Giáo viên giới thiệu, sử dụng và rèn luyện từ vựng cha vận dụng đúng theo các kỹ năng, thủ thuật dạy từ vựng, nhiều khi chỉ là dịch hiểu.. Vậy: Việc giúp học sinh phân biệt, sử dụng, có
Trang 1Đổi mới phơng pháp dạy
và học từ vựng tiếng anh
A- Đặt vấn đề
I Cơ sở lý luận của vấn đề:
1 Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn là không ngừng nâng cao chất lợng giảng dạy của giáo viên và kết quả học tập của học sinh về môn tiếng Anh trong trờng học Mỗi giáo viên cần đúc kết ra những kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy
2 Từ thực trạng về trình độ, kỹ năng và phơng pháp giảng dạy, học tập môn Anh Văn
3 Từ môi trờng, điều kiện học tập, giảng dạy còn hạn chế về tài liệu, giáo
cụ, môi trờng thực hành
4 Từ yêu cầu đổi mới phơng pháp dạy học cho phù hợp với đối tợng học sinh
II Thực trạng của vấn đề.
1 Qua những bài khảo sát các kỹ năng, kiến thức đã học của học sinh Còn tồn tại những vẫn đề, trong đó việc đọc, viết, nói, sử dụng từ vựng tiếng Anh là không nhỏ
2 Học sinh cha phân biệt đợc từ loại, cấu tạo từ khi đặt câu, hành văn
3 Học sinh cha coi trọng việc học từ mới nh một nền tảng của việc học tiếng Anh
4 Học sinh học yếu, song còn ngại học, cha có phơng pháp và kỹ năng học
từ vựng phù hợp với bộ môn
5 Giáo viên giới thiệu, sử dụng và rèn luyện từ vựng cha vận dụng đúng theo các kỹ năng, thủ thuật dạy từ vựng, nhiều khi chỉ là dịch hiểu
Vậy: Việc giúp học sinh phân biệt, sử dụng, có thói quen học và có kỹ năng học để nhớ từ mới, ngữ liệu mới trong phạm vi một tiết học, một bài học, một chủ đề là cần thiết để nâng cao chất lợng dạy và học tiếng Anh
Trang 2Đề từng bớc khắc phục những điểm yếu kém về chất lợng dạy và học môn tiếng Anh nói chung, việc dạy và học từ mới, ngữ liệu mới của tiếng Anh nói riêng Qua thời gian giảng dạy và vận dụng thực tế, tôi mạnh dạn đa ra một số
ph-ơng pháp dạy và học từ mới, nhằm giải quyết những bất cập đã nêu trên
*Đối với học sinh.
1 Cần rèn luyện tính kiên trì trong việc tự học và rèn luyện từ vựng qua các
kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết Hớng dẫn học sinh cách học từ mới từ theo từng chủ đề, từng tình huống:
*Ví dụ:
- ở lớp 6:
+ Khi học các tính từ chỉ màu sắc giáo viên có thể dùng những mảnh giấy màu, bút chì màu hoặc một boá hoa nhựa nhiều màu sắc để giới thiệu từ vựng
+ Khi học các danh từ chỉ các bộ phân của cơ thể giáo viên có thể hớng dẫn học sinh học từ vựng theo cách tự chỉ các bộ phận: Mắt, mũi, tai, miệng, răng hoặc học sinh có thể đố nhau nói tên tiếng Anh của các phần, hay nhìn tranh để
kể tên các bộ phận bằng tiếng Anh
- ở lớp 8:
+ Khi học đến chủ đề "The first-aid" các từ mới: bleed, would, burn, crutch, giáo viên có thể minh hoạ bằng tranh hoặc vật thật, tình huống thực… …
+ Khi học các danh từ: Wardrobe, cupboard, rice cooker, Steamer giáo viên giới thiệu bằng tranh, ảnh còn các danh từ: Knife, match, saucepain, sucissor, socket giáo viên có thể dùng vật thật đã chuẩn bị trớc để giới thiệu và rèn luyện ngữ liệu mới
2 Học sinh cần hứng thú và tích cực, chủ động trong việc sử dụng và rèn luyện từ vựng vào giao tiếp
3 Học sinh linh hoạt và tự tin trong việc học và sử dụng vốn từ và từ loại trong giao tiếp
Trang 34 Học sinh cần chủ động trong việc tìm hiểu và rèn luyện, thực hành từ vựng ở nhà trớc và sau khi học Tự đề ra phơng pháp và cách học phù hợp cho mình
*Ví dụ: Nếu một tiết học có khoảng 10 từ mới, học sinh có thể tự chia và
đặt mục tiêu cho mình số lợng từ học ở ngày thứ nhất và số từ học ở ngày tiếp theo sau đó có kế hoạch và biện pháp ôn luyện lại các từ vựng này
*Đối với giáo viên.
