Kế hoạch thực hiện Điểm nhấn của Sở

MỤC TIÍU: - Thực hiện chủ đề năm học và điểm nhấn của Sở "Đề cao trách nhiệm của người thầy trong việc kiểm tra -đânh giâ".. Học sinh trong nhă trường phổ thông được đânh giâ “theo nhữn

TRƯỜNG THCS HẢI CHÂNH CỘNG HOĂ XÊ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TỔ VĂN - SỬ - ĐỊA Độc lập - Tư do - Hạnh phúc

KẾ HOẠCH THỰC HIỆN ĐIỂM NHẤN:

“NĐNG CAO TRÂCH NHIỆM NGƯỜI THẦY TRONG

KIỂM TRA - ĐÂNH GI”

Họ vă tín giâo viín: Nguyí̃n Thị Lai

Tổ chuyín môn: Văn - Sử - Địa

Đơn vị: Trường THCS Hải Chânh

Nhiệm vụ được giao: Giảng dạy Ngữ Văn 9 D, E

Tự chọn Ngữ Văn 9 C, D, E Chủ nhiệm lớp 9D

I MỤC TIÍU:

- Thực hiện chủ đề năm học và điểm nhấn của Sở

"Đề cao trách nhiệm của người thầy trong việc kiểm tra -đânh giâ" Sau đây là kế hoạch điểm nhấn của Sở mà tôi thực hiện

học tự điều chỉnh hoạt động học, đồng thời cung cấp cho giâo viín những thông tin liín hệ để rút kinh nghiệm, điều chỉnh lại mục tiíu, lựa chọn phương phâp vă nội dung trọng tđm trong quâ trình giảng dạy

- Giúp học sinh có điều kiện tiến hănh câc hoạt động trí tuệ như: ghi nhớ, tâi hiện, chính xâc hoâ, khâi quât hoâ, hệ thống hoâ kiến thức, phât huy trí thông minh, linh hoạt vận dụng kiến thức đê học để giải quyết những tình huống thực tế

- Tổ chức nghiím túc, công bằng trong kiểm tra, đânh giâ, giúp học sinh nđng cao tinh thần trâch nhiệm trong học tập, có ý chí vươn lín đạt kết quả cao hơn, củng

cố lòng tin văo khả năng của mình, nđng cao ý thức tự giâc, khắc phục tính chủ quan,

tự mên

II NHẬN THỨC VỀ KIỂM TRA, ĐÂNH GIÂ:

Mục tiíu đăo tạo nhă trường đề ra lă giâo dục toăn diện thể hiện qua câc tiíu chí: Đức, Trí, Thể, Mỹ, Lao động Học sinh trong nhă trường phổ thông được đânh

giâ “theo những chuẩn” sau:

- Về Đức, học sinh được đânh giâ thông qua giâo viín chủ nhiệm có tham khảo giâo viín bộ môn vă tổ chức Đoăn, Đội định kỳ hăng năm vă học kỳ

- Về Trí, học sinh được giáo viên bộ môn đánh giá qua điểm số đạt được ở các môn học Đây là nội dung đánh giá được nhà trường, gia đình và xã hội quan tâm nhiều nhất với hệ thống đánh giá qui mô nhất trong các tiêu chí

- Về Thể chất chủ yếu học sinh được giáo viên thể dục đánh giá qua giờ học Người đánh giá học sinh trong nhà trường hiện nay là giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn

- Công tác đánh giá học sinh, hầu hết giáo viên đã làm việc hết sức trách nhiệm, tương đối đảm bảo các yêu cầu đề ra của nhà trường

- Tuy vậy, giáo viên còn những bất cập rất cơ bản như sau:

+ Chưa được đánh giá thể chất học sinh một cách toàn diện

+ Nhận thức về hoạt động đánh giá còn khá đơn giản, cả về mục tiêu, yêu cầu cũng như về qui trình, điều kiện và kỹ năng đánh giá

+ Kỹ năng đánh giá của giáo viên thường dựa vào thói quen kinh nghiệm, dễ bị cảm tính chủ quan chi phối qua các mặt đạo đức, thể dục, âm nhạc, mỹ thuật, lao động

+ Phương thức đánh giá học sinh trong nhà trường hiện nay được thiết lập qua hai hoạt động cơ bản là đánh giá thường xuyên hàng ngày, ghi nhận ở hệ thống sổ bộ như sổ điểm, sổ điểm danh, sổ chủ nhiệm và đánh giá định kỳ qua bài kiểm tra học

kỳ, cuối năm và tốt nghiệp cuối khóa

+ Đánh giá thường xuyên thường thực hiện qua kiểm tra bài cũ bằng cách phát vấn hay kiểm tra viết 15 phút

+ Đánh giá định kỳ, nhà trường hiện nay phổ biến vẫn còn áp dụng hình thức đánh giá kiểm tra 1 tiết và kiểm tra học kỳ Điểm kiểm tra học kỳ được tính chung với điểm đánh giá thường xuyên trong năm để công nhận việc hoàn tất chương trình của học sinh, quyết định học sinh được lên lớp hay không

+ Phương thức đánh giá phổ biến qua các kỳ thi và kiểm tra nói trên là làm bài viết dưới hình thức tự luận

- Sau đây là một số kế hoạch để thực hiện tốt điểm “nhấn” của sở trong việc

nâng cao trách nhiệm của người thầy trong kiểm tra, đánh giá trong năm học 2010-2011

