- Giáo viên hướng dẫn, gợi ý học sinh đề xuất các phương án thí nghiệm, nghiên cứu để tìm câu trả lời cho các câu hỏi ở bước 3 :?. Không khí có màu, có mùi, có vị không.[r]
Trang 1Tuần 16
Ngaứy soaùn :30 / 11 /2014
Ngaứy daùy : Thứ t ngày 10 tháng 12 năm 2014
Khụng khớ cú những tỡnh chất gỡ ? ( Áp dụng PP Bàn tay nặn bột )
A Nội dung bài học ỏp dụng PP Bàn tay nặn bột :
Tỡm hiểu các tớnh chất của không khí :không khí trong suốt, khụng màu, khụng mựi, khụng vị, khụng cú hỡnh dạng nhất định.Không khí có thể bị nén lại hoặc giãn ra
B Mục tiờu hoạt động:
- Kiến thức: học sinh hiểu được các tớnh chất của không khí :không khí trong suốt, khụng màu, khụng mựi, khụng vị, khụng cú hỡnh dạng nhất định.Không khí có thể bị nén lại hoặc giãn ra
- Kĩ năng : Nờu được các tớnh chất của không khí và cỏc ứng dụng tớnh chất của khụng khớ vào đời sống
C Phương phỏp thớ nghiệm sử dụng : Phương phỏp thớ nghiệm.
D Thiết bị cần dựng cho hoạt động:
Mỗi nhúm: 1 cốc thủy tinh rỗng, 1 cỏi thỡa, bong búng với nhiều hỡnh dạng khỏc nhau, li rỗng với cỏc hỡnh dạng khỏc nhau dây chun để buộc bóng; bơm tiêm, bơm xe
đạp
E Cỏc hoạt động dạy học:
Bước 1: Giỏo viờn nờu ra tỡnh
huống cú vấn đề và đặt cõu hỏi nờu
vấn đề của toàn bài học:
GV: Ở bài trước chỳng ta đó biết khụng
khớ cú ở xung quanh ta, cú ở mọi vật
Vậy khụng khớ cũng tồn tại xung quanh
cỏc em , trong phũng này Em cú suy
nghĩ gỡ về tớnh chất của khụng khớ?
Bước 2 : Trỡnh bày ý kiến ban
đầu của học sinh
- GV yờu cầu Học sinh làm việc cỏ nhõn:
ghi lại những hiểu biết của mỡnh về tớnh
chất của khụng khớ vào vở thớ nghiệm
Bước 3: Đề xuất cỏc cõu hỏi
- Tổng hợp cỏc ý kiến cỏ nhõn để đặt
cõu hỏi theo nhúm
- Giỏo viờn chốt cỏc cõu hỏi của
- HS suy nghĩ để tỡm cõu trả lời
- HS trỡnh bày quan điểm của mỡnh (HS
cú thể nờu )
- HS lập thành nhúm mới
Trang 2các nhóm (nhóm các câu hỏi phù hợp với
nội dung bài học), dự kiến các câu hỏi có
thể nhóm được như sau:
1 Không khí có màu, có mùi, có vị
không?
2 Không khí có hình dạng nào?
3 Kh«ng khÝ cã thÓ bÞ nÐn l¹i hoÆc
gi·n ra không?
Bước 4: Đề xuất các phương án
thí nghiệm nghiên cứu
- Giáo viên hướng dẫn, gợi ý học
sinh đề xuất các phương án thí nghiệm,
nghiên cứu để tìm câu trả lời cho các câu
hỏi ở bước 3 :
1 Không khí có màu, có mùi, có vị
không?
Sử dụng 1 cốc thủy tinh rỗng HS
tiến hành sờ ngửi, quan sát phần rỗng
của cốc, HS có thể dùng thìa múc không
khí trong cốc để nếm
Rút ra kết luận Không khí trong suốt
không có màu, không có mùi,không có
vị ?
2 Không khí có hình dạng nào?
Phát cho HS các quả bong bóng
với những hình dạng khác nhau Yêu cầu
các nhóm thổi căng các quả bóng
3 Kh«ng khÝ cã thÓ bÞ nÐn l¹i hoÆc
gi·n ra không?
+ Sử dụng chiếc bơm tiêm Bịt kín
đầu dưới của bơm tiêm bằng 1 ngón tay
Nhấc pittoong lên để không khí tràn đầy
vào thân bơm Dùng tay ấn đầu trên của
chiếc bơm, pittoong của chiếc bơm tiêm
sẽ đi xuống, thả tay ra, pittoong sẽ di
chuyển về vị trí ban đầu
Rút ra kết luận Không khí cã thÓ
bÞ nÐn l¹i hoÆc gi·n ra
+ Sử dụng chiếc bơm để bơm căng
quả bóng Rút ra kết luận Không khí cã
- HS có thể đề xuất: Đọc SGK, xem phim, làm thí nghiệm, tìm kiếm thông tin trên mạng, tham khảo ý kiến người lớn,
…
- HS trả lời theo suy nghĩ của mình
- Các nhóm đề xuất TN, sau đó tập hợp ý kiến của nhóm (bằng hình vẽ) vào bảng nhóm
- Các nhóm trình bày thí nghiệm nhóm
đề xuất
- HS tiến hành làm TN
- Đại diện các nhóm lên trình bày (bằng cách tiến hành lại TN)
- Các nhóm khác có thể đặt câu hỏi cho nhóm bạn (Chẳng hạn: không khí trong cốc có vị không ? )
- HS trả lời theo ý riêng
HS kết luận: (Ghi kết luận vào vở TN)
Trang 3thể bị nén lại hoặc giãn ra
Bước 5: Rỳt ra kiến thức:
- Giỏo viờn hướng dẫn học sinh so
sỏnh lại với cỏc ý kiến ban đầu của học
sinh ở bước 2 để khắc sõu kiến thức
- Giỏo viờn chốt
* Liờn hệ thực tế:
-Nêu ví dụ ứng dụng tính chất của không
khí trong đời sống?
