CHỦ đề văn 6 THÂN

Kiến thức - Học sinh nhớ được khái niệm so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ; biết đượccấu tạo của phép tu từ so sánh; các kiểu so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ; tác dụngcủa các biện pháp

Trang 1

Ngày soạn: 3/1 /2019

CHỦ ĐỀ: BIỆN PHÁP TU TỪ (5 TIẾT: 84, 85, 86, 87, 88)

I CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ CỦA CHỦ ĐỀ

1 Kiến thức

- Học sinh nhớ được khái niệm so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ; biết đượccấu tạo của phép tu từ so sánh; các kiểu so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ; tác dụngcủa các biện pháp tu từ

- Học sinh hiểu khái niệm so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ; biết được cấu tạocủa phép tu từ so sánh; các kiểu so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ; tác dụng của cácbiện pháp tu từ

- HS phân tích và vận dụng hiệu quả các biện pháp tu từ vào việc đọc - hiểuvăn bản; khi nói và viết văn miêu tả

- HS phân tích được giá trị của phép tu từ và vận dụng hiệu quả các biện pháp

tu từ vào việc đọc - hiểu văn bản; khi nói và viết trong văn miêu tả

các kiểu so sánh,nhân hóa, ẩn dụ,hoán dụ; tác dụngcủa các biện pháp tutừ

- HS xác định đượccác phép tu từ; phântích được cấu tạo củaphép tu từ so sánh,các kiểu so sánh,

- Đặt được một

số câu có sửdụng các phép

tu từ

- Phân tíchđược ý nghĩacũng như tácdụng của phép

tu từ

- Viết đoạn vănngắn có sửdụng phép tu từ

- vận dụng các biệnpháp tu từ vào việc viếtbài văn miêu tả

Trang 2

từ Bước đầu biết đặtcâu có sử dụng cácphép tu từ.

- HS có ý thứcvận dụng các biệnpháp tu từ vào việcđọc - hiểu văn bản;

khi nói và viết bàivăn miêu tả

III CÂU HỎI THEO CHỦ ĐỀ

Gói câu hỏi nhận biết: 5 câu hỏi Câu 1: Có mấy kiểu so sánh ?

A Một B Hai C Ba D.Bốn

Đáp án

- Mức tối đa: Đáp án: B

- Mức không tính điểm: Có câu trả lời khác hoặc không trả lời

Câu 2: Dòng nào thể hiện cấu trúc của phép so sánh đúng trình tự và đầy

đủ nhất?

A Sự vật được so sánh (vế A), từ so sánh, sự vật so sánh (vế B)

B Từ so sánh, sự vật so sánh, phương diện so sánh

C Sự vật được so sánh, phương diện so sánh, từ so sánh, sự vật so sánh

D Sự vật được so sánh, phương diện so sánh, sự vật so sánh

Đáp án

- Mức tối đa: Đáp án C

Câu 3 : Phép nhân hoá có tác dụng như thế nào ?

A Làm cho con vật, loài vật, cây cối trở nên ngộ nghĩnh, đáng yêu

B Làm cho thế giới loài vật, cây cối, đồ vật trở nên gần gũi với con người

C Biểu thị được những tình cảm, suy nghĩ của con người

D Biểu thị được tâm tư, tình cảm của thế giới loài vật, cây cối, đồ vật

Trang 3

Đáp án

- Mức tối đa: Đáp án B

Câu 4: Câu nào sau đây định nghĩa đúng cho biện pháp nghệ thuật ẩn dụ?

A Gọi tên sự vật, hiện tượng này bằng tên sự vật, hiện tượng khác có néttương đồng với nó

B Đối chiếu sự vật, hiện tượng này với sự vật, hiện tượng khác có nét

Câu 5: Hoán dụ là gọi tên sự vật, hiện tượng, khái niệm bằng tên của một

sự vật, hiện tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với nó Đúng hay sai.

A Đúng B Sai

Đáp án

- Mức tối đa: Đáp án A

Gói câu hỏi thông hiểu: 5 câu Câu 1: Lựa chọn từ so sánh để điền vào chỗ trống trong câu tục ngữ

“ Tốt gỗ…tốt nước sơn”

A như B là C kém D hơn

Đáp án

- Mức tối đa: đáp án D

- Mức không tính điểm: Có câu trả lời khác hoặc không trả lời.

Câu 2: Trong câu: “Từ xa nhìn lại cây gạo sừng sững như một tháp đèn khổng lồ”, từ ngữ nào chỉ phương diện so sánh?

A cây gạo B sừng sững C như một D tháp đèn

Đáp án

- Mức tối đa: đáp án B

Câu 3: Câu thơ sau sử dụng kiểu so sánh nào?

Trang 4

D So sánh trìu tượng

Đáp án

- Mức tối đa: đáp án B

Câu 4: Câu thơ: “Một tiếng chim kêu sáng cả rừng” thuộc kiểu ẩn dụ nào?

Câu 5: Từ “mồ hôi” trong hai câu ca dao sau được dùng để hoán dụ cho sự

vật gì?

Mồ hôi mà đổ xuống đồng Lúa mọc trùng trùng sáng cả đồi nương

Gói câu hỏi vận dụng thấp: 3 câu Câu 1: Hãy viết tiếp các câu sau để tạo thành các câu có hình ảnh so sánh.

a Mặt trời đỏ như quả cầu lửa

b Cây cầu như dải lụa mềm mại vắt ngang dòng sông

- Mức chưa tối đa: HS đặt chưa đúng một trong những câu trên.

- Mức không tính điểm: HS chưa làm bài hoặc không thực hiện đúng yêu cầu

của câu hỏi

Câu 2: Đặt hai câu có chứa hình ảnh so sánh ngang bằng và so sánh không ngang bằng

Đáp án

- Mức tối đa: HS hoàn thiện được câu có chứa hình ảnh so sánh so sánh ngang

bằng.

Trang 5

Ví dụ:

+ So sánh ngang bằng: Nước sông dâng lên bao nhiêu, đồi núi cao lên bấy nhiêu

+ So sánh không ngang bằng: Ngôi nhà sàn dài hơn cả tiếng chiêng.

- Mức chưa tối đa: HS đặt chưa đúng một trong những câu trên.

- Mức không tính điểm: HS chưa làm bài hoặc không thực hiện đúng yêu cầu của câu

hỏi

Câu 3: Phân tích giá trị biểu cảm của phép tu từ ẩn dụ trong hai câu thơ sau:

Ngày ngày mặt trời đi qua trên lăng Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ

( Viễn Phương - Viếng lăng Bác)

- Mức tối đa: HS chỉ ra được phép ẩn dụ và phân tích được giá trị biểu cảm của nó + Phép tu từ ẩn dụ: Mượn hình ảnh mặt trời để chỉ Bác Hồ

+ Giá trị biểu cảm của phép tu từ: Cách sử dụng nghệ thuật ẩn dụ của nhà thơ thật tàitình vì qua hình ảnh “mặt trời” là một vầng thái dương “nghĩa đen”, tác giả tạo ra mộthình ảnh so sánh ngầm sâu sắc, tế nhị làm cho người đoc suy nghĩ và hình dung rađược hình ảnh của Bác Hồ (nghĩa bóng) Bác chính là ánh sáng giống như mặt trờisoi sáng dẫn đường chỉ lối cho nhân dân thoát khỏi cảnh tối tăm nô lệ, đi tới tươnglai, tự do, ấm no, hạnh phúc Từ đó tạo cho người đọc một tình cảm yêu mến khâmphục vị lãnh tụ kính yêu của dân tộc chúng ta

- Mức chưa tối đa: HS chỉ ra được phép tu từ ẩn dụ nhưng chưa phân tích rõ được giá

trị biểu cảm của phép tu từ

- Mức không tính điểm: HS không làm được bài hoặc đưa ra những đáp án khác.

Gói câu hỏi vận dụng cao: 2 câu Câu 1: Viết một đoạn văn từ 5 đến 7 câu tả cảnh mặt trời mọc, trong đoạn

văn có sử dụng hình ảnh so sánh Gạch chân phép so sánh trong đoạn văn

- Khi mặt lên cao ( nắng, khung cảnh thiên nhiên… )

+ Kết đoạn: Nêu cảm nghĩ về cảnh mặt trời mọc

- Về hình thức:

+ Đảm bảo về bố cục 3 phần ( mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn)

+ Diễn đạt trong sáng, giàu hình ảnh, cảm xúc và có sử dụng các hình ảnh so sánh.+ Đoạn văn không sai về lỗi chính tả, dùng từ, diễn đạt

* Mức chưa tối đa: Bài viết chưa đảm bảo yêu cầu về nội dung và hình thức.

* Mức không tính điểm: HS không làm được bài hoặc viết đoạn văn chưa đúng yêu

cầu

Trang 6

Câu 2: Viết một đoạn văn ngắn miêu tả cảnh đên trăng trong đó có dùng

phép so sánh và nhân hóa Gạch chân phép nhân hóa và so sánh trong đoạn văn

- Bầu trời đêm ? (Bầu trời cao , trong xanh vời vợi…

- Vầng trăng ? (tr¨ng trßn vµnh v¹nh như chiếc mâm bạc đường bệ đặt

trên bầu trời trong vắt, tr¨ng lung linh, s¸ng ngêi ch¶y trµn trªn s©n, ¸nhtr¨ng v¹ch tõng kÏ l¸ t×m nh÷ng qu¶ hång chÝn mäng trong vên;tr¨ng ®uæi nhau lo¹t so¹t, lo¹t so¹t.)

- Ánh trăng ( trên mái nhà, các cành cây, đường phố, làng xóm… trà

ngập ánh trăng; cỏ cây hoa lá lặng im như muốn chiêm nhưỡng vẻ đẹp huyền diệucủa đêm trăng)

- Gió, sao…

+ Kết đoạn: Cảm nghĩ chung của em về đêm trăng.

- Về hình thức

+ Đảm bảo về bố cục 3 phần ( mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn)

+ Diễn đạt trong sáng, giàu hình ảnh, cảm xúc và có sử dụng các hình ảnh so sánh, nhân hóa…

+ Đoạn văn không sai về lỗi chính tả, dùng từ, diễn đạt

- Mức chưa tối đa: Bài viết chưa đảm bảo yêu cầu về nội dung và hình thức.

- Mức không tính điểm: HS không làm được bài hoặc viết đoạn văn chưa đúng yêu

cầu

IV THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A KẾ HOẠCH CHUNG

1 Hoạt động khởi động

* Mục đích hoạt động: Tạo hứng thú tìm hiểu kiến thức mới

* Nội dung hoạt động: Sử dụng tình huống để giới thiệu nội dung bài học.

* Phương pháp – KTDH: Vấn đáp, gợi mở, nêu vấn đề; kĩ thuật động não.

* Thời gian - Hình thức tổ chức

+ Thời gian: 20 phút/ 5 tiết học (8,8 %)

+ Hình thức tổ chức: Gv đưa ra tình huống có vấn đề (dưới dạng các bài tập vídụ) - HS phát hiện - trình bày - chia sẻ

2 Hoạt động hình thành kiến thức mới

* Mục đích hoạt động

- Học sinh nhớ được khái niệm so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ; biết được cấu tạocủa phép tu từ so sánh; các kiểu so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ; tác dụng của cácbiện pháp tu từ Nhận diện được các phép tu từ; chỉ ra được cấu tạo của phép tu từ sosánh, các kiểu so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ, tác dụng của các biện pháp tu từ

Trang 7

- Học sinh hiểu khái niệm so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ; biết được cấu tạo củaphép tu từ so sánh; các kiểu so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ; tác dụng của các biệnpháp tu từ Xác định được các phép tu từ; phân tích được cấu tạo của phép tu từ sosánh, các kiểu so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ, tác dụng của các biện pháp tu từ.Bước đầu biết đặt câu có sử dụng các phép tu từ.

- HS phân tích được giá trị của phép tu từ và vận dụng hiệu quả các biện pháp tu từvào việc đọc - hiểu văn bản; khi nói và viết bài văn miêu tả

* Nội dung hoạt động: Cho học sinh làm việc với ngữ liệu: Suy nghĩ trả lời các câu

hỏi để hình thành kiến thức về các biện pháp tu từ

* Phương pháp - KTDH

+ Phương pháp: đàm thoại, phân tích ngôn ngữ, rèn luyện theo mẫu, thực hành…+ KTDH: HĐ nhóm, động não, khăn trải bàn…

* Thời gian - Hình thức tổ chức:

+ Thời gian: 130 phút/ 5 tiết học (58,0 %)

+ Hình thức tổ chức: tập trung tại lớp học, HS HĐ cá nhân, nhóm

3 Hoạt động thực hành

* Mục đích hoạt động: HS vận dụng kiến thức làm các bài tập về các biện pháp tu

từ: so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ

* Nội dung hoạt động

+ Thời gian: 55 phút/ 5 tiết học (24,4%)

+ Hình thức tổ chức: tập trung tại lớp học, HS làm bài tập cá nhân, nhóm trong SGK,phiếu học tập

4 Hoạt động ứng dụng

- Mục đích hoạt động:

+ GV tạo những tình huống gắn những kiến thức vừa học về các biện pháp tu từ.

+ HS nhận biết, liên hệ kiến thức đã học vói thực tiễn giao tiếp

- Nội dung hoạt động: Hỏi bố mẹ, người thân để tạo lập một đoạn văn có sử dụng

các biện pháp tu từ

- Phương pháp – KTDH

+ Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở, nêu vấn đề,

- Thời gian - Hình thức tổ chức

+ Thời gian: 10 phút / 5 tiết học (6, 6%)

+ Hình thức tổ chức: Tự học ở nhà, qua người thân, học nhóm ngoài giờ

5 Hoạt động bổ sung

- Mục đích hoạt động: Mở rộng kiến thức, kĩ năng HS đã được học về các biện pháp

tu từ: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ

Trang 8

- Nội dung hoạt động: Sưu tầm những câu thơ, bài thơ, đoạn văn, bài văn có sử

- GV khởi động chung cho cả chuyên đề

giới thiệu về chuyên đề

+ GV đưa ra đoạn văn:

Giờ ra chơi, trường ồn như vỡ chợ Vài

nhóm học sinh nữ tụ tập dưới tán lá mát

rượi của cụ bàng; từng cặp, từng cặp bạn

nam chơi đá cầu với nhau, trên vai ai nấy

đều ướt đẫm ánh nắng; một tốp học sinh

khác lại chơi trò chơi ăn quan… Cảnh vui

tươi, nhộn nhịp đó khó có người học trò nào

quên được Bởi sau mỗi giờ ra chơi chúng

tôi thấy tinh thần sáng khoái hơn, tràn trề

sức lực để học tập tốt hơn

- GV yêu cầu HS chú ý vào câu: Giờ ra

chơi, trường ồn như vỡ chợ.

H: Trong câu trên: vào giờ ra chơi, điều gì

tạo nên tiếng ồn như chợ vỡ ?

- HS trả lời - chia sẻ

Tiếng cười và nô đùa của Học sinh

GV: Ở đây người viết không nói HS ồn như

chợ vỡ mà dùng từ trường vì trong trường có

HS nhưng người nghe vẫn hiểu

Ngoài ra còn miêu tả tiềng ồn đó như tiếng

Trang 9

GV: Ở đây người viết đã miêu tả ánh năng

ướt đẫm( điều này cảm nhận bằng xúc giác)

- GV nhấn mạnh: Miêu tả trường ồn như

vỡ chợ, gọi cây bàng là cụ bàng , miêu tả

ướt đẫm ánh nắng Người viết đã sử dụng

các BPTT Vậy để hiểu được đó là những

biện pháp tu từ nào ? chúng ta sẽ cùng nhau

tìm hiểu trong chuyên đề: Biện pháp tu từ

Chuyên đề sẽ học trong 5 tiết……

- GV dẫn dắt: Cách ví von trường ồn như

tiếng chợ vỡ trong đoạn văn trên sử dụng

+ Học sinh hiểu khái niệm so sánh, cấu tạo

của phép tu từ so sánh, lấy được ví dụ về

phép so sánh

+ HS phân tích và vận dụng hiệu quả các

biện pháp tu từ so sánh vào việc đọc - hiểu

văn bản; khi nói và viết bài văn miêu tả

- Hướng dẫn HS tìm hiểu so sánh là gì ?

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu bài tập

- GV chiếu side bài tập 1

+ VD b:Rừng đước dựng lên cao ngất như

hai dãy tường thành vô tận

H: Trong mỗi phép so sánh trên, những

sự vật, sự việc nào được so sánh với nhau

Trang 10

dãy tường thành vô tận.

H*: Vì sao ta có thể nói như vậy ?

- HS trình bày - chia sẻ

- GV nhấn mạnh:

H: So sánh các sự vật , sự việc với nhau

như vậy để làm gì? (so sánh với câu không

dùng phép so sánh)

H: Qua ví dụ trên em hiểu thế nào là so

sánh ?

- GV chiếu yêu cầu bài tập 3

H: So sánh trong những câu trên có gì

khác so với sự so sánh trong các câu sau ?

“Con mèo vằn vào tranh to hơn cả con hổ

nhưng nét mặt vô cùng dễ mến”

H: Con mèo được so sánh với con gì ?

+ Con mèo được so sánh với con hổ

H*: Hai con vật này có đặc điểm gì giống

- GV chốt lại nội dung ghi nhớ

- Hướng dẫn Hs tìm hiểu về cấu tạo của

Trang 11

Từ sosánh

Vế B(Sự vậtdùng để sosánh)

- Rừng

đước

Dựng lêncao ngất Như

Hai dãytườngthành vôtân

H*: Nhìn vào bảng trên eem có nhận xét

gì về cấu tạo của phép so sánh ?

+ Phép so sánh có cấu tạo đầy đủ gồm 4

yếu tố (VD b)

+ Nhưng khi sử dụng có thể lược bỏ (một

số ) yếu tố nào đó (VD a)

H: Nêu tên một số từ so sánh mà em biết?

- HS trả lời - chia sẻ

+ Các từ so sánh: là, như là, y như, giống

như, tựa như, tựa như là, bao nhiêu, bấy

nhiêu

H: Cấu tạo của phép so sánh trong những

câu sau có gì đặc biệt ?

H: Qua việc tìm hiểu bài tập trên em hãy

nêu mô hình cấu tạo đầy đủ của phép so

-Mục tiêu: HS biết vận dụng những kiến

thức đã học vào giải quyết các yêu cầu của

BT

- Hướng dẫn HS làm bài tập 1

11Phút

- Câu b.từ so sánh và vế B đượcđảo lên trước vế A

2.Ghi nhớ (SGK /25).

- Cấu tạo của phép so sánh

III Thực hành

1 Bài tập 1(SGK/ 25).

Trang 12

- Gọi HS đọc yêu cầu BT.

- HS hoạt động cá nhân

- GV nhận xét

- Hướng dẫn HS làm bài tập 2

- Gọi HS đọc yêu cầu

H: Dựa vào thành ngữ viết tiếp vế B vào

- Gọi HS đọc yêu cầu BT3

Hãy tìm những câu văn trong bài “Sông

câu, tạo lập đoạn văn

- GV ra yêu cầu bài tập: Sau khi học xong

biện pháp tu từ so sánh, qua mối quan hệ

giao tiếp em hãy tìm phép so sánh trong các

đoạn văn, đoạn thơ đã học; đặt câu; tạo lập

đoạn văn có sử dụng phép so sánh, viết bài

văn, tự sáng tác bài thơ có sử dụng phép so

sánh.

- GV hướng dẫn HS thực hiện

- GV yêu cầu HS thực hiện ở nhà

* Hoạt động 5: Hoạt động bổ sung

-Mục tiêu: HS biết sưu tầm những bài văn,

bài thơ, các tài liệu có liên quan đến biện

pháp tu từ so sánh

- GV ra yêu cầu bài tập: Em hãy sưu tầm

những bài văn, bài thơ, các tài liệu có liên

quan đến biện pháp tu từ so sánh

- GV gợi ý: HS có thể tham khảo trên sách,

báo đài, In - ter- nét

- HS sưu tầm ở nhà

2phút

1phút

a So sánh đồng loại

- So sánh người với người

Thuỳ cũng cao như Trang

Thầy thuốc như mẹ hiền

- So sánh với vật

- Trên trời mây trắng như bông

ở dưới cánh đồng bông trắng nhưmây

b.So sánh khác loại

- So sánh vật với người

Cô ấy đẹp như một bông hoa

- So sánh cái cụ thể với cái trừutượng

2 Bài tập 2(SGK/ 26)

- Dựa vào thành ngữ viết tiếp vế Bvào chỗ trống

- Khoẻ như voi

- Khoẻ như trâu……

Trang 13

2 Bài So sánh ( tiếp theo)

Đen như cột nhà cháy

H: Trong câu trên mức độ “đen” được ví

như cái gì ?

+ cột nhà cháy

- GV dẫn dắt: Cách ví von như vậy gọi là

biện pháp nghệ thuật gì ? Mô hình của nó

ra sao ? Chúng ta cùng tìm hiểu bài

* Hoạt động 2: Hoạt động hình thành

kiến thức mới của bài so sánh.

* Mục tiêu:

+ Học sinh nhớ được khái niệm so sánh,

cấu tạo của phép tu từ so sánh

+ Học sinh hiểu khái niệm so sánh, cấu tạo

của phép tu từ so sánh, lấy được ví dụ về

phép so sánh

+ HS phân tích và vận dụng hiệu quả các

biện pháp tu từ so sánh vào việc đọc - hiểu

văn bản; khi nói và viết bài văn miêu tả

- Hướng dẫn HS tìm hiểu các kiểu so sánh

- GV sử dụng bảng phụ ghi bài tập 1

- Gọi HS đọc bài tập trong SGK

- Hướng dẫn HS tìm hiểu bài tập

H : Câu thơ nào trong khổ thơ có sử

dụng phép so sánh ?

- HS trả lời

- GV gạch chân các từ:

H: Dựa vào mô hình cấu tạo phép so

sánh mà em đó học ở tiết trước, hãy

phân tích cấu tạo của các phép so sánh

trong các ví dụ trên ?

3phút

25phút

I Các kiểu so sánh.

1 Bài tập ( SGK trang 41)

a.Bài tập 1

Trang 14

mẹ đã thức

vì chúng con

của con suốt đời

H: Tương tự như vậy, từ so sánh trong

phép so sánh thứ hai thể hiện ý nghĩa

gì ?

+ Chỉ sự so sánh ngang bằng

H: Dựa vào việc phân tích trên chỉ ra

mô hình của phép so sánh không ngang

+ Từ ngữ so sánh: Bằng, như, giống như, là,

bao nhiêu, bấy nhiêu

+ Từ “ Là” Vế A: ngang bằng với :

Vế B

c Bài tập 3

- Từ ngữ dùng để so sánh ngangbằng: Bằng, như, giống như, là, baonhiêu, bấy nhiêu

- Từ ngữ dùng để so sánh khôngngang bằng: Không bằng, hơn,thua, kém

Trang 15

- Những ngọn cỏ gẫy rạp y như cú nhát dao

vừa lia qua

- Thà rằng ăn bát cơm rau

Còn hơn ăn thịt nói nhau nặng lời

- Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da

H: Qua việc tìm hiểu các bài tập trên em

thấy có mấy kiểu so sánh ?

- HSKL - chia sẻ

+ Hai kiểu so sỏnh

H: Nhận xét về mô hình cấu tạo của các

phép so sánh ngang bằng và không ngang

+ Sự vật được đem ra so sánh :Những chiếc

lá (Sự vật vô tri, vô giác )

H: Những chiếc lá được so sánh trong

+ Có chiếc lá như thầm bảo rằng + Có chiếc lá như sợ hãi

b.Bài tập 2.

- Phép so sánh có tác dụng:

+ Người đọc sẽ hình dung được những cách rụng khác nhau của những chiếc lá

+ Giúp ta thấy được quan niệm về

sự sống và cái chết của tác giả

Trang 16

Trạng thái: Khi thì lạnh lùng thản nhiên;

Khi thì lảo đảo mấy vòng…cố gượng; Khi

thì nhẹ nhàng, khoan khoái đùa bỡn; Khi thì

ngần ngại, rụt rè…

H* :Trong đoạn văn trên, phép so sánh

có tác dụng gì đối với việc miêu tả sự vật ,

- So sánh vừa có tác dụng gợi hình ảnh giúp

cho việc miêu tả sự vật, sự việc được cụ thể

sinh động, vừa có tác dụng biểu hiện tư

tưởng, tình cảm sâu sắc

* Hoạt động 3: Hoạt động dẫn thực hành

-Mục tiêu: HS biết vận dụng những kiến

thức đã học vào giải quyết các yêu cầu của

- Gọi HS đọc yêu cầu

H: Dựa vào thành ngữ viết tiếp vế B vào

- Gọi HS đọc yêu cầu BT3

Hãy tìm những câu văn trong bài “Sông

11phút

b Các so sánh

+ Con đi trăm núi ngàn kheChưa bằng muôn nỗi tái tê lòngbầm

+ Con đi đánh giặc mười nămChưa bằng khó nhọc đời bầm sáumươi

Trang 17

câu, tạo lập đoạn văn.

- GV ra yêu cầu bài tập: Sau khi học xong

biện pháp tu từ so sánh, qua mối quan hệ

giao tiếp em hãy tìm phép so sánh trong các

đoạn văn, đoạn thơ đã học; đặt câu với 2

kiểu so sánh; tạo lập đoạn văn có sử dụng

hai kiểu phép so sánh và chỉ ra tác dụng

của phép so sánh trong đoạn văn.

- GV hướng dẫn HS thực hiện

- GV yêu cầu HS thực hiện ở nhà

Hoạt động 5: Hoạt động bổ sung

-Mục tiêu: HS biết sưu tầm những bài văn,

bài thơ, các tài liệu có liên quan đến biện

pháp tu từ so sánh

- GV ra yêu cầu bài tập: Em hãy sưu tầm

những bài văn, bài thơ, các tài liệu có liên

quan đến biện pháp tu từ so sánh, các kiểu

so sánh

- GV gợi ý: HS có thể tham khảo trên sách,

báo đài, In - ter- nét

- HS sưu tầm ở nhà

2phút

1phút

2 Bài tập 2 (SGK trang 43)

+ Những động tác thả sào, rút sàonhanh như cắt

(Nhấn mạnh những động tác nhanh,mạnh của dượng Hương Thư.)+ Dượng Hương Thư như một photượng đồng đúc…Cặp mắt nảy lửa,ghì trên ngọn sào giống như mộthiệp sĩ…

(Tô đậm hình ảnh khoẻ mạnh, rắn chắc của dượng Hương Thư…Gợi

tả huyền thoại của những anh hùng bằng xương, bằng thịt, nhằm tôn vinh hình ảnh con người trước thiênnhiên rộng lớn…)

+ Dọc sườn núi, nhiều dây to mọcgiữa những bụi lúp xúp nom xa nhưnhững cụ già…

Định dạng
Số trang	34
Dung lượng	499,5 KB