-GV yeâu caàu HS laøm vieäc theo cặp cùng đọc sách, quan sát các hình minh hoạ để trả lời caùc caâu hoûi sau: +Trước khi thực dân Pháp xâm lược, nền kinh tế Việt Nam có những ngành nnào [r]
Trang 1Bài 1: "Bình tây đại nguyên soái" Trương Định
I Mục tiêu:
Sau bài học HS nêu được.
-Trương Định là một trong những tấm gương tiêu biêu trong phong trào đấu tranh chống thực dân pháp xâm lược của nhân dân Nam Kì.
-Ông là người có lòng yêu nước sâu sắc, dám chống lại lệnh vui đê kiên quyết cùng nhân dân chống quân pháp xâm lược.
-Ông được nhân dân khâm phục, tin yêu và suy tôn là " Bình Tây đại nguyên soái".
-Sơ đồ kẻ sẵn theo mục củng cố.
II: Đồ dùng:
-Hình vẽ trong SGK, phóng to nếu có điều kiện
-Bản đồ học tập cho HS
-Phiếu học tập
-Sơ đồ kẻ sẵn theo mục củng cố
Các hoạt động dạy – học chủ yếu.
1 Giới thiệu
bài mới
2 Tìm hiểu
bài
HĐ1; Tình
hình đất nước
ta sau khi
thực dân
pháp mở
cuộc xâm
lược
HĐ2; Trương
Định kiên
quyết cùng
-GV giới thiệu bài cho HS
-Dẫn dắt và ghi tên bài
-GV yêu cầu HS làm việc với SGK và trả lời cho các câu hỏi sau
+Nhân dân Nam Kì đã làm gì khi thực dân Pháp xâm lược nước ta?
+Triều đình nhà Nguyễn có thái độ thế nào trước cuộc xâm lược của thực dân Pháp?
-GV gọi HS trả lời các câu hỏi trước lớp
-GV giảng thêm cho HS hiêu
-GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm để hoàn thành phiếu
-Đọc sách thảo luận để trả lời câu hỏi
Năm 1862, vua ra lệnh cho
-Nghe
-HS đọc SGK, suy nghĩ và tìm câu trả lời
-Dũng cảm đứng lên chống thực dân pháp xâm lược
Nhiều cuộc khởi nghĩa đã nổ ra…
+Nhượng bộ không kiên quyết chiến đấu bảo vệ đất nước
-2 HS lần lượt trả lời, cả lớp theo dõi và bổ sung
-HS chia thành các nhóm nhỏ, cùng đọc sách, thao luận để hoàn thành phiếu
-Ban lệnh xuống buộc Trương
Trang 2nhân dân
chống quân
xâm lược
HĐ3: Lòng
biết ơn của
nhân dân ta
với Bình Tây
Đại Nguyên
Soái
Trương Định làm gì? Theo em, lệnh của nhà vua đúng hay sai?
Vì sao?
Nhận được lệnh vua, Trương Định có thái độ và suy nghĩ như thế nào?
………
-GV tổ chức cho HS báo cáo kết quả thảo luận từng câu hỏi trước lớp
+Cử 1 HS làm chủ toạ của cuộc toạ đàm
+HD HS chủ toạn dựa vào các câu hỏi đã nêu để điều khiên toạ đàm
+GV theo dõi HS làm việc và là cố vấn, trọng tài khi cần thiết
-Nhận xét kết quả thảo luận
-GV kết luận ngắn về nội dung hoạt động: Năm 1862 triều đình nhà Nguyễn kí hoà ước…
-GV lần lượt nêu câu hỏi
+Nêu cảm nghĩ của em về Bình Tây đại nguyên soái Trương Định?
+Hãy kể thêm một vài mẩu chuyện mà em biết về ông?
