báo cáo biện pháp

biện pháp: “Tạo hứng thú học tập môn Ngữ Văn 6 thông qua hoạt động giới thiệu bài” nhằm nâng cao hiệu quả đổi mới dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát huy tích cực và sáng tạo của học s

Trang 1

BÀI THUYẾT TRÌNH BIỆN PHÁP GIÁO DỤC

www.themegallery.com

TÊN BIỆN PHÁP: TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN NGỮ VĂN 6

THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIỚI THIỆU BÀI

Giáo viên: Lâm Thị Hảo Đơn vị công tác: Trường THCS Hoàn SơnBắc ninh, ngày 16 tháng 11 năm 2020

Trang 2

BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN NGỮ VĂN 6 THÔNG QUA

HOẠT ĐỘNG GiỚI THIỆU BÀI

1 Lý do chọn biện pháp

và cần thiết trong việc đổi mới phương pháp dạy học Trong đó, hoạt động giới thiệu bài có ảnh hưởng không nhỏ đến tiến trình tiết dạy, đến việc sẵn sàng chủ động tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh

nhạc”, “tạo con đường hoa” cho học sinh bước đầu tiếp xúc tác phẩm, khơi gợi hứng thú đối với bài học và hơn thế nữa còn khơi dậy niềm đam mê bồi đắp tình yêu lâu bền đối với môn học

biện pháp: “Tạo hứng thú học tập môn Ngữ Văn 6 thông qua

hoạt động giới thiệu bài” nhằm nâng cao hiệu quả đổi mới dạy

học môn Ngữ văn theo hướng phát huy tích cực và sáng tạo của

học sinh

Trang 3

HOẠT ĐỘNG GIỚI THIỆU BÀI

2 Mục đích của biện pháp

đắp tình yêu lâu bền đối với môn học

tự giác Đặc biệt tạo ra động cơ học tập tích cực

năng lực thuyết trình, năng lực tư duy, năng lực tổ chức hoạt động…

Trang 4

3 Biện pháp tạo hứng thú học tập môn Ngữ văn 6 thông qua hoạt động giới thiệu bài

Trang 5

HOẠT ĐỘNG GiỚI THIỆU BÀI

a, Biện pháp 1: Giáo viên nắm chắc mục tiêu bài học và các yêu cầu cơ bản để tổ chức hoạt động giới thiệu bài

- Trước khi xây dựng các hình thức để tổ chức hoạt động giới thiệu bài, giáo viên cần nắm chắc mục tiêu bài học, tùy vào từng mục tiêu mà lựa chọn những hình thức vào bài phù hợp

-Làm nổi bật được yêu cầu mũi nhọn của bài, làm nổi bật tính khái quát, tập trung, tính thú vị, hấp dẫn nhưng đơn giản, dễ hiểu, ngắn gọn

- Không nên đầu tư nhiều thời gian, chỉ dành khoảng 5 phút để giới thiệu bài

- Khi thiết kế nhiệm vụ hoạt động giới thiệu bài cần lưu ý tình huống, câu hỏi nhằm huy động kiến thức kĩ năng, những kinh nghiệm thực tiễn có liên quan đến bài học

Trang 6

Trang 7

MINH HỌA TIẾT HOC CỤ THỂ Hình thức 1: Sử dụng tranh ảnh, video có liên quan đến bài học

BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN NGỮ VĂN 6 THÔNG QUA HOẠT

ĐỘNG GiỚI THIỆU BÀI

Văn bản: “Bài học đường đời đầu tiên”

Câu hỏi thứ 1: Quan sát

hình ảnh trên và cho biết

đó là những con vật gì

Miêu tả đôi nét về những

con vật đó.

Câu hỏi thứ 2: Trong bốn

con vật trên, con vật nào

đã trở thành nhân vật

chính trong tác phẩm mà

em biết?

