HƯỚNG DẪN DẠY HỌC BỘ MÔN 2010-2011

Khi thực hiện chương trình giáo viên cần lưu ý: - Tăng cường thời lượng luyện tập trong mỗi tiết học, đối với diện học sinhyếu bộ môn cần chú ý giúp học sinh nắm vững kiến thức cơ bản,

SỞ GD&ĐT LÂM ĐỒNG

TRƯỜNG THCS&THPT LỘC BẮC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Số : /CV-THPT Bảo Lâm, ngày 20 tháng 10 năm 2010

HƯỚNG DẪN CHUYÊN MÔN

Toán, Ngữ văn, Vật lý, Địa lý, GDCD, Tiếng Anh, Thể dục, Tin học bậc THCS&THPT

Ngoài những nhiệm vụ trọng tâm của bậc học được quy định tại văn bản số7418/BGDĐT-GDTrH ngày 11 tháng 8 năm 2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về

hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục Trung học năm học 2010 - 2011 và công văn

số 820/ SGD&ĐT – GDTrH của Sở Giáo dục và Đào tạo Lâm Đồng ngày 19 tháng 08năm 2010 về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục Trung học năm học 2010 –

2011, nhằm cụ thể hóa hoạt động dạy và học các bộ môn văn hóa trong nhà trường,

Trường THCS&THPT Lộc Bắc ban hành văn bản hướng dẫn bổ sung về chuyên môncác môn Toán, Ngữ văn, Vật lý, Địa lý, Giáo dục công dân, Tiếng Anh, Tin học, Thểdục (có các nội dung đính kèm)

Trường THCS&THPT Lộc Bắc yêu cầu các Tổ chuyên môn, nhóm chuyênmôn triển khai hướng dẫn chuyên môn bộ môn để giáo viên nắm được tinh thần cácnội dung chỉ đạo kèm theo công văn này./

-Các tổ CM; PHÓ HIỆU TRƯỞNG

Trần Sỹ Huỳnh

HƯỚNG DẪN DẠY HỌC MÔN TOÁN THCS – THPT

Năm học 2010 – 2011

Thực hiện văn bản chỉ đạo số 7418/BGDĐT – GDTrH ngày 11/8/2010 của VụGiáo dục Trung học Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụnăm học 2010 -2011; ngoài những nhiệm vụ trọng tâm của bậc học được quy định tạicông văn số 820 /SGD&ĐT – GDTrH ngày17/8/2010 của Sở Giáo dục và Đào tạoLâm Đồng hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục trung học năm học 2010 – 2011,Trường THCS&THPT Lộc Bắc hướng dẫn một số nội dung về việc triển khai dạy học

bộ môn Toán THCS – THPT như sau:

1.Thực hiện phân phối chương trình:

- Thực hiện theo phân phối chương trình môn Toán do Sở Giáo dục và Đàotạo ban hành từ năm học 2008 – 2009, và những điều chỉnh phân phối chương trìnhmôn Toán áp dụng từ năm học 2009 – 2010

- Những điều chỉnh phân phối chương trình phù hợp với tình hình học sinhtrường THCS&THPT Lộc Bắc đều phải trên cơ sở dạy đủ số tiết và đúng khung PPCTcủa Bộ, kết thúc chương trình học kỳ và cuối năm đúng thời gian quy định, phải có sựphê duyệt của Lãnh đạo và báo cáo về Sở GDĐT (Phòng Giáo dục Trung học)

Khi thực hiện chương trình giáo viên cần lưu ý:

- Tăng cường thời lượng luyện tập trong mỗi tiết học, đối với diện học sinhyếu bộ môn cần chú ý giúp học sinh nắm vững kiến thức cơ bản, rèn luyện kỹ năngtính toán, khả năng áp dụng lý thuyết vào giải bài tập dạng cơ bản thông qua hệ thốngbài tập nhỏ, vừa sức

- Trong chương trình môn Toán số tiết thực hành không nhiều, yêu cầu giáoviên chuẩn bị chu đáo để dạy tốt các tiết này, không dùng tiết thực hành để luyện tậpcác nội dung khác

- Cần nghiên cứu kỹ nội dung, cấu trúc logic bộ môn của từng khối lớp,nghiên cứu quán triệt quan điểm thực hiện chương trình, chuẩn kiến thức – kỹ năng vàviệc sử dụng sách giáo khoa để xác định đúng mục tiêu, yêu cầu khi giảng dạy

2 Soạn giáo án:

- Căn cứ tài liệu “Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng môn

Toán” để thiết kế bài giảng; mục tiêu của bài giảng là đạt được các yêu cầu cơ bản, tối

năng tiếp thu của học sinh; coi trọng bồi dưỡng khá giỏi và giúp đỡ học sinh học lựcyếu kém trong nội dung từng bài học.

- Giáo viên soạn bài có sử dụng máy vi tính, khuyến khích giáo viên soạn và

dạy trên lớp có sự hỗ trợ của các phần mềm dạy học

- Một số điểm lưu ý khi thiết kế bài soạn

Về khung bài soạn (đã thảo luận thống nhất trong hội nghị tập huấn

chuyên môn toán cấp THPT, giáo viên toán THCS có thể tham khảo ):

+ Thực hiện như khung bài soạn (các trang 77,78,79) tài liệu ”Tậphuấn giáo viên dạy học, kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ năng trong chươngtrình giáo dục phổ thông môn Toán cấp THPT”, có một số điều chỉnh sau:

+ Số cột của bài soạn: Thống nhất như khung bài soạn của tài liệu đãdẫn trừ phần ”Bài mới” được thống nhất thiết kế lại chỉ còn hai cột: ”Hoạt động củaGV&HS” và cột ” Ghi bảng – Trình chiếu”, cụ thể như sau:

Bài mới

PHẦN 1

HĐTP1: Tiếp cận ( khái niệm, định lý )

Hoạt động của GV – HS Ghi bảng – Trình chiếu

- Trình bày bài soạn của những bài có số tiêt nhiều hơn 1:

+ Nếu số tiết bài là 2 thì ở các phần mục tiêu, chuẩn bị của giáo viênhọc sinh, phương pháp dạy học có thể ghi chung vào phần đầu của bài soạn, phần tiếntrình bài học phải ghi rõ tiết 1, tiết 2 và đầu mỗi tiết

+ Nếu số tiết bài lớn hơn 2 thì Tổ chuyên môn thống nhất tách bàithành nhiều phần, mỗi phần không quá 2 tiết, trong mỗi phần soạn theo hướng dẫntrên Việc tách thành từng phần phải đảm bảo các yêu cầu:

* Lưu trong hồ sơ của tổ chuyên môn các bài đã tách và nội dungcủa mỗi phần

* Bài soạn của các giáo viên dạy cùng khối lớp phải thống nhấtcách tách tiết theo quy định của tổ

3 Đổi mới phương pháp dạy học

- Đẩy mạnh hơn nữa việc đổi mới phương pháp giảng dạy có gắn sự hỗ trợcủa công nghệ thông tin nhưng không chạy theo hình thức, ngoài việc vận dụng nhữngtiện ích do công nghệ thông tin mang lại khi thiết kế bài giảng, một bài giảng phải coitrọng tính hiệu quả giảng dạy, đảm bảo tính khoa học, chính xác và sư phạm, khuyếnkhích sử dụng hợp lý giáo án điện tử, sử dụng các phương tiện nghe nhìn và máy tínhcầm tay

- Coi trọng cung cấp kiến thức, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vàothực tiễn

- Tăng cường thời lượng luyện tập trong mỗi tiết học, đối với diện học sinhyếu bộ môn cần chú ý rèn luyện kỹ năng tính toán, khả năng áp dụng lý thuyết vàogiải bài tập thông qua hệ thống bài tập nhỏ, vừa sức.

4 Đổi mới kiểm tra, đánh giá : Khi xây dựng các đề kiểm tra đánh giá nhất thiết phải

- Căn cứ theo chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình môn Toán

- Nâng cao chất lượng các hình thức kiểm tra truyền thống, đồng thời tùytheo thực tế và loại hình kiểm tra có thể kết hợp giữa hình thức kiểm tra đánh giá kếthợp tự luận và trắc nghiệm Đối với học sinh khối 9 chú trọng hình thức kiểm tra tựluận dưới dạng nhiều câu hỏi, bài tập nhỏ

- Tất cả các đề kiểm tra từ 45 phút trở lên nhất thiết phải có ma trận haichiều để thiết kế đề

- Trong ma trận hai chiều cho đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan, tỷ lệ

giữa các mức độ nhận biết – thông hiểu – vận dụng nên là 3 – 4 – 3.

- Thiết kế ma trận hai chiều cho đề kiểm tra tự luận theo mẫu sau:

5 Đổi mới hình thức và nội dung sinh hoạt tổ khối chuyên môn:

Đối tượng học sinh trong trường có chất lượng đầu vào thấp, trường vùng sâu,vùng đồng bào dân tộc nên Giáo viên phải xây dựng kế hoạch phụ đạo sớm, chọn lựanội dung ôn tập phù hợp đối tượng nhất là ở các lớp đầu cấp và cuối cấp

6 Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi:

- Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Toán và học sinh giỏi giảitoán trên máy tính cầm tay, coi đây là nhiệm vụ chung của nhà trường

- Khuyến khích và động viên học sinh THCS tham gia tốt cuộc thi giải toán quamạng Internet Có kế hoạch bồi dưỡng học sinh theo các nội dung đã tập huấn trong

Trên đây là một số hướng dẫn thực hiện việc giảng dạy môn Toán trong nămhọc 2010-2011 Những kiến nghị, đề xuất liên quan đến bộ môn đã thông qua trao đổicủa tổ chuyên môn xin trực tiếp phản ánh với Phó Hiệu trưởng.

Trường THCS&THPT Lộc Bắc đề nghị tổ Toán – Lý – Hóa – Tin triển khaihướng dẫn thực hiện bộ môn Toán đến tận giáo viên trong tổ chuyên môn và tạo điềukiện thuận lợi để giáo viên thực hiện tốt các nội dung nêu trên

HƯỚNG DẪN DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN

Năm học 2010 – 2011

Thực hiện văn bản chỉ đạo số 7418/BGDĐT – GDTrH ngày 11/8/2010 của VụGiáo dục Trung học Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụnăm học 2010 -2011; ngoài những nhiệm vụ trọng tâm của bậc học được quy định tạicông văn số 820 /SGD&ÑT – GDTrH ngày17/8/2010 của Sở Giáo dục và Đào tạoLâm Đồng hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục trung học năm học 2010 – 2011,Trường THCS&THPT Lộc Bắc hướng dẫn một số nội dung về việc triển khai dạy học

bộ môn Ngữ văn THCS – THPT như sau:

I NHIỆM VỤ CHUNG

Tiếp tục thực hiện tốt các yêu cầu về đổi mới phương pháp dạy học, đổi mớikiểm tra đánh giá, dạy học phân hóa trên cơ sở chuẩn kiến thức, kỹ năng của Chươngtrình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn THCS, THPT; tạo ra sự chuyển biến cơ bản vềđổi mới kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học Hướng dẫn phươngpháp học tập phù hợp đối tượng học sinh để không ngừng nâng cao chất lượng học tập

bộ môn

II.NHIỆM VỤ CỤ THỂ

1.Thực hiện phân phối chương trình:

Tiếp tục thực hiện phân phối chương trình bộ môn Ngữ văn do Sở Giáo dục vàĐào tạo Lâm Đồng đã ban hành từ năm học 2008 – 2009 và những điều chỉnh phânphối chương trình môn Ngữ văn áp dụng từ năm học 2009 – 2010