……
Kl: Trương Định là một trong những tấm gương tiêu biểu trong phòng trào đấu tranh chống thực dân pháp…
-GV yêu cầu HS cả lớp suy nghĩ và hoàn thành nhanh sơ đồ
Định phải giải tán nghĩa quân và đi nhận chức Lãnh Binh ở
An Giang
-Lệnh của nhà vua là không hợp lí…
-Băn khoăn suy nghĩ: làm quan thì phải tuân lệnh vua, nếu không phải chịu tội phản nghịch…
-Báo cáo kết quả thảo luận và
HD của GV
-Lớp cử một HS khá, mạnh dạn
-HS cả lớp phát biểu ý kiến theo sự điều khiển của bạn chủ toạ
-HS suy nghĩ, tìm câu trả lời và giơ tay xin phát biểu ý kiến
-Ông là người yêu nước, dũng cảm, sẵn sàng hi sinh ban thân mình cho dân tộc, cho đất nước
-HS kể chuyện mình sưu tầm được
-HS kẻ sơ đồ vào vở và hoàn thành sơ đồ
Trang 33 Củng cố
dặn dò
-GV tổng kết, giờ học và tuyên dương các HS tích cực hoạt động tham gia xây dựng bài
-Dặn dò HS về nhà học thuộc bài và làm các bài tập tự đánh giá kết quả và sưu tầm câu chuyện kể về Nguyễn Trường Tộ
Bài 2:
Nguyễn Trường Tộ Mong muốn canh tân đất nước
I Mục đích yêu cầu
Sau bài học HS có thể:
-Những đề nghị chủ yếu để canh tân đất nước của Nguyễn Trường Tộ
-Suy nghĩ và đánh giá của nhân dân ta về những đề nghị về canh tân và lòng yêu nước của ông
II Đồ dùng dạy học
-Chân dung Nguyễn Trường Tộ
-HS tìm hiêu về Nguyễn Trường Tộ
III Các hoạt động dạy – học chủ yếu
1 Kiểm tra bài
cũ
1 Giới thiệu bài
mới
2 Tìm hiểu bài
HĐ1:Tìm hiểu
về Nguyễn
Trường Tộ
-GV gọi một số HS lên bảng kiêm tra bài
-Nhận xét cho điểm HS
-GV giới thiệu bài cho HS
-Dẫn dắt và ghi tên bài
-GV tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm để chia sẻ cá thông tin đã tìm hiểu về Nguyễn Trường Tộ theo hướng dẫn
Từng bạn trong nhóm đưa ra cá thông tin mà mình sưu tầm được
Cả nhóm chọn lọc thông tin và thư kí ghi vào phiếu theo
-2-3 HS lên bảng thực hiện yêu cầu của GV
-Nghe
-HS chia thành các nhóm nhỏ, mỗi nhóm có 6-8 HS hoạt đông theo HD
-Kết quả thảo luận, tìm hiêu tốt là: Nguyễn trường Tộ sinh năm 1830 mất năm 1971
Trang 4HĐ2: Tình hình
đất nước ta
trước sự xâm
lược của thực
dân pháp
HĐ3: những đề
nghị canh tân
đất nước của
Nguyễn Trường
Tộ
trình tự
-Năm sinh mất của Nguyễn Trường Tộ
-Quê quán của ông……
-GV cho HS các nhóm báo cáo kết quả làm việc
-GV nhận xét kết quả làm việc của HS và ghi một số nét chính về tiểu sử của Nguyễn Trường Tộ
-GV nêu tiếp vấn đề; Vì sao lúc đó Nguyễn Trường Tộ lại nghĩ đến việc phải thự hiện canh tân đất nước
-GV yêu cầu HS tiếp tục hoạt động theo nhóm, cùng trao đổi để trả lời các câu hỏi
-Tại sao Pháp có thể dễ dáng xâm lược nước ta? Điều đó cho thấy tình hình đất nước ta lúc đó như thế nào?
-GV cho HS báo cáo kết quả trước lớp
H: theo em, tình hình đất nước như trên đã đặt ra yêu cầu gì để khỏi bị lạc hậu?
KL: Vào nửa thế kỉ XIX, khi thực dân pháp xâm lược nước ta…
-GV yêu cầu HS tự làm việc với SGK và trả lời câu hỏi
+Nguyễn Trường Tộ đưa ra những đề nghị gì để canh tân đất nước?
-Quê quán: Làng Bùi Chu- Hưng Nguyên-Nghệ An
………
-Đại diện nhóm dán phiếu của nhóm mình lên bảng và trình bày các nhóm khác theo dõi bổ sung
-HS hoạt động trong nhóm cùng trao đổi và trả lời câu hỏi Có thể nêu:
Vì: Triều đình nhà Nguyễn nhượng bộ thực dân pháp -Kinh tế đất nước nghèo nàn, lạc hậu
-Đất nước không đủ sức để tự lập…
-Đại diện 1 nhóm HS phát biểu ý kiến trước lớp, HS các nhóm khác bổ sung
-Cần đổi mới để đủ sức tự lập, tự cường
-HS đọc SGK và tìm câu trả lời cho các câu hỏi
-Mở rộng quan hệ ngoại giao -Thuê chuyên gia nước ngoài giúp ta phát triển kinh tế
-Xây dựng quân đội…
Trang 53 Củng cố dặn
dò
+Nhà vua và triều đình nhà Nguyễn có thái độ như thế nnào với những đề nghị của Nguyễn Trường Tộ? Vì sao?