Chuẩn bị theo nhóm: lọ thuỷ tinh, nến,
chậu thuỷ tinh, nớc vôi trong
- Học sinh kết luận cỏc tớnh chất của Khụng khớ
- Làm bơm kim tiêm, bơm xe,
Thứ năm ngày 11 tháng 12 năm 2014 Không khí gồm những thành phần nào?
( Áp dụng PP Bàn tay nặn bột )
A Nội dung bài học ỏp dụng PP Bàn tay nặn bột :
Tỡm hiểu về cỏc thành phần của khụng khớ như cỏc bụ nic, khớ ụ- xi duy trỡ sự chỏy, khớ ni- tơ khụng duy trỡ sự chỏy, bụi, khớ độc và vi khuẩn
B Mục tiờu hoạt động:
- Kiến thức: học sinh hiểu được cỏc thành phần của khụng khớ như cỏc bụ nic, khớ ụ- xi duy trỡ sự chỏy, khớ ni- tơ khụng duy trỡ sự chỏy, bụi, khớ độc và vi khuẩn
- Kĩ năng : Nờu được các thành phần của khụng khớ
C Phương phỏp thớ nghiệm sử dụng : Phương phỏp thớ nghiệm, quan sỏt và nghiờn
cứu tài liệu
D Thiết bị cần dựng cho hoạt động:
Mỗi nhúm: 1 lọ thủy tinh , nến, chậu thủy tinh, đế kờ lọ, nước vụi trong
E Cỏc hoạt động dạy học:
Trang 4Bước 1: Giáo viên nêu ra tình
huống có vấn đề và đặt câu hỏi nêu vấn
đề của toàn bài học:
GV: Theo em không khí gồm những thành
phần nào?
Bước 2 : Làm bộc lộ biểu tượng
ban đầu của học sinh
- GV yêu cầu Học sinh mô tả bằng lời
những hiểu biết ban đầu của mình vào vở
ghi chép khoa học về những thành phần
của không khí, sau đó thảo luận nhóm 4 để
ghi lại trên bảng nhóm
Bước 3: Đề xuất các câu hỏi
- Tổng hợp các ý kiến cá nhân để đặt
câu hỏi theo nhóm
- Giáo viên chốt các câu hỏi của các
nhóm (nhóm các câu hỏi phù hợp với nội
dung bài học), dự kiến các câu hỏi có thể
nhóm được như sau:
+ Trong không khí có ô- xi và ni- tơ
không?
+ Trong không khí có khí các- bô- nic
không?
+ Trong không khí có bụi không?
+ Trong không khí có khí độc và vi khuẩn
không?
Bước 4: Đề xuất các phương án
thí nghiệm nghiên cứu
- Giáo viên hướng dẫn, gợi ý học
sinh đề xuất các phương án thí nghiệm,
nghiên cứu để tìm câu trả lời cho các câu
hỏi ở bước 3 :
+ Trong không khí có khí các- bô- nic
không?
Tổ chức HS thực hiện thí nghiệm
Quan sát 1 lọ thủy tinh không đậy nắp,
miệng rộng đựng nước vôi trong Sau thời
gian 30 phút cho HS quan sát rút ra kết
luận
+ Trong không khí có ô- xi và ni- tơ
- HS suy nghĩ để tìm câu trả lời
- HS trình bày quan điểm của mình (HS có thể nêu:
Không khí có ô- xi và ni- tơ Không khí có nhiều bụi bẩn Không khí có nhiều mùi khác nhau )
- HS lập thành nhóm 4
- HS có thể đề xuất: Đọc SGK, xem phim, làm thí nghiệm, tìm kiếm thông tin trên mạng, tham khảo ý kiến người lớn, …
- HS tiến hành làm TN
Trang 5Đốt chỏy một cõy nến , gắn vào một
đĩa thủy tinh rồi rút nước vào đĩa, lấy một
lọ thủy tinh ỳp lờn cõy nến đang chỏy Yờu
cầu HS quan sỏt hiện tượng xảy ra
+ Trong khụng khớ cú bụi khụng?
- Gv yc hs làm thí nghiệm:
+ Trong khụng khớ cú khớ độc và vi khuẩn
khụng?
Cho HS quan sỏt hỡnh vẽ SGK và
một số hỡnh vẽ khụng khớ bị ụ nhiễm
Bước 5: Rỳt ra kiến thức:
- Tổ chức cho cỏc nhúm bỏo cỏo kết
quả sau khi thớ nghiệm và nghiờn cứu tài
liệu
- Giỏo viờn hướng dẫn học sinh so
sỏnh lại với cỏc ý kiến ban đầu của học
sinh ở bước 2 để khắc sõu kiến thức
- Giỏo viờn chốt
- Rỳt ra kết luận : 2 thành phần chính: + Thành phần duy trì sự cháy có trong không khí là ô-xi
+ Thành phần không duy trì sự cháy có trong không khí là khí ni-tơ
- Khép cửa để 1 lỗ nhỏ cho tia nắng lọt vào, nhìn rõ những hạt bụi
HS kết luận: (Ghi kết luận vào vở TN)
Học sinh kết luận cỏc thành phần của khụng khớ