Bai 14 Lang le Sa Pa

 Töø phong caûnh thieân nhieân thô moäng “caûnh tröôùc … gaàm xe”, “luùc baáy giôø … röïc rôõ theo”; nhöõng caûm nghó cuûa oâng hoïa só, baùc laùi xe tröôùc neùt ñeïp giaûn dò cuûa anh[r]

Tiết: 66

Ngày dạy: 17/11/2014

LẶNG LẼ SA PA (Nguyễn Thành Long)

1 Mục tiêu:

1.1:Kiến thức :

 Hoạt động 1:

- HS biết: Nét chính về tác giả, tác phẩm và cách đọc sáng tạo, tóm tắt văn bản

 Hoạt động 2:

- HS biết: Những chi tiết thể hiện nội dung, nghệ thuật

- HS hiểu: Cảm nhận được vẻ đẹp của các nhân vật trong truyện, đặc biệt là nhân vật anh thanh niên trong công việc thầm lặng, trong cách sống và những suy nghĩ , tình cảm, trong quan hệ với mọi người Chủ đề, giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện

 Hoạt động 3:

- HS biết:Tổng kết giá trị nghệ thuật và ý nghĩa của văn bản

1.2:Kĩ năng:

- HS thực hiện được: kĩ năng nắm bắt diễn biến truyện và tĩm tắt được truyện

- HS thực hiện thành thạo: Phân tích được nhân vật trong tác phẩm tự sự Cảm nhận được một số chi tiết nghệ thuật độc đáo trong tác phẩm

1.3:Thái độ:

- HS có thói quen: Ý thức vượt khó trong công việc Yêu lao động, cĩ tinh thần trách nhiệm trong cơng việc

- HS có tính cách: Giáo dục HS ý thức kính trọng, mến yêu những con người yêu lao động, đặc biệt là đặc biệt là những con người thầm lặng

2 Nội dung học tập:

- Nội dung 1: Đọc hiểu văn bản.

- Nội dung 2: Phân tích văn bản.

- Nội dung 3: Tổng kết

3 Chuẩn bị:

3.1: Giáo viên: Aûnh chân dung nhà văn Tranh: Mây núi Sa Pa

3.2: Học sinh: Đọc, tóm tắt trước bài; tìm hiểu về chú thích, cốt truyện, tình huống của

truyện và về nhân vật anh thanh niên

4 Tổ chức các hoạt động học tập:

4.1:Ổn định tổ chức và kiểm diện: ( 1 phút)

9A1 : 9A2: 9A3:

4.2:Kiểm tra miệng: ( 5 phút)

 Câu hỏi kiểm tra bài cũ:

 Truyện “Làng” nói về điều gì? (8đ)

Tình yêu làng quê và lòng yêu nước, tinh thần kháng chiến của người nông dân phải rời làng đi tản cư đã được thể hiện chân thực sâu sắc và cảm động qua nhân vật ông Hai

 Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:

Em đã chuẩn bị những gì cho bài học hôm nay?

 Đọc văn bản, tìm hiểu chú thích, tìm hiểu phầân Đọc – hiểu văn bản

 Hãy tĩm tắt truyện : Lặng lẽ Sa Pa ? (2đ)

 Nhận xét Chấm điểm

4.3:Tiến trình bài học :

Vào bài: Người ta thường nói : “ Sài Gòn

náo nhiệt Hà Nội hào hoa Sa Pa lặng lẽ “

Nguyễn Thành Long mượn cách nói quen thuộc

để đặt tên cho truyện ngắn cùng tên Nhưng đến

với truyện ngắn :” Lặng lẽ Sa Pa” , ta thấy nó có

lặng lẽ hay không ? Qua tiết học này, các em sẽ

rõ ( 1’)

 Hđ2: Hướng dẫn HS đọc hiểu văn bản (5’)

 GV hướng dẫn cách đọc tóm tắt Đọc giọng

chậm, cảm xúc sâu lắng, đoạn đầu có thể kể; đọc

từ đoạn: bác lái xe giới thiệu anh thanh niên đến

hết: “Trời ơi … đến “im lặng”

 Nhận xét phần đọc, kể

 Gọi HS đọc tóm tắt nhận xét

 Nêu những nét chính về tác giả Nguyễn

Thành Long?