-GV tổ chức cho HS báo cáo kết quả làm việc trước lớp;
GV nêu từng câu hỏi cho HS trả lời
-Việc vua quan nhà Nguyễn phản đối đề nghị canh tân của Nguyễn Trường Tô cho thấy họ là người như thế nào?
-GV yêu cầu HS lấy những ví dụ chứng minh sự lạc hậu của vua quan nhà Nguyễn
KL: Với mong muốn canh tân đất nước, phụng sự quốc gia, Nguyễn Trường Tộ đã gửi đến nhà vua nhiều bản điều trần đề nghị…
-GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời
+Nhân dân ta đánh giá như thế nào về con người và những đề nghị canh tân đất nước của Nguyễn Trường Tộ?
+Hãy phát biểu cảm nghĩ của
em về Nguyễn Trường Tộ
-GV nhận xét tiết học, dặn
-Mở trường dạy cách sử dụng máy móc, đóng tàu, đúc súng…
-Không thực hiện theo đề nghị của ông Vua Tự Đức bao thủ cho rằng những phương pháp cũ đã đủ để điều khiển quốc gia rồi
-2 HS lần lượt nêu ý kiến của mình trước lớp
-Họ là người bảo thủ
-Là người lạc hậu, không hiểu
gì về thế giới bên ngoài
-VD: Vua nhà Nguyễn không tinn rằng đèn treo ngược, không có dầu mà vẫn sáng
…
-HS tiếp nối nhau trả lời trước lớp
-Nhân dân tỏ thái độ kính trọng ông, coi ông là người có hiểu biết sâu rộng, có lòng yêu nước và mong muốn dân giàu nước mạnh
-Em rất kính trọng Nguyễn Trường Tộ, thông cảm với hoàn cảnh của ônng…
Trang 6dò HS về nhà học thuộc bài và sưu tầm thêm các tài liệu về Chiếu Cần Vương
Bài 3 Cuộc phản công ở kinh thành Huế
IMục đích – yêu cầu:
Sau bài học HS có thể:
-Thuật lại được cuộc phản công ở kinh thành Huế do Tôn Thất Thuyết chỉ huy vào đêm mồng 5-7-1885
-Nêu được cuộc phản công ở kinh thành Huế đã mở đầu cho phong trào Cần Vương (1885-1896)
-Biết trân trọng, tự hào về truyền thống yêu nước, bất khuất của dân tộc ta
II Đồ dùng dạy – học.
-Lược đồ kinh thành Huế năm 1885, có các vị trí kinh thành Huế, đồn Mang Cá, toà Khâm sứ nếu có
-Bản đồ hành chính VN
-Hình minh hoạ tronng SGK
-Phiếu học tập
III Các hoạt động dạy – học chủ yếu
1 Kiểm tra
bài cũ
1 Giới thiệu
bài mới
2 Tìm hiểu
bài
HĐ1:Người
đại diện phía
chủ chiến
-GV gọi một số HS lên bảng kiêm tra bài
-Nhận xét cho điểm HS
-GV giới thiệu bài cho HS
-Dẫn dắt và ghi tên bài
-GV nêu vấn đề: 1884, triều đình nhà Nguyễn kí hiệp ước công nhận quyền đô hộ của thực dân pháp trên toàn đất nước ta Sau hiệp ước này, tình hình nước ta có những nét chính nào? Em hãy đọc SGK và trả lời câu hỏi
+Quan lại triều đình nhà Nguyễn có thái độ đối với thực dân Pháp như thế nào?
-2-3 HS lên bảng thực hiện yêu cầu của GV
-Nghe
-Nghe và nêu để xác định vấn đề, sau đó tự đọc SGK và tìm câu trả lời cho các câu hỏi
-Quan lại nhà Nguyễn chia thành 2 phái Chủ hoà và chủ chiến
Trang 7HĐ2:
Nguyên nhân
diễn biến và
ý nghĩa của
cuộc phản
cônng ở kinh
thành Huế
HĐ3: Tôn
Thất Thuyết,
vua Hàm
Nghi và
+Nhân dân ta phản ứng thế nào trước sự việc triều đình kí hiệp ước với thực dân pháp?