Trang 8

MINH HỌA TIẾT HOC CỤ THỂ Hình thức 1: Sử dụng tranh ảnh, video có liên quan đến bài học

Bài tiếng Việt: “Từ nhiều nghĩa và hiện tượng chuyển nghĩa của từ”

Cho học sinh nghe lời bài hát “Quả gì ” (nhạc và lời:

Xanh xanh):

- Quả gì mà chua chua thế? Xin thưa rằng quả khế

- Quả gì mà da cưng cứng? Xin thưa rằng quả trứng

- Qủa gì mặc bao nhiêu áo? Xin thưa rằng quả pháo

- Quả gì mà lăn lông lốc? Xin thưa rằng quả bóng

- Quả gì mà gai chi chít? Xin thưa rằng quả mít

- Quả gì mà to to nhất? Xin thưa rằng quả đất

Trang 9

MINH HỌA TIẾT HOC CỤ THỂ

Sử dụng tranh ảnh, video có liên quan đến bài học

- Cho học sinh nghe lời bài hát “Quả gì ” (nhạc và lời: Xanh xanh).

- Sau khi nghe xong , yêu cầu HS xếp các loại từ chỉ quả vào bảng cho phù hợp với nội dung về nghĩa:

……

Bộ phận của cây do bầu, nhụy hoa phát

triển mà thành, bên trong có chứa hạt Từ dùng để chỉ những vật có hình giống như quả cây

Trang 10

Sử dụng tranh ảnh, video có liên quan đến bài học

Bài tiếng Việt: “Từ nhiều nghĩa và hiện tượng chuyển nghĩa của từ”

- Cho học sinh nghe lời bài hát “Quả gì ” (nhạc và lời: Xanh xanh).

- Sau khi nghe xong , yêu cầu HS xếp các loại từ chỉ quả vào bảng cho phù hợp với nội dung về nghĩa:

……

Bộ phận của cây do bầu, nhụy hoa

phát triển mà thành, bên trong có

chứa hạt

Từ dùng để chỉ những vật có hình

giống như quả cây

Quả khế, quả mít Quả trứng, quả pháo, quả bóng, quả

đất.

Trang 11

MINH HỌA TIẾT HOC CỤ THỂ Hình thức 2:Sử dụng câu hỏi hay bài tập tình huống

Văn bản: “ Buổi học cuối cùng”

Từ mục tiêu bài học, GV đưa ra 2 câu hỏi tình huống để dẫn dắt vào bài:

+ Yêu cầu 1: Đọc đoạn thơ sau và thảo luận về điều tác giả muốn nhắn gửi:

Ôi tiếng Việt như đất cày, như lụa

Óng tre ngà và mềm mại như tơ.

Tiếng tha thiết, nói thường nghe như hát

Kể mọi điều bằng ríu rít âm thanh

Như gió nước không thể nào nắm bắt

Dấu huyền trần, dấu ngã chênh vênh.

Dấu hỏi dựng suốt ngàn đời lửa cháy…

(Lưu Quang Vũ, Tiếng Việt)

+ Yêu cầu 2: Đọc cho các bạn nghe một vài câu thơ hoặc câu văn hay mà em

biết, chỉ ra những từ ngữ giàu sức gợi tả, gợi cảm.

Trang 12

MINH HỌA TIẾT HOC CỤ THỂ Hình thức 3: Tổ chức hoạt động dưới dạng trò chơi

Bài “Danh từ”

Trò chơi: “Kẻ giấu mặt”

-Yêu cầu chuẩn bị: Mỗi học sinh chuẩn bị hai câu đố bằng cách dùng

ngôn ngữ để miêu tả đặc điểm của sự vật, hiện tượng hoặc người nào đó

Cách chơi: Một bạn ra câu đố bằng cách nói to phần chuẩn bị của mình,

các bạn trong nhóm sẽ đoán và gọi tên sự vật, hiện tượng, con người

được miêu tả Tôi chia lớp làm hai nhóm, nhóm 1: là người đố , nhóm 2: người đoán (thực hiện trong vòng 2 phút) Thư kí ghi lại kết quả đoán tên gọi của nhóm Sau đó các nhóm lần lượt đổi vai chơi

Ví dụ:

Đố: Tôi là một dụng cụ học tập mà bạn dùng để vẽ hình tròn.

Đoán: Com-pa

Trang 13

Tổ chức hoạt động dưới dạng trò chơi

Bài “ Lượm”

Trò chơi: “Thi đoán nhanh, thử tài hiểu biết của em”

Câu hỏi GV đưa ra: Họ là ai trong số những tấm gương thiếu niên anh

dũng của nước ta trong hai cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp và đế quốc Mĩ?