 Nguyễn Thành Long (1925- 1991), quê ở

Duy Xuyên- Quảng Nam Chuyên viết truyện

ngắn và kí Nhà văn Tô Hoài coi ông là: “cây

truyện ngắn” Truyện ngắn của ông thường

không gân guốc, gai góc mà pha chất kí, mang

vẻ đẹp thơ mộng, trong trẻo

 Nêu xuất xứ của tác phẩm?

 Viết trong chuyến đi lên Lào Cai mùa hè

năm 1970 Trích từ tập: “Giữa trong xanh …”

 Kiểm tra việc nắm nghĩa các từ khó của HS

 Hđ2 : Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản( 25’)

 Nhận xét về cốt truyện và tình huống của

truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa”.

 Cho HS thảo luận trong 4 phút

I.Đọc hiểu văn bản:

1 Đọc- tóm tắt:

2 Chú thích :

a.Tác giả: Nguyễn Thành Long cĩ

những đĩng gĩp cho nền văn học Việt Nam hiện đại ở thể loại truyện và kí

b.Tác phẩm: Ra đời năm 1970, sau

chuyến đi thực tế ở Lào Cai

c.Từ khó:

II.Phân tích văn bản :

1 Cốt truyện và tình huống :

- Cốt truyện đơn giản: kể lại cuộc gặp

 Gọi đại diện nhóm trình bày.

 Nhận xét

 GV giới thiệu tranh về cảnh mây núi Sa Pa.

 Theo lời tác giả thì tác phẩm này là “một bức

chân dung” Chân dung đó của ai?

 Chân dung của anh thanh niên

 Bức chân dung hiện ra trong cái nhìn và suy

nghĩ của những nhân vật nào?

 Hiện ra sự nhìn nhận , suy nghĩ đánh giá của

các nhân vật: bác lái xe, ông họa sĩ, cô kĩ sư

 Yêu cầu HS làm trong vở bài tập

 Theo em, trong truyện nhân vật nào là nhân

vật trung tâm, nhân vật nào là nhân vật quan

trọng vì sao?

 Anh thanh niên là nhân xật trung tâm (nhân

vật chính), nhân vật ông họa sĩ là nhân vật quan

trọng Vì hình ảnh nhân vật anh thanh niên được

trần thuật chủ yếu từ điểm nhìn và ý nghĩ của

nhân vật ông họa sĩ

 Trước khi anh thanh niên xuất hiện, bác lái xe

đã giới thiệu đôi điều về anh như thế nào?

 Hai mươi bảy tuổi, làm công tác khí tượng

thủy văn kiêm vật lí địa cầu trên đỉnh Yên Sơn

cao 2600 mét

 Anh thanh niên xuất hiện trong tình huống

nào?

 Do mới lên công tác, “thèm” người quá,

kiếm kế dừng xe lại để gặp mọi người

 Qua lời kể, em biết gì về hoàn cảnh sống và

làm việc của anh thanh niên?

 Công việc cụ thể của anh là gì?

 “Đo gió … chiến đấu”; “vào 4 giờ sáng … một

giờ sáng” SGK- 183

 Hoàn cảnh sống và làm việc như vậy, anh có

hoàn thành nhiệm vụ của mình không?

 Theo em , điều gì giúp anh hoàn thiện tốt

công việc trong hoàn cảnh ấy?

 Em có suy nghĩ gì về câu nói của anh thanh

niên: “Khi ta làm việc, ta với công việc là đôi sao

là một mình được”.

gỡ tình cờ giữa những người khách với anh thanh niên

- Tác giả tạo tình huống hay cho nhân vật chính xuất hiện một cách thuận lợi và tự nhiên

2 Các nhân vật trong truyện:

a) Nhân vật anh thanh niên :

- Hoàn cảnh sống và làm việc của anh thanh niên: Quanh năm sống một mình trên đỉnh Yên Sơn rất vắng vẻ

- Công việc: Đo gió… chiến đấu”, vào bốn giờ, một giờ sáng Rất vất vả

- Nhưng anh luôn hoàn thành công việc

- Có lòng yêu nghề, ý thức được công việc thầm lặng ấy có ích cho cuộc sống, cho mọi người

 Suy nghĩ thật đúng đắn và sâu sắc về công

việc đối với đời sống con người

 Vậy theo em, công việc của anh thanh niên có

buồn tẻ, cô đơn không? Vì sao?