Theo cơ chế mở trong việc thực hiện phân phối chương trình, TrườngTHCS&THPT Lộc Bắc khuyến khích các nhóm chuyên môn trong trường căn cứ thực

tế giảng dạy của nhà trường điều chỉnh một cách hợp lý thời lượng và trình tự một sốbài được sắp xếp liền nhau theo thời lượng dành riêng cho từng cụm bài, miễn làkhông làm thay đổi tổng số tiết dạy của mỗi học kỳ, cũng như toàn năm học, có đủthời lượng dành cho luyện tập, bài tập, ôn tập, ngoại khóa, kiểm tra định kỳ… phù hợpvới điều kiện cụ thể của trường Các phân phối chương trình có điều chỉnh so với phânphối chương trình do Sở Giáo dục và Đào tạo ban hành cần có sự phê duyệt của Hiệutrưởng nhà trường và có báo cáo về Sở Giáo dục và Đào tạo Lâm Đồng ( Phòng Giáodục trung học)

Trong PPCT cấp THCS có một số bài phải học trong 2 tuần khác nhau (vì phảidành thời lượng để kiểm tra) cần chú ý tới tính nhất quán của bài học, nhắc lại nộidung bài đã thực hiện ở tuần trước

Nếu gặp tình huống có sự chênh lệch nào đó giữa PPCT và Hướng dẫn thựchiện chuẩn kiến thức, kỹ năng, giáo viên căn cứ vào cuốn Hướng dẫn thực hiện chuẩn

2 Việc sử dụng sách giáo khoa, sách giáo viên

Khi sử dụng SGK, SGV để soạn giáo án, giáo viên cần căn cứ chuẩn kiến thức,

kỹ năng quy định trong chương trình môn học, xác định trọng tâm kiến thức, kỹ năng

để thiết kế bài giảng phù hợp với khả năng tiếp thu của học sinh

Trong quá trình soạn giáo án, tổ chức ôn tập, xây dựng ma trận đề, thiết kế đềkiểm tra đánh giá, các thành viên trong tổ phải căn cứ vào tài liệu nêu trên, đảm bảoyêu cầu chủ yếu về chuẩn kiến thức kỹ năng môn học, đặc biệt là đối với lóp 9, lớp 12,

để chuẩn bị tốt cho học sinh thi tuyển sinh lớp 10 và TNTHPT

Nếu gặp tình huống có các cách hiểu khác nhau về một chủ đề, nội dung nào đógiữa SGK và SGV, giáo viên căn cứ vào cuốn Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức,

kỹ năng để thiết kế bài giảng

Nếu SGK hay SGV có đơn vị kiến thức mà trong chuẩn không đề cập, điều đó

có nghĩa là đã có yêu cầu giảm tải, vì vậy chỉ yêu cầu học sinh đạt được mức độ nêutrong chuẩn; tuy nhiên, giáo viên vẫn có thể truyền tải kiến thức đó tới học sinh thuộcđối tượng khá, giỏi Nếu SGK hay SGV không có đơn vị kiến thức mà chuẩn yêu cầuthì giáo viên phải tìm tòi bổ sung theo yêu cầu của chuẩn

3 Về soạn giáo án

Giáo viên soạn giáo án theo khung giáo án đã được thống nhất trong đợt tập huấn

hè 2010

Căn cứ tài liệu ” Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng môn Ngữ văn”

để thiết kế bài giảng; mục tiêu của bài giảng là đạt được các yêu cầu cơ bản, tối thiểu

về kiến thức kỹ năng; việc khai thác sâu kiến thức kỹ năng phải phù hợp với khả năngtiếp thu của học sinh; coi trọng bồi dưỡng khá giỏi và giúp đỡ học sinh học lực yếukém trong nội dung từng bài học

Thiết kế bài giảng ngắn gọn, đầy đủ, đúng quy định, Xây dựng hệ thống câu hỏiphù hợp với đối tượng của học sinh và nội dung bài học, tăng cường các loại câu hỏikích thích tư duy bậc cao để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh

Một số lưu ý khi thiết kế bài soạn:

+ Lời vào bài: phải có để tạo tâm thế tiếp nhận văn học cho học sinh

+ Bài mới: Chia làm 2 cột

+ Trình bày bài soạn của những bài có số tiết nhiều hơn 1:

Ở các phần: mức độ cần đạt, trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ; phươngpháp dạy học giáo viên có thể ghi chung vào phần đầu của bài soạn, phần tiến trình bàihọc phải ghi rõ tiết 1, tiết 2, tiết 3 vào đầu mỗi tiết; phân tiết hợp lý, thể hiện rõ đổimới phương pháp sao cho các đối tượng học sinh đều nắm được kiến thức cơ bảntrong từng tiết dạy Bài soạn của các giáo viên dạy cùng khối lớp phải thống nhất cáchtách tiết theo quy định của tổ Lưu trong hồ sơ của tổ chuyên môn các bài đã tách vànội dung của mỗi phần

+ Khung giáo án của Phân môn Tiếng Việt và Làm văn:

Phần nội dung bài dạy: Các đề mục thống nhất theo Hướng dẫn thực hiện

chuẩn kiến thức, kỹ năng

+ Đối với những bài đọc thêm, giáo viên soạn theo Hướng dẫn thực hiện Chuẩnkiến thức, kỹ năng và cân đối thời gian hợp lý để giảng dạy trong khoảng 15 đến 20phút

+ Ở cả hai cấp THCS và THPT, khuyến khích giáo viên trong việc thiết kế bàidạy, tiết dạy có tính sáng tạo, phải bám sát các yêu cầu của chuẩn kiến thức, kỹ năngtrong chương trình, nổi bật trọng tâm tiết dạy

+ Phần Hướng dẫn tự học: Thể hiện thật cụ thể, ngoài những yêu cầu trong

hướng dẫn, giáo viên cần đặt ra những yêu cầu riêng về bài cũ và bài mới cho họcsinh