5 Giáo viên cần hớng dânc học sinh cách học, cách rèn luyện ghi nhớ và
sử dụng từ vựng trong câu, trong ngữ cảnh và theo chủ đề
6 Cần khuyến khích, động viên kịp thời đến học sinh tạo niềm say mê, hứng thú và tính ham học của học sinh
7 Giáo viên cần biết kết hợp một cách linh hoạt, sáng tạo và phù hợp cả cả
3 kênh: Hình ảnh, chữ viết và ngôn ngữ trong giao tiếp và sử dụng từ vựng
8 Giáo viên cần biết lựa chịn và phân loại từ trong quá trình dạy và học, xác định từ chủ động (luyện chính) từ thụ động ( chỉ giới thiệu trong ngữ cảnh)
9 Cần có sự hỗ trợ tích cực của các phơng tiện, đồ dùng dạy học thích hợp
để giúp học sinh nhận thức và ghi nhớ từ vựng một cách từ nhiên nhất, dễ liên t-ởng nhất, nhằm nâng cao hiệu quả và học ngoại ngữ của các em
Trên đây là một số nội dung cần thiết trong việc dạy từ vựng
C- kết thúc vấn đề
Để đạt đợc kết quả cao trong việc dạy và học ngoại ngữ Mỗi giáo viên và học sinh cần thấy đợc việc dạy, học và sử dụng từ vựng là một nền tảng của việc dạy và học môn tiếng Anh Việc định hớng, giới thiệu từ vựng giáo viên còn phải phù hợp với điều kiện và đối tợng học sinh
Trái lại học sinh cũng cần tích cực, chủ động trong việc học tập, rèn luyện
và ghi nhớ từ vựng, bên cạnh đó cần tìm ra những phơng pháp học tập với điều kiện và môi trờng của bản thân Qua quá trình giảng dạy Tôi tự đúc rút một kinh nghiệm về tiến trình dạy từ vựng sau:
Trang 41 Giới thiệu bài ( hoặc mục ):
- Giáo viên giới thiậu chủ đề nhằm hớng học sinh vào các từ vựng theo chủ
đề đó
2 Giáo viên giới thiệu ngữ điệu mới (từ mới).
- Thông qua việc giới thiệu chủ đề, tính huống bằng tranh, ảnh, hội thoại, ngữ cảnh giúp học sinh hiểu đợc một cách tự nhiên và nội dung, ngữ nghĩa củtr-ờng từ Hoặc giúp học sinh tự đoán đợc nghĩa của từ
- Giáo viên đọc to hoặc dùng băng đài hớng dẫn phát âm
- Viết lại từ mới lên bảng, giúp học sinh nhận biết đợc cấu tạo từ, giải thích
đợc ngữ nghĩa, từ loại của từ
- Làm rõ nghĩa và cách sử dụng của từ bằng cách đa thêm các mẫu vật, đồ dùng trực quan, tranh ảnh, hình vẽ, mẫu vật thật trên lớp, dùng cử chỉ, điệu bộ, hoặc sử dụng trong câu, tình huống, ngữ cảnh, định nghĩa miêu tả từ vựng
- Kết hợp tốt cả 3 kênh: Hình ảnh, lời nói, chữ viết trong quá trình giới thiệu từ mới, ngữ điệu mới
Trong quá trình giới thiệu từ mới giáo viên cần lựa chọn từ để giới thiệu, xác định đợc từ chủ động (là từ mà hiểu và sử dụng đợc trong viết và nói) và từ thụ động (là từ hiểu đợc nghĩa trong khi đọc) Từ chủ động cần đợc giới thiệu và rèn luyện kỹ hơn
3 Luyện tập mới.
- Giúp học sinh rèn luyện, ghi nhớ và sử dụng từ mới qua các thủ thuật:
+ Cross words
+ fix words
+ Suggestion words + Make sentences + Jumble words + Net works + Word square + Ordering vocabulary
Trang 5- Yêu cầu, khuyến khích học sinh rèn luyện, sử dụng từ mới vào giao tiếp bằng ngôn ngữ, chữ viết Học sinh cần đợc rèn luyện nghe, nói, viết một cách thích hợp và triệt để
- Thực hành, luyện tập sử dụng từ mới theo các cách khác nhau nhằm thay
đổi sinh động trong việc học từ mới, tránh nhàn chán trong học sinh nh:
+ Underlinne + Highlight + Make sentences + ReWrite
+ Tianslatinon
D kết quả của việc vận dụng đổi mới–
phơng pháp dạy và học từ mới
- Trong quá trình giảng dạy, tôi luôn cố gắng vận dụng các phơng pháp, thủ thuật trong dạy và hớng dẫn học từ vựng Việc áp dụng này đã mang lại những kết quả nhất định trong việc dạy và học tiếng Anh
Tiến hành thí điểm khảo sát ở lớp 6 và lớp 8 đã có kết quả nh sau:
*Lớp 6: + Lớp 6A sĩ số 41 học sinh.
+ Khảo sát từ mới sau khi dạy xong tiết 59 bài 9 phần B: 1, 2, 3 + hình thức kiểm tra: Quan sát tranh, viết lại các từ chỉ bộ phận
+ Kết quả đạt 88% trung bình trở lên
*Lớp 8: + Lớp 8C sĩ số: 39 học sinh
+ Khảo sát từ mới sau khi dạy xong tiết 56, bài 9 phần Listen and read + Hình thức kiểm tra: Viết lại tên các đồ vật trong tranh dùng để cấp cứu trong các tình huống
+ Kết quả: 82% trình bình trở lên
Với kết quả trên tôi đã luôn vận dụng các thủ thuật phơng pháp mà mình đã học hỏi qua các bạn đồng nghiệp, qua các tài liệu, và qua quá trình giảng dạy tự mình rút ra kinh nghiệm
Trang 6E Vận dụng đổi mới ph– ơng pháp dạy
và học từ mới vào tiết học cụ thể
( 1 bài soạn giảng trong ch– ơng trình tiếng Anh lớp 6 )
Unit 9: The Body PerIod 59: B: faces: 1, 2, 3
* Công việc chuẩn bị:
- Với giáo viên:
+ Chuẩn bị nội dung tiết học, kiến thức cơ bản của tiết học, chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ trực quan để phục vụ cho tiết học: Tranh khuân mặt, 10 mảnh giấy màu
+ Hớng dẫn học sinh chuẩn bị bài bằng cách quan sát tranh, chuẩn bị từ mới, tham khảo hoặc ôn lại những kiến thức đã học có liên quan đến nội dung bài mới
- Với học sinh: Tích cực, chủ động chuẩn bị bài theo hớng dẫn của giáo viên
I Mục tiêu (The aimS) gồm 2 phần:
Qua thực hành học sinh có thể:
+ Miêu tả, kể tên các từ chỉ các phần ở mặt, đầu và miêu tả đợc các đặc
điểm của khuân mặt, mái tóc
+ Nhớ các tính từ chỉ màu sắc, miêu tả đợc màu sắc cảu một số vật một cách đơn giản
II Nội dung ( contends )
+ Kỹ năng: Nghe, nói, viết
+ Từ vựng: eye, nose, mouth, sound, black, Whte, …
+ Ngữ pháp: Thì hiện tại đơn trong câu:
What color is/are + n (s)/they/it ?
It is………
Trang 7III Phơng pháp dạy học (Teaching methodS)
+ Giới thiệu tình huống; ngữ cảnh
+ Gợi ý
+ Hớng dẫn
+ Tạo tình huống
+ Thực hành theo cặp
III Đồ dùng dạy học ( Teaching aids)
Băng, đài, tranh vẽ mặt ngời, giấy mầu
IV Tiến trình bài giảng ( Procedure)
1 Khởi động ( Warm up) Net words
Kiểm tra bài cũ (Checking old lesson) Use the adj in the net works to describe
your partner
Ex: She is…………
Or: He is………
3 Bài mới (New lesson).
* (Pre l) Trớc khi nghe giáo viên giới
thiệu chủ đề của phần 1 bằng bức tranh
vẽ mặt ngời Đồng thời giới thiệu các từ
mới chỉ các bộ phân trên mặt, trên đầu
1 Listen and repeat.
- New words
Hair (n) : Tóc Eye (n) : Mắt
- Học sinh quan sát tranh và tự đoán
nghĩa của từ
- Giáo viên chỉ tranh và yêu cầu học
sinh miêu tả (bằng tiếng việt)
Tall
Short
Thin Lihgt
Heavy
Adj
of appearanc e
Trang 8* Trong khi nghe (While l).
