổ quốc

2,F tầm đoạn văn nghị luận:

4, Củng cố:

-Học sinh đọc lại toàn bộ ghi nhớ (9)

5, Hướng dẫn học ở nhà:

-Tập viết một đoạn văn nghị luận về vấn đề “Đi học đều”

D, Tự rút kinh nghiệm giờ dạy:

………

……….

……….

Ngày soạn : 10 / 1 / 2010

Ngày dạy : 7A : 14 / 1 / 2010

7B: 14 / 1 / 2010

Tiết 77

Tục ngữ về con người và xã hội

A, Mục tiêu bài học:

Giúp học sinh :

tục ngữ về con ! và xã hội:

2,Kĩ năng: Rèn kĩ năng tìm hiểu tục ngữ.

B,Chuẩn bị:

-Giáo viên : Bảng phụ

-Học sinh :Soạn bài

C- Tiến trỡnh tổ chức cỏc hoạt động dạy học:

1- Ổn định tổ chức: : 7A:……….……….

7B:……….……….

2, Kiểm tra bài cũ:

Đọc thuộc lòng những câu tục ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất Nêu nội dung ý nghĩa bài học kinh nghiệm rút ra từ một câu tục ngữ

3, Tổ chức dạy và học bài mới

Hoạt động của thầy và trò Nội dung

Giáo viên nêu yêu cầu đọc:Đọc đúng vần đúng

nhịp, rõ ràng rành mạch, không cần chú ý nhiều đến

yếu tố truyền cảm

-Gọi 2 học sinh đọc-> giáo viên * dẫn học

sinh nhận xét

H:Về nội dung có thể chia những câu tục ngữ

này thành mấy nhóm? là những nhóm nào?

-Tục ngữ về phẩm chất con ! Câu 1,2,3

-Tục ngữ về học tập tu Jq Câu 4,5,6

-Tục ngữ về quan hệ ứng xử:Câu 7,8,9

-Học sinh đọc lại 3 câu tục ngữ đầu

H:Cau tục ngữ “một mặt ! bằng &! mặt

của” sử dụng biện pháp tu từ gì? tác dụng của biện pháp

tu từ đó?

trong câu tục ngữ này?

-Con ! là thứ của cải quí nhất

H:Bài học kinh nghiêm từ câu tục ngữ này là

gì?Các biểu hiện nào của đời sống chứng tỏ tác dụng

I,Đọc:

II,Phân tích:

1,Những kinh nghiệm và bài học

về phẩm chất con !

a,Câu 1:

-Nghệ thuật so sánh đề cao giá trị của con ! so với của cải, khẳng định con ! là thứ của cải quí nhất Cần yêu quí , tôn

Hoạt động của thầy và trò Nội dung

của câu tục ngữ này?

-Trong gia đình: cha mẹ luôn yêu e chăm

sóc con cái và con cái luôn hiếu thảo với cha mẹ

Ngoài xã hội:Chế độ xã hội luôn quan tâm đến

quyền con !(

-học sinh đọc câu tục ngữ thứ hai

H:Em hiểu “ góc” con ! trong câu tục ngữ

trên theo nghĩa nào J* đây:

+Một phần cơ thể con !(

+Dáng vẻ, ! nét con !(

H:Vậy nghĩa của câu tục ngữ này là gì?

trong câu tục ngữ này?

-Học sinh đọc câu tục ngữ thứ 3

H: “Đói” và “rách” “sạch” và “thơm” trong câu

tục ngữ này chỉ hiện  gì của con !H

H:Câu tục ngữ này sử dụng biện pháp tu từ gì?

Tác dụng của biện pháp tu từ đó?

tục ngữ này?

H:Từ kinh nghiệm này nhân dân ta muốn khuyên

nhủ điều gì?

H:Trong dân gian còn câu tục ngữ nào mang nội

dung e tự?

-Chết trong còn hơn sống đục

-Học sinh đọc các câu tục ngữ 4,5,6

H:Câu tục ngữ “ Học ăn ,học nói, học gói, học

mở” sử dụng nghệ thụa gì? tác dụng của nghệ thuật đó?

H:Dân gian ! nhận xét cách ăn nói của con

! bằng những câu tục ngữ nào?

