- Chức năng: dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc của người nói (người viết).. Biết vận dụng kiến thức, kỹ năng để viết bài văn nghị luận xãb[r]
Trang 1TRƯỜNG THCS ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II
Môn:Ngữ văn - Lớp 8
Thời gian: 90 phút (Không kể thời gian phát đề)
Đề chính thức (Đề kiểm tra này có 01 trang)
Câu 1: (2,0 điểm)
a) Hoàn thành chính xác bài thơ sau:
Sáng ra bờ suối, tối vào hang,
Cháo bẹ rau măng vẫn sẵn sàng
………
………
( Ngữ văn 8 – tập II)
b) Bài thơ có tựa đề là gì? Tác giả là ai?
Câu 2: ( 2,0 điểm)
a) Nêu đặc điểm hình thức và chức năng của kiểu câu cảm thán.
b) Xác định kiểu câu của từng câu trong đoạn trích sau:
“ Rồi một tay nâng rổ chó con lên đầu, một tay cầm sợi xích định dắt luôn con
chó cái ra cửa, sụt sịt chị bảo cái Tí: (1)
- Con hãy đội cái mê nón cho đỡ nắng và con cắp lấy gói quần áo rồi sang bên
cụ Quế với u (2)
Câu 3: (6,0 điểm)
Viết bài văn nghị luận nêu suy nghĩ của em về mối quan hệ giữa học và hành.
Hết./.
Trang 2TRƯỜNG THCS HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II
MônNgữ văn - Lớp 8
Đề chính thức (Hướng dẫn chấm này có 02 trang)
Câu 1
(2,0 đ) a) Hoàn thành chính xác hai câu thơ sau: Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng,
Cuộc đời cách mạng thật là sang
b) - Tựa đề: Tức cảnh Pác Bó
- Tác giả: Hồ Chí Minh
0.5 0.5 0.5 0.5
Câu 2
(2,0 đ) a) Nêu đặc điểm hình thức và chức năng của kiểu câu cảm thán.- Hình thức: Có những từ ngữ cảm thán như: ôi, than ôi, hỡi ơi,
chao ơi (ôi), trời ơi, thay, biết bao, xiết bao, biết chừng nào…
Khi viết, câu cảm thán thường kết thúc bằng dấu chấm than
- Chức năng: dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc của người nói (người
viết)
b Xác định kiểu câu của từng câu:
- (1): Câu trần thuật
- (2): Câu cầu khiến
0.5 0.5
0.5 0.5
Câu 3
(6,0 đ)
a Biết vận dụng kiến thức, kỹ năng để viết bài văn nghị luận xã
hội Đảm bảo cấu trúc 3 phần: mở bài, thân bài, kết bài 0,25
b Xác định đúng vấn đề nghị luận: mối quan hệ giữa học và hành. 0,25
c Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm ; vận dụng tốt
các thao tác làm bài văn nghị luận hoàn chỉnh
* Đảm bảo những yêu cầu cơ bản sau đây:
5.0
1.Dẫn dắt,giới thiệu vấn đề nghị luận: mối quan hệ giữa học và
hành
2 Làm rõ vấn đề nghị luận:
a Giải thích vấn đề:
+ Học là quá trình tiếp thu tri thức của nhân loại thông qua
hoạt động học tập ở nhà trường và ngoài xã hội
+ Hành là quá trình vận dụng tri thức, kinh nghiệm đã học vào
trong cuộc sống thực tiễn
b.Nhận định về vấn đề:
+ Học và hành có mối quan hệ rất chặt chẽ;
+ Học chỉ giúp chúng ta có được phần kiến thức lí thuyết;
Hành mới giúp chúng ta tạo ra được sản phẩm thực tế, mới đáp ứng
được yêu cầu của xã hội;
1,0 1,0
1,0
Trang 3c Phê phán lối học lệch lạc:
+ Học mang tính hình thức, không hiểu nội dung ( học vẹt);
+ Học lí thuyết suông, không chịu thực hành
d Đề xuất phương pháp học đúng:
+ Học từ dễ đến khó, biết chọn cái trọng tâm;
+ Học kết hợp với thực hành mới hiệu quả và thành công
3 Tổng hợp vấn đề nghị luận:
- Khẳng định vấn đề
- Rút ra bài học
0,5 0,5 1,0
d Sáng tạo:Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện sâu sắc, mới mẻ về
vấn đề nghị luận
0,25
e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt
*Lưu ý: Tuỳ vào điều kiện, tình hình của từng lớp mà giáo viên đánh giá điểm linh hoạt,
phù hợp, khách quan Khuyến khích những bài làm sáng tạo.
Hết./.