Thiết nghĩ, nếu giáo viên có nguồn tài liệu kiến thức lịch sử - địa lý địa phương được xuất bản chính thống thì GV sẽ rút ngắn được quá trình chuẩn bị và có thời gian đầu t[r]
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN 2
Trang 2THỰC TRẠNG VIỆC DẠY LỊCH SỬ ĐỊA
PHƯƠNG – ĐỊA LÝ ĐỊA PHƯƠNG Ở CÁC
TRƯỜNG TIỂU HỌC HIỆN NAY
Lịch sử - địa lý địa phương chỉ là
những tiết phụ Nhà trường chỉ giới hạn tìm hiểu các anh hùng dân tộc, anh hùng địa phương mà trường được mang tên
1)
Soạn giảng mang tính hình thức, chưa chú trọng nội dung Kế hoạch bài dạy còn
sơ sài Cách triển khai nội dung chỉ dừng lại
ở các phương pháp truyền thống
2)
Trang 3Giáo viên cho rằng tiết học Lịch sử - địa lý địa phương chỉ là tiết tham khảo Nhiều giáo viên chưa nắm được kiến thức lịch sử - địa lý địa phương
3)
Việc giảng dạy Lịch sử - địa lý địa
phương dừng ở mức độ chiếu lệ, chưa đạt hiệu quả cao
Trang 4Sáng tạo
HÌNH THỨC
TỔ CHỨC
HOẠT ĐỘNG
Giáo dục TINH THẦN
TỰ HÀO DÂN TỘC
Tìm tòi NGUỒN TƯ LIỆU
Trang 5
GIÁO VIÊN
LỰA CHỌN HÌNH THỨC
- Câu hỏi ngắn
- Bảng trắc
nghiệm
-Củng cố -Không gian
lịch sử
-Trang trí lớp
LỰA CHỌN
NỘI DUNG
Xác định mục
tiêu bài dạy,
chắt lọc thông
tin gần gũi,
dễ nhớ, súc
tích, chính
thống, không
sai lệch
TRANG BỊ KIẾN THỨC
- Thông tin
địa phương
- Thông tin
Internet
- Trải nghiệm
- Sách tư liệu
Trang 6NGUỒN TƯ
LIỆU
HỌC SINH
SƯU TẦM
TRAO ĐỔI
VỚI NGƯỜI THÂN
ĐỊA PHƯƠNG
KẾT HỢP VỚI TỔ
CHỨC ĐỊA PHƯƠNG, NHÂN CHỨNG LỊCH SỬ
Trang 7Định hướng nội dung thực hiện giáo dục Lịch sử địa phương – Địa lí địa phương
Định hướng nội dung thực hiện giáo dục Lịch sử địa phương – Địa lí địa phương
Trong lớp học ( trong chương trình học): Tích hợp, lồng ghép kiến thức vào các bài, các môn có liên
quan
Trong lớp học ( trong chương trình học): Tích hợp, lồng ghép kiến thức vào các bài, các môn có liên
quan Ngoài lớp học: Tích hợp với các hoạt động ngoài giờ lên lớp
+ Văn hoá nghệ thuật
+ Lao động công ích
+ Hoạt động qua Đội TNTPHCM
+ Hoạt động vui chơi giải trí
+ Hoạt động thực hành khoa học - kĩ thuật
Ngoài lớp học: Tích hợp với các hoạt động ngoài
giờ lên lớp
+ Văn hoá nghệ thuật
+ Lao động công ích
+ Hoạt động qua Đội TNTPHCM
+ Hoạt động vui chơi giải trí
+ Hoạt động thực hành khoa học - kĩ thuật
Trang 8Muốn thổi niềm đam mê môn Lịch sử địa phương cho học sinh thì trước hết giáo viên cũng phải đam mê môn mình dạy Từ niềm đam mê đó mới xác định được nội dung kiến thức, phương pháp và phương tiện để truyền đạt một cách hiệu quả nhất. Muốn vậy
vốn kiến thức của giáo viên phải rộng " và
“ Trò học thì thầy cũng là người được học ”.
“Nếu người thầy biết thổi hồn vào, thì môn Sử cũng giống như môn Văn, cũng đi vào lòng người một cách ngọt ngào nhất”.
Trang 9Thiết nghĩ, nếu giáo viên có nguồn tài liệu kiến thức lịch sử - địa lý địa phương được xuất bản chính thống thì
GV sẽ rút ngắn được quá trình chuẩn
bị và có thời gian đầu tư vào các hình thức tổ chức hiệu quả và sáng tạo hơn
Trang 10Nhà giáo dục Xô Viết Sukhomlinski đã viết: “Đối
với mỗi con người chúng ta, Tổ quốc bắt đầu từ một cái nhỏ bé dường như không lộng lẫy lắm và không có gì nổi bật Cuộc sống của mỗi chúng ta, vĩnh viễn đến hơi thở cuối cùng chứa đựng một cái gì đó duy nhất và không gì thay thế được như bầu sữa mẹ, như sự âu yếm của mẹ, như lời nói thân yêu Đó là miền quê thân yêu của chúng ta, nơi thể hiện hình ảnh sinh động của Tổ quốc”.
Thầy cô hãy bắt đầu giáo dục tình cảm học sinh bằng bài dạy lịch sử - địa lý địa phương.
Trang 11Trân trọng kính chúc quý vị
Sức khỏe – Thành đạt – Hạnh phúc
Sức khỏe – Thành đạt – Hạnh phúc