4 Yêu cầu dạy học bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng

- Giáo viên bám sát chuẩn kiến thức kỹ năng để thiết kế bài giảng nhằm đạtđược những yêu cầu cơ bản và tối thiểu về kiến thức, kỹ năng; dạy không quá tải vàkhông quá hoàn toàn lệ thuộc vào sách giáo khoa Việc khai thác sâu kiến thức, kỹnăng phải phù hợp với khả năng tiếp thu của học sinh

- Thiết kế, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện các hoạt động học tập với cáchình thức đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn, phù hợp với đặc trưng bài học, với đặcđiểm, trình độ học sinh, với điều kiện cụ thể của lớp, trường, địa phương…

- Giáo viên cần lựa chọn phương pháp dạy học thích hợp, xây dựng hệ thốngcâu hỏi hợp lý; tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề, quá tải nhất là đối với nhữngbài dài, bài khó, bài nhiều kiến thức mới; chú trọng bồi dưỡng năng lực độc lập suynghĩ cho học sinh, giúp học sinh biết vận dụng sáng tạo kiến thức đã học vào thực tế,tránh cho các em thói quen ghi nhớ máy móc, lối học thụ động Cần chú ý tổ chức chohọc sinh được trao đổi, thảo luận dưới nhiều hình thức nhằm tích cực hoá vai trò chủthể sáng tạo của học sinh, tránh tình trạng dạy học theo lối đọc - chép , tình trạng

“đậm kiến thức, nhạt kỹ năng”

Khuyến khích giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, trong đómáy tính được thực hiện đúng chức năng là công cụ giúp giáo viên đổi mới phươngpháp và nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học Các thiết bị, phương tiện là điều kiện

để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, làm tăng tính hấp dẫn, gây hứng thú họctập cho học sinh; không nhất thiết bài nào cũng phải ứng dụng công nghệ thông tin đểsoạn giảng, tổ bộ môn cần thảo luận lựa chọn bài dạy để việc ứng dụng công nghệthông tin đạt hiệu quả

5 Yêu cầu kiểm tra, đánh giá bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng

Kiểm tra, đánh giá phải căn cứ vào chuẩn kiến thức, kỹ năng của từng môn học

Tăng cường đổi mới khâu kiểm tra, đánh giá thường xuyên, định kỳ; đảm bảochất lượng kiểm tra, đánh giá thường xuyên, định kỳ chính xác, khách quan, côngbằng; không hình thức, đối phó nhưng cũng không gây áp lực nặng nề, vừa có khảnăng phân hóa cao; vừa kiểm tra kiến thức kỹ năng cơ bản, năng lực vận dụng kiếnthức của người học, thay vì chỉ kiểm tra học thuộc lòng, ghi nhớ máy móc kiến thức.

Kết hợp thật hợp lí các hình thức kiểm tra: Vấn đáp, tự luận và trắc nghiệm…nhằm hạn chế lối học tủ, học lệch, học vẹt; phát huy ưu điểm, hạn chế nhược điểm củamỗi hình thức

6 Về dạy học tự chọn

Giáo viên cần tập trung vào dạng chuyên đề: Bám sát Dạy học chủ đề tự chọn

bám sát nhằm ôn tập, hệ thống hoá, khắc sâu kiến thức, kỹ năng, không bổ sung kiếnthức nâng cao mới Tổ chuyên môn cần thường xuyên trao đổi, rút kinh nghiệm kịpthời để tìm ra phương pháp dạy học tự chọn đạt hiệu quả cao; cần định hướng cho họcsinh lựa chọn chuyên đề tự chọn phù hợp với khả năng của các em Giáo viên phải cógiáo án dạy môn học tự chọn cũng như dạy chuyên đề tự chọn

7 Về dạy tích hợp kỹ năng sống; nội dung học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh vào môn học

Nguyên tắc tích hợp kỹ năng sống; nội dung học tập và làm theo tấm gương đạođức Hồ Chí Minh vào bài học một cách tự nhiên, phù hợp với nội dung bài học, phùhợp với đặc điểm, điều kiện cụ thể của nhà trường và địa phương Việc tích hợp làmcho bài học sinh động, gắn với thực tế hơn và không làm quá tải bài học

Phương pháp dạy của các bài tích hợp kỹ năng sống; nội dung học tập và làmtheo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh phải góp phần phát huy tính tích cực, tự giác,chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập

Kiểm tra đánh giá kỹ năng sống; nội dung học tập và làm theo tấm gương đạođức Hồ Chí Minh vào bài học được lồng ghép trong kiểm tra đánh giá của môn học,cần chú ý kiểm tra năng lực vận dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề về kỹ năngsống; nội dung học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong học tập vàthực tiễn cuộc sống

8 Đổi mới hình thức và nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn

Thực hiện một số chuyên đề nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng bộ môn.Chuyên đề nên xuất phát từ thực tế giảng dạy, thiết thực, phù hợp và có tính ứng dụngcao Tổ chuyên môn cần có sự thống nhất cao, rút kinh nghiệm kịp thời trước và sautừng bài dạy, sau mỗi lần thực hiện chuyên đề

Tổ chuyên môn cần có sự thảo luận, thống nhất trong nội dung bài dạy Thốngnhất trong xây dựng đề kiểm tra - đánh gía học sinh; Đổi mới trong dạy và học

Tiếp tục tổ chức dự giờ (ưu tiên dự giờ các giáo viên dạy lớp 9 và lớp 12 vàgiáo viên mới vào nghề, đặc biệt đối với giáo viên lần đầu tiên dạy lớp 9,12), trao đổi,

rút kinh nghiệm sau mỗi bài, nhất là những bài có dung lượng kiến thức nhiều Chú ýthảo luận cụ thể, chi tiết từng mục, bài, theo yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học.

