KẾ HOẠCH TỔ VĂN NH: 2017-2018

- Các hình thức kiểm tra, đánh giá đều hướng tới phát triển năng lực của học sinh; coi trọng đánh giá để giúp đỡ học sinh về phương pháp học tập, động viên sự cố gắng, hứng thú h[r]

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Q9

TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

KẾ HOẠCH Hoạt động Tổ VĂN Năm học 2017 – 2018

Căn cứ Văn bản số 3718/BGDĐT-GDTrH ngày 15/8/2017 của Bộ Giáo dụcvà Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2017

– 2018;

- Căn cứ Chỉ thị số 08/CT-UBND ngày 16/8/2017 của Ủy ban nhân dân thànhphố Hồ Chí Minh về thực hiện nhiệm vụ giáo dục và đào tạo năm học 2017-2018 tại

Thành phố Hồ Chí Minh;

- Căn cứ Văn bản số 2988/GDĐT-VP ngày 17/8/2017 của Sở Giáo dục và

Đào tạo về Hướng dẫn thực hiện Phong trào thi đua "Đổi mới, sáng tạo trong dạy và

học" giai đoạn 2016-2020;

Căn cứ vào Kế hoạch năm học 2017 - 2018 của Trường THCS Tân Phú, TổVăn xây dựng kế hoạch hoạt động năm học 2017 - 2018 như sau:

I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH

1 Bối cảnh năm học

Năm học 2017-2018 là năm học tiếp tục triển khai Kế hoạch hành động củangành Giáo dục triển khai Chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị

quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo Thực hiện

Chỉ thị số 2699/CT-BGDĐT ngày 08/8/2017 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

(GDĐT) về nhiệm vụ chủ yếu năm học 2017-2018 của ngành Giáo dục; Quyết định

số 3966/QĐ-UBND ngày 25/7/2017 của Ủy ban nhân dân thành phố Hồ Chí Minh về

ban hành Kế hoạch thời gian năm học 2017-2018 của giáo dục mầm non, giáo dục

phổ thông và giáo dục thường xuyên trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh; tiếp tục

thực hiện Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh theo Chỉ thị số

05-CT/TW của Bộ Chính trị về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong

cách Hồ Chí Minh

-Năm học thực hiện các nhiệm vụ giáo dục, đào tạo nhằm tạo sự chuyển biếncăn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; chuyển quá trình giáodục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chấtngười học; chú trọng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, tiếp tục đổi mớiphương pháp giảng dạy và học tập; đẩy mạnh phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt”,thực hiện những giải pháp đột phá và những giải pháp lâu dài nhằm phát triển sựnghiệp giáo dục và đào tạo

- Tổ là một tập thể đoàn kết tương thân tương ái, giúp nhau cùng tiến bộ,quyết tâm hoàn thành nhiệm vụ được giao

- Đa số giáo viên trong tổ đều cư trú tại Q,9, Q Thủ Đức thuận tiện công tác

- Đa số học sinh ngoan, lễ phép, biết vâng lời thầy cô

- Có sự quan tâm của BGH, Hội cha mẹ học sinh, hoạt động Đoàn ĐộicủaTrường THCS Tân Phú

3 Khó khăn

- Chất lượng giáo dục chưa cao Đầu vào ở địa bàn còn thấp, ít học sinh

Giỏi

- Đa số học sinh thuộc diện gia đình lao động nghèo, học sinh từ nơi

khác chuyển đến tạm trú Trường nằm trong địa bàn đền bù giải tỏa nên cuộc sốngngười dân còn bấp bênh chưa ổn định, trình độ dân trí còn hạn chế, chưa quan tâmnhiều đến việc học tập của các em Vấn đề xã hội hóa giáo dục chưa cao, việc họccủa học sinh giao phó cho nhà trường

- Trình độ tay nghề của giáo viên chưa đồng bộ, vẫn còn tình trạng

thuyết giảng nhiều, chậm đổi mới phương pháp

- Trình độ vận dụng thông tin vào trong công tác dạy học còn chưa đồngđều, chưa đáp ứng triệt để nhiệm vụ dạy học

4 Tình hình đội ngũ năm học 2017 - 2018

- Tổ có 8 giáo viên (trong đó: 8 nữ)

- Trình độ chuyên môn: 6 đạt chuẩn đại học

II CÁC MỤC TIÊU NĂM HỌC

1 xây dựng kế hoạch giáo dục theo hướng chủ động, đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng; đảm bảo thực hiện đúng và đủ kế hoạch bài dạy theo phân phối chương trình Bổ sung phần giảm tải theo quy định của Sở GD

& ĐT.

- Thực hiện nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo chương trình, kế hoạch

giáo dục, nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục theo hướng dẫn tại công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01 tháng 9 năm 2011 của Bộ GDĐT

- Đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng và thực hiện kế hoạch giáo dụcđịnh hướng phát triển năng lực học sinh theo hướng tinh giản để tăng cường kỹ năngvận dụng kiến thức

- Tổ chức dạy liên môn theo quy định một cách hợp lý, nhẹ nhàng,không gây áp lực cho học sinh

- Toàn tổ đã thống nhất kế hoạch dạy học cụ thể nhằm mục đích như sau:

 Thực hiện kế hoạch dạy học, thiết kế tiến trình dạy học ứng với các nộidung, các chủ đề dạy học, các chủ đề tích hợp, liên môn phù hợp và theo hình thức,phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực

 Chú trọng giáo dục đạo đức và giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống,hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật; tăng cường các hoạt động nhằm giúp học sinhvận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn

 Việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục định hướng phát triểnnăng lực học sinh của mỗi trường phải phù hợp với đặc thù của tổ bộ môn và khảnăng học tập của học sinh

 Chú trọng hình thức dạy học trải nghiệm sáng tạo - gắn liền với thựctiễn trên cơ sở nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh

 Tổ chức dự giờ, TTSP, chuyên đề để nâng cao chất lượng giảng dạy

 Giáo án trả bài viết (TLV, TV, V) soạn mới theo từng năm ( tỉ mỉ, sửalỗi cụ thể, chi tiết)

