- Đối với các đồng chí giáo viên trên địa bàn cụm cần thường xuyên trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, ôn tập, cách làm hiệu quả của đơn vị mình để các đơn vị khác học tập, vận dụng nhằm đ[r]
Trang 1THAM LUẬN PHƯƠNG PHÁP ÔN THI TỐT NGHIỆP THPT QUỐC GIA MÔN LỊCH SỬ
ĐẠT HIỆU QUẢ ĐƠN VỊ: TRƯỜNG THCS&THPT ĐAKRÔNG
1 Thực trạng
- Trong những năm gần đây bộ môn Lịch sử luôn được sự quan tâm của toàn xã hội,
vấn đề day và học Lịch sử luôn được các nhà quản lí và giáo viên dạy Lịch sử trăn trở nhằm nâng cao chất lượng môn học ngày một đi lên Tuy nhiên thực tế cho thấy rằng: mặc dù các thầy giáo, cô giáo đã có nhiều cố gắng tìm giải pháp tốt nhất nhằm cải thiện bộ môn, nhưng kết quả chưa chuyển biến rõ rệt Đặc biệt trong kì thi THPT Quốc gia năm 2019 môn Lịch sử là một trong những môn có kết quả thấp và đáng báo động và chưa đáp ứng được yêu cầu của nhà trường, gia đình và xã hội
- Đối với trường THPT số 2 Đakrông là một trong những đơn vị có tỉ lệ học sinh đạt kết quả thi THPT Quốc gia môn Lịch sử thấp so với các đơn vị khác ở trong tỉnh cũng như trên địa bàn cụm Điểm trung bình môn Lịch sử của trường đạt được là 3,53 điểm và xếp thứ 31 trong toàn tỉnh Vậy đâu là nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng và kết quả học tập của môn Lịch sử trong nhà trường, chúng tôi thấy có một số nguyên nhân chủ yếu sau:
2 Nguyên nhân:
- Do đội ngũ giáo viên còn trẻ, kinh nghiệm giảng dạy còn hạn chế, kinh nghiệm ôn thi THPT Quốc gia chưa nhiều
- Do chất lượng đầu vào của học sinh nhà trường ở các lớp đầu cấp quá thấp, trình độ nhận thức còn hạn chế, khả năng tư duy và vận dụng kiến thức còn yếu
- Do đa số học sinh chưa thực sự yêu thích môn Lịch sử, chủ yếu học để đối phó và học để thi đủ điều kiện xét tốt nghiệp
- Do nguồn tư liệu học tập của học sinh còn quá ít, sách giáo khoa còn thiếu và phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập của con em
- Do một số giáo viên chưa có phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Nhằm đưa chất lượng môn Lịch sử trong kì thi THPT quốc gia theo chúng tôi cần có những giải pháp sau:
3 Giải pháp
- Xây dựng chương trình, kế hoạch dạy học phù hợp với đối tượng, trình độ học sinh, chú trọng hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu và tự đánh giá bản thân
- Tham mưu với nhà trường tăng cường công tác phụ đạo, bồi dưỡng bổ trợ kiến thức cho học sinh thông qua các tiết tự chọn
- Tập trung giảng dạy nhằm đưa chất lượng đại trà đi lên, không chú trọng chất lượng mũi nhọn
- Hướng dẫn học sinh nghiên cứu kiến thức trong sách giáo khoa biết vận dụng và liên hệ thực tế
- Chọn những đồng chí có kinh nghiệm, chuyên môn vững để đảm nhiệm công tác giảng dạy học sinh lớp 12
- Về phương pháp dạy học: để nâng cao chất lương ôn thi THPT quốc gia giáo viên cần có phương pháp dạy học phù hợp đặc biệt là sử dụng sơ đồ tư duy để hệ thống hóa kiến thức trong ôn tập từng bài, từng chương giúp học sinh nắm những kiến thức
Trang 2cơ bản Lập bảng thống kê các sự kiện, hiện tượng Lịch sử tiêu biểu nhằm giúp học sinh khắc sâu kiến thức Thường xuyên kiểm tra mức độ nhận thức và khả năng ghi nhớ của học sinh
- Trong quá trình ôn tập nên chia ra 2 giai đoạn: giai đoạn 1 ôn tập tổng hợp hệ thống hóa kiến thức, gia đoạn 2 hướng dẫn cho học sinh giải đề, làm các đề thi cụ thể, kết thúc mỗi giai đoạn nên có kiểm tra, đánh giá học sinh
- Có thể phân chia đối tượng học sinh theo từng lớp phù hợp để thuận lợi trong việc giảng dạy
- Thường xuyên trao đổi kinh nghiệm của các đơn vị trên địa bàn cụm nhằm nâng cao hiệu quả và chất lượng ôn thi THPT Quốc gia
4 Kiến nghị, đề xuất
- Đối với các đồng chí giáo viên trên địa bàn cụm cần thường xuyên trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, ôn tập, cách làm hiệu quả của đơn vị mình để các đơn vị khác học tập, vận dụng nhằm đưa chất lượng môn Lịch sử ngày càng đi lên
- Đối với Sở GD ĐT cần quan tâm động viên giáo viên vùng khó, nên tổ chức các buổi hội thảo về kinh nghiệm ôn thi THPT Quốc gia trong toàn tỉnh để giáo viên trao đổi và học tập lẫn nhau
Trên đây là một vài ý kiến trao đổi của đơn vị chúng tôi về nâng cao hiệu quả ôn tập thi THPT quốc gia Kính mong nhận được sự đóng góp của đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn!
Đakrông, ngày 11 tháng 10 năm 2019
Người thực hiện
Lê Minh Chính