Trang 14

Câu 1 : Trong một lần đi liên lạc về, gặp lính địch phục kích, anh đã

nhanh trí nhử bọn địch nổ súng về phía mình Nhờ tiếng súng báo động ấy, các đồng chí cán bộ ở gần đó tránh thoát lên rừng Song, anh đã bị trúng đạn và hi sinh tại chỗ, ngay bờ suối Lê-nin Năm ấy anh vừa tròn 14 tuổi Anh là ai ?

BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN NGỮ VĂN 6 THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG

GIỚI THIỆU BÀI

Trang 15

Câu 2 : Trong cuộc mít tinh kỉ niệm khởi nghĩa Yên Bái ngày

9-2-1931, anh là người đã bắn chết tên thanh tra mật thám Pháp Lơ- grăng để bảo vệ đồng chí diễn thuyết của mình Anh là đoàn viên thanh niên cộng sản đầu tiên của Đoàn ta Anh là ai ?

Lý Tự Trọng

Trang 16

Câu 3 : Mới 12 tuổi, chị đã theo anh trai tham gia hoạt động cách

mạng Năm 14 tuổi (1949) chị đã dùng lựu đạn giết một tên quan ba Pháp và làm bị thương 20 tên lính ngay tại vùng Đất Đỏ Chị bị địch bắt, giam cầm ở Côn Đảo, bị tra tấn dã man nhưng vẫn hồn nhiên, vui tươi, ngay cả khi bị đưa ra trường bắn Chị là ai ?

Võ Thị Sáu

Trang 17

Câu 4 : Anh là người đã cứu bạn mình và các em nhỏ trong trận ném bom tàn khốc của giặc Mĩ Trên đường đưa các em nhỏ về hầm trú

ẩn, anh đã bị một viên bom bi bắn vào lưng Vết thương quá nặng, anh đã hi sinh vào lúc 2 giờ sáng ngày 5-4-1965 anh là ai ?

ĐỘNG GIỚI THIỆU BÀI

Nguyễn Bá Ngọc

Trang 18

4 Kết quả đạt được

-Học sinh hứng thú với môn Ngữ văn, nhiều em bắt đầu cảm thấy yêu thích và say mê môn học hơn Bắt đầu mỗi tiết học cảm giác không còn cảm thấy mệt mỏi, nhàm chán và nặng nề, lo lắng như khi giáo viên kiểm tra bài cũ Các em được thoải mái tham gia vào hoạt động học tập, giờ học diễn ra sôi nổi, bớt căng thẳng, khô khan

-Cụ thể: Qua thực nghiệm lớp (6A1) đối chiếu với lớp đối chứng (6A2)

năm học 2017-2018 (Đây là 2 lớp thường, chất lượng ban đầu như nhau)

+ Về mức độ hứng thú: Hầu hết các em đều thích thú với hình thức này

Các em bắt đầu hào hứng, tò mò khi tiết học văn bắt đầu, sôi nổi khi giáo viên đưa ra các tình huống vào bài, hầu hết các em đều giơ tay phát biểu

và mong muốn được giáo viên vận dụng vào các bài học tiếp theo

+ Về chất lượng môn học: Tăng lên so với lớp đối chứng, điểm yếu, điểm

trung bình giảm, điểm khá và điểm giỏi có tăng lên

Trang 19

Tỉ lệ

Xếp loại

Xếp

Xếp loại

Xếp

Xếp loại

Trang 20

Biểu đồ phân phối tần số sau thực nghiệm

Trang 21

KẾT LUẬN

-Hoạt động vào bài có vai trò trải nệm để dẫn dắt học sinh nhận thức bài học một cách hứng thú và say mê Đó là một khâu nhỏ không nằm trong trọng tâm bài học nhưng lại ở vào vị trí đầu bài,

có tác dụng đặt nền móng và gắn kết các phần còn lại mà người dạy không thể bỏ qua

- Qua thực tiễn dạy học, có thể thấy rằng hoạt động giới thiệu bài có vai trò quan trọng trong giờ dạy Nhưng để hoạt động này có ý nghĩa thì giáo viên cần linh hoạt, nhạy bén trong cách tổ chức và thực hiện Việc đa dạng hóa hoạt động khởi động là cần thiết tạo nên sự hứng thú khởi đầu trong tâm lý học sinh Tuy nhiên cũng không vì thế mà quá chú trọng dành nhiều thời gian cho nó để biến giờ học thành giờ chơi vô vị.

Định dạng
Số trang	22
Dung lượng	4,62 MB