 Không vì anh thanh niên luôn có công việc

và sách làm bạn Biết tổ chức sắp xếp cuộc sống

một cách khoa học, ngăn nắp; chủ động trồng

hoa, nuôi gà, tự học ngoài giờ làm việc

 Em có nhận xét gì về cuộc đời riêng của

anh?

 Gọn gàng, ngăn nắp; “Cuộc đời riêng … giá

sách” SGK- 184

 Giáo dục HS học tập đức tính tốt của anh

thanh niên.

- GV nhắc nhở HS phải luơn cĩ tinh thần trách

nhiệm cao trong cơng việc của tập thể : phong trào,

lao động

4.4:Tôûng kết: ( 5 phút)

 Câu 1: Tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa” được viết theo thể loại nào?

B. Hồi kí

D. Truyện ngắn .

l Đáp án:C

 Câu 2: Em cĩ suy nghĩ gì về hồn cảnh sống của anh thanh niên trong phần đầu truyện

ngắn “ Lặng lẽ Sa Pa ?

l Đáp án: Hoàn cảnh sống và làm việc của anh thanh niên:

- Quanh năm sống một mình trên đỉnh Yên Sơn rất vắng vẻ

- Công việc: Đo gió… chiến đấu”, vào bốn giờ, một giờ sáng Rất vất vả

- Nhưng anh luôn hoàn thành công việc

- Có lòng yêu nghề, ý thức được công việc thầm lặng ấy có ích cho cuộc sống, cho mọi

người

 GV cho HS trình bày 1’.

 GV gọi HS nhận xét

 GV nhận xét chung

4.5:Hướng dẫn học tập: (3 phút)

à Đối với bài học tiết này:

+ Đọc và tóm tắt, nắm kĩ nội dung văn bản

+ Nắm kĩ cốt truyện và tình huống truyện

à Đối với bài học tiết sau:

Chuẩn bị bài tiết sau: “Lặng lẽ Sa Pa (tt)”

+ Tìm hiểu về phẩm chất và tính cách của nhân vật anh thanh niên và các nhân vật khác trong truyện

+ Nghệ thụât của truyện

5 Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi:

-Tài liệu:

+ SGK, SGV Ngữ văn 9

+ Sổ tay kiến thức Ngữ văn 9

+ Ngữ văn 9 nâng cao

+ Học và thực hành theo chuẩn kiến thức- kĩ năng Ngữ văn 9

+ Phân tích, bình giảng Ngữ văn 9

Tuần:14

Tiết: 67

Ngày dạy: 18/11/2014

LẶNG LẼ SA PA (tt) (Nguyễn Thành Long)

1 Mục tiêu:

2 Nội dung học tập:

- Noôi dung 2: Phađn tích vaín bạn.(tt)

- Noôi dung 3: Toơng keât.

3 Chuaơn bò:

4 Toơ chöùc caùc hoát ñoông hóc taôp:

4.1:OƠn ñònh toơ chöùc vaø kieơm dieôn: ( 1 phuùt)

9A1 : 9A2: 9A3:

4.2:Kieơm tra mieông: ( 5 phuùt)

 Cađu hoûi kieơm tra baøi cuõ:

 Cađu hoûi kieơm tra noôi dung töï hóc:

 Em ñaõ chuaơn bò nhöõng gì cho baøi hóc hođm nay?

 Ñóc vaín bạn, tìm hieơu chuù thích, tìm hieơu phaăđn Ñóc – hieơu vaín bạn

 Caùch xađy döïng coât truyeđn vaø tình huoẫng cụa truyeôn nhö theâ naøo? (5ñ)

Coât truyeôn ñôn giạn: keơ lái cuoôc gaịp gôõ giöõa caùc nhađn vaôt, táo tình huoâng hay ñeơ nhađn vaôt xuaât hieôn moôt caùch tieôđn lôïi, töï nhieđn

 Neđu hoaøn cạnh soâng vaø laøm vieôc cụa anh thanh nieđn? (5ñ)

Soâng vaø laøm vieôc trong hoaøn cạnh khoù khaín nhöng vaên hoaøn thaønh nhieôm vú

Nhaôn xeùt Chaâm ñieơm

4.3:Tieân trình baøi hóc :

 V ăo băi : Ngoaøi nhađn vaôt anh thanh nieđn ra, trong truyeôn

coøn coù raât nhieău nhöõng nhađn vaôt khaùc cuõng laø nhöõng con

ngöôøi coù loâi soâng cao ñép, laịng leõ dađng cho ñôøi Qua tieât

hóc naøy, cođ seõ höôùng daên caùc em tìm hieơu kó veă hó (1’)

 Hđ2 : Höôùng daên HS phađn tích tieâp vaín bạn( 25’)

 Khi gaịp gôõ mói ngöôøi thì thaùi ñoô cụa anh thanh nieđn nhö

theâ naøo?