III KẾ HOẠCH THỰC HIỆN:

Để việc đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá theo hướng giảng dạy tích cực,

có hiệu quả, bản thân cần thực hiện những việc làm sau:

1 Nội dung phải kiểm tra, đánh giá:

- Kiểm tra, đánh giá theo các bậc nhận thức, các bậc kỹ năng, kỹ xảo và các bậc của năng lực tư duy mà môn học mà học sinh phải đạt được theo chuẩn kiến thức

kỹ năng: Nhận biết - vận dụng - thông hiểu

- Nộp nội dung kiểm tra cho chuyên môn duyệt ít nhất trước 1 tuần

- Xây dựng ngân hàng câu hỏi và dùng chung cho khối lớp 9 Các câu hỏi trong ngân hàng này được xây dựng và thống nhất giữa các giáo viên cùng dạy môn học, cùng với chương trình chi tiết soạn kỹ Ngân hàng câu hỏi là chuẩn kiến thức của môn học và đã có đáp án xác định và có lưu trong hồ sơ

2 Phương pháp kiểm tra đánh giá:

- Áp dụng nhiều phương pháp kiểm tra đánh giá khác nhau (viết, vấn đáp, trắc nghiệm khách quan, bài tập lớn, tiểu luận, tổng quan …) có quy định tương đối cụ thể

về thời gian thực hiện Giâo viín sử dụng câc hình thức thảo luận, thuyết trình hoặc giao việc, tổ chức thực hănh cho học sinh, có điểm thưởng cho những học sinh tham gia thực hiện tốt

- Kiểm tra định kì bằng phương phâp kiểm tra tự luận

- Thực hiện kiểm tra đânh giâ thường xuyín để có thể sửa lỗi, điều chỉnh, bổ sung những sai sót về kiến thức cho học sinh kịp thời

- Thực hiện kiểm tra đânh giâ nghiím túc, khâch quan

+ Cụ thể:

* Kiểm tra miệng: Thường xuyín ở câc tiết lín lớp

* Kiểm tra 15 phút: Tùy thời gian, giâo viín kiểm tra, 3 cột điểm trín 1 học kì

* Kiểm tra 1 tiết trở lín: Tuần học 03, 07, 10, 14, 15(2 lần), 17(Học kì)

3 Về học sinh:

- Khuyến khích các em tự học, tự bồi dưỡng, tự rèn luyện

- Tìm tòi sáng tạo cách học tập qua sách báo, tài liệu liên quan đến bộ môn

- Thực hiện có sổ tay ghi chép để rèn tự học lòng yêu văn học, những bài thơ hay, câu văn hay, ý tưởng hay

4 Đối với giáo viên:

- Tích cực tự học, tư rèn, đặc biệt là lịch vực công nghệ thông tin để ứng dụng thành thạo trong dạy và học

- Tham gia tích cực vào trang Web trường và các trang Web khác để trao đổi kinh nghiệm học tập cho việc dạy và học

- Khai thách triệt để các tài liệu, tranh ảnh trên Internet để phục vụ đổi mới phương pháp dạy học, phù hợp nội dung bài dạy thực tế (có chọn lọc)

5 Thực hiện kế hoạch:

- Thực hiện kế hoạch ra đề đúng thời gian quy định của trường đối với bộ môn Ngữ Văn ở các lớp, nâng cao trình độ ra đề, ra đề phù hợp đối tượng, kiểm tra đánh giá học sinh đúng trình độ

- Trong quá trình thực hiện kế hoạch, bản thân cần chú ý những vấn đề sau:

+ Phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh

+ Dạy học thông qua các hoạt động học tập của học sinh

+ Chú trọng bồi dưỡng phương pháp tự học của của học sinh, rèn kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết kết hợp nhuần nhuyễn

+ Ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi mới phương pháp dạy học, tránh lạm dụng công nghệ thông tin

+ Dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động của học sinh, phù hợp đối tượng

+ Chuẩn bị vững vàng, chu đáo cho việc thực hiện chuyên đề bộ môn nhằm thực hiện đối mới phương pháp dạy học

+ Thường xuyên dự giờ, trao đổi kinh nghiệm dạy học với đồng nghiệp

6 Kết quả kiểm tra, đânh giâ:

- Sửa băi vă phât băi đúng thời gian quy định, lăm cho học sinh trở thănh một phần của quâ trình đânh giâ bằng câch yíu cầu câc em xem lại, suy nghĩ vă nhận xĩt băi lăm của chính mình.Giúp học sinh có trâch nhiệm hơn với những gì câc em phải lăm trín lớp vă câc kỹ năng, kiến thức chúng ta yíu cầu câc em phải đạt được

- Gắn kết học sinh văo quâ trình đânh giâ, nhờ vậy cải thiện được thănh tích trong học tập

- Cung cấp cho phụ huynh vă học sinh những thông tin về sự tiến bộ của học sinh theo thời gian.Gắn kết phụ huynh vă cộng đồng văo việc đânh giâ kết quả học tập của con em mình

- Trên đây là kế hoạch thực hiện điểm "Nhấn" của Sở, năm học 2010 - 2011 và những năm tới mà bản thân tôi phải thực hiện Chắc chắn còn nhiêu thiếu sót, kính mong sự góp ý để bản thân tôi hoàn thiện hơn trong quá trình thực hiện

Xin chân thành cảm ơn!

Hải Chânh, thâng 10 năm2010 Người thực hiện:

Nguyí̃n Thị Lai