-Ăn trông nồi ngồi trông *(

trọng, bảo vệ con !

b,Câu 2:

-Khẳng định những chi tiét nhỏ nhất cũng làm thành vẻ đẹp con

!( Khuyên con ! ta cần biết hoàn thiện mình từ những

điều nhỏ nhất.Nêu ra kinh nghiệm xem xét  cách con

! từ những biểu hiện nhỏ của ! đó

c,Câu 3:

-Nghệ thuật ẩn dụ, e

phản,đối lập nhắc nhở con ! :Dù trong cảnh ngộ nào cũng phải giữ gìn nhân phẩm

2,Những kinh nghiệm và bài học

về vịêc học tập tu Jq

a,Câu 4:

-Nghệ thuật điệp ngữ nhấn mạnh việc học toàn diện tỉ mỉ

-Ăn tùy nơi, chơi tùy chốn.

-Một lời nói dối sám hối bảy ngày

-Nói hay hơn hay nói

H:Em hiểu “ học gói, học mở” là gì?

tục ngữ này?

-Học sinh đọc câu tục ngữ thứ 5

H:Em hãy giải nghĩa các từ “ thầy” “mày” “làm

nên”?

ngữ này

H:Bài học nào rút ra từ kinh nghiệm đó?

H:Em hãy giải thích nghĩa của câu tục ngữ?

này?

H:Từ kinh nghiệm này dân gian muốn khuyên

nhủ ta điều gì?

H:Câu tục ngữ “ không thầy đố mày làm nên” và

“Học thầy không tày học bạn” có quan hệ với nhau 

thế nào?

-Bổ sung ý nghĩa cho nhau để hoàn chỉnh một

quan niệm học tập…

-Học sinh đọc 3 câu tục ngữ còn lại

H: Câu tục ngữ Pe !  thể e

thân” có nghĩa là gì? Nêu ra lời khuyên gì?

H:Tìm một số dẫn chứng trong thực tế để chứng

minh cho sự đúng đắn của lời khuyên ẩn chứa trong câu

tục ngữ?

-Học sinh đọc câu 8

H:Em hãy giải thích nghĩa của câu tục ngữ “ Ăn

quả….trồng cây”?

H:Câu tục ngữ nêu ra bài học gì?

-Học sinh đọc câu 9

-Khuyên con ! cần phải thành thạo trong mọi vịêc, khéo léo trong giao tiếp

b,Câu 5:

-Khẳng định vai trò của ! thầy trong việc học tập, > thành của mỗi con !( Nhắc nhở con ! phải luôn biết ơn , kính trọng thầy giáo

c,Câu 6:

-Đề cao vai trò của bạn bè trong học tập Nhắc nhở ! học phải tích cực chủ động trong học tập

3,Kinh nghiệm và bài học về quan hệ ứng xử:

a,Câu 7:

Khuyên con ! sống nhân ái

vị tha

b,Câu 8:

Nhắc nhở cần trân trọng sức lao

động của mọi !( Nêu cao lòng biết ơn

c,Câu 9:

Hoạt động của thầy và trò Nội dung

H:Các số từ “một cây, ba cây” ngầm chỉ điều gì?

H:Vậy câu tục ngữ này ngầm nói về điều gì? Bài

-Học sinh đọc lại toàn bộ văn bản

H:Các câu tục ngữ trong bài sử dụng những hình

thức nghệ thuật nào? Tác dụng của những hình thức

nghệ thuật ấy?

-Gọi 2 học sinh đọc ghi nhớ

-Nêu cảm nghĩ của em về sức sống của những

câu tục ngữ này trong đời sống hiện tại?

-Em hãy đọc những câu tục ngữ có cùng nội

dung với một trong 9 câu tục ngữ trên?

Nêu ra bài học vềtinh thần đoàn kết , tinh thần tập thể trong lối sống và trong làm việc

*Ghi nhớ: SGK(13).

III,Luyện tập:

Tìm những câu tục ngữ đồng nghĩa, gần nghĩa

4, Củng cố:

-Em thấm thía nhất lời khuyên từ câu tục ngữ nào? vì sao?

5, Hướng dẫn học ở nhà:

-Học thuộc lòng những câu tục ngữ trong bài F tầm những câu tục ngữ cùng nội dung

D, Tự rút kinh nghiệm giờ dạy:

………

……….

……….

Ngày soạn : 10 / 1 / 2010

Ngày dạy : 7A : 15 / 1 1 / 2010

7B: 14 / 1 / 2010

Tiết 78

Rút gọn câu.

A, Mục tiêu bài học:

Giúp học sinh :

khi nói và viết

3,Thái độ :Học sinh có ý thức vận dụng câu rút gọn đúng với hoàn cảnh giao tiếp.

B,Chuẩn bị:

C- Tiến trỡnh tổ chức cỏc hoạt động dạy học:

1- Ổn định tổ chức: : 7A:……….……….