- GV cho HS thảo luận : Hợp tâc nhóm nhỏ 3’.

- Gv gọi đại diện một văi nhóm trình băy

- GV cho HS nhận xĩt

- GV chốt ý.

 Anh thanh nieđn ñaõ laøm gì ñeơ theơ hieôn tình cạm cụa mình

ñoâi vôùi mói ngöôøi?

 Qua ñoù, ta thaây anh laø ngöôøi nhö theâ naøo?

 Quan tađm, lo laĩng cho mói ngöôøi raât khieđm toân bôûi anh

luođn keơ veă nhöõng ngöôøi bán gioûi hôn mình:

 Anh bán tređn ñưnh Phan- xi - paíng, ođng kó sö vöôøn rau,

ñoăng chí nghieđn cöùu khoa hóc

 Cạm nghó cụa anh thanh nieđn nhö theâ naøo?

 Em hóc taôp hóc ñieău gì qua nhađn vaôt anh thanh nieđn?

 Soâng chan hoøa vôùi mói ngöôøi, yeđu lao ñoông, …

 Em coù nhaôn xeùt gì veă ngheô thuaôt xađy döïng tính caùch anh

II Phađn tích vaín bạn:

2 Caùc nhađn vaôt trong truyeôn:

a) Nhađn vaôt anh thanh nieđn (tt)

- Tính caùch vaø phaơm chaât: Raât vui möøng khi ñöôïc gaịp mói ngöôøi, taịng hoa cho cođ kó

sö, pha traø môøi khaùch, say međ keơ veă cođng vieôc, lo thöùc aín tröa cho mói ngöôøi

- Côûi môû, chađn thaønh, chu ñaùo, khieđm toân

- Soâng coù lí töôûng, yeđu meân mói ngöôøi, yeđu cođng vieôc

thanh niên?

 Ngoài nhân vật chính là anh thanh niên, các nhân vật

phụ đã góp phần tô đẹp thêm vẻ đẹp của anh thanh niên như

thế nào?

 Nhân vật ông họa sĩ đóng góp vai trò gì trong truyện?

 Dù không dùng cách kể theo ngôi thứ nhất nhưng tác giả

đã nhập vào cái nhìn và suy nghĩ của ông họa sĩ để quan sát,

miêu tả từ cảnh vật đến nhân vật

 Dưới cái nhìn của họa sĩ cảnh vật Sa Pa hiện lên như thế

nào?

 Cảnh Sa Pa đẹp môt cách kì lạ: “Nắng bây giờ … gầm

xe.” SGK- 181

 Qua đoạn văn trên em thấy người họa sĩ có năng lực gì?

 Năng lực quan sát kết hợp trí tưởng tượng bay bổng

 Ông họa sĩ có những suy nghĩ gì về con người và mảnh

đất Sa Pa?

 Với sự từng trải nghề nghiệp và niềm khao khát đi tìm

đối tượng của nghệ thuật, ông đã xúc động: “Vì đã … tác”

Đối với nhà họa sĩ: “Vẽ bao giờ cũng … gian nan” và mảnh

đất Sa Pa tưởng chừng như lặng lẽ nhưng ở đó có biết bao

nhiêu người đang âm thầm say mê làm việc cống hiến cho

đời

 Suy nghĩ của người họa sĩ: “Thế nhưng … gian nan” mang

yếu tố tự sự hay bình luận?

 Bình luận về việc vẽ

 Những suy nghĩ cảm xúc của ông họa sĩ đã góp phần tô

đậm thêm bức chân dung của anh thanh niên như thế nào?

 Khi nghe anh thanh niên kể chuyện, cùng với việc khám

phá những trang sách, cô có cảm giác như thế? Vì sao?

 Nó giúp cô điều gì?