-GV nêu từng câu hỏi trên và gọi HS trả lời trước lớp
-GV nhận xét câu trả lời của
HS sau đó nêu KL
-GV chia HS thành cacù nhóm, yêu cầu thảo luận để trả lời các câu hỏi
+Nguyên nhân nào dẫn đến cuộc phản công ở kinh thành Huế?
+Hãy thuật lại cuộc phản công
ở kinh thành Huế diễn ra khi nào? Ai là người lãnh đạo?
Tinh thần phản công của quân
ta như thế nào?
Vì sao cuộc phản công thất bại?
-GV tổ chức cho HS trình bày kết quả thảo luận trước lớp
-GV nhận xét về kết quả thảo luận của HS
-GV yêu cầu HS trả lời:
+Sau khi cuộc phản công ở kinh thành Huết thất bại Tôn Thất Thuyết đã làm gì? Việc làm đó
-Chủ hoà chủ trương thuyết phục thực dân pháp
-Chủ chiến Đại diện là Tôn Thất Thuyết, cùng nhân dân tiếp tục chiến đấu…
-Không chịu khuất phục thực dân pháp
-2 HS lần lượt trả lời, HS cả lớp theo dõi và bổ sung ý kiến
-Chia thành các nhóm nhỏ, mỗi nhóm 4-6 HS, cùng thảo luận và ghi các câu trả lời vào phiếu
-Tôn Thất Thuyết đã tích cực chuẩn bị để chống giặc pháp Giặc pháp lập mưu bắt ông nhưng không thành Trước sự
uy hiếp của kẻ thù ông quyết định nổ súng trước để giành thế chủ công
+Đêm mông 5-7 -1885, cuộc phản công bắt đầu bằng tiếng nổ rầm trời cảu súng " thần công" quân ta do Tôn Thất Thuyết chỉ huy đã tấn cônng và đồn Mạng Cá và toà Khâm sứ pháp……
-3 nhóm HS cử đại diện báo cáo kết quả thảo luận
-Đã đưa vua Hàm Nghi và đoàn tuỳ tùng lên vùng rừng núi Quảng Trị để tiếp tục
Trang 8phong trào
Cần Vương
3 Củng cố
dặn dò
có ý nghĩa như thế nào với phong trào chống Pháp của nhân dân ta?
-GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, chia sẻ với các bạn trong nhóm những thông tin, hình ảnh mình sưu tầm được về Hàm Nghi và chiếu Cần Vương
-GV gọi HS trình bày kết quả thảo luận và yêu cầu HS các nhóm khác theo dõi, bổ sung ý kiến khi cần thiết
-GV có thể giới thiêu thêm về vua Hàm nghi
-GV nêu câu hỏi
-Em hãy nêu tên các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu hưởng ứng chiếu Cần Vương
-GV tóm tắt nôi dung hoạt động 3
-GV nhận xét tiết học, tuyên dương các HS, nhóm HS tích cực tham gia xây dựng bài, nhắc nhở các HS còn chưa cố gắng
-Dặn HS về nhà học thuộc bài và chuẩn bị bài sau
kháng chiến Tại đây ông đã lấy danh nghĩa vua Hàm Nghi
ra chiếu Cần vương kể gọi nhân dân cả nước giúp vua -HS làm việc trong nhóm theo yêu cầu của GV
-3 HS lần lượt trình bày kết quả chia sẻ kiến thức trước lớp
-Phạm Bành, Đình Công Tráng (Ba đình- Thanh hoá) -Phan đình Phùng (Hương khê- hà tĩnh)
………
Xã hội Việt Nam Cuối thế kỉ XIX- đầu thế kỉ XX
I Mục tiêu:
Sau bài học nêu được.
-Cuối thế kỉ XIX- đầu thế kỉ XX, xã hội nước ta có nhiều biến đổi do hệ quả của chính sách khai thác thuộc địa của thực dân pháp.
-Bước đầu nhận biết mối quan hệ giữa kinh tế xã hội.
