mô hình bồi dưỡng giáo viên và cán bộ

Chương trình ETEP, Dự án RGEP xây dựng kế hoạch và phối hợp với các đơn vị liên quan để triển khai, giám sát, đánh giá công tác bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục t[r]

Trang 1

MÔ HÌNH BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

THƯỜNG XUYÊN, LIÊN TỤC, TẠI CHỖ

Nguyễn Văn Hiền Phó Giám đốc Ban quản lý Chương trình ETEP

Bộ Giáo dục và Đào tạo

Trang 2

NỘI DUNG BÁO CÁO

Trang 3

KHÁI QUÁT CHƯƠNG TRÌNH ETEP

3

• Ngân hàng Thế giới tài trợ

• Bộ GDĐT là cơ quan chủ quản

• Tăng cường năng lực cho các trường ĐHSP được lựa chọn và Học viện QLGD

• Thiết lập mô hình BDTX, liên tục, tại chỗ

• Phát triển đội ngũ giảng viên, đội ngũ cốt cán và hệ thống LMS-TEMIS

(Enhancing

Teacher

Education

Program)

Chương trình phát triển các trường sư phạm để nâng cao năng lực

cho đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông

Trang 5

MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN

So sánh tỉ lệ giữa các hình thức bồi dưỡng GV

Allison Gulamhussein (2013)

Trang 6

F3

Trang 8

5 nguyên tắc hiệu quả trong phát triển chuyên môn của GV (theo CPE)

– Nguyên tắc 1: Độ dài thời gian của việc bồi dưỡng

phải đảm bảo phù hợp và liên tục

– Nguyên tắc 2: Phải có sự hỗ trợ GV trong quá trình

họ bắt đầu vận dụng

– Nguyên tắc 3: Cần giới thiệu cho GV kiến thức, kỹ

năng mới bằng nhiều kỹ thuật, PPDH tích cực

– Nguyên tắc 4: Làm mẫu là biện pháp hiệu quả nhất

giúp GV hiểu về một PPDH mới

– Nguyên tắc 5: Nội dung được trình bày với GV cần

hết sức cụ thể

Trang 9

– Giải quyết được bài toán giữa số lượng với kinh phí và thời gian triển khai bồi dưỡng;

– Có tiềm năng hình thành cộng đồng học tập

Trang 10

• Song, e-learning cũng có những khó khăn:

– Khi người học thiếu động cơ học tập;

– Người học dễ cảm thấy cô đơn khi học;

– GV là học viên người lớn (trình độ CNTT…); – Vấn đề hạ tầng

Trang 11

Học tập kết hợp E-learning thuần túy

E-LEARNING

Học đồng bộ về

thời gian (Synchronous)

Học không đồng bộ về thời gian

xa qua mạng

Kết hợp giữa lớp học truyền thống với lớp học trên mạng

Học tập thường xuyên qua cộng đồng thực hành - học tập

Sử dụng các công

cụ hội nghị truyền hình

Truy cập kho

dữ liệu

để học tập

Trang 12

Tránh suy giảm

Cá thể hoá

Mọi lúc, mọi nơi

Học kết hợp

Học đảo chiều

Trang 13

Học kết hợp

Vụ Giáo dục Trung học

2 Bồi dưỡng hiệu trưởng

về “Quản lý giáo dục giá

trị sống và kỹ năng

sống”

2013 120 Hiệu

trưởng các trường TH

Học kết hợp

Cục Nhà giáo và Cán bộ QLCS

cả nước

E-learning thuần túy

Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý

cơ sở giáo dục

Một số khóa bồi dưỡng GV theo hình thức qua mạng đã triển khai

Trang 14

Học kết hợp

Cục Nhà giáo và Cán bộ QLCS

GD

5 Bồi dưỡng “Giáo dục

quản lý thiên tai theo

hướng tích hợp”

2015 130 GV các

trường TCCN trên

cả nước

Kho nội dung

Học kết hợp

cơ sở giáo dục

Một số khóa bồi dưỡng GV theo hình thức qua mạng đã triển khai

Trang 15

BÀI HỌC KINH NGHIỆM

Để bồi dưỡng GV theo hình thức qua mạng đạt hiệu quả cao nhất thì công tác chuẩn bị,

ý tưởng sư phạm và tổ chức bồi dưỡng đóng vai trò quyết định

 Nguyên tắc tăng cường sự tương tác, giảm thiểu tính chất “từ xa”

Trang 16

MÔ HÌNH BỒI DƯỠNG

Hỗ trợ trực tiếp, tại chỗ

Bồi dưỡng

Bộ Giáo dục và Đào tạo

chỉ đạo các trường

tham gia ETEP

Bồi dưỡng

Tổ chức

Trang 17

Đội ngũ GV và CBQL cốt cán

Trang 18

• Để đảm bảo tính tương tác:

– Về đội ngũ: Cần GV cốt cán; báo cáo viên cấp

Bộ tham gia tích cực;

– Về mặt công nghệ: Diễn đàn, Chat (video

conference), Điện thoại;

– Về kỹ thuật tổ chức: Trực hỗ trợ; Phản hồi kịp thời; Động viên, khuyến khích; Lấy ý kiến

phản hồi; Cần thiết có thể tổ chức kiểm tra

đánh giá tập trung

Trang 19

Bộ GD&ĐT - Mục tiêu, kế hoạch bồi dưỡng;

- Lựa chọn báo cáo viên cấp Bộ;

- Bồi dưỡng GV cốt cán

Trường ĐHSP,

Học viện QLGD

- Phát triển chương trình, nội dung bồi dưỡng;

- Phối hợp, cung cấp báo cáo viên cấp Bộ;

- Xây dựng học liệu (tư vấn về mặt ý tưởng sư phạm của khoá học);

- Hỗ trợ, đồng hành với đội ngũ GV cốt cán và GV phổ thông trong quá trình bồi dưỡng nhân rộng và thực hành

GV cốt cán - Hỗ trợ thường xuyên, liên tục đồng nghiệp trong

quá trình học tập và thực hành tại địa phương

GV phổ thông - Tham gia học tập và thực hành tại đơn vị

Trang 20

TRIỂN KHAI BỒI DƯỠNG

03

Giảng viên

sư phạm chủ chốt

04

Giáo viên phổ thông (cốt cán

và đại trà)

02

Hiệu trưởng trường PT

Trang 21

• Tiêu chuẩn, quy trình lựa chọn giáo viên cốt cán được thực hiện theo quy định tại Thông tư số

• Các sở GDĐT, phòng GDĐT cần lựa chọn đủ

cơ cấu giáo viên cốt cán theo môn học, hoạt

động giáo dục trong nhóm trường gần nhau

Trang 22

• Tiêu chuẩn, quy trình lựa chọn cán bộ quản lý cốt cán thực hiện theo quy định tại Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018 và Công văn số 4529/BGDĐT-NGCBQLGD ngày

01/10/2018

• Mỗi nhóm 07 trường phổ thông cùng cấp gần nhau về khoảng cách địa lí (trên địa bàn huyện đối với cấp tiểu học và THCS; trên địa bàn tỉnh đối với cấp trung học phổ thông) lựa chọn 01 cán bộ quản lý cốt cán

Trang 23

Quản trị hoạt động dạy học

và giáo dục của nhà trường phù hợp CT GDPT 2018

Trang 24

1 Khu vực 1: Tại Hà Nội (28 tỉnh, thành phố)

2 Khu vực 2: Tại Đà Nẵng (14 tỉnh, thành phố)

3 Khu vực 3: Tại TP Hồ Chí Minh (10 tỉnh, thành phố)

4 Khu vực 4: Tại Cần Thơ (11 tỉnh, thành phố)

Bồi dưỡng cho 1.028 CBQL Sở, Phòng (Kinh phí RGEP):

Trang 25

Bồi dưỡng cho Tổ trưởng chuyên môn (Kinh phí RGEP):

Trang 26

Bồi dưỡng cho 4.114 CB QLGD PT cốt cán (Kinh phí

ETEP):

Thời gian bồi dưỡng tháng 11– tháng 12 năm 2019

Trang 27

Bồi dưỡng cho 28.791 GVPT cốt cán (Kinh phí ETEP):

Thời gian bồi dưỡng: tháng 10 – 11 năm 2019

Trang 28

• Bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý cơ

sở giáo dục phổ thông đại trà (ưu tiên tự học, sử dụng bài học trên hệ thống LMS):

– Từ tháng 11 đến tháng 12 năm 2019

– Ưu tiên 100% giáo viên lớp 1

– Kinh phí của các địa phương

Trang 29

VAI TRÒ, TRÁCH NHIỆM CÁC BÊN

1 Bộ Giáo dục và Đào tạo

1.1 Ban chỉ đạo Đổi mới Chương trình, SGK giáo dục phổ thông chỉ đạo công tác lập kế hoạch; công tác phối hợp giữa Bộ GDĐT với các sở GDĐT và các cơ sở đào tạo GV

1.2 Vụ Giáo dục Trung học chủ trì, phối hợp với các cục/vụ liên quan, BQL Chương trình ETEP,

Dự án RGEP và các trường ĐHSP, Học viện QLGD tham gia Chương trình ETEP chỉ đạo và tổ chức công tác tập huấn, bồi dưỡng GV và CBQL

cơ sở giáo dục phổ thông

Trang 30

1.3 Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục chủ trì, phối hợp với các đơn vị liên quan thuộc Bộ để giám sát, kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng cũng như quản lý thống nhất kết quả bồi dưỡng các đối tượng 1.4 Cục CNTT chủ trì, phối hợp với các trường ĐHSP, Học viện QLGD thiết lập và vận hành nền tảng LMS phù hợp với hoạt động bồi dưỡng; Thống nhất các tiêu chí kỹ thuật để thuận lợi tổng hợp dữ liệu bồi dưỡng GV, chuyển đổi dữ liệu này với hệ thống LMS

và TEMIS mới

Trang 31

1.5 Vụ Kế hoạch Tài chính đảm bảo các nguồn kinh phí phù hợp để triển khai công tác bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục theo 4 nhóm đối tượng được đồng bộ, hiệu quả

1.6 Văn phòng Bộ chủ trì, phối hợp với các đơn vị liên quan thực hiện truyền thông về công tác bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông 2018

Trang 32

1.7 Chương trình ETEP, Dự án RGEP xây dựng

kế hoạch và phối hợp với các đơn vị liên quan để triển khai, giám sát, đánh giá công tác bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục trên cả nước 1.8 Các vụ, cục liên quan của Bộ GDĐT căn cứ theo chức năng nhiệm vụ để chủ động tham gia vào công tác bồi dưỡng GV và cán bộ quản lý giáo dục trên cả nước

Trang 33

ETEP

2.1 Phối hợp với các trường, khoa sư phạm khác

có đủ năng lực để tích cực tham gia vào công tác bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục trên cả nước

2.2 Có trách nhiệm lựa chọn, giới thiệu đội ngũ giảng viên chủ chốt có chất lượng và có tinh thần đổi mới, tích cực tham gia công tác bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục

Trang 34

ETEP

2.3 Chủ động nghiên cứu, xây dựng nội dung, tài liệu bồi dưỡng phù hợp với các đối tượng; Tổ chức thẩm định nội dung bồi dưỡng khi được Bộ GDĐT giao nhiệm vụ

2.4 Tổ chức bồi dưỡng theo hình thức học kết hợp giữa qua mạng và trực tiếp; Đảm bảo hạ tầng công nghệ thông tin và nền tảng LMS phù hợp với quy mô bồi dưỡng

Trang 35

ETEP

2.5 Phối hợp với các sở giáo dục và đào tạo để tổ chức bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục cốt cán; Phối hợp với các sở giáo dục và đào tạo để lập kế hoạch và tham gia hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng giáo viên đại trà của các địa phương

Trang 36

3 Các sở giáo dục và đào tạo

3.1 Triển khai phổ biến kế hoạch bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục này tới toàn thể các đối tượng liên quan tại địa phương

3.2 Lựa chọn đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục cốt cán đủ về cơ cấu, đảm bảo về chất lượng để tham gia bồi dưỡng cũng như để hỗ trợ địa phương trong quá trình bồi dưỡng đại trà

Trang 37

3.3 Có biện pháp và chính sách quản lí, tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục cốt cán được tham gia bồi dưỡng và tổ chức bồi dưỡng đạt hiệu quả tại địa phương

3.4 Phối hợp với các trường tham gia Chương trình ETEP để triển khai bồi dưỡng cốt cán; Phối hợp với các trường để lập kế hoạch, chuẩn bị kinh phí và tổ chức bồi dưỡng giáo viên đại trà theo khung thời gian do Bộ quy định

Trang 38

3.5 Tổ chức quản lí, đánh giá hiệu quả công tác bồi dưỡng giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục trên địa bàn phụ trách; Báo cáo kết quả, tổng hợp thông tin bồi dưỡng của địa phương theo chỉ đạo của Bộ GDĐT

Trang 39

VAI TRÒ QUẢN LÝ HỆ THỐNG LMS - TEMIS

quá trình bồi dưỡng trên cả nước;

hợp, thống kê dữ liệu, kết quả bồi dưỡng

địa phương cụ thể; có thể khởi tạo và gán

trường tham gia Chương trình ETEP;

thường xuyên

Trang 40

Sở GDĐT

hợp, thống kê dữ liệu, kết quả bồi dưỡng

cơ sở giáo dục phổ thông cốt cán và đại

dưỡng qua mạng

Trang 41

Phòng

GDĐT

tổng hợp, thống kê dữ liệu, kết quả bồi dưỡng theo từng trường hoặc cả huyện;

cho các trường trực thuộc;

thống TEMIS để gửi Sở GDĐT

cơ sở giáo dục phổ thông cốt cán và đại

dưỡng qua mạng

Trang 42

lớp học và bài học cho các giảng viên sư phạm chủ chốt; tổng hợp và chiết xuất dữ liệu từ hệ thống TEMIS trên nguồn dữ liệu của các địa phương được giao phụ trách;

phổ thông đại trà (Cử giảng viên sư phạm chủ chốt hỗ trợ qua mạng hoặc hướng dẫn trực tiếp khi địa phương có nhu cầu)

Trang 43

- Theo dõi tiến trình học tập, giải đáp thắc mắc và đánh giá kết quả học tập trên mạng của các học viên trong lớp học được giao nhiệm vụ quản lý;

cán tại các đợt bồi dưỡng trực tiếp;

- Theo dõi và hỗ trợ GV và CBQL phổ thông đại trà trong quá trình tự bồi dưỡng (giải đáp các thắc mắc của giáo viên và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông trên phần Diễn đàn của LMS) hoặc tham gia bồi dưỡng trực tiếp GV và CBQL phổ thông đại trà khi địa phương có nhu cầu

Trang 44

- Tham gia và hoàn thành nhiệm vụ học tập tại các khoá học bồi dưỡng trực tiếp;

- Theo dõi và hỗ trợ GV và CBQL phổ thông đại trà trong quá trình tự bồi dưỡng (giải đáp các thắc mắc của GV và CBQL phổ thông trên phần Diễn đàn của LMS) và tham gia bồi dưỡng trực tiếp GV

và CBQL phổ thông đại trà theo kế hoạch của địa phương

- Tham gia đánh giá theo chuẩn chức danh nghề nghiệp, đánh giá nhu cầu bồi dưỡng, đánh giá hiệu quả công tác bồi dưỡng thường xuyên thông qua công cụ khảo sát trên LMS

Trang 45

- Tham gia và hoàn thành nhiệm vụ học tập tại các khoá học bồi dưỡng trực tiếp;

- Tham gia đánh giá theo chuẩn chức danh nghề nghiệp, đánh giá nhu cầu bồi dưỡng, đánh giá hiệu quả công tác bồi dưỡng thường xuyên thông qua công cụ khảo sát trên LMS

Trang 46

46

Định dạng
Số trang	46
Dung lượng	2,43 MB