 Theo em truyện đưa nhân vật cô kĩ sư vào có ý nghĩ a gì?

 Vừa làm cho câu chuyện không trở nên khô khan, vừa

nhấn mạnh hơn vẻ đẹp của trí thức trẻ

 Cách giới thiệu nhân vật chính của bác lái xe có gì đặc

sắc?

- Nghệ thuật: Khắc họa rõ tính cách nhân vật (anh thanh niên): tạo ấn tượng tốt đẹp về nhân vật

b.Những nhân vật khác:

 Nhân vật ông họa sĩ:

- Là người thể hiện điểm nhìn trần thuật, suy nghĩ, tình cảøm của tác giả

- Những suy nghĩ, cảm xúc của ông họa sĩ góp phần làm cho chân dung anh thanh niên sáng đẹp hơn, có chiều sâu tư tưởng

 Cô kĩ sư:

- Cảm thấy bàng hoàng khi hiểu thêm cuộc sống tốt đẹp của anh thanh niên và tin tưởng hơn vào con đường mà cô đã chọn

 Bác lái xe:

 Giới thiệu: “là một trong những người cô độc nhất thế

gian”, “thèm người”

 Qua đó thể hiện tình cảm của bác đối với anh thanh niên

như thế nào?

 Trong truỵên, nhân vật xuất hiện trực tiếp và những nhân

vật xuất hiện gián tiếp đã góp phần tô đậm hình ảnh anh

thanh niên như thế nào?

 Theo em, chất trữ tình của truyện toát lên từ đâu?

 Từ phong cảnh thiên nhiên thơ mộng “cảnh trước … gầm

xe”, “lúc bấy giờ … rực rỡ theo”; những cảm nghĩ của ông

họa sĩ, bác lái xe trước nét đẹp giản dị của anh thanh niên,

qua cuộc gặp gỡ trò chuyện của các nhân vật làm cho truyện

mang dáng dấp một bài thơ, nâng cao ý nghĩ và vẻ đẹp của

những sự việc, con người bình dị được miêu tả trong truyện

 Theo em, vì sao tác giả không đặt tên cho các nhân vật

của mình?

 Có lẽ tác giả muốn người đọc liên tưởng những nhân vật

tốt đẹp trong truyện không phải là những cá nhân riêng lẻ

mà là số đông

 Hđ4: Tìm hiểu chủ đề (3’)

 Qua việc tìm hiểu và phân tích ở trên, em hãy chi biết

chủ đề của truyện là gì?

Cho HS thảo luận Thời gian: 4 phút.

Gọi HS trình bày, nhận xétù.

GV nhận xét.

Giáo dục HS ý thức học tập tốt để sau này góp phần xây

dựng đất nước.

 Hđ3 : Hướng dẫn tổng kết (3’)

 Truyện đã thành công với nghệ thuật gì?

 Tác giả đã thành công với nghệ thuật xây dựng tình

huống, kể chuyện tự nhiên kết hợp các phương thức biểu

đạt, tạo ấn tượng Tất cả đã đưa tác phẩm đến đỉnh cao

thành công

- Giới thiệu nhân vật chính đầy ấn tượng

- Ngưỡng mộ, yêu mến anh thanh niên

- Sự cảm mến của các nhân vật phụ đã góp phần làm sáng rõ và hoàn thiện nhân vật anh thanh niên

- Chất trữ tình của truyện: + Cảnh thiên nhiên ở Sa Pa đẹp và thơ mộng

+ Cuộc sống một mình lặng lẽ giữa thiên nhiên của anh thanh niên

+ Cuộc gặp gỡ đầy chất thơ của các nhân vật

+ Tạo nên sức hấp dẫn

 Chủ đề: Ca ngợi anh thanh

niên và những con người như anh lặng lẽ, say mê làm việc và cống hiến cho đời

III Tổng kết:

1 Nghệ thuật:

- Tạo tình huống truyện tự nhiên, tình cờ, hấp dẫn

- Kết hợp yếu tố đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm làm cho câu chuyện thêm sinh động, khai thác được chiều sâu tâm lí nhân vật

- Cách dùng từ tạo ấn tượng

- Nghệ thuật tả cảnh thiên nhiên đặc sắc, miêu tả nhân vật với nhiều điểm nhìn, kết hợp giữa

kể với tả và nghị luận

 Qua tìm hiểu văn bản ở trên, em thấy truyện “Lặng lẽ Sa

Pa” nói về điều gì?