Thảo luận, đề xuất với Lãnh đạo nhà trường những yêu cầu của tổ phù hợp vớiđiều kiện của nhà trường

Xây dựng biện pháp nâng cao chất lượng học tập bộ môn của học sinh dựa trênkết quả sau khi nhà trường tổ chức khảo sát chất lượng đầu năm học và chất lượngthực tế hiện tại của học sinh Đối với học sinh lớp 9 và học sinh lớp 12 cần xây dựng

kế hoạch ôn tập giúp học sinh tham gia tốt kỳ thi TNTHPT, xét TNTHCS và tuyểnsinh vào lớp 10

Tăng cường phụ đạo học sinh học yếu - kém, động viên khích lệ để các em có ýthức, động cơ học tập đúng đắn Làm tốt công tác phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi ởcác khối lớp 6, 7, 8, 10 và 11

Đối tượng học sinh trong trường có chất lượng đầu vào thấp, trường vùng sâu,vùng đồng bào dân tộc nên Giáo viên phải xây dựng kế hoạch phụ đạo sớm, chọn lựanội dung ôn tập phù hợp đối tượng nhất là ở các lớp đầu cấp và cuối cấp

9 Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi

Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ văn, coi đây là nhiệm vụchung của nhà trường

Nội dung, chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ văn thống nhất nhưsau:

- Kiến thức bồi dưỡng bao trùm toàn cấp học và tính đến thời điểm thi Riêngcấp THPT nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên sử dụng tài liệu Chương trìnhchuyên sâu lớp 10, 11, 12 môn Ngữ văn do Bộ Giáo dục và Đào tạo cung cấp để giảngdạy

- Đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn năm học 2010 - 2011 vẫn ra theo dạng đề:

Tự luận gồm 2 câu trở lên, bao gồm nghị luận văn học và nghị luận xã hội Trên đây là một số hướng dẫn thực hiện việc giảng dạy môn Ngữ văn trong nămhọc 2010 – 2011 Những kiến nghị đề xuất liên quan đến bộ môn đã thông qua traođổi trong tổ chuyên môn xin trao đổi trực tiếp với Phó Hiệu trưởng để có sự chỉ đạokịp thời

Trường THCS&THPT Lộc Bắc đề nghị tổ Văn-Sử triển khai hướng dẫn thựchiện bộ môn Toán đến tận giáo viên trong tổ chuyên môn và tạo điều kiện thuận lợi

để giáo viên thực hiện tốt các nội dung nêu trên

HƯỚNG DẪN DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN

Năm học 2010 – 2011

Thực hiện văn bản chỉ đạo số 7418/BGDĐT – GDTrH ngày 11/8/2010 của VụGiáo dục Trung học Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụnăm học 2010 -2011; ngoài những nhiệm vụ trọng tâm của bậc học được quy định tạicông văn số 820 /SGD&ĐT – GDTrH ngày17/8/2010 của Sở Giáo dục và Đào tạoLâm Đồng hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục trung học năm học 2010 – 2011,Trường THCS&THPT Lộc Bắc hướng dẫn một số nội dung về việc triển khai dạy học

bộ môn Giáo dục công dân THCS, THPT THCS – THPT như sau:

I.NHIỆM VỤ CHUNG

Tiếp tục thực hiện tốt các yêu cầu về đổi mới chương trình, nội dung, phươngpháp dạy học, nâng cao việc đổi mới kiểm tra đánh giá và hướng dẫn phương pháphọc tập phù hợp với đối tượng học sinh để không ngừng nâng cao chất lượng học tập

bộ môn

II.NHIỆM VỤ CỤ THỂ

1.Về thực hiện chương trình

a.Chương trình môn Giáo dục công dân (GDCD) có 35 tiết được thực hiện

trong 37 tuần của năm học, do đó sẽ có 35 tuần học một tiết GDCD/ tuần và 2 tuần dựtrữ có thể dạy bù hoặc bố trí cho phù hợp với tình hình thực tế từng trường Thực hiệnchương trình theo thứ tự các bài đã có trong phân phối chương trình nhưng phải căn

cứ chuẩn kiến thức, kỹ năng

b Những bài bố trí từ hai tiết trở lên, không quy định cụ thể nội dung cho từng

tiết, giáo viên căn cứ vào tình hình, khả năng tiếp thu của học sinh để phân bố cho hợp

lý, nhưng phải cân đối về nội dung giữa các tiết Có thể dạy phần lớn nội dung kiếnthức vào các tiết đầu, tiết cuối dạy phần còn lại và luyện tập, thực hành vận dụng kiếnthức đã học vào cuộc sống thực tiễn Việc tách tiết phải tuân theo đầy đủ tiến trình củagiáo án

( Xác định rõ mục tiêu kiến thức, kỹ năng cho từng tiết)

c Các tiết thực hành, ngoại khoá thực hiện như sau:

Trường THCS&THPT Lộc Bắc, các giáo viên lựa chọn nội dung các tiết thựchành, ngoại khoá dựa trên các vấn đề sau:

- Vận dụng các kiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống

- Đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

- Tăng cường giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống.

- Những vấn đề của địa phương tương ứng với các bài đã học

- Những vấn đề nổi cộm của cuộc sống cần giáo dục cho học sinh như: trật tự antoàn giao thông, giáo dục bảo vệ môi trường, phòng chống HIV/AIDS, ma tuý, tệ nạn

xã hội …

- Nêu gương người tốt, việc tốt, những học sinh chăm ngoan vượt khó học giỏi

- Tình hình chính trị xã hội của địa phương…

Nội dung tiết thực hành, ngoại khoá có thể thay đổi theo từng năm

Hình thức thể hiện; tổ chức trao đổi, thảo luận, liên hệ thực tế nhà trường, có thể

đi tham quan, tổ chức thi tìm hiểu, có thể mời cán bộ, chuyên gia nói chuyện, traođổi…

Nguyên tắc tích hợp giáo dục là lồng ghép các nội dung vào bài học một cách tựnhiên, phù hợp nội dung bài học, phù hợp vào đặc điểm, điều kiện thực tế Việc tíchhợp giáo dục làm cho bài học sinh động, gắn với thực tế hơn mà không làm quá tải.Phương pháp tích hợp dạy học phải phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác, sángtạo của học sinh