 Giáo viên lập kế hoạch giảng dạy cụ thể trong sổ chuyên môn cá nhân,nội dung giảng dạy phải phù hợp với tình hình, đặc điểm của lớp dạy, phát huy tínhsáng tạo của học sinh Trong kế hoạch cẩn phải rút kinh nghiệm qua các bài kiểm tracủa học sinh và phải đề xuất được giải pháp cụ thể Kế hoạch cá nhân phải thông quaTTCM và Ban Giám hiệu phê duyệt

- Tổ trưởng chuyên môn tăng cường hoạt động tổ, nhóm một cách cóhiệu quả, cụ thể là thực hiện dự giờ, dạy tốt, báo cáo chuyên đề, hội thảo, hội giảng.Các hoạt động này phải có chất lượng, tránh hình thức, đối phó

- Trao đổi xây dựng giáo án dạy tốt, chú trọng mục tiêu cần đạt, kết cấu

hợp lý của một giáo án Nội dung ghi bảng ngắn gọn, trọng tâm, thể hiện mục đíchyêu cầu của bài nêu ý nghĩa văn bản Vận dụng theo chuẩn kiến thức ở các khối lớp,xây dựng hệ thống câu hỏi khoa học, đúng trọng tâm Qua mỗi bài dạy, giáo viêntăng cường giáo dục kĩ năng sống cho học sinh, khơi gợi sự hiểu biết và hứng thú saubuổi học

- Đề kiểm tra 1 tiết được đổi mới theo chuẩn kiến thức mà Sở giáo dục

đã triển khai tập huấn theo từng cấp độ ( nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vậndụng cao) nhằm nâng cao trình độ cảm thụ của học sinh và phải được thống nhấttrong tổ bộ môn, cách ra đề khoa học, đảm bảo phù hợp với tất cả đối tượng học sinhgiỏi, khá, trung bình, yếu kém Kết cấu đề phải đảm bảo từ câu dễ đến câu khó Saukhi chấm bài kiểm tra học sinh xong, giáo viên phải sửa bài, phát bài cho các em thậtnghiêm túc để các em nhận biết ưu khuyết điểm điều chỉnh kịp thời

- Hướng dẫn rèn học sinh thảo luận nhóm, tránh hình thức, thiếu hiệu

quả Rèn cho học sinh kĩ năng trình bày vấn đề - nói trước tập thể để tạo tính mạnhdạn, bản lĩnh

- Bồi dưỡng học sinh giỏi, rèn học sinh yếu ở các lớp giáo viên dạy Lập danh sách vào sổ chuyên môn cá nhân, theo dõi, nhận xét, đánh giá kết quả.

2 Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá

Tiếp tục đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá chấtlượng giáo dục nhằm phát triển năng lực và phẩm chất học sinh

a Đổi mới phương pháp dạy học:

Thực hiện theo công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 về ápdụng phương pháp "Bàn tay nặn bột" và các phương pháp dạy học tích cực khác; đổimới đánh giá giờ dạy giáo viên, xây dựng tiêu chí đánh giá giờ dạy dựa trên Côngvăn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT

- Đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp thựchành, dạy học theo dự án trong các môn học

- Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài học; tậptrung dạy cách học, cách nghĩ; bảo đảm cân đối giữa trang bị kiến thức, rèn luyện kỹnăng và định hướng thái độ, hành vi cho học sinh

-Chú ý việc tổ chức dạy học phân hoá phù hợp các đối tượng học sinh khácnhau; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc

- Giáo viên lên kế hoạch dạy học “theo chủ đề” theo đúng lịch giảng dạy đã

đăng kí cho TTCM Nội dung và số tiết dạy học phải phù hợp và cân đối với phânphối chương trình, tránh cắt xén, dồn tiết

- Nội dung dạy học tự chọn phải thống nhất trong tổ, thể hiện rõ trong kếhoạch cá nhân Tất cả đều phải hướng tới mục tiêu: củng cố kiến thức, phát huy năngkhiếu bộ môn, sáng tạo trong tư duy và cách thể hiện

- Thống nhất nội dung dạy học “buổi hai” như sau:

+ Luyện và sửa các bài tập ờ phân môn Tiếng việt của tiết trước+ Dạy tích hợp theo các chuyên đề, chủ đề

+ Thực hành luyện nói cho học sinh theo chủ đề

+ Thực hành trả lời các câu hỏi trọng tâm của phần “ Đọc- hiểu vănbản”

+ Rèn cách viết các đoạn MB,TB,KB nhất là kĩ năng dựng đoạn TB+ Rèn học sinh thao tác phân tích, cảm thụ về tác phẩm, nhân vật+ Rèn kĩ năng đặt câu, diễn đạt, lập luận vấn đề

- Qua mỗi tiết dạy cần có phần đánh giá, rút kinh nghiệm, biện pháp khắc phục

b Đổi mới hình thức dạy học:

- Đa dạng hóa các hình thức học tập, chú ý các hoạt động trải nghiệm của họcsinh

- Sử dụng các hình thức dạy học trên cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin vàtruyền thông như: trường học kết nối

-Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp,cần coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhàtrường

- Tăng cường đổi mới hình thức tổ chức dạy học nhằm phát huy tính tích cực

của người học theo các hình thức sau :

 Dạy học theo hình thức thảo luận nhóm: học sinh thảo luận và thuyếttrình các vấn đề mà giáo viên đã giao Giáo viên chốt vấn đề, đánh giá và từ đó xâydựng nội dung bài học

 Dạy học thông qua các trò chơi học tập Đây là hình thức thường được

áp dụng trong các tiết hoạt động ngữ văn nhằm tạo cho học sinh tâm lí thoải mái,

hứng thú trong quá trình học bộ môn

 Dạy học theo hình thức thuyết trình, luyện nói: Đây là hình thức nhằmphát huy tính mạnh dạn, chủ động, linh hoạt và kĩ năng lập luận, phân tích, đánh giácủa học sinh

- Việc đổi mới hình thức dạy học phải dựa trên mục tiêu như:

 Học sinh suy nghĩ nhiều hơn

 Thảo luận nhiều hơn

 Làm việc nhiều hơn

 Hoạt động nhiều hơn

 Tích cực, chủ động, sáng tạo

+ Tăng cường đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá :

- Đổi mới việc kiểm tra, đánh giá học sinh (Đổi mới kiểm tra đánh giá theohướng chú trọng đánh giá phẩm chất và năng lực của học sinh Chú trọng đánh giáquá trình: đánh giá trên lớp; đánh giá bằng hồ sơ; đánh giá bằng nhận xét; tăng cườnghình thức đánh giá thông qua sản phẩm dự án; bài thuyết trình)

- Các hình thức kiểm tra, đánh giá đều hướng tới phát triển năng lực của họcsinh; coi trọng đánh giá để giúp đỡ học sinh về phương pháp học tập, động viên sự

cố gắng, hứng thú học tập của các em trong quá trình dạy học Việc kiểm tra, đánhgiá không chỉ là việc xem học sinh học được cái gì mà quan trọng hơn là biết họcsinh học như thế nào, có biết vận dụng không

3 Thực hiện dạy học theo chủ đề tích hợp, liên môn và hoạt động trải nghiệm sáng tạo

Tổ Văn thống nhất triển khai đưa các nội dung trên vào bài dạy cụ thể như sau:

- Tích hợp các kiến thức môn Văn 6,7,8,9 và xâu chuỗi theo dạng chủ đềnhằm giúp học sinh nắm vững kiến thức, có phương pháp học Văn một cách khoahọc, phát triển tư duy và năng lực cảm thụ tác phẩm Phương pháp dạy học này sẽđược các giáo viên triển khai trong các giờ dạy học “buổi hai”, chuyên đề của tổnhằm bồi dưỡng học sinh giỏi Văn và giúp các em làm quen với hướng ra đề của SởGiáo dục trong các kì thi tuyển sinh lớp 10

- Giáo viên xây dựng các chủ đề tích hợp kiến thức: hướng dẫn học sinh cáchtriển khai các chủ đề đó bằng việc xây dựng những luận điểm, ý lớn

-Tăng cường các câu hỏi gợi mở, khắc sâu tư duy nhằm nâng cao kiến thức,cảm nhận tác phẩm

-Xây dựng giáo án “buổi hai” theo hướng chuyên đề, tìm các bài tập phùhợp để minh họa nhằm giúp học sinh làm quen với nhiều dạng đề khác nhau

- Đưa ra yêu cầu cho học sinh : thực hiện các câu hỏi mang tính xâu chuỗinhiều vấn đề để phục vụ cho chủ đề tích hợp Kiến thức ấy có thể tích hợp với các bộmôn khác nhau có các vấn đề liên quan Hình thức thực hiện: Giao bài tập theonhóm- Mỗi nhóm chịu trách nhiệm tích hợp vấn đề ở mỗi bộ môn khác nhau Giáoviên là người ghi nhận, đánh giá kết quả thực hiện

- Tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo gắn liền với nội dung dạy học như sau:

Họ và tên giáo viên Tên chủ đề Lớp Thời gian thực hiện Nguyễn Thị Ngọc

Yến

Người lính trong mắt em 9 Sau Bài Ánh Trăng

Nguyễn Thị Mừng

Người lính trong mắt em 9 Sau Bài Ánh Trăng Phụ nữ xưa và nay 9 Sau Bài 9 Sân khấu hóa truyện dân gian 6 Sau Bài 10, 13

Nguyễn Thị Thanh

Hoài

Người lính trong mắt em 9 Sau Bài Ánh Trăng Phụ nữ xưa và nay 9 Sau Bài 9Viết về người thấp lên ngọn lửa tâm

Thông Thanh Tâm

Tiếng việt muôn màu 8 Sau Bài 17 Danh lam thắng cảnh 8 Sau Bài 20 Viết về người thấp lên ngọn lửa tâm

Tôi là nhà văn 6 Sau Bài 18

Châu Ngọc Lệ

Viết về người thấp lên ngọn lửa tâm

hồn

7 Sau Bài 10

Nếu tôi là H trưởng 7 Sau Bài 26 Sân khấu hóa truyện dân gian 6 Sau Bài 10, 13

Tôi là nhà văn 6 Sau bài 18

Đào Thị Thanh Mai Viết về người thấp lên ngọn lửa tâm 7 Sau Bài 10

hồn Nếu tôi là H trưởng 7 Sau Bài 26 Sân khấu hóa truyện dân gian 6 Sau Bài 10, 13

Tôi là nhà văn 6 Sau bài 18

- Nhân rộng các giáo án điện tử có chất lượng trong tổ

- Phấn đấu bước đầu giáo viên dạy giáo án điện tử trên bảng tương tác

- Thực hiện đăng tải các bài giảng và các bài tập lên trường học kết nối Yêucầu học sinh thực hiện Giáo viên kiểm tra, ghi nhận và cho điểm

- Thông qua các trang trường học kết nối, giáo viên rèn cho học sinh tính tựhọc và sáng tạo, hứng thú với bộ môn Từ đó phát hiện năng khiếu sở trường của họcsinh

5 Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn

+ Dạy học theo định hướng nghiên cứu bài học 4 tiết ( HKI: 2 tiết, HKII:

2 tiết )

+ Dạy học chuyên đề theo định hướng phát triển năng lực học sinh:

 Trong Học kỳ I : 01 chuyên đề Dạy học trải nghiệm sáng tạo: Sân khấu hóa truyện dân gian-lớp 6”

 Trong Học kỳ II : 01 chuyên đề : “ Dạy học trải nghiệm sáng tạo: Văn thuyết minh – Danh lam thắng cảnh Việt Nam”

+ Thảo luận các vấn đề, các nội dung khó dạy hàng tháng, rút kinh nghiệm trong toàn tổ.

- Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn: tập trung theo hướng nghiên cứu bài dạy,chú trọng các vấn đề khó trong bài dạy để cùng trao đổi, bàn luận, tìm ra phươngpháp thích hợp.