 Sa Pa có những con người rất say mê lao động cống hiến

cho đời, đặc biệt là anh thanh niên

Gọi HS đọc ghi nhớ SGK- 189

- Tạo tính chất trữ tình trong tác phẩm truyện

2 Ý nghĩa văn bản:

Lặng lẽ Sa Pa là câu chuyện về

cuộc gặp gỡ với những con người trong một chuyến đi thực

tế của nhân vật ơng hoạ sĩ Qua

đĩ tác giả thể hiện niềm yêu mến đối với những con người cĩ lẽ sống cao đẹp đang lặng lẽ quên mình cống hiến cho Tổ quốc

4.4:Tôûng kết: ( 5 phút)

Phát biểu cảm nghĩ về một trong hai nhân vật: anh thanh niên hoặc ông họa sĩ

- Hướng dẫn HS cách làm bài

-GV sử dụng KT trình bày một phút

- HS trình bày theo cảm nhận của mình.

-GV gọi HS trình bày

 Đáp án: HS tự do phát biểu.

 Giá trị nội dung của truyện “Lặng lẽ Sa Pa” là gì?

a.Giới thiệu anh thanh niên làm công tác khí tượng trên đỉnh Yên Sơn

b.Khắc họa những con người lao động bình thường ở Sa Pa mà tiêu biểu là anh thanh niên.

c.Khắc họa cuộc gặp gỡ bất ngờ giữa ông họa sĩ, cô kĩ sư, anh thanh niên

 Đáp án:B

 Nêu nét đặc sắc về nghệ thuật của truỵên?

Đáp án: Xây dựng tình huống hợp lí, cách kể chuyện tự nhiên, có sự kết hợp giữa tự sự trữ tình và bình luận

4.5:Hướng dẫn học tập: (3 phút)

à Đối với bài học tiết này:

- Đọc diễn cảm tác phẩm

- Viết một đoạn văn ghi lại cảm nhận về một vài chi tiết nghệ thuật mà bạn thân thích nhất

+ Tóm tắt truyện “Lặng lẽ Sa Pa”, học thuộc phần ghi nhớ SGK

+ Làm đầy đủ các bài tập trong vở bài tập và phần luyện tập

à Đối với bài học tiết sau:

- Chuẩn bị bài tiết sau: “Viết bài tập làm văn số 3”

+ Xem kĩ lại về các nội dung tự sự kết hợp các nội dung về văn tự sự kết hợp các phương thức biểu đạt

+ Lập dàn ý cho 4 đề bài trong SGK trang 191

+ Lập dàn ý cho đề 3 SGK

5 Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi:

-Tài liệu:

+ SGK, SGV Ngữ văn 9

+ Sổ tay kiến thức Ngữ văn 9

+ Học và thực hành theo chuẩn kiến thức- kĩ năng Ngữ văn 9

+ Phân tích, bình giảng Ngữ văn 9

Tuần:14

Tiết: 68-69

Ngày dạy: 21/11/2014

VIẾT BÀI TẬP TẬP LÀM VĂN SỐ 3

1 Mục tiêu:

1.1:Kiến thức :

- HS biết cách viết bài văn tự sự cĩ kết hợp các yếu tố miêu tả nội tâm và nghị luận

- HS hiểu: Vận dụng các kiến thức vận dụng các kiến thức đã học để viết hồn chỉnh một bài văn tự sự cĩ kết hợp viết bài văn tự sự kết hợp các yếu tố miêu tả nội tâm và nghị luận

1.2:Kĩ năng:

- HS thực hiện được: Viết bài văn tự sự kết hợp viết bài văn tự sự kết hợp các yếu tố miêu tả nội tâm và nghị luận trong bài văn tự sự

- HS thực hiện thành thạo: HS cĩ kĩ năng diễn đạt, lập luận, trình bày mạch lạc, lơ- gic

1.3:Thái độ:

- HS cĩ thĩi quen: Cẩn thận, chính xác , sáng tạo khi làm bài

- HS cĩ tính cách: Giáo dục HS ý thức nghiêm túc khi làm bài kiểm tra, thi cử

2 Ma trận đề:

3.Đề kiểm tra và đáp án:

3.1 Đề kiểm tra: