Quy trình dạy học Lịch sử

Quy trình dạy họcChuẩn bị Thực thi Đánh giá cải tiến • Phân tích nhu cầu • Đánh giá kết quả học tập • Lưu trữ hồ sơ tài liệu • Lập kế hoạch đánh giá cải tiến sau 1 bài, 1 học kì, 1 năm

CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN

QUY TRÌNH DẠY HỌC

DÀNH CHO GIÁO VIÊN MÔN LỊCH SỬ

Nhóm báo cáo viên:

1 PGS.TS Vũ Quang Hiển

2 ThS Hoàng Thanh Tú

3 ThS Lê Văn Dũng

KHỞI ĐỘNG (WARM-UP)

NỘI DUNG TẬP HUẤN

GIÁO ÁN DẠY HỌC THEO DỰ ÁN

GIÁO ÁN DẠY HỌC TỰ NGHIÊN CỨU

HỒ SƠ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

6

LỊCH TẬP HUẤN

Quy trình dạy học

Chuẩn bị

Thực thi

Đánh giá cải tiến

• Phân tích nhu cầu

• Đánh giá kết quả học tập

• Lưu trữ hồ sơ tài liệu

• Lập kế hoạch đánh giá cải tiến sau

1 bài, 1 học kì, 1 năm học

2 Điều tra nhu cầu người học

Dieu tra kieu hoc

3 Xác định mục tiêu môn học, bài học

- Chỉ ra đích người học cần đạt sau khi học xong môn học/ bài học (kiến thức, kĩ năng, thái độ).

- Cách diễn đạt mục tiêu:

+ Thể hiện dưới dạng hành vi.

cơ sở đánh giá mức độ đạt được mục tiêu.

+ Chỉ rõ cách thức đạt được mục tiêu

Thang bậc nhận thức theo Bloom

Biết (Nhớ): kể tên, nêu lại, vẽ lại 1 sự vật

hiện tượng …

Hiểu : giải thích một sự vật, hiện tượng, tóm tắt 1

nội dung lí thuyết…

Áp dụng: sử dụng kiến thức để giải quyết 1 tình

huống cụ thể …

Tổng hợp: có khả năng tạo ra 1 chỉnh thể mới về chất,

như 1 kế hoạch, 1 đề án; khái quát hóa vấn đề

riêng lẻ…

Phân tích: Phân tích được những thành tố trong 1

tổng thể và mối quan hệ qua lại giữa chúng.

Đánh giá: Phát biểu được ý kiến cá nhân và bảo vệ

được ý kiến

THỰC HÀNH VIẾT MỤC TIÊU

Một động từ chỉ hành vi – một

hành động quan sát được mà

người học phải và có thể thực hiện

Tiêu chí – Dùng để phân biệt mức

độ thực hiện hành vi của

Những điều kiện – mô tả những

điều kiện trong đó hành vi được

thực hiện

Dựa vào đặc điểm về thời gian ra đời,

cơ sở kinh

tế, thể chế chính trị và

cơ cấu xã hội

3 Xây dựng kế hoạch dạy học

Kế hoạch dạy học 1 học kì/năm học

- Xây dựng lịch trình chi tiết (từng bài học) cho 1 học kì/năm học, dự kiến về HTTCDH, PPDH, PTDH, công cụ cần chuẩn bị, các hình thức KTĐG ứng với từng bài học.

Hình thức tổ chức dạy học

Kế hoạch dạy học 1 học kì/năm học

Lịch trình chi tiết

Chuẩn bị công cụ hỗ trợ dạy học

Công cụ hỗ trợ dạy học

- Bảng các loại

- Phiếu học tập -Thẻ nhớ sự kiện, nhân vật, khái niệm Lịch sử

- Phiếu giao việc

- Đề cương nghiên cứu

MẪU PHIẾU HỌC TẬP

 Mẫu 1: Đọc SGK (hoặc đọc tài liệu tham khảo, xem phim tư liệu) và hoàn thành “Đề cương trống”

 Mẫu 2: Câu hỏi/bài tập trắc nghiệm nhanh

 Mẫu 3: sơ đồ, bảng biểu

Ví dụ: Sơ đồ chuỗi, sơ đồ cây, sơ đồ mạng,

Sơ đồ cốt truyện

Sơ đồ chuỗi:

Sơ đồ cây:

Sơ đồ mạng:

MẪU PHIẾU HỌC TẬP

- Cung cấp chủ đề và các từ khóa gợi ý

để HS viết báo cáo ngắn (có quy định

về dung lượng trình bày)

- Bài viết giới thiệu sách, tài liệu tham khảo

Kế hoạch dạy học 1 học kì/năm học

• Phần cuối của kế hoạch dạy học cần dự kiến

kế hoạch kiểm tra đánh giá với các hình thức khác nhau vào các thời điểm khác nhau

 Lưu ý: điều chỉnh KHDH dựa trên những thông tin điều tra về hứng thú, nhu cầu, kiểu học của HS.

II THỰC THI KẾ HOẠCH DẠY HỌC

1 2

Chuẩn bị kế hoạch bài dạy Kiểm tra đánh giá kết quả

học tập

II THỰC THI KẾ HOẠCH DẠY HỌC

1 Bài dạy thường

- Mục tiêu BH là cơ sở lựa chọn HTTC,

PP, PTDH và hình thức KTĐG

tập)

bai day thuong

2 Bài dạy HS tự nghiên cứu

- Dựa vào mục tiêu, nội dung BH xây dựng chủ

đề nghiên cứu, nhiệm vụ của HS

- Chỉ dẫn tài liệu tham khảo

- Xây dựng các công cụ hướng dẫn và đánh giá quá trình thực hiện nhiệm vụ của HS, đánh giá kết quả nghiên cứu

II THỰC THI KẾ HOẠCH DẠY HỌC

bai day nghien

cuu

II THỰC THI KẾ HOẠCH DẠY HỌC

3 Bài dạy theo dự án

- Căn cứ vào MTBH xây dựng ý tưởng dự án

- Điều tra nhu cầu, phân công nhiệm vụ cho HS

- Chia nhóm thực hiện

- Cung cấp các công cụ đánh giá, tài liệu hỗ trợ, phiếu học tập, hợp đồng học tập

bai day du an

THỰC HÀNH XÂY DỰNG 3 GIÁO ÁN

Kiểm tra đánh giá kết quả học

tập

1 THỰC HÀNH XÂY DỰNG PHIẾU ĐIỀU TRA NHU CẦU

2 THỰC HÀNH XÂY DỰNG CÁC BÀI KIỂM TRA NHANH

3 THỰC HÀNH XÂY DỰNG CÁC ĐỀ KIỂM TRA

Câu a: Nhớ lại kiến thức cũ

Câu b: Liên kết với nội dung mới

“Từ thế kỉ X đến thế kỉ XV là thời kì phát triển đến đỉnh cao của thời đại phong kiến dân tộc độc lập vì các triều đại phong kiến Việt Nam đã từng bước xây dựng, hoàn chỉnh bộ máy nhà nước độc lập; phát triển kinh tế, xây dựng đất nước và đấu tranh chống ngoại xâm bảo vệ Tổ quốc”

KĨ THUẬT KTĐG NHANH

3 Điểm nhấn:

nội dung quan trọng liên quan (điểm nhấn)

hướng ND cơ bản

giá khả năng tiếp thu của HS

4 Bài tập 1 phút:

 Thực hiện đầu/cuối giờ học/sau phần thảo luận

 Câu hỏi lấy ý kiến phản hồi nhanh:

a Nội dung quan trọng nhất em học được trong bài học này?

b Còn nội dung nào mà em chưa hiểu?

c Hoạt động nào em thích tham gia nhất trong phần thực hành/thảo luận nhóm/dự án?

 Câu hỏi lựa chọn, sắp xếp sự kiện quan trọng nhất:

“Chọn hai sự kiện quan trọng nhất diễn ra trong năm 1917

có ảnh hưởng đến sự phát triển của Lịch sử nước Nga”.

5 Ma trận đặc trưng (Bảng xác định đặc trưng)

6 Điểm mù mờ nhất

trong bài … (hoặc bài tập/thảo luận) ?”

Chú ý: Giới hạn thời gian, dung lượng câu trả lời

Thiết lập dàn bài thi

 Lập bảng qui định 2 chiều: 1 chiều biểu thị toàn bộ nội dung, một chiều biểu thị các bậc mục tiêu.

III ĐÁNH GIÁ CẢI TIẾN

dạy, phát triển chuyên môn

• Thông tin phản hồi từ phía NH về hoạt động dạy – học

• Thông tin phản hồi từ các bài kiểm tra - đánh giá mà NH thực hiện trong năm học

• Kết quả học tập của NH sau 1 năm học

• Đánh giá của đồng nghiệp sau dự giờ

• Quan sát, đánh giá của chính NH

• Đánh giá của cán bộ quản lí tổ, trường

danh gia cai tien

TRÂN TRỌNG CẢM ƠN QUÝ THẦY CÔ!