SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOÀ BÌNH TRƯỜNG THPT ĐẠI ĐỒNG ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN CẢI TIẾN “MỘT SỐ THAO TÁC THIẾT KẾ CÁC MÔ HÌNH DẠY HỌC MÔN TOÁN THPT BẰNG PHẦN MỀM GEOMETER SKETCHPAD” Người thực hiện: Bùi Văn Long Tổ: Toán – Lý - Tin Năm học 2010 - 2011 1 PHẦN 1: MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Hiện nay xu hướng khai thác những tiềm năng của công nghệ thông tin(CNTT) vào dạy học đã trở thành phổ biến trên thế giới. Nằm trong xu hướng đó, bên cạnh việc khai thác các thiết bị kĩ thuật hiện đại của CNTT như một phương tiện dạy học thì việc khai thác tính trực quan của các phần mềm hình học động hỗ trợ dạy học toán cũng được các trường phổ thông ở Việt Nam chú ý. Qua quá trình nghiên cứu chương trình SGK và thực tế giảng dạy môn toán ở trường THPT Đại Đồng, Lạc Sơn, Hòa Bình, tôi thấy có một số hình vẽ minh họa trong chương trình nếu sử dụng đơn thuần thì mới dừng lại ở mức độ trực quan chứ chưa có tính “động”(trong khi lời giảng của giáo viên đôi khi vẫn phải minh họa điểm chuyển động, tọa độ thay đổi, đại lượng này, đại lượng kia thay đổi.v.v…). Thiết nghĩ, nếu chúng ta biết khai thác và sử dụng một số phần mềm hình học động để thiết kế một số mô hình dạy học hỗ trợ cho việc dạy học thì có thể phát huy tối đa tính trực quan, giúp học sinh tư duy tốt hơn(theo quan điểm hàm: đại lượng này thay đổi kéo theo đại lượng kia thay đổi), linh hoạt hơn, chú ý hơn…Từ đó hứng thú trong học tập hơn. Vì vậy trong thời gian qua, tôi đã nghiên cứu khai thác và sử dụng phần mềm hình học Geometer Sketchpad(GSP) để thiết kế một số mô hình dạy học trong môn toán THPT. Một số mô hình đã được tôi và các đồng nghiệp sử dụng trong các tiết dạy trên lớp tại trường THPT Đại Đồng đạt hiệu quả khá cao. Với những lí do đó, trong Đề cương sáng kiến cải tiến này tôi đã lựa chọn đề tài: “Một số thao tác thiết kế các mô hình dạy học môn toán THPT bằng phần mềm Geometer Sketchpad”. 2. Mục đích nghiên cứu 2 2.1. Giới thiệu một số thao tác dựng hình cơ bản bằng phần mềm Geometer Sketchpad. 2.2. Vận dụng các thao tác dựng hình cơ bản bằng phần mềm Geometer Sketchpad để thiết kế một số mô hình dạy học trong môn toán THPT. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1. Xác định cơ sở lí luận, cơ sở pháp lí. 3.2. Nêu thực trạng những khó khăn khi dạy học một số khái niệm Toán học THPT. 3.3. Đề xuất một số thao tác dựng hình cơ bản bằng phần mềm Geometer Sketchpad, vận dụng thiết kế một số mô hình dạy học trong môn Toán THPT. 4. Đối tượng nghiên cứu Một số thao tác dựng hình cơ bản bằng phần mềm Geometer Sketchpad để thiết kế một số mô hình dạy học môn Toán THPT. 5. Phương pháp ngiên cứu 5.1. Phương pháp nghiên cứu lí luận. 5.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn. 5.3. Phương pháp nghiên cứu Tài liệu. PHẦN 2: NỘI DUNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN, CƠ SỞ PHÁP LÍ 1.1. Cơ sở lí luận 1.2. Cơ sở pháp lí 2. THỰC TRẠNG NHỮNG KHÓ KHĂN KHI DẠY HỌC MỘT SỐ KHÁI NIỆM TOÁN HỌC THPT 3 3. MỘT SỐ THAO TÁC THIẾT KẾ MÔ HÌNH DẠY HỌC BẰNG PHẦN MỀM GEOMETER SKETCHPAD 3.1. Một số thao tác dựng hình cơ bản bằng phần mềm Geometer Sketchpad 3.2. Thiết kế một số mô hình dạy học trong môn Toán THPT PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4 . ĐỒNG ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN CẢI TIẾN “MỘT SỐ THAO TÁC THIẾT KẾ CÁC MÔ HÌNH DẠY HỌC MÔN TOÁN THPT BẰNG PHẦN MỀM GEOMETER SKETCHPAD” Người thực hiện: Bùi Văn Long. SKETCHPAD” Người thực hiện: Bùi Văn Long Tổ: Toán – Lý - Tin Năm học 2010 - 2011 1 PHẦN 1: MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Hiện nay xu hướng khai thác những tiềm năng