- Mặc dù ma trận đề kiểm tra không phải là một kĩ thuật bắt buộc nhưng nên sử dụng bảng ma trận kiểm tra chi tiết để xác định số lượng câu hỏi cần viết cho mỗi mức[r]
Trang 1TẬP HUẤN
NÂNG CAO NĂNG LỰC
RA ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ
THEO THÔNG TƯ SỐ 22/2016/TT-BGD ĐT
Hải Dương, ngày 16, 17 tháng 8 năm 2017
Trang 2- Mở đầu
- Chia sẻ
- Thực hành
Trang 3* Hai anh em cùng đi siêu thị Đến quầy bán bánh piza, hai anh em ngắm nghía hai mẫu bánh cùng chất lượng :
-Loại đường kính khoảng 5cm có giá 10000đ
-Loại đường kính khoảng 10cm có giá 25000đ
Em chọn bánh nhỏ, anh chọn bánh to Ai có lợi hơn?
* Hai người có 2 mảnh vườn giáp nhau Một hôm 2 ông cùng ngắm nghía Ông Hải bảo ông Dương: Tôi lùi lại 5m theo chiều dài mảnh vườn của tôi, ông trả cho tôi 5m theo chiều rộng mảnh vườn của tôi thì 2 mảnh vườn của chúng
ta sẽ vuông vắn
Hai bà vợ có đồng ý không?
MỞ ĐẦU
Trang 4VD :
- Đọc số: 12; 45; …
-Viết thành các số: Năm mươi tư; Bảy mươi mốt, …
-Viết số lớn nhất có 1 chữ số; …
-Một số có số liền sau là 26 thì số đó là số nào?
- Số liền trước số lớn nhất có 1 chữ số là số nào?
- Lấy số tròn chục lớn nhất có 2 chữ số cộng với số nhỏ nhất có 1 chữ số thì được kết quả là bao nhiêu?
Trang 5- MĐ1 (nhận biết): được định nghĩa là sự nhớ, thuộc lòng, nhận biết được và có thể tái hiện lại các dữ liệu, các sự việc đã biết đã học trước đây, …
(tái hiện trong trí nhớ thông tin cần thiết)
- MĐ2 (thông hiểu): nắm bắt được ý nghĩa của tài liệu , …
(HS hiểu được khái niệm cơ bản, có khả năng giải thích, diễn đạt
KT đã học theo ý hiểu của mình, …)
- MĐ3 (vân dụng): Biết vân dụng KTKN đã học để giải quyết những vấn đề quen thuộc tương tự trong ht c/sống, …
(HS vượt qua cấp độ hiểu đơn thuần, có thể sử dụng, xử lý các khái niệm trong các tình huống tương tự hoặc gần giống…)
- MĐ4 (vân dụng nâng cao): Biết vân dụng KTKN đã học để giải quyết những vấn đề mới hoặc sắp xếp cấu trúc lại các bộ phận để hình thành một tổng thể mới, …
(nhẫn mạnh các yếu tố linh hoạt sáng tạo…)
CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC
Trang 6NHẬN XÉT
1 Về nội dung kiến thức , kĩ năng (Hình thức, số lượng
các câu hỏi, ) trong đề
2 Tỉ lệ trắc nghiệm khách quan – tự luận (Các hình thức
bài tập trắc nghiệm)
3 Tỉ lệ điểm giữa các mức độ.
4 Câu hỏi bài tập ứng với từng mức độ
Trang 167 4
5 5
Trang 18M2
4
2 31
M1
M1
M2
Trang 227 4
5 5
Nhận xét về sự phân bố các tỉ lệ trong đề KT
Trang 25Một số lưu ý về kĩ thuật ra đề:
- Xác định thời điểm kiểm tra, từ đó xác định được chuẩn KTKN học sinh đã học
- Dự kiến tỉ lệ số câu hỏi cho từng mạch kiến thức
- Mặc dù ma trận đề kiểm tra không phải là một kĩ thuật bắt buộc nhưng nên sử dụng bảng ma trận kiểm tra chi tiết để xác định số lượng câu hỏi cần viết cho mỗi mức độ, bao quát hết các phạm vi kiến thức
+ Khi ra đề một số câu trắc nghiệm cùng lệnh nên đưa lệnh chung
+ Đối với bài tập trắc nghiệm nối cặp đôi cần chú ý tới hình thức của 2 nhóm đối tượng