- Thảo luận các vấn đề quan trọng cần phải rút kinh nghiệm như: chất lượng

bộ môn qua các đợt, giải pháp cải thiện học sinh yếu, nâng cao tỉ lệ học sinh giỏi Từ

kế hoạch chuyên môn của tổ, giáo viên cần xây dựng kế hoạch, đề xuất giải pháp phùhợp với đặc trưng tình hình của các lớp

- Đi sâu phân tích, tìm hiểu nguyên nhân chất lượng bộ môn còn thấp ở một sốlớp Cả tổ củng bàn bạc, thảo luận để tìm ra biện pháp giúp đỡ, hỗ trợ đồng nghiệp

7 Tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học vào bài giảng

- Sử dụng có hiệu quả đồ dùng dạy học nhằm phục vụ cho tiết học đạt hiệuquả cao

- Cần lựa chọn tranh ảnh phù hợp với nội dung bài, tránh lạm dụng quá nhiềumang tính hình thức, thiếu hiệu quả

- Khuyến khích học sinh thiết kế đồ dùng dạy học - vẽ tranh theo sách giáokhoa, sơ đồ tư duy để khơi gợi sự hứng thú, phát huy tính tư duy, sáng tạo của họcsinh

III CÁC NHIỆM VỤ, CHỈ TIÊU VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

1 Xây dựng tư tưởng, đạo đức tác phong của giáo viên trong tổ

a) Chỉ tiêu:

- 100% giáo viên có tư tưởng chính trị vững vàng

- 100% giáo viên không vi phạm đạo đức, tác phong nhà giáo

b) Biện pháp thực hiện:

- Chấp hành tốt chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật Nhà nước

 Thực hiện tốt chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước, của

Bộ GD-ĐT, Phòng GD-ĐT Quận 9 GV trong tổ có nhận thức và lập trường đúngđắn, học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Thực hiện đúng chủ đề nămhọc Tiếp tục thực hiện tốt cuộc vận động làm theo tấm gương đạo đức Hồ ChíMinh Xây dựng giáo dục và đào tạo tiên tiến, mang đậm bản sắc dân tộc, phục vụcông nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước trong thới kì hội nhập Chấp hành tốt quichế của ngành, của cơ quan, đơn vị Đổi mới phương pháp dạy học.Thực hiện cuộc

vận động” hai không”, nâng cao đạo đức, nhân cách của nhà giáo Có sự tín nhiệmcủa đồng nghiệp, hs, nhân dân.

 Nâng cao nhận thức tư tưởng chính trị, chấp hành tốt điều lệTHCS

 Tham gia tốt các phong trào do nhà trường và cấp trên đề ra

- Tham gia đầy đủ các buổi bồi dưỡng chính trị

 Tất cả giáo viên tự học tự bồi dưỡng theo kế hoạch bồi dưỡngthường xuyên của bộ môn

 Học tập chính trị hè do Phòng Giáo dục tổ chức

- Gương mẫu trong công tác, đoàn kết với đồng nghiệp, gần gũi với học sinh

 Thầy cô giáo luôn gương mẫu tự học, tự sáng tạo, nâng cao đạođức, nhân cách của nhà giáo Nêu cao tinh thần trách nhiệm trong mọi công tác Xâydựng lớp học thân thiện, tạo hứng thú cho học sinh học môn Văn

 Tiếp tục tập trung đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập;đổi mới phương thức đánh giá kết quả học tập của học sinh; chú trọng công tác đàotạo và bồi dưỡng học sinh giỏi; khuyến khích học sinh nghiên cứu khoa học, vậndụng lý thuyết vào thực tế; chú trọng công tác giáo dục chính trị tư tưởng, giáo dụcđạo đức, kỹ năng sống cho học sinh

 Đoàn kết với các đồng nghiệp trong tổ và trong nhà trường

2 Giữ vững và nâng cao chất lượng, hạn chế học sinh bỏ học, đảm bảo công tác phổ cập giáo dục THCS.

- Tuyên truyền giáo dục nâng cao ý thức học tập trong học sinh

- Phối hợp cha mẹ học sinh, GVCN để trao đổi tình hình học tập của họcsinh Từ đó tìm ra giải pháp để khích lệ học sinh hứng thú trong học tập, tránh tìnhtrạng bỏ học, lưu ban

- Nâng cao chất lượng dạy học phù hợp với năng lực trình độ học sinh,phương pháp dạy học đổi mới tạo hứng thú cho học sinh, ôn tập phụ đạo cho họcsinh yếu kém

- Thường xuyên tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh trongcác tiết sinh hoạt để thu hút học sinh

- Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát

- Thường xuyên quan tâm, động viên, giúp đỡ những học sinh có hoàn cảnhgia đình khó khăn

- GVBM theo dõi, lập danh sách học sinh yếu gửi Ban Giám hiệu Giáo viêndạy phụ đạo báo cáo tình hình học tập của học sinh cho Tổ trưởng và Lãnh đạotrường để tổ chức phối hợp với cha mẹ học sinh vào cuối mỗi tháng

3 Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đẩy mạnh giáo dục học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu.

a) Về nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

- Các chỉ tiêu:

 Tổ tiên tiến xuất sắc Cấp Trường

 Tham gia các phong trào: 100%

 Tỉ lệ HSG: 10%

 Tỉ lệ Gv đạt lao động giỏi: 100%

 Gv giỏi cấp trường: 5 Gv

 Đội tuyển cấp Quận : 4 HS

 Chỉ tiêu của bộ môn : Trên TB : 90%

 Điểm thi HK:

 * HKI : 80 % TTB

 * HKII: 80% TTB

- Thực hiện đầy đủ chương trình, không cắt xét, bỏ nội dung dạy học

- Toàn tổ xây dựng kế hoạch dạy học chi tiết theo từng khối lớp (theo địnhhướng đổi mới) được lãnh đạo nhà trường phê duyệt

- Biện pháp thực hiện.

+Thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn, đúng tiến độ, đúng mức độ yêucầu chương trình và kế hoạch giáo dục

+ Soạn giáo án đầy đủ trước khi lên lớp, giáo án soạn theo định hướng pháttriển năng lực học sinh, phù hợp đối tượng Giáo án phải có bổ sung, rút kinhnghiệm Giáo án trên ba năm phải soạn lại

+ Đổi mới phương pháp dạy học, Tổ chuyên môn tổ chức tăng cường dạy họctheo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo trong học tập của học sinh, giúp học sinhvận dụng kiến thức trong giải quyết vấn đề thực tiễn

+ Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá theo hướng vận dụng và liên hệthực tế

+ Vận dụng tốt các phương pháp dạy học vào các đối tượng khác nhau Tăngcường rèn luyện kĩ năng cho học sinh, bám sát đối tượng

Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy một cách hiệu quả, chú ý tíchhợp liên môn, giáo dục kĩ năng sống cho các em qua các tiết học

b) Về bồi dưỡng học sinh giỏi

+Giáo viên trong tổ cần thống nhất phương pháp và hình thức thực hiện

để chất lượng học sinh giỏi tăng đều ở các khối lớp

c) Về phụ đạo học sinh yếu

- Các chỉ tiêu: không quá 15% trên tổng số hs toàn trường

- Biện pháp thực hiện:

+ Giáo viên trong tổ nắm tình hình học sinh ở lớp mình

+ Xây dựng kế hoạch phụ đạo phù hợp để nâng cao chất lượng bộ môn+ Thành lập đôi bạn, nhóm học tập để hỗ trợ nhau trong quá trình họcnhẳm bổ sung lỗ hổng kiến thức

+ Đổi mới hình thức kiểm tra đánh giá: không đánh đố, gây áp lực chohọc sinh, tạo điểu kiện để học sinh hứng thú hơn trong các giờ học

+ Tăng cường các dạng bài tập cơ bản để học sinh nắm vững kiến thứccủa bài học

4 Nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ giáo viên.

- Không có giáo viên xếp loại yếu theo quy định về tiêu chuẩn nghề nghiệpgiáo viên

- Tích cực đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin trongdạy học

- Thực hiện Bồi dưỡng thường xuyên : Toàn tổ thống nhất kế hoạch, nội dungbồi dưỡng thường xuyên Từ đó, giáo viên lập ra kế hoạch bổi dưỡng thường xuyêncho cá nhân

b) Biện pháp thực hiện:

- Tổ CM phải có ít nhất 02 chuyên đề bồi dưỡng nâng cao chất lượng dạy học/năm

- Mỗi giáo viên phải có 01 chuyên đề tự bồi dưỡng chuyên môn

- Tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng chuyên đề do nhà trường và Sở tổ chức

- Thường xuyên tổ chức thao giảng, dự giờ rút kinh nghiệm các giáo viên

- TTCM kiểm tra hồ sơ giáo viên mỗi tháng 1 lần; kiểm tra kế hoạch giảngdạy hàng tháng, nhận xét và đánh giá, rút kinh nghiệm

- Đảm bảo sinh hoạt tổ chuyên môn 02 lần/tháng vào tuần thứ 2 và tuần cuốicủa tháng

- Tham gia các Hội thi cấp trường và cấp Quận

- Tích cực và có ý thức trong công tác tự bồi dưỡng để nâng cao năng lựcchuyên môn

- Thực hiện nghiêm túc kế hoạch thao giảng, kế hoạch dự giờ của chuyênmôn

- Nghiên cứu nội dung chương trình để dạy học theo hướng nghiên cứu bàihọc

- Có kế hoạch dạy học theo định hướng phát triển năng lực và xây dựng giáo

- Tổ tạo mọi điều kiện hỗ trợ để giáo viên trong tổ và học sinh tham gia đầy

đủ các hội thi trong khả năng của nhà trường có thể

- Tạo điều kiện về thời gian và động viên giáo viên và học sinh tích cực họctập để thu được kết quả cao trong các kì thi Học sinh giỏi

6 Đổi mới hoạt động tổ chuyên môn Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, đánh giá phân loại đội ngũ giáo viên.

a) Các chỉ tiêu:

- 80 % giáo viên trong tổ biết soạn giáo án áp dụng hiệu quả các phương phápdạy học, khai thác mạng internet phục vụ dạy học Có 60 % ở mức thành thạo

- Triển khai các chuyên đề trong trong năm học theo kế hoạch xây dựng:

 Trong Học kỳ I : 01 chuyên đề Dạy học trải nghiệm sáng tạo: Sân khấu hóa truyện dân gian-lớp 6”

 Trong Học kỳ II : 01 chuyên đề : “ Dạy học trải nghiệm sáng tạo: Văn thuyết minh – Danh lam thắng cảnh Việt Nam”

- Thao giảng:

+ HK I: ít nhất 06 tiết;

+ HK II: ít nhất 07 tiết

- Dự giờ rút kinh nghiệm, đánh giá: 02 tiết/gv/năm học

- Kiểm tra kế hoạch giảng dạy: 01lần/tháng

- Kiểm tra tiến độ cho điểm: 01 lần/tháng

- Tổ trưởng lập kế hoạch kiểm tra cấp tổ

- Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm sau kiểm tra

- Tổ chức kiểm tra và đánh giá, xếp loại học sinh phải lấy chuẩn kiến thức, kỹnăng của chương trình GDPT làm cơ sở, đảm bảo khách quan thống nhất

- Các bài kiểm tra từ 45 phút trở lên các tổ viên ra đề phải có ma trận đề nộpcho Tổ trưởng trước khi kiểm tra Các câu hỏi phải phù hợp với trình độ học sinh,không đánh đố và theo từng cấp độ

7 Hoạt động ngoài giờ lên lớp.

a) Các chỉ tiêu:

- Tham gia tốt các hoạt động ngoài giờ lên lớp

- Hợp tác với GVBM, GVCN để có buổi sinh hoạt ngoài giờ lên lớp hiệu quả

b) Biện pháp thực hiện:

- Nghiên cứu các câu hỏi chuyên đề phù hợp với nội dung chuyên đề… Xâydựng nếp sống văn hóa, củng cố kỷ cương nề nếp, thực hiện giáo dục kỷ luật tích cực

hiệu quả, tham gia đầy đủ các buổi tham quan, học tập các di sản văn hóa nếu có điềukiện.