- Học sinh nghe băng và nhắc lại (3 lần)
*L u ý : Cách phát âm
- Học sinh nhắc lại các từ mới
- Gọi học sinh chỉ tranh và kể tên
* Sau khi nghe (Post l)
GV: Yêu cầu học sinh dán các từ chỉ
tên các bộ phận lên tranh
HS: Chỉ và nói tên các phần ở đầu và
mặt mình
HS: Quan sát các bức tranh và các đặc
điểm của từng khuân mặt
HS: Đoán nghĩa các cụm từ
HS: Nhắc lại các từ tho băng
GV: Gọi 1 vài học sinh có những đặc
điểm khác nhau lên làm theo mẫu, cả
lớp quan sát và miêu tả
* Trớc khi nghe ( Pret):
- GV: Giải thích từ Colors và qua đó
giới thiệu nội dung
- HS: Kể các tính từ chỉ màu
- GV: Giơ mảnh giấy màu, giới thiệu
từ mới
* Trong khi nghe ( Whilel)
HS: Nghe băng và cách phát âm của
các từ ( 1 lần)
+ Nghe băng nhìn sách và nhắc lại (2lần)
+ Nghe băng, nhìn các mảnh giấy màu
rồi nhắc lại (1 lần)
* Sau khi nghe (Postl)
HS: Luyện phát âm lại các từ theo cá
nhân hoặc theo cặp
Eyes, mouth, nose, ear, hair, teeth a) A ronund face
b) An oval face c) full lips > < d, thinlips
d) Long hair > < f, short hair Ex: Short hair, thin lips, round face
2 Listen and repeat: Colors.
New words:
Black > < white (adj) Gray (adj)
Red (adj) Orange (adj) Yellow (adj) Green (adj) Blue (adj) Brown (adj) Purple (adj)
Trang 9GV: Yêu cầu học sinh dán các mảnh
màu theo các tính từ hoặc giáo viên dán
các mảnh màu rồi yêu cầu học sinh viết
các tính từ
Brown, green, yellow, red orange, black, blue, white
- Luyện lại kỹ năng nghe với các từ
mới: Giáo viên bật băng với bất kỳ từ
nào và yêu cầu học sinh nhắc lại từ vừa
nghe đợc ( hoặc viết lại )
GV: Nhận xét, cho điểm khuyến khích
những học sinh viết tốt
GV: Giới thiệu mục đích thực hành sử
dụng để thực hành câu hỏi và trả lời
3 Practice with a partrer.
What color is her hair ?
It is black HS: Nhắc lại câu mẫu What color are her eyes ?
They are brown GV: Yêu cầu học sinh nhận xét về
cách diễn đạt câu hỏi và trả lời
What color is + N ?
It is + adj What color are + NS ? They are + adj HS: Quan sát các búp bê rồi thực
hành hỏi và trả lời:
Ex: What color is his hair ?
It is blue What color are his eyes ? They are black HS: Vận dụng hỏi và trả lời về màu
sắc của các vật khác trong lớp
Ex: What color is your pen ?
It is black What color are these flowers
They are red GV: Gọi một vài cặp lên hỏi đáp
(Cho điểm những cặp nói tốt)
4 Củng cố ( Comsolidation):
+ Nhắc lại các từ chỉ các phần ở đầu, mặt, các tính từ chỉ màu sắc
Trang 10*Vận dụng:
What _ is _ hair ? _black
What are eyes? _ _bronw
5 Bài tập về nhà (Homework)
+ Quan sát tranh, chỉ các bộ phận trên mặt, đầu của mình để học từ mới và viết chính tả
+ Miêu tả mài sắc một số vật trong nhà em
+ Làm bài tập 1, 2 (85) (Giáo viên hớng dẫn
+ Chuẩn bị: 4, 5; chuẩn bị từ mới, quan sát tranh
6 Nhận xét:
G lời kết–
Trên đây chỉ là những kinh nghiệm, suy nghĩa của cá nhân mà bản thân tôi cho là thiết thực để giúp học sinh và giáo viên có thể áp dụng trong việc dạy và học
từ vựng một cách dễ nhớ, và vận dụng tốt trong điều kiện và môi trờng giảng dạy
và học tập miền núi, vùng cao của chúng ta Tôi hi vọng là qua đề tài này các em học sinh có thể rút ra đợc kinh nghiệm nào đó cho bản thân về cách học từ mới Tôi cũng mong nhận đợc những ý kiến đóng góp của các bạn đồng nghiệp giúp tôi hoàn thành đề tài, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ./
Lào Cai, ngày tháng 02 năm 2005
Ngời viết