7B:……….……….

2, Kiểm tra bài cũ:

Đọc thuộc lòng 9 câu tục ngữ về con ! và xã hội

3, Tổ chức dạy và học bài mới

Hoạt động của thầy và trò Nội dung

-Học sinh theo dõi SGK(14-15)

-Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm,

ghi ý kiến trả lời vào bảng phụ

-Các nhóm trình bày kết quả, giáo viên *

dẫn học sinh nhận xét, đánh giá

*Đáp án đúng:

-Câu 1:a,Không có chủ ngữ

b,Chủ ngữ:Chúng ta

-Câu 2:Những từ ngữ có thế làm chủ ngữ

L! Việt Nam, tôi, chúng tôi

-Câu 3:Câu tục ngữ mang ý nghĩa nhắc nhở

chung nên khuyết chủ ngữ

trên là những thành phần nào? có tác dụng gì?

-Học sinh trả lời , giáo viên khái quát hình thành

ghi nhớ

-2 học sinh đọc ghi nhớ

-Học sinh vân dụng làm bài tập 1(16)

H:Câu nào là câu rút gọn?Thành phần nào bị rút

gọn? Rút gọn  vậy có tác dụng gì?

=>Giáo viên khái quat:Muốn xác định câu đó có

phải là câu rút gọn hay không ta có thể thêm chủ ngữ,

I,Thế nào là rút gọn câu:

*Ghi nhớ : SGK(16).

*Bài tập 1:Câu rút gọn: -Nuôi lợn ăn cơm nằm, nuôi tằm ăn cơm đứng

-ăn quả nhớ kể trồng cây

Hoạt động của thầy và trò Nội dung

gọn

-1 học sinh đọc mục II

H:Những câu in đậm thiếu thành phần nào? Có

nên rút gọn  vậy không?Vì sao?

-Thiếu thành phần chủ ngữ Không nên rút gọn

 vậy vì nó làm cho câu văn trở nên khó hiểu

-1 học sinh đọc ý 2

H:Thêm từ ngữ nào vào câu in đậm để tỏ thái độ

lễ phép?

mẹ ạ!

ạ!

L vậy khi rút gọn câu cần chú ý điều gì?

-Học sinh trả lời , giáo viên kgái quát hình thành

ghi nhớ 2

-1 học sinh đọc ghi nhớ 2(16)

-Học sinh đọc và nắm yêu cầu bài tập 2

-Giáo viên tổ chức cho học sinh làm bài tập theo

nhóm

Đại diện từng nhóm trình bày, giáo viên *

dẫn học sinh nhóm khác nhận xét đánh giá

hệ thống hóa, củng cố nội dung kiến thức bài tập

-Giáo viên tổ chức cho học sinh làm bài tập 3,4

-Tấc đất tấc vàng

II,Cách dùng câu rút gọn:

*Ghi nhớ :SGK(16).

III,Luyện tập:

1,Bài tập 2:

a,-Tôi…(rút gọn chủ ngữ). -Tôi thấy…(rút gọn nòng cốt câu)

-Tôi …(rút gọn chủ ngữ)

-Tôi cảm thấy chỉ có…(rút gọn nòng cốt câu)

)-L! ta…(rút gọn chủ ngữ)

-Vua ban khen…(rút gọn chủ ngữ)

…Quan * đánh giặc(rít gọn chủ ngữ)

…Quan * trở về…(rút gọn chủ ngữ)

theo hai nhóm, các nhóm thảo luận và trình bày miệng

ý kiến của nhóm mình, giáo viên nhận xét bổ sung về ý

kiến phát biểu của từng nhóm

2,Bài tập 3:

Câu bé trong đoạn truyện khi nói chuyện với khách đã dùng 3 câu rút gọn khiến ! khách hiểa sai nội dung đứa trẻ thông báo

3,Bài tập 4:

Việc rút gọn câu của anh chàng tục ăn có tác dụng gây gọn câu đến mức thô lỗ

4, Củng cố:

- Gọi 1 học sinh đọc lại ghi nhớ

- Giáo viên * dẫn học sinh làm bài tập trắc nghiệm:Khi ngụ ý hành động đặc điểm nói

sau:

A, chủ ngữ B,Vị ngữ

C,Trạng ngữ D,Khởi ngữ

5, Hướng dẫn học ở nhà:

- Học thuộc 2 ghi nhớ Xem lại các bài tập đã làm tại lớp Làm thêm bài tập trong sách bài tập

D, Tự rút kinh nghiệm giờ dạy:

………

……….

……….