Trang 9II: Đồ dùng:
-Các hình minh hoạ trong SGK phóng to, nếu có điều kiện
-Phiếu học tập cho HS
-Tranh ảnh, tư liệu về kinh tế xã hội Việt Nam cuối thế kỉ XIX- đầu thế kỉ XX
Các hoạt động dạy – học chủ yếu.
1 Kiểm tra
bài cũ
1 Giới thiệu
bài mới
2 Tìm hiểu
bài
HĐ1:Những
thay đổi của
nền kinh tế
Việt Nam
cuối thể kỉ
19 đầu thề kỉ
20
HĐ2: Những
thay đổi
trong xã hôi
VN cuối thế
kỉ 19 đầu thế
kỉ 20
-GV gọi một số HS lên bảng kiêm tra bài
-Nhận xét cho điểm HS
-GV giới thiệu bài cho HS
-Dẫn dắt và ghi tên bài
-GV yêu cầu HS làm việc theo cặp cùng đọc sách, quan sát các hình minh hoạ để trả lời các câu hỏi sau:
+Trước khi thực dân Pháp xâm lược, nền kinh tế Việt Nam có những ngành nnào là chủ yếu?
+Sau khi thực dân pháp đặt ách thống trị ở VN chúng đã thi hành những biện pháp nào để khai thác, bóc lột vơ vét tài nguyên của nước ta? …
+Ai là người được hưởng những nguồn lợi do phát triển kinh tế?
-GV gọi HS phát biểu ý kiến trước lớp
KL: Từ cuối thế kỉ 19 thực dân pháp tăng cường khai mỏ…
-GV tiếp tục yêu cầu HS thảo luận theo cặp để trả lời các câu hỏi sau đây
+Trước khi thực dân Pháp vào xâm lược, xã hội Việt Nam có những tầng lớp nào?
………
-2-3 HS lên bảng thực hiện yêu cầu của GV
-Nghe
-HS làm việc theo cặp để cùng nhau bàn bạc giải quết vấn đề
-Trước khi pháp xâm lược kinh tế Việt Nam dựa vào nông nghiệp là chủ yếu…
-Chúng khai thác khoáng sản của đất nước ta như khai thác than, thiếc, bạcc, vàng……
-Người pháp là những người được hưởng nguồn lợi của sự phát triển kinh tế
-3 HS lần lượt phát biêu ý kiến, sau mỗi lần có HS phát biểu, các bạn khác lại cùng nhận xét
-HS làm việc theo cặp cùng trao đổi và trả lời câu hỏi -Có 2 giai cấp là địa chủ phong kiến và nông dân
Trang 103 Củng cố
dặn dò
+Nêu những nét chính về đời sống của công nhân và nông dân Việt Nam cuối thế kỉ 19 đầu thề kỉ XX
-GV cho HS phát biểu ý kiến trước lớp
-GV nhận xét kết quả làm việ của HS và hỏi thêm
-KL: Những nét chính về sự biến đổi trong xã hội nước ta…
-GV yêu cầu HS lập bảng so sánh tình hình kinh tế, xã hội Việt Nam trước khi thực dân pháp xâm lược nước ta và sau khi thực dânn pháp xâm lược nước ta
-GV nhận xét phần lập bảng của HS Sau đó tổng kết tiết học, dặn dò HS về nhà học thuộc bài và chuẩn bị bài sau:
Sưu tầm tranh ảnh tư liệu về nhân vật lịch sử Phan Bội Châu và Phong trào Đông Du
+Nông dân Việt Nam bị mất ruông đất, đói nghèo phải vào làm việc trong các nhà máy, xí nghiệp, đồn điền và nhận đồng lương rẻ mạt…
-3 HS lần lượt trình bày ý kiến của mình theo các câu hỏi trên
-HS làm việc cá nhân, tự hoàn thành bảng so sánh
Bài 5: Phan Bội Châu và Phong Trào Đông Du
I Mục đích yêu cầu
Sau bài học HS có thể biết
-Phan Bội Châu là nhà yêu nước tiêu biểu ở Việt Nam đầu thế kỉ 20
-Phong trào Đông du là một phong trào yêu nước nhằm mục đích chống thực dân pháp; thuật lại phong trào Đông du
II Đồ dùng dạy học
-Chân dung Phan Bội Châu
-Phiếu học tập cho HS
-HS chuẩn bị các thông tin, tranh ảnh sưu tầm được về phong trào Đông du và Phan Bội Châu
III Các hoạt động dạy – học chủ yếu