Kiểm tra đánh giá nội dung tích hợp có thể lồng ghép vào kiểm tra đánh giá củamôn học, cần chú ý đánh giá năng lực vận dụng kiến thức để giải quyết những vấn đềthực tiễn cuộc sống của học sinh

3.Phương pháp và kỹ thuật dạy học:

a.Đẩy mạnh hơn nữa việc đổi mới phương pháp và kỹ thuật dạy học nhằm phát

huy khả năng tư duy, sáng tạo, độc lập, tự chủ của người học Ứng dụng công nghệthông tin vào dạy học; tăng cường đầu tư số lượng và chất lượng của giáo án điện tử,khai thác thông tin trên internet để góp phần nâng cao hiệu quả của giờ dạy

b.Kết hợp sáng tạo, hiệu quả các phương pháp dạy học truyền thống ( thuyết

trình, giảng giải, kể chuyện, vấn đáp…) Với các Phương pháp và kỹ thuật dạy họchiện đại

( thảo luận nhóm, giải quyết tình huống, dự án, động não…nhằm hình thành tính tíchcực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh

4 Về kiểm tra đánh giá:

Đổi mới kiểm tra đánh giá thực hiện theo hướng dẫn của của Bộ Giáo dục vàĐào tạo; hình thức kiểm tra thường xuyên và định kỳ cần phải bám sát chuẩn kiếnthức, kỹ năng

Cần hạn chế yêu cầu kiểm tra theo kiểu ghi nhớ, tái hiện kiến thức; tăng cườngyêu cầu vận dụng kiến thức theo hướng ra đề “mở” để học sinh liên hệ, phân tích biểuđạt chính kiến của mình và định hướng hành vi

Kiểm tra đánh giá không đơn thuần chỉ qua bài viết, bài học của học sinh vớiyêu cầu về kiến thức, kỹ năng mà còn thông qua tinh thần tự giác, trung thực tham giacác hoạt động học tập, thái độ đối với mọi người; thông qua tiến bộ đạt được trong ýthức công dân, sự chuyển biến về thái độ và hành vi…

Xác lập các quan hệ đánh giá: giữa thầy với trò, giữa trò với trò, tự đánh giá củabản thân học sinh

Kết hợp một cách hợp lý hình thức tự luận và trắc nghiệm khách quan trongkiểm tra đánh giá học sinh

Do đặc trưng của bộ môn nên không nhất thiết phải lập ma trận đề nhưng cầnxác định mức độ kiểm tra; nhận biết, thông hiểu, vận dụng phù hợp với trình độ củahọc sinh

5.Thiết bị và phương tiện dạy học:

Tận dụng triệt để các thiết bị đã có của từng trường như máy chiếu, băng hình,tranh ảnh, sơ đồ…Khuyến khích việc tự làm thiết bị và đồ dùng dạy học của giáo viên

và học sinh, coi đó cũng là hoạt động hiệu quả để phát huy sự tham gia tích cực củahọc sinh vào quá trình học tập Khuyến khích áp dụng công nghệ thông tin, trong đómáy tính được thực hiện đúng chức năng là công cụ quan trọng giúp giáo viên đổi mớiphương pháp và nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học Việc chú ý khai thác các thiết

bị, phương tiện là yếu tố quan trọng để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học làmtăng tính hấp dẫn, gây hứng thú học tập cho học sinh.

Về sách giáo khoa, tài liệu phục vụ giảng dạy: Khi sử dụng SGK, SGV để soạngiáo án, giáo viên cần căn cứ chuẩn kiến thức, kỹ năng quy định trong chương trìnhmôn học, xác định trọng tâm kiến thức, kỹ năng để thiết kế bài giảng phù hợp với khảnăng tiếp thu của học sinh; đồng thời sử dụng sách giáo viên môn GDCD, bài tập tìnhhuống GDCD, bài tập trắc nghiệm GDCD, tham khảo các tài liệu thuộc chủ đề giáodục ý thức công dân của địa phương…để đạt được mục tiêu, nội dung của môn học

Nếu gặp tình huống có các cách hiểu khác nhau về một chủ đề, nội dung nào đógiữa SGK và SGV, giáo viên căn cứ vào cuốn Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức,

kỹ năng để thiết kế bài giảng

Nếu SGK hay SGV có đơn vị kiến thức mà chuẩn không có chính là chuẩngiảm tải và chỉ yêu cầu học sinh đạt được như vậy; giáo viên vẫn có thể truyển tải kiếnthức đó tới học sinh bởi có đối tượng khá, giỏi Nếu SGK hay SGV không có đơn vịkiến thức mà chuẩn yêu cầu thì giáo viên phải tìm tòi bổ sung theo yêu cầu của chuẩn

6 Về giáo án soạn:

Giáo viên phải soạn giáo án theo khung giáo án đã được thống nhất trong đợttập huấn ngày 27-29/9/2010 đối với cấp THCS tại Sở GD&ĐT và đã được triển khaitại Phòng GD&ĐT Bảo Lâm

Đối với cấp THPT: Giáo án phải đảm bảo tối thiểu các ỵêu cầu theo trình tự sau:Tiết thứ ( Theo PPCT ) : …

Tên bài: …( tiết thứ )

I Mục tiêu bài học ( theo chuẩn kiến thức kỹ năng)

Học xong bài này, học sinh cần:

1 Về kiến thức:

2 Về kỹ năng :

a Kỹ năng bài học ( Theo chuẩn kỹ năng)

b Kỹ năng sống: (tham khảo trong tài liệu Giáo dục kỹ năng sống trongmôn GDCD)

II Các phương pháp/kỹ thuật dạy học tích cực

III.Phương tiện dạy học:

IV.Tiến trình dạy học:

Ổn định tổ chức và kiểm tra bài cũ

Giới thiệu bài mới

Hoạt động dạy học

Hoạt động 1( tên hoạt động )