- Thực hiện các buổi ngoại khóa, tuyên truyền

-Lồng ghép các tiết “ An toàn giao thông – vì nụ cười ngày mai” theo sự chỉđạo của trường

V KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT: KHÔNG CÓ

Trên đây là kế hoạch năm học 2017 -2018 nhằm thực hiện đổi mới phương

pháp dạy học và kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực của tổ VĂN

Căn cứ vào phương hương nhiệm vụ năm học : 2017 – 2018 của TrườngTHCS Tân Phú

Dựa vào tình hình học tập của học sinh, tổ Văn đã đề ra kế hoạch bồi dưỡnghọc sinh giỏi như sau:

1 Thuận lợi :

- Hầu hết giáo viên có chuyên môn vững, lao động giỏi, nhiệt tình côngtác, có tinh thần trách nhiệm, có ý thức nâng cao nghiệp vụ chuyên môn Ýthức tổ chức kỷ luật cao.

- Tổ là một tập thể đoàn kết tương thân tương ái, giúp nhau cùng tiến bộ,quyết tâm hoàn thành nhiệm vụ được giao

- Đa số giáo viên trong tổ đều cư trú tại Q,9, Q Thủ Đức thuận tiện côngtác

- Đa số học sinh ngoan, lễ phép, biết vâng lời thầy cô

- Có sự quan tâm của BGH, Hội cha mẹ học sinh củaTrường THCS TânPhú

2 Khó Khăn :

- Chất lượng bộ môn chưa cao…do có sự chênh lệch ở các lớp

-Trình độ tay nghề của giáo viên chưa đồng bộ, vẫn còn tình trạng thuyếtgiảng nhiều, chậm đổi mới phương pháp

-Trình độ vận dụng thông tin vào trong công tác dạy học còn chưa đồng đều,chưa đáp ứng triệt để nhiệm vụ dạy học

II MỤC ĐÍCH YÊU CẦU :

- Giảm tỉ lệ HS yếu kém so với chất lượng đầu năm

- Phấn đấu tăng tỉ lệ HS khá, giỏi

- Học sinh thường xuyên được ôn luyện với các dạng bài tập từ cơ bản đếnnâng cao, chủ đề, tích hợp liên môn, trải nghiệm sáng tạo phù hợp với trình độhọc sinh để giúp học sinh phát huy sự sáng tạo, tích cực, chủ động trong các tiếthọc

III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN :

- Dựa vào kết quả học tập môn Văn từ các bài kiểm tra và trong quá trình giảngdạy, giáo viên nắm tình hình ở từng lớp để xây dựng nội dung bồi dưỡng phù hợp

- Các thành viên trong tổ cùng nhau bàn bạc, trao đổi, thảo luận chuyên môn đểthống nhất nội dung và phương pháp bồi dưỡng

-Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể theo hướng phát huy năng lực cảm thụvăn chương cho học sinh

-Giáo viên xây dựng các chủ đề tích hợp kiến thức: hướng dẫn học sinh cáchtriển khai các chủ đề đó bằng việc xây dựng những luận điểm, ý lớn

-Tăng cường các câu hỏi gợi mở, khắc sâu tư duy nhằm nâng cao kiến thức,cảm nhận tác phẩm Liên hệ với đời sống thực tế ngoài xã hội

-Xây dựng giáo án theo hướng chuyên đề, tìm các bài tập phù hợp để minhhọa nhằm giúp học sinh làm quen với nhiều dạng đề khác nhau

-Qua mỗi đợt, tổ cùng nhau thảo luận để rút kinh nghiệm

IV: CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU:

Chỉ tiêu của bộ môn : Trên TB : 91%

KẾ HOẠCH DẠY BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI

MÔN NGỮ VĂN – KHỐI 6 HKI NĂM HỌC: (2017 – 2018)

1 1,2 - Kể diễn cảm truyện Con

Rồng cháu Tiên

- Viết đoạn văn nêu chi tiết

em thích nhất Vì sao?

- HS kể diễn cảm từng đoạn

- Viết đoạn văn có bố cục 3 phần:

 Mở bài: nêu chi tiết em thích

 Thân bài: giải thích vì sao emthích

 Kết bài: nhận xét, đánh giá

2 3,4 - Kể diễn cảm truyện Thánh

Tuần Tiết Nội dung Phương pháp

- Viết đoạn văn kể câu chuyện

để giải thích vì sao người ViệtNam tự xưng là Con Rồngcháu tiên

- Viết đoạn văn có bố cục 3 phần:

 Mở bài: Người VN tự xưng

 Thân bài: Nêu các chi tiết giảithích

 Kết bài: nhận xét, đánh giá vềnguồn gốc tổ tiên người ViệtNam

3 5,6 - Đặc điểm của sự việc và

nhân vật trong văn tự sự

- Em hãy tưởng tượng để kểcâu chuyện theo nhan đề: Mộtlần không vâng lời

- HS dò bài cho nhau, báo kết quả giáoviên dò lại hs yếu

- Xác định sự việc không vâng lời là sựviệc gì?

- Diễn biến ra sao?

- Nhân vật của em là ai?

4 7,8 - Chủ đề và dàn bài của bài

văn tự sự

- Tìm hiểu đề và cách làm bàivăn tự sự

- Phân công hs dò bài, báo kết quả để

gv dò những hs yếu

- Lập dàn ý cho đề bài: Kể lại mộttruyện truyền thuyết đã học bằng lờivăn của em

1 Mở bài: Giới thiệu truyện được kể

2 Thân bài: Kể diễn biến của truyện:

 Sự việc mở đầu

 Sự việc phát triển

 Sự việc kết thúc

3 Kết bài:

 Đánh giá truyện

 Suy nghĩ của bản thân

5 9,10 - Cách viết bài tập làm văn số

1

- Lời văn giới thiệu nhân vật

- Lời văn kể sự việc

- Đoạn văn tự sự

- Ôn lại các bước làm bài văn tự sự

- Phân công học sinh dò bài báo kếtquả, giáo viên dò học sinh yếu

- Viết đoạn văn giới thiệu Lạc LongQuân bằng lời văn của em:

+ Mở đoạn: giới thiệu tên, lai lịch.+ Thân đoạn: kể hình dáng, việc làm.+ Kết đoạn:

 Đánh giá nhân vật

 Nêu cảm nghĩ của người viết

- Viết một đoạn văn kể lại việc làm của

em trong ngày

+ Mở đoạn: giới thiệu việc làm

+ Thân đoạn: kể diễn biến việc làm.+ Nêu cảm nghĩ của em về việc làm

6 11,12 - Từ và cấu tạo của từ tiếng

7 13, 14 - Định nghĩa truyện truyền

thuyết, truyện cổ tích - Phân công dò bài, báo cáo, giáo viêndò học sinh yếu

Tuần Tiết Nội dung Phương pháp

 Công việc hằng ngày của bạn

sở thích nguyện vọng của bạn

+ Kết bài: cảm ơn mọi người đã chú ýlắng nghe

9 17, 18 - Ngôi kể và lời kể trong văn

tự sự

- Ông lão đánh cá và con cávàng

- Thứ tự kể trong vưn tự sự

- Phân công dò bài, báo cáo, giáo viên

dò học sinh yếu

- Dùng ngôi thứ nhất viết đoạn văn vềcảm xức của em khi nhận được quàtặng của người than

+ Mở đoạn: nêu tên người than tặngquà cho em trong hoàn cảnh nào?+ Thân đoạn: kể diễn biến cảm xúc khinhận được quà

+ Kết bài: nêu suy nghĩ về món quà

- Lập dàn ý cho đề bài: Kể chuyện lầnđầu em được đi chơi xa

1 Mở bài: giới thiệu lần đầu em được

đi chơi xa trong trường hợp nào? Aiđưa em đi? Nơi xa ấy là đâu?

3 Kết bài: Nêu cảm nghĩ về chuyến đi

xa ấy

10 19, 20 - Viết bài tập làm văn số 2

- Ếch ngồi đáy giếng

- Thầy bói xem voi

- Phân công dò bài, báo cáo, giáo viên

dò học sinh yếu

- Hướng dẫn học sinh chuẩn bị năm đềSGK/99

11 21, 22 - Danh từ (tiếp theo)

- Luyện nói kể chuyện - Phân công dò bài, báo cáo, giáo viêndò học sinh yếu

Tuần Tiết Nội dung Phương pháp

- Cụm danh từ - Hướng dẫn học sinh lập dàn ý một

trong năm đề SGK trong 111 để nóichuyện trước lớp

12 23, 24 - Kiểm tra tiếng việt

- Luyện tập xây dựng bài tự sự

kể chuyện đời thường

- Nêu câu hỏi và bài tập cho học sinh

ôn bài

- Phân công dò bài

- Hướng dẫn học sinh thực hiện kểchuyện đời thường cho đề bài: Kể vềmột người bạn thân của em

1 Mở bài: giới thiệu chung vềngười than

2 Thân bài:

 Kể công việc hằng ngày

 Kể sở thích và nguyệnvọng

3 Kết bài: Nêu cảm nghĩ của em

về người than

13 25, 26 - Viết bài tập làm văn số 3

- Treo biển – Lợn cưới, áomới

- Số từ và lượng từ

- Phân công dò bài

- Nhắc hs chuẩn bị các đề trang 119 đểviết bài số 3

14 27,28 - Kể chuyện tưởng tượng

- Ôn tập truyện dân gian

- Lập dàn ý cho đề bài: Kể chuyệnmười năm sau em về thăm lại máitrường mà hiện nay em đang học.Tưởng tượng những thay đổi có thểxảy ra

- Phân công dò bài

- Lập dàn ý cho đề bài 1/134

KẾ HOẠCH DẠY BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI

MÔN NGỮ VĂN – KHỐI 7 HKI NĂM HỌC: (2017 – 2018)

1,2,3,4,5,6 Cảm thụ các bài thơ đã học

- Giáo viên cho các dạng bài tập để học sinh tập làm quen

Lưu ý: các bài tập trong sgk và các

đề thị của năm học trước

- Giáo viên yêu cầu học sinh nắm được nội dung và nghệ thuật của từng bài thơ phần ghi nhớ và ý ghĩa

- Lưu ý: Phải viết đoạn văn phải gạch chân dưới các yếu tố ngữ pháp theo yêu cầu

- Thực hành viết đoạn văn -> gv sửa tại lớp.

11,12

Ôn tập văn biểu cảm về sự

vật, hiện tượng, con người.

- Thế nào là văn biểu cảm?

văn biểu cảm khác với văn tự

sự và miêu tả như thế nào?

- Học sinh nắm được dàn ý chung của bài văn biểu cảm qua đó giáo viên hướng dẫn học sinh lập dàn ý

- Hệ thống lại dàn ý chung của bài văn biểu cảm

- Tập lập dàn ý cho các dạng đề - Học sinh thực hành viết bài văn hoàn chỉnh dựa trên các dàn ý có sẵn.

Đề bài: cảm xúc về người thân trong gia đình.

1 Tìm hiểu đề và tìm ý:

Đối tượng biểu cảm là ông, ba, cha,

me, anh, chị, em … trong gia đình.

- Là người mà em yêu quý nhất, có nhiều nét đáng yêu, luôn quan tâm đến mọi người nhất là em.

2 Lập dàn bài:

a Mở bài:Giới thiệu chung Bà là người mà em yêu quý nhất

b Thân bài:

- Bà năm nay 70 tuổi, sức khỏe vẫn dẻo dai,trí óc minh mẫn, mái tóc búi cao, khuôn mặt phúc hậu, đôi mắt hiền từ, nụ cười độ lượng.

- Bà rất yêu thương con cháu, tần tảo đảm đang nuôi con nên người Bà dạy các cháu chăm ngoan.

- Mọi người đều yêu quý, kính trọng bà.

- Tim tin tưởng và thường xin ý kiến của bà trong mọi công việc.

con cháu là nếp sống “ Đói cho sạch, rách cho thơm”

13,14,15,16 - Ôn tập văn biểu cảm về tác

phẩm văn học.

- Học sinh năm được thế nào là biểu cảm về tác phẩm văn học.

- Hướng dẫn cách viết mở bài theo hai cách.( mở bài trực tiếp và mở bài gián tiếp)

- Cho nhiểu dạng bài tập yêu cầu học sinh lập dàn bài theo gợi ý để học sinh làm quen

- Học sinh nắm được dàn ý chung của bài văn biểu cảm về tác phẩm văn học.

- Bố cục:

+ Mở bài:

Dẫn dắt : Giới thiệu tác giả, tác phẩm Nêu khái quát nội dung, nghệ thuật

Nêu cảm xúc chung Trích dẫn đề

- Cảm xúc 1: yêu thích cảnh thiên nhiên:- - Suy nghĩ 1: cảnh đêm trăng được diễn tả sinh động qua bút pháp lãng mạn……

- Cảm xúc 2: yêu quí quê hương…

- Suy nghĩ 2: hiểu được tấm lòng yêu queâ hương của nhà thơ Lí Bạch qua biện pháp đơi lập….

c Kết bài

- Ấn tượng chung về tác phẩm: cảm nghĩ trong đêm thanh tĩnh.

KẾ HOẠCH DẠY BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI

MÔN NGỮ VĂN – KHỐI 8 HKI NĂM HỌC: (2017 – 2018) TUẦN NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP

1,2

KHÁI QUÁT VHVN TỪ ĐẦU TKXX->1945

BÀI 1: TÔI ĐI HỌC- Thanh Tịnh

Rèn kĩ năng tổng hợp , khái quát vấn

đề văn học.

- Giới thiệu một số tác giả, tác phẩm tiêu biểu cho

từng trào lưu văn học.

- Khái quát kiến thức về tác giả ( cuộc đời

Đời, sự nghiệp) -củng cố lại vẻ đẹp về nd và nt của áng văn giàu

chất thơ “ tôi đi học”.

3,4 BÀI 2: TRONG LÒNG MẸ- Nguyên Hồng -Giới thiệu tác giả Nguyên hồng

*Nguyễn Đăng Mạnh “ Văn Nguyên Hồng bao giờ

Cũng lấp lánh sự sống Những dòng chữ đầy chi

Tiết…thống thiết mãnh liệt.

*“ Anh bình dị đến như là lập dị

Áo quần? Rách vá có sao đâu.

Dễ xúc động anh thường hay dễ khóc Trải đau nhiều nên thong cảm nhiều hơn.”

( Đào Cáng)

5,6

BÀI 3: TỨC NƯỚC VỠ BỜ- Ngô Tất Tố

Hình ảnh người nông dân trong hai tác

phẩm: Lão Hạc của Nam Cao và Tắt Đèn

Phân tích nhân vật Lão Hạc, nhân vật chị

Dậu theo nhận định của SGK

-Giới thiệu khái quát Nam Cao -Giới thiệu khái quát “ Lão Hạc”.về giá trị

ND+NT

9,10

RÈN KĨ NĂNG CẢM THỤ VĂN HỌC -Cách viết một bài cảm thụ thơ

-Một số yếu tố hình thức NT cần chú ý khi phân tích thơ trữ tình.

-Cách viết một bài cảm thụ văn xuơi -Vai trị và tác dụng của một số biện pháp tu từ

Qua thực hành phân tích tác phẩm văn học.

11,12 -Xây dựng đoạn văn trong văn bản

Chủ đề: học tập, tình bạn

-Cho HS viết đoạn văn trình bày nội dung theo cách:

+ Diễn dịch + Quy nạp + Song hành 13,14 -Cơ bé bán diêm

15,16 - Miêu tả và biểu cảm trong

văn bản tự sự

Đề: Em làm vỡ lọ hoa

a/ MB: Giới thiệu sự việc, nhân vật hoàn

cảnh

- Nêu cảm nhận, nhận xét chung

b/ TB: Kể lại diễn biến sự việc theo một

trình tự hợp lý, xen yếu tố miêu tả và biểu

cảm.

c/ KB: Cảm xúc, suy nghĩ của bản thân

- Rèn học sinh cách thức vận dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong bài văn tự sự.

- Hướng dẫn lập dàn ý

- Viết đoạn văn tự sự có yếu tố miêu tả, biểu cảm.

-Hướng dẫn liên kết các đoạn văn thành một bài văn hoàn chỉnh.

Đề 2 : Kể một câu chuyện về một tấm gương giàu nghị lực trong học tập

 Thể loại : Tự sự cĩ yếu tố miêu tả và biểu cảm

 Nội dung : Tấm gương giàu

nghị lực trong học tập.

DÀN BÀI a/ MB: Giới thiệu câu chuyện về

một tấm gương giàu nghị lực trong học tập

b/ TB : Thời gian ,địa điểm xảy ra

câu chuyện.

- Trình tự của câu chuyện :

Mở đầu ( tình huống xảy ra câu chuyện )

- Diễn biến :Nhân vật gặp khĩ khăn trong học tập, quá trình rèn luyện để vượt qua khĩ khăn, trở thành người cĩ ích cho xh

- Kết thúc ( Kết quả của quá trình rèn luyện )

- Suy nghĩ của em : Chuyện

đề cao những tấm gương giàu nghị lực trong học tập.

c/ KB : Bài học rút ra từ câu

- Phương pháp dùng số liệu

-On lại các phương pháp thuyết minh:

+Gồm 6 phương pháp thuyết minh

- Cho HS viết đoạn văn với từng phương pháp thuyết minh.

KẾ HOẠCH DẠY BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI

MƠN NGỮ VĂN – KHỐI 9 HKI NĂM HỌC: (2017 – 2018)

9 I - Oân tập văn thuyết minh

-Dàn bài thuyết minh về đồ vật, thực vật

-Hướng dẫn lập dàn ý -Rèn viết đoạn văn TM