KẾ HOẠCH CHUYÊN MÔN NH: 2017-2018

+ Về thực hiện đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ trong thực hiện chương trình giáo dục phổ thông hiện hành: thực hiện thường xuyên, hiệu quả các phương pháp, hình thức và kỹ thuật dạy họ[r]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ

Số: /

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN

NĂM HỌC 2017 – 2018

I CƠ SỞ PHÁP LÍ VÀ THỰC TIỄN

- Căn cứ Văn bản số 3718/BGDĐT-GDTrH ngày 15/8/2017 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2017 – 2018;

- Căn cứ Chỉ thị số 08/CT-UBND ngày 16/8/2017 của Ủy ban nhân dân thành phố

Hồ Chí Minh về thực hiện nhiệm vụ giáo dục và đào tạo năm học 2017-2018 tại Thành phố Hồ Chí Minh;

- Quyết định số 3966/QĐ-UBND ngày 25/7/2017 của Ủy ban nhân dân thành phố

Hồ Chí Minh về ban hành Kế hoạch thời gian năm học 2017-2018 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh;

- Căn cứ Văn bản số 2988/GDĐT-VP ngày 17/8/2017 của Sở Giáo dục và Đào tạo

về Hướng dẫn thực hiện Phong trào thi đua "Đổi mới, sáng tạo trong dạy và học" giai đoạn 2016-2020;

- Căn cứ Công văn số 3884/GDĐT-TC ngày 31 tháng 10 năm 2014 của Sở Giáo dục và Đào tạo về thực hiện số tiết giảng dạy của giáo viên, hiệu trưởng và phó hiệu trưởng các

cơ sở giáo dục phổ thông;

- Căn cứ Công văn số 3120/GDĐT-TrH ngày 28 thág 8 năm 2017 của Sở Giáo dục

và Đào tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2017-2018;

Căn cứ Kế hoạch năm học 2017-2018 của Phòng GD, trường THCS Tân Phú xây dựng Kế hoạch giáo dục năm học 2017-2018 như sau:

ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH :

1 Thuận lợi.

- Nhà trường được sự quan tâm, chăm lo sâu sát của các cấp lãnh đạo Phòng Giáo dục & đào tạo Quận, lãnh đạo Quận, Phường

- Môi trường sư phạm xanh – sạch – đẹp, CSVC được nâng cấp, trang thiết bị tương đối đầy đủ

- Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên có ý thức nghề nghiệp,

- Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn gương mẫu, có kinh nghiệm giảng dạy, có năng lực chuyên môn, có tinh thần trách nhiệm, ý thức tổ chức kỷ luật cao Biết xây dựng nề nếp sinh hoạt tổ, nhóm có hiệu quả

- Học sinh đa số ngoan, lễ phép, biết vâng lời thầy cô

- Hoạt động của Ban Đại diện cha mẹ học sinh, CĐCS, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong có sự phối hợp chặt chẽ với BGH

2 Khó khăn:

- Chất lượng giáo dục chưa cao Đầu vào ở địa bàn còn thấp, ít học sinh Giỏi

- Đa số học sinh thuộc diện gia đình lao động nghèo, học sinh từ nơi khác chuyển đến tạm trú Trường nằm trong địa bàn đền bù giải tỏa nên cuộc sống người dân còn bấp bênh chưa

ổn định, trình độ dân trí còn hạn chế, chưa quan tâm nhiều đến việc học tập của các em Vấn

đề xã hội hóa giáo dục chưa cao, việc học của học sinh giao phó cho nhà trường

- Trình độ tay nghề của giáo viên chưa đồng bộ, vẫn còn một ít giáo viên chưa thật sự tâm huyết với nghề

II CÁC MỤC TIÊU NĂM HỌC

1 Thực hiện kế hoạch dạy học, thiết kế tiến trình dạy học ứng với các nội dung, các chủ đề dạy học, các chủ đề tích hợp, liên môn phù hợp và theo hình thức, phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực

Chú trọng giáo dục đạo đức và giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật; tăng cường các hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn

Việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục định hướng phát triển năng lực học sinh của mỗi trường phải phù hợp với đặc thù của tổ bộ môn và khả năng học tập của học sinh

Chú trọng hình thức dạy học trải nghiệm sáng tạo - gắn liền với thực tiễn trên cơ sở nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh Đẩy mạnh đổi mới hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục STEM

2 Tham gia thực hiện dạy học theo chủ đề tích hợp: Lồng ghép “An toàn giao thông – vì nụ cười ngày mai”, chú trọng trong các tiết ngoài giờ lên lớp Cụ thể:

4 Đi bộ, ngồi sau xe đạp xe máy và ngồi trong ô tô an toàn Tháng 11

2 Tình hình trật tự ATGT đường bộ và cách xử lý khi gặp TNGT Tháng 1

3 Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào trong công tác giảng dạy nhằm phát huy tính tự học và sáng tạo của học sinh

- Khuyến khích giáo viên tham gia tích cực vào trường học kết nối, học sinh tham gia làm bài tập

- Động viên khuyến khích học sinh tham gia giải toán Violympic, giải toán Kangaroo trên Internet, vật lý, IOE trên mạng

4 Tiếp tục phát huy mạnh mẽ công tác đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá:

+ Về thực hiện đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ trong thực hiện chương trình giáo

dục phổ thông hiện hành: thực hiện thường xuyên, hiệu quả các phương pháp, hình thức

và kỹ thuật dạy học tích cực; đổi mới nội dung, phương thức đánh giá học sinh phù hợp với các phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và rèn luyện phương pháp tự học của học sinh; tăng cường kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ năng vào giải quyết các vấn đề thực tiễn; đa dạng hóa các hình thức học tập, chú trọng các hoạt động trải nghiệm, nghiên cứu khoa học của học sinh; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học, thực hiện hiệu quả các chương trình, đề án của Bộ GDĐT và của Sở Giáo dục triển khai

+ Tiếp tục đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh Các hình thức kiểm tra, đánh giá đều hướng tới phát triển năng lực của học sinh; coi trọng đánh giá để giúp đỡ học sinh về phương pháp học tập, động viên sự cố gắng, hứng thú học tập của các em trong quá trình dạy học Việc kiểm tra, đánh giá không chỉ là việc xem học sinh học được cái gì mà quan trọng hơn là biết học sinh học như thế nào, có biết vận dụng không Chú trọng đánh giá trong quá trình dạy học và đánh giá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học Các hình thức kiểm tra, đánh giá đều hướng tới phát triển năng lực của học sinh

+ Tăng cường kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ năng vào giải quyết các vấn

đề thực tiễn góp phần hình thành, phát triển năng lực và qua đó giúp học sinh xác định động cơ, thái độ học tập Tổ chức các hoạt động giáo dục gắn với thực tiễn cuộc sống, tổ chức các hoạt động dạy học hướng đến việc phát triển năng lực học sinh

+ Tổ chức dạy học với tiết học trải nghiệm sáng tạo của các bộ môn

5 Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn

+ Dạy học theo định hướng nghiên cứu bài học, lấy học sinh làm trung tâm; Đánh giá qua cách học học, mức độ hiểu bài và giải quyết vấn đề của học sinh

+ Thảo luận các vấn đề, các nội dung khó dạy hàng tháng, rút kinh nghiệm trong toàn tổ

6 Tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học vào bài giảng

7 Cập nhật thông tin giáo viên đầy đủ trên hệ thống thông tin quản lý nhà trường của Ngành

GD thành phố

8 - Đẩy mạnh việc chuẩn hóa năng lực đội ngũ GV tiếng Anh đáp ứng việc triển khai Đề

án "Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020"

III NỘI DUNG THỰC HIỆN

1 Thực hiện chương trình môn học

- Căn cứ khung chương trình giáo dục hiện hành, các văn bản hướng dẫn đổi mới hoạt động chuyên môn và đề nghị của các tổ (nhóm) chuyên môn, trường THCS Tân Phú ban hành kế hoạch dạy học cho các môn học như sau: Văn học, Lịch sử, Địa lý, Ngoại ngữ, Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Giáo dục công dân, Công nghệ, Mỹ thuật, Âm nhạc, Thể dục, Tự chọn, Giáo dục tập thể, Hoạt động Giáo dục Ngoài giờ lên lớp, Hoạt động Giáo dục Hướng nghiệp…

- Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp :

Các lớp khối 6,7,8,9 trong năm học có: 2 tiết  9 tháng = 18 tiết

- Hoạt động Giáo dục hướng nghiệp ,

Lớp 9 cả năm có: 3 tiết  3 tháng = 9 tiết

- Dạy học tự chọn hình thức: Môn học tự chọn Tin học

- Xây dựng kế hoạch giảng dạy đúng theo qui định của chương trình môn học của Bộ GDĐT

Thực hiện đầy đủ, theo đúng quy định của Bộ Giáo dục

- Các Tổ (nhóm) chuyên môn linh hoạt trong việc thực hiện khung phân phối chương trình

để đưa các nội dung dạy học theo chủ đề tích hợp, chủ đề GD STEM, các chủ đề dạy học trải nghiệm, tiết học ngoài nhà trường,… các nhóm thống nhất điều chỉnh trình tự các bài dạy cho phù hợp; tùy vào năng lực, mức tiếp thu của từng đối tượng học sinh, Tổ (nhóm) thống nhất việc gia giảm thời lượng cho từng nội dung bài cụ thể, … tất cả đều được thể hiện trong biên bản họp nhóm

- Quy định thời gian học:

Học kì I: Từ 14/8/2017 đến 31/12/2017(Kiểm tra học kì I: theo lịch PGD)

Học kì II: Từ 2/1/2018 đến 25/5/2018 (Kiểm tra học kì I: theo lịch PGD)

Quy định số tiết dạy:

TT Môn học

Số tiết học từng môn của lớp 6

Số tiết học từng môn của lớp 7

Số tiết học từng môn của lớp 8

Số tiết học từng môn của lớp 9

HK1 HK2

C

N HK1 HK2 CN HK1 HK2 CN HK1 HK2 CN

15 GD tập thể 38 36 74 38 36 74 38 36 74 38 36 74

Tổng số tiết

49 7

47 0

96 7

52

5 494 1019 542 511 1053 538 508

104 6

Số tiết/tuần

(cả năm học)

967 tiết / 37 tuần

= 26 tiết

1019 tiết / 37 tuần

= 27,5 tiết

1053 tiết / 37 tuần

= 28,5 tiết

1046 tiết / 37 tuần = 28,3 tiết

2 Các hoạt động giáo dục:

+ Hoạt động hướng nghiệp

Hoạt động giáo dục hướng nghiệp là hoạt động giúp học sinh lớp 9 định hướng dễ dàng và đúng đắn việc chọn trường học sau khi học xong THCS hoặc tìm việc làm phù hợp với năng lực, điều kiện hứng thú của học sinh Hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhằm giúp học sinh:

Những kiến thức chung về nghề nghiệp trên thế giới, có được nhận thức

về sự phong phú phức tạp và biến động không ngừng của hệ thống nghề nghiệp

Những kiến thức về hệ thống nghề nghiệp trong nước nhất là nghề tại địa

phương , nhu cầu nhân lực, hướng phát triển sản xuất kinh tế trong nước và nhu cầu nguồn nhân lực tại địa phương

Những kiến thức về nguyên tắc chọn nghề, những cơ sở lý luận thực tiễn của việc chọn nghề Lựa chọn được nghề nghiệp cho tương lai của bản thân GVHN giúp học sinh lựa chọn các nghề ở các trường nghề, TCCN phù hợp với năng lực của học sinh, góp phần thực hiện sự phân luồng học sinh THCS

Nội dung:

CĐ1: Ý nghĩa việc chọn nghề có khoa học

CĐ2: ( CĐ4 SGK) Cho học sinh làm tập san về một số nghề địa phương

CĐ3: Hướng nghiệp và phân luồng học sinh bậc THCS

+ Hoạt động trải nghiệm sáng tạo

Hoạt động trải nghiệm sáng tạo (HĐTNST) là hoạt động giáo dục, trong đó, dưới sự hướng dẫn và tổ chức của nhà giáo dục, từng cá nhân học sinh được tham gia trực tiếp vào các hoạt động thực tiễn khác nhau của đời sống gia đình, nhà trường cũng như ngoài xã hội với tư cách là chủ thể của hoạt động, qua đó phát triển năng lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách và phát huy tiềm năng sáng tạo của cá nhân mình Trải nghiệm sáng tạo là hoạt động được coi trọng trong từng môn học; đồng thời trong kế hoạch giáo dục cũng bố trí các hoạt động trải nghiệm sáng tạo riêng, mỗi hoạt động này mang tính tổng hợp của nhiều lĩnh vực giáo dục, kiến thức, kỹ năng khác nhau

*Thực hiện

Các thành viên trong các tổ lên kế hoạch HĐTNST sao cho phù hợp đậc trưng bộ môn theo

từng thời điểm

Tổ chức dạy học tích hợp, liên môn nhằm tạo hứng thú và tăng cường khả năng sáng tạo

trong học sinh, Sử dụng các hình tức kiểm tra đánh giá đa dạng và phong phú không gò bó

nội dụng kiến thức mà tăng cường kiến thức thục tế mở rộng

Ngay từ đầu năm học, giáo viên cần giới thiệu, hướng dẫn cho học sinh hiểu về mục đích,

các hình thức, cách tổ chức HĐTNST Thông qua đó, học sinh cả lớp biết lựa chọn hình thức

tổ chức phù hợp với nội dung; nắm được các bước cơ bản cần thực hiện, trách nhiệm của

từng cá nhân khi tham gia HĐTNST

Giáo viên nên hướng cho học sinh lựa chọn nội dung thực hiện trong cả năm học dựa trên

chủ đề từng bài học, điều kiện, khả năng của bản thân, của lớp, của nhà trường, của địa

phương có thể tổ chức được

Xây dựng các tiết dạy với PP dạy học tích hợp liên môn, tăng cường thiết kế các sản phẩm

thực tế của từng học sinh

GVBM hướng dẫn cho học sinh chủ động tổ chức và điều hành hoạt động của tập thể, tạo

điều kiện để phát huy vai trò tự chủ của học sinh trong hoạt động

TOÁN

6 CĐ1:Chế tạo thước đo; CĐ1 : tỉ số %

CĐ1:Bài 10,CĐ2:bài 16,17 x x 7

CĐ1: ChỈ số BMI của hs; CĐ2: Trò chơi với các hình tam giác

CĐ1:chg 3(ĐS),CĐ 2: bài 4 chg 3(hh) x x

8 CĐ1:Trục đối xứng; CĐ2: Diện tích đa giác

CĐ1:bài 5chg 1(hh),CĐ 2:

9

CĐ1:Đường Pareabol; CĐ2: hi2ng lăng trụ đứng-hình trụ

CĐ1:trước chg 4(ĐS),CĐ 2: sang

Lý

8

Chế tạo máy sấy nông sản dùng năng

9 Chế tạo pin điện hóa đơn giản Kết thúc chương 1 x

Sinh

8 Phòng chống còi xương ở tuổi thiếu niên Bài 7 x

TH

8 Học mà chơi, chơi mà học thuật toán Bài TH 7 x

9 Thiết kế công cụ tìm kiếm thông minh dành cho người Việt bài 3 x

Tôi là nhà văn 10,13;CĐ 2:bài 18

7 CĐ1:Viết về người thấp lên ngọn lửa tâm hồ;CĐ2:Nếu tôi là H trưởng CĐ 1:bài 10 ;CĐ 2:bài 26 x x 8

CĐ1: Tiếng việt muôn màu; CĐ2: Danh lam thắng cảnh Việt nam

CĐ 1: tiết 17,CĐ 2:

9 CĐ1:người lính trong mắt em; CĐ2: phụ nữ xưa và nay CĐ 1: sau bài ánh trăng,CĐ 2: bài 9 x x

Sử

6

Kể chuyên lịch sử bằng tranh về nhân vật

7

Đô thị cổ Thăng Long- Kẻ chợ và Hội an

8 Cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp nửa cuối TK XIX Tổng kết chương 1 x

Địa

6

Phòng chống và giảm nhẹ thương tích do

8

Khám phá nét tương đồng và khác biệt của

9 truyền thông về dân số và sứ khỏe sinh sảnvị thành niên cho hs l9 bài 2 x

GDCD

6 CĐ1: Tôi yêu nước sạch, CĐ2: Thiên nhiên quanh ta CĐ 1:Bài 3 ;CĐ 2:bài 7 x x 7

CĐ1: Lăng kính yêu thương,CĐ2: Bảo tồn

di sản văn hóa

CĐ 1:Bài 7 ;CĐ

8 CĐ 1:Khám phá nét đẹp trong trang phục một số d.tộc VN, CĐ 2: kĩ năng sơ cấp cứu CĐ 1:Bài 7 ;CĐ 2:bài 15 x x 9

CĐ1: cho đi và nhận lại,CĐ2: chế tạo sản phẩm từ nguyên liệu …

CĐ 1:Bài 10 ;CĐ

Anh

Hóa

8 Pha chế muối sinh lý,dung dịch Oresol Sau bai pha chế dd x

9

Thiết kế phương án phòng và thoát hiểm

+ Chủ đề:

TT NGÀY

HỌC HỌC GIỜ TÊN CHUYÊN ĐỀ KHỐI LỚP THUỘC HỆ THỐNG

CHUYÊN ĐỀ

NGƯỜI THỰC GHI SỐ HS

THỰC SỐ HS THA Môn

HIỆN CHÚ HiỆN GIA M

6 7 8 9

Học tập (HT )

Thự

c địa (TĐ )

Hướng nghiệp

- Tư vấn ngành học (HN-TVNH )

Giáo dục kỹ năng (GD KN)

1 Tháng 11 2 tiết Ôn tập chương I x x x

Lưu Thị Tố Uyên

Tại lớp 43 43 Toá

n

2 Tháng 4 2 tiết Ôn tập chương

Võ Ngọc Thắm

Tại lớp 40 40 Toá

n

3 Tháng 3 2 tiết Bảo vệ môi

sân trườn

g 265 265 Sinh

4 Tháng 4 2 tiết

Ôn tập học kỳ II cho học sinh yếu

Nhóm hóa

Tại Thư viện 80 80 Hóa

5 8/11/2017 2 tiết

“Dạy học trải

nghiệm sáng tạo:

Sân khấu hóa truyện dân gian-lớp 6”

Mừng

Tại lớp 90 6A1,6A2

Văn

6

Tháng

1+2

2 tiết

“ Dạy học trải nghiệm sáng tạo:

Văn thuyết minh – Danh lam thắng cảnh Việt Nam”

Nguyễn Thị Ngọc Yến Tại

lớp 43 8a2

Văn

7 Tháng 12 2 tiết

Chuyên đề 1:Giới thiệu các vùng dân ca tiêu biểu

Nguyễn Hoàng Như Thủy

Tại

c

8

Tháng

3 2 tiết Kỹ thuật nhảy

cao kiểu bước

Văn Minh Dũng

Tại

dục

9 Tháng 12 2 tiết

Revision for the first - term exam for grade 6 -students

Anh

10 Tháng 3 2 tiết

Elevating the effects of group

Cô

Anh

11 Tháng 1 1 tiết

Chuyên đề 1:Kể truyện lịch sử bằng tranh(Nhân vật lịch sử tiêu biểu trong thời kì Bắc thuộc)

Sử

12 Tháng 2 2 tiết ATGT cho nụ

Cô

13 Tháng 11 2 tiết Chuyên đề

14 Tháng 4 2 tiết

Vận dụng sơ đồ

tư duy phát triển năng lực học sinh trong xây dựng bài dạy tin học.

TH

II TỔ CHỨC THỰC HIỆN

1 Công tác quản lý, chỉ đạo

- Thành lập Ban chỉ đạo và Ban tổ chức hoạt động Ngoại khóa – Hướng nghiệp – Ngoài giờ lên lớp, QĐ số

- Lập kế hoạch hoạt động của Ban hoạt động Ngoại khóa – Hướng nghiệp –Ngoài giờ lên lớp, Kế hoạch số (đính kèm kế hoạch)

- Lập kế hoạch kiểm tra của Ban hoạt động Ngoại khóa – Hướng nghiệp – Ngoài giờ lên lớp,

Kế hoạch số

Ban chỉ đạo quán triệt chủ trương và đề ra một số mục tiêu cơ bản cho công tác tổ chức hoạt động Ngoại khóa – Hướng nghiệp – Ngoài giờ lên lớp trong năm học 2017 – 2018, phổ biến trong toàn thể CB – GV – NV thực hiện

2 Công tác kiểm tra

+Công tác kiểm tra chuyên môn

a Đổi mới phương pháp dạy học:

-Thực hiện theo công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 về áp dụng phương pháp "Bàn tay nặn bột" và các phương pháp dạy học tích cực khác; đổi mới đánh giá giờ dạy giáo viên, xây dựng tiêu chí đánh giá giờ dạy dựa trên Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ GDĐT

- Đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp thực hành, dạy học theo dự án trong các môn học

- Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài học; tập trung dạy cách học, cách nghĩ; bảo đảm cân đối giữa trang bị kiến thức, rèn luyện kỹ năng và định hướng thái độ, hành vi cho học sinh

-Chú ý việc tổ chức dạy học phân hoá phù hợp các đối tượng học sinh khác nhau; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc

- Giáo viên lên kế hoạch dạy học “theo chủ đề” theo đúng lịch giảng dạy đã đăng kí cho TTCM Nội dung và số tiết dạy học phải phù hợp và cân đối với phân phối chương trình, tránh cắt xén, dồn tiết

- Nội dung dạy học tự chọn phải thống nhất trong tổ, thể hiện rõ trong kế hoạch cá nhân Tất

cả đều phải hướng tới mục tiêu: củng cố kiến thức, phát huy năng khiếu bộ môn, sáng tạo trong tư duy và cách thể hiện

b Đổi mới hình thức tổ chức dạy học

- Đa dạng hóa các hình thức dạy học/giáo dục; ngoài việc tổ chức cho HS thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn HS học tập ở nhà, ở ngoài nhà trường và cộng đồng Tiếp tục thực hiện tốt việc sử dụng di sản văn hóa trong dạy

học theo Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 của liên Bộ GDĐT,

Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch

- Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học; động viên HS THCS tích cực tham gia Cuộc thi khoa học kĩ thuật theo Công văn số 3486/BGDĐT-GDTrH ngày 09/8/2017 của Bộ GDĐT

- Phối hợp với Hội Cha mẹ học sinh xây dựng và sử dụng tủ sách trường học, phát động tuần

lễ “Hưởng ứng học tập suốt đời” và phát triển văn hóa đọc trong nhà trường

- Khuyến khích tổ chức, thu hút HS tham gia các hoạt động trải nghiệm sáng tạo góp phần phát triển năng lực HS trên cơ sở tự nguyện HS và cha mẹ HS, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và chương trình giáo dục; tăng cường giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy HS hứng thú học tập, rèn luyện kĩ năng sống, bổ sung hiểu biết về các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc và văn hóa thế giới Thực hiện nghiêm túc Công văn số 1915/BGDĐT-GDTrH ngày 05/5/2017 của Bộ GDĐT về việc tinh giảm các cuộc thi dành cho GV và HS

c Đổi mới kiểm tra và đánh giá.

- Nhà trường chủ động giao cho GV trong việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ; chỉ đạo và tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúng quy chế ở tất cả các khâu ra đề, coi, chấm và nhận xét, đánh giá HS trong việc thi và kiểm tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ của HS

- Chú trọng đánh giá thường xuyên đối với tất cả HS: đánh giá qua các hoạt động trên lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, vở học tập; đánh giá qua việc HS báo cáo kết quả thực hiện một dự án học tập, nghiên cứu khoa học kĩ thuật, báo cáo kết quả thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua bài thuyết trình (bài viết, bài trình chiếu, video…) về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV có thể sử dụng các hình thức đánh giá nói trên thay cho các bài kiểm tra hiện hành Khi chấm bài kiểm tra phải có phần nhận xét, hướng dẫn, sửa sai, động viên sự cố gắng, tiến bộ của HS Đối với HS có kết quả bài kiểm tra định kì không phù hợp với những nhận xét trong quá trình học tập (quá trình học tốt nhưng kết quả kiểm tra quá kém hoặc ngược lại), GV cần tìm hiểu rõ nguyên nhân, nếu thấy cần thiết và hợp lí thì có thể cho HS kiểm tra lại

- Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra cuối học kì, cuối năm học theo ma trận và viết câu hỏi phục vụ ma trận đề Đề kiểm tra bao gồm các câu hỏi, bài tập (tự luận hoặc trắc nghiệm) theo 4 mức độ yêu cầu: Nhận biết; Thông hiểu; Vận dụng; Vận dụng cao Căn cứ vào mức độ phát triển năng lực của HS, GV xác định tỉ lệ các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ yêu cầu trong các bài kiểm tra trên nguyên tắc đảm bảo sự phù hợp với đối tượng và tăng dần tỉ lệ các câu hỏi, bài tập ở mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao

- Kết hợp một cách hợp lí giữa hình thức tự luận với trắc nghiệm khách quan, giữa kiểm tra lí thuyết và kiểm tra thực hành trong các bài kiểm tra; tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn; tăng cường ra các câu hỏi mở, gắn với thời sự quê hương, đất nước đối với các môn khoa học xã hội và nhân văn để HS được bày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề kinh tế, chính trị, xã hội Tiếp tục nâng cao chất lượng việc kiểm tra và thi cả bốn kĩ năng nghe, nói, đọc, viết và triển khai phần tự luận trong các bài kiểm tra viết, vận dụng định dạng đề thi tiếng Anh đối với HS học theo chương trình thí điểm theo Công văn số 3333/BGDĐT- GDTrH ngày 07/7/2016 đối với môn ngoại ngữ;