Trường THCS&THPT Lộc Bắc yêu cầu Tổ Văn – Sử - GDCD triển khai huớngdẫn thực hiện bộ môn Giáo dục công dân đến các giáo viên và tạo điều kiện thuận lợi

để các giáo viên thực hiện các nội dung yêu cầu trên

HƯỚNG DẪN DẠY HỌC VẬT LÝ THCS, THPT

NĂM HỌC 2010-2011

Căn cứ nhiệm vụ năm học và nhiệm vụ bậc học trong năm học 2010-2011, Trường THCS&THPT Lộc Bắc hướng dẫn việc dạy học môn Vật lý trong năm học 2010-2011 như sau:

A.NHỮNG NHIỆM VỤ CHUNG

Tiếp tục thực hiện tốt yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá Chú trọng vào việc dạy học và kiểm tra đánh giá theo chuẩn KTKN ; Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường và tiết kiệm năng lượng; chú ý gắn việc giảng dạy bộ môn với phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”; phấn đấu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; góp phần thực hiện thành công chủ đề

năm học là “Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”

B.NHỮNG NHIỆM VỤ CỤ THỂ

1 Thực hiện đúng, đủ chương trình theo khung phân phối chương trình bộ môn Vật

lí của Bộ giáo dục & Đào tạo trên cơ sở tham khảo PPCT Sở đã gửi về các đơn vị trong các năm học trước Cần lưu ý thời điểm kết thúc học kỳ và kết thúc năm học theo kế hoạch năm học của Sở

2 Thực hiện dạy học, kiểm tra đánh giá trên cơ sở bám sát chuẩn kiến thức kỹ năng.

Các tổ chuyên môn cần có kế hoạch cụ thể hóa để áp dụng tài liệu “Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức – kỷ năng của chương trình giáo dục phổ thông” của môn vật lí THCS và THPT và những nội dung đã được tâ ̣p huấn hè 2010

Việc soa ̣n giảng theo chuẩn KT-KN là mô ̣t trong những tiêu chuẩn đánh giá giờ

da ̣y, đánh giá hoa ̣t đô ̣ng của tổ chuyên môn Một giáo án đạt yêu cầu cần thể hiện được việc đổi mới phương pháp dạy học và bám sát chuẩn KTKN Cụ thể cần làm nổi rõ:

• Hoạt động của thầy

• Hoạt động của trò

• Mục đích cần đạt (trong mỗi bài, mỗi phần)

PHỤ LỤC: Mẫu giáo án áp dung từ năm học 2010 – 2011 (Tham khảo) Ngày soạn:………

Ngày dạy:………

Tiết 4 Bài 2: CON LẮC LÒ XO I MỤC TIÊU: 1 Về kiến thức: - Các chuẩn kiến thức qui định trong chương trình của bài học, ………

+ Mục tiêu chi tiêt 1 ( mức độ)………

+ Mục tiêu chi tiêt 2 ( mức độ) ………

- Các nội dung tích hợp về kiến thức……….

2 Về kĩ năng: - Các chuẩn kĩ năng qui định trong chương trình……….

+ Mục tiêu chi tiêt 1 ( mức độ)………

3. Về thái độ: các nội dung tích hợp về thái độ, hành

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hoạt động 1: ( … phút) Ôn lại kiến thức cũ

Hoạt động điểu khiển của

Kĩ năng: ( chi tiết hóa yêucầu về kĩ năng)

Hoạt động điểu khiển của

GV

Hoạt động của HS Kết quả cần đạt

Hoạt động 5: ( … phút) Hướng dẫn, giao nhiệm vụ học tập ở nhà.

Hoạt động điểu khiển của

GV

Hoạt động của HS Kết quả cần đạt

IV PHẦN PHỤ LỤC: Các phiếu học tập có đáp án, các địa chỉ tích

3 Tiếp tục quá trình đổi mới phương pháp dạy học theo hướng xây dựng tiết học

thân thiện, phát huy tính tích cực, hứng thú trong học tập của học sinh và vai trò chủ

đạo của giáo viên, chú ý đến mức độ thông hiểu trong quá trình giảng dạy; bồi dưỡng

năng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, tránh thiên về ghi nhớmáy móc, không nắm vững bản chất Chú trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường, tiếtkiệm năng lượng và hướng nghiệp thông qua các tiết dạy trên lớp

4 Tăng cường sử dụng phương pháp thực nghiệm trong giảng dạy Vật lý:

- Thực hiện đủ các thí nghiệm biểu diễn và các tiết thực hành theo phân phối chươngtrình và các nội dung yêu cầu của sách giáo khoa

- Khai thác tối đa các trang thiết bị ở trường và phòng học bộ môn, không để xảy rahiện tượng dạy chay khi trường có thiết bị Khuyến khích tự làm đồ dùng dạy học, cảitiến phương án thí nghiệm phù hợp với từng bài học

- Quản lý và bảo quản tốt trang thiết bị theo đúng quy định hiện hành, tránh hư hỏnglãng phí và mất mát

- Tổ chức chuyên đề về việc quản lý tiết thí nghiệm thực hành và rút kinh nghiệmtrong tổ chuyên môn

5 Đổi mới trong cách kiểm tra, đánh giá:

- GV đánh giá sát trình độ học sinh với thái độ khách quan chính xác công bằng;kiểm tra cả về kiến thức, kỹ năng và yêu cầu về thái độ đối với học sinh; kết hợp mộtcách hợp lí hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan; hình thức kiểmtra đánh giá cũng cần linh hoạt và chú ý đến tính “thân thiện”, tránh gây ra nặng nề ứcchế cho học sinh

- Nâng cao năng lực ra đề TNKQ, đặc biệt là ra đề phải bám sát chuẩn kiến thức-kỷ

năng và chú ý kiểm tra mức độ thông hiểu và vận dụng sáng tạo

- Về điểm bài thực hành: Mỗi học kỳ có tối đa một bài thực hành lấy điểm kiểm tra 1tiết (hệ số 2) Đánh giá bài thực hành của học sinh bao gồm hai phần:

• Đánh giá kỹ năng thực hành

• Đánh giá báo cáo thực hành

Điểm của bài thực hành bằng trung bình cộng điểm của hai phần trên

6 Tiếp tục tăng cường công tác giúp đỡ phụ đạo học sinh yếu, kém nhất là các học

sinh đầu cấp và cuối cấp Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng học sinh giỏi các cấp, tạo racác sân chơi lành mạnh bổ ích cho học sinh dưới hình thức sinh hoạt CLB, ngoại khóa,các cuộc thi

7 Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn Vật lý:sử dụng

hợp lí các phần mềm dạy học, thí nghiệm mô phỏng, tư liệu thiết bị dạy học điện tử,khai thác mạng internet, soạn và dạy học bằng giáo án điện tử…Cần lưu ý không lạmdụng CNTT để biến “đọc chép” thành “chiếu chép” mà phải kết hợp hợp lí giữa cácphương pháp truyền thống với ứng dụng CNTT Tổ chuyên môn cần có các chuyên

đề, thảo luận về việc kết hợp này để đúc rút kinh nghiệm

Kể từ năm ho ̣c này, trang diễn đàn của bô ̣ môn vatlylamdong.com đi vào hoa ̣t

đô ̣ng (từ 5/9/2010) Đây là nơi để các giáo viên vâ ̣t lý trao đổi thông tin, ho ̣c tâ ̣p kinhnghiê ̣m, thảo luâ ̣n chuyên môn, tải các tài nghuyên da ̣y ho ̣c Các ý kiến quản lí chỉ đa ̣o

bô ̣ môn cũng sẽ thông qua trang web này Tổ chuyên môn cần đô ̣ng viên giáo viêntrong tổ tham gia sinh hoa ̣t cùng diễn đàn và đưa viê ̣c sinh hoa ̣t diễn đàn vâ ̣t lí vàosinh hoa ̣t tổ, nhóm Đây cũng là nô ̣i dung đánh giá hoa ̣t đô ̣ng của tổ chuyên môn

8 Chú ý triển khai việc tích hợp giáo du ̣c bảo vê ̣ môi trường; giáo du ̣c sử du ̣ng năng

lươ ̣ng tiết kiê ̣m và hiê ̣u quả; giáo du ̣c kỷ năng sống thông qua giảng da ̣y bô ̣ môn vâ ̣t lí.Đây cũng là tiêu chí để đánh giá viê ̣c soa ̣n giảng của giáo viên

9 Tiếp tục triển khai nội dung các chuyên đề đã có trong những năm học trước: Dạy

học theo chuẩn KTKN, kết hợp ứng dụng CNTT với các PP truyền thống; Sử dụngthiết bị trong dạy học Vật lý; Bồi dưỡng học sinh giỏi; Dạy học theo nhóm; Ôn tập thitốt nghiệp THPT;Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Vật lý THPT; Sử dụngcác phần mềm dạy học Vật lí và Phương pháp trắc nghiệm khách quan

c Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi

1 Tổ chức đúc rút kinh nghiệm về công tác bồi dưỡng học sinh giỏi các cấp trong

các năm học trước, nhất là trong năm học 2009-2010 Tiếp tục đẩy mạnh công tác pháthiện và bồi dưỡng học sinh giỏi Vật lý, giáo viên cần tích cực tham khảo đề thi bồidưỡng HSG các cấp, về kỳ năng, phương pháp, tài liệu…

2 Đề thi học sinh giỏi Vật lý trong năm học 2010-2011 ở các cấp chủ yếu vẫn ra theo

dạng đề tự luận Đề thi sẽ chú ý thêm về thực hành thí nghiệm liên quan đến nội dungchương trình đã được quy định

3 Nội dung chương trình bồi dưỡng và ra đề thi học sinh giỏi Vật lý trong năm học

này được quy định thống nhất như sau:

3.1) Thi học sinh giỏi Vật lý lớp 9:

Dựa vào nội dung chương trình Vật lý THCS mới, theo từng kỳ thi cụ thể nhưsau:

- Toàn bộ phần quang học lớp 7 (có bổ sung cách vẽ ảnh qua gương)

- Chương I phần Điện học lớp 9

*Kỳ thi vòng Tỉnh: Gồm các nội dung đã có ở vòng huyện, thị, thành phố,

đồng thời thêm các nội dung sau:

- Toàn bộ phần Điện từ (Chương II) lớp 9

- Toàn bộ chương III - phần quang lớp 9 (Bổ sung công thức thấu kính)

3.2) Thi học sinh giỏi vật lý lớp 12:

Dựa vào nội dung chương trình Vật lý THPT phân ban mới (chương trình nângcao):

* Vòng 1:Thi chọn học sinh giỏi tỉnh:

- Toàn bộ phần cơ học lớp 10

- Toàn bộ phần Vật lý phân tử và nhiệt học ở lớp 10

- Toàn bộ phần điện học, từ trường, cảm ứng điện từ ở lớp 11

- Toàn bộ phần Quang hình học lớp 11

- Toàn bộ phần Cơ học vật rắn, Dao động cơ học, Sóng cơ học - âm học,Dòng điện xoay chiều (không phân nhánh), Sóng điện từ lớp 12

* Vòng 2: Thi chọn học sinh dự thi quốc gia

Do năm nay thi chọn đội tuyển sớm nên nội dung thi trong phần này tuân theo

công văn số 994/SGDĐT-KTKĐ ngày 24/9/2010 về Hướng dẫn thi chọn học sinh vào đội tuyển tham dự kỳ thi chọn học sinh giỏi quốc gia năm học 2010 – 2011.

Nội dung bồi dưỡng và thi ở các vòng không chỉ là những vấn đề cơ bản củachương trình Vật lý THCS, THPT mà còn bao gồm những kiến thức và kỹ năng nângcao cho từng